测绘工程2016-GIS课程设计实验报告
GIS实验报告(正式版)
实验报告2016 至2017 学年第 1 学期课程名称：地理信息系统院（系）: 地理与城乡规划学院专业：地理科学班级：地理141学号：20140203050126学生姓名：王兴永2016年12 月12日兰州城市学院实验报告院系：地理与城乡规划学院一、实验目的和要求ArcGIS软件的认识及简单的运用；二、实验内容对甘肃地图栅格数据进行转换，并对图层进行要素创建；三、实验数据及环境甘肃省行政区纸质扫描图、ArcMap软件四、操作方法与实验步骤1、新建数据打开ArcCatalog，新建“个人地理数据库.mdb”，在该数据库下新建“要素类”，包括点要素县和市、线要素道路以及多边形要素行政区。
2、添加甘肃省行政区纸质扫描图，打开“编辑器”，点击“创建要素”对话框，对行政区进行要素创建，点击编辑器工具条中的“裁剪面工具”按钮，围绕甘肃省省界线进行裁剪，双击完成裁剪操作，如图1.3、打开行政区的属性对话框，在“显示”选项卡中将透明度调整为50%，按上一步的操作，将甘肃省的市级甚至县级行政区裁剪出来，双击完成操作。
4、打开图层县的属性表，新建字段“县”；对图层县进行创建要素，参照纸质扫描图层，每编辑一个点就在属性表的新字段中做出标记，直至编辑完所有的县。
5、仿照上一步，对市进行相同的编辑操作。
6、对图层县、图层市的样式以及系统符号进行适当的调整；打开图层行政区的属性对话框，在“符号系统”中选择“唯一值”，选择任意字段，调整色带，添加所有值，应用关闭。
五、实验成果及分析实验分析：通过这次实验的学习，我可以灵活应用一些简单的画线、画图等工具，此外还知道一些窗口中基本的面板的位置和如何打开这些面板。
如何搜素这些面板，在这过程中我不但找到了我熟悉的面板而且更加熟悉了菜单栏中其他命令的位置，这对于以后其他命令的应用具有很大的帮助。
在本次应用ARCMAP软件将地图数据矢量化的过程中学习到如何添加点要素、线要素、面要素，将数据甘肃地图中省际矢量化、县际矢量化、国道矢量化、铁路矢量化、市、县进行矢量化。
GIS原理实验一实验报告
GIS原理实验一实验报告
实验一：GIS原理实验报告
一、实验目的：
1.了解GIS原理的基本概念和基本原理；
2.掌握ArcGIS软件的基本操作方法；
二、实验仪器与材料：
1.计算机；
2.ArcGIS软件。
三、实验原理及方法：
1.实验原理：
GIS（地理信息系统）是一种用来存储、管理、查询、分析和显示地理位置相关的数据的系统。
它通过将地理数据与属性数据结合起来，可以用来理解和分析地理问题。
GIS技术在地理学、城市规划、环境科学等领域具有广泛的应用。
2.实验方法：
四、实验步骤：
1.启动ArcGIS软件，在主界面点击“打开”按钮，选择一个已有的地理数据文件进行加载。
3.通过“绘制”工具栏的不同绘图工具，可以在地图上绘制点、线、面等地理要素。
4.选择“选择”工具栏，可以对地理要素进行选择操作，如选择一个
区域内的所有要素。
5.选择“查询”工具栏，可以对地理要素进行属性查询操作，如查询
其中一字段大于其中一值的要素。
6.选择“分析”工具栏，可以对地理要素进行空间分析操作，如计算
两个要素之间的距离。
五、实验结果与分析：
六、实验总结：
七、实验心得：
通过本次实验，我对GIS原理有了更深入的了解，并掌握了ArcGIS
软件的基本操作方法。
在实验过程中，我遇到了一些困难，但通过查阅相
关资料和询问老师的帮助，我顺利完成了实验。
实验中，我发现GIS技术
的应用非常广泛，对于我们理解地理问题和进行地理数据分析非常有帮助。
我会继续学习和研究GIS技术，提高自己的技能水平。
gis实验报告二
gis实验报告二GIS实验报告二一、实验目的本次实验的目的是探究GIS在地图制作和空间分析中的应用。
通过实际操作，了解GIS在地理信息处理、数据分析和空间可视化方面的优势和特点。
二、实验过程1. 数据采集：首先，我们需要收集相关的地理信息数据，包括地图数据、人口分布数据、地形图等。
这些数据可以通过网络下载或者实地测量获得。
2. 数据处理：在GIS软件中，我们将收集到的数据进行处理和整合，包括数据清洗、格式转换、数据匹配等操作，以确保数据的准确性和完整性。
3. 地图制作：利用GIS软件，我们可以将处理好的地理信息数据制作成各种类型的地图，包括矢量地图、栅格地图、三维地图等。
通过地图制作，我们可以直观地展现地理信息数据的空间分布和特征。
4. 空间分析：GIS软件提供了丰富的空间分析功能，包括缓冲区分析、叠加分析、空间插值等。
通过空间分析，我们可以深入挖掘地理信息数据的空间关联性和规律性，为决策提供科学依据。
5. 结果展示：最后，我们将制作好的地图和分析结果进行展示和分享，以便他人了解和使用。
三、实验结果通过本次实验，我们深入了解了GIS在地图制作和空间分析中的应用。
我们成功地制作了各种类型的地图，并进行了空间分析，得到了有价值的结果。
四、总结与展望GIS作为一种重要的地理信息处理工具，具有广泛的应用前景。
通过本次实验，我们对GIS的功能和特点有了更深入的了解，同时也对未来的研究和实践提出了新的展望和期待。
通过这次实验，我们不仅学到了GIS软件的操作技巧，更重要的是了解了GIS在地理信息处理和空间分析中的重要作用，这将对我们未来的研究和工作产生积极的影响。
GIS_课程实验报告格式-测绘
中国矿业大学GIS课程实验报告姓名： X X X学号： 7122XXX （029）学院：环测学院班级：测绘 12-1目录（三号、黑体、居中、目录两字空四格、与正文空一行，举例如下）1.地理配准与空间建库 (1)2.缓冲区分析3.叠置分析4.栅格分析5.网络分析6.地形分析7.地图制图8.3D分析（注：目录中可根据需要给出二级目录，自定）（以下是正文格式）1（空一格）×××××（章名称）（小三号、黑体、居中）1.1实验要求（四号黑体）×××××××××××××××××××××××××××（内容小四号宋体）1.2实验步骤（四号黑体）×××××××××××××××××××××××××××（内容小四号宋体）1.2.1×××（小四号宋体，加粗）×××××××××××××××××××××××××××（内容小四号宋体）1.3实验总结（四号黑体）×××××××××××××××××××××××××××（内容小四号宋体）说明：正文部分分3大部分1）实验要求用自己的语言简单叙述2）实验步骤根据实验思路，写出具体步骤，重要的中间成果通过截图（JPG格式）放在图中，注明图名、图号3）实验总结简明扼要阐述在实验中的收获和遇到的问题，即使实验没有得到好的结果，也可以进行总结和分析，200-300字即可。
GIS课程设计报告
目录目录 (1)一、实验目的与任务 (2)1、课程设计目的 (2)2、课程设计任务 (2)二、实验准备 (3)1、数据准备 (3)2、软件准备 (3)三、基于南方CASE7.0的栅格图层矢量化步骤 (4)1、栅格图像的配准 (4)2、栅格图像的纠正 (9)3、栅格图像的矢量化 (11)四、GIS课设总结 (13)一、实验目的与任务1、课程设计目的GIS 原理课程设计是测绘工程专业的专业课实践环节，是《地理信息系统原理及应用》课程教学的重要组成部分，是巩固和深化课堂教学内容的重要步骤，是培养学生动手能力和实践的有效手段。
通过运用CASS7.0的矢量化操作，掌握地理信息系统的基本原理，熟练对CASS7.0的操作，能熟练使用CASS软件进行基本的地理信息分析与操作。
2、课程设计任务1、栅格图像的配准：要求学生能根据图上的格网线坐标推算出8个以上特征点地理坐标，然后将图形坐标和地理坐标进行匹配。
2、利用CASS7.0新建矢量图层（等高线、道路、建筑物、水系等图层）。
3、利用CASS7.0的矢量化模块对配准的栅格图像进行分层矢量化。
二、实验准备1、数据准备江西省上饶地区波阳县湾山地形图 1:10000 地形图――1.TIF 2、软件准备南方CASS7.0，AutoCAD2004。
三、基于南方CASE7.0的栅格图层矢量化步骤1、栅格图像的配准1、打开南方cass7.0，改变图形比例尺为1:10000。
图3-12、如图，在栅格影像图上找两点，并根据这两点的实际坐标画两个圆作为匹配辅助圆。
图3-23、插入格式为.tif的光栅图像。
图3-34、将图像上与之前画的圆圆心对应的其中一个点，平移至所画的圆。
图3-45、解算缩放比例。
1）、画线。
图3-52）、点击“工程应用---->查询线长”，查询所画的直线线长。
图3-6图3-73）、调出计算器功能根据所摄取两个圆心之间的实际距离与插入图像的两点间的图上线长之比计算缩放比例。
GIS实验报告
GIS实验报告一、实验目的本次 GIS 实验旨在深入了解地理信息系统（GIS）的基本原理和操作方法，通过实际操作和数据分析，掌握 GIS 在地理数据处理、空间分析和地图制作等方面的应用，提高对地理空间信息的理解和处理能力。
二、实验环境本次实验使用的软件为 ArcGIS 106，操作系统为 Windows 10。
实验数据包括地形数据、土地利用数据、道路数据等。
三、实验内容1、数据导入与预处理首先，将实验所需的各类数据导入 ArcGIS 中。
在导入过程中，需要注意数据格式的兼容性，并对数据进行必要的预处理，如坐标系的定义、数据的裁剪和拼接等。
通过这些操作，确保数据的准确性和完整性，为后续的分析和处理奠定基础。
2、空间数据编辑在 ArcGIS 中，使用编辑工具对空间数据进行修改和完善。
例如，对道路数据进行线段的添加、删除和修改，以使其更符合实际情况。
同时，对土地利用数据中的错误分类进行纠正，保证数据的质量。
3、空间分析运用 ArcGIS 的空间分析功能，进行缓冲区分析、叠加分析和网络分析等。
（1）缓冲区分析：以道路中心线为基础，创建一定宽度的缓冲区，用于评估道路对周边环境的影响范围。
（2）叠加分析：将土地利用数据与地形数据进行叠加，分析不同地形条件下的土地利用类型分布情况。
（3）网络分析：通过构建道路网络模型，计算最短路径、服务范围等，为交通规划和资源配送提供决策支持。
4、地图制作与输出根据分析结果，制作专题地图。
在地图制作过程中，合理选择地图符号、颜色和标注，以清晰直观地展示地理信息。
同时，添加图例、比例尺和指北针等地图要素，增强地图的可读性。
最后，将制作好的地图以多种格式输出，如图片格式（JPEG、PNG 等）和 PDF 格式，以便于分享和使用。
四、实验结果1、数据预处理后，各类数据的坐标系统一，数据完整性得到保障，为后续分析提供了可靠的数据基础。
2、空间数据编辑使得道路和土地利用数据更加准确和合理，提高了数据的质量。
有关gis的实验报告和心得体会
有关gis的实验报告和心得体会实验报告本次实验是关于GIS的，主要是在地图软件上进行矢量和栅格数据的收集、处理和分析，通过对数据进行进一步的分析和加工，得到新的数据信息。
在实验中，我通过大量的实践操作，逐步掌握了GIS的一些基本操作，包括数据的导入、图层的设置和样式、属性表的编辑、查询、统计和符号化等等。
在此，我将分享我的一些心得体会。
首先，我个人非常欣赏GIS软件为我们省去了手工制作地图等大量工作，为地理信息的快速处理和传播提供便利。
通过GIS软件，我们可以实现更为高效、精确的数据处理，加快更新周期，保证地图数据详实、准确，并方便各类用户获取各种形式的地图数据。
其次，在实验过程中，我不断思考并总结了其中的核心思想：GIS作为一种地理信息系统，其核心是对地理信息的数字化、管理与应用，它涉及到数据收集、传输以及处理、分析、展示等多个方面。
因此，GIS技术在各个领域有着广泛的应用价值，其中包括城市规划、环境保护、农业发展、交通管理等多个方面。
除此之外，我在实验中也强调了突出重点，避免走进一些非本质的细节。
比如说，我们需要在一些不必要的属性的时候，即要排除掉这些信息所造成的干扰，更要着重考虑与我们研究主题相关的要素。
而比如属性数据的筛选、符号化等重要步骤，则为我们获得合理性分析、图形化展示提供了极大的方便。
此外，思辨是学会GIS必不可少的一个能力。
如果仅仅局限于钦定的操作步骤，那么我们可能遇到一些提出问题时显得不知所措的困境。
因此，在学习过程中要勇于思考，要反复尝试不同手段，达到更好的结果分析，并无限提高自己的操作效率。
最后，我还想强调语言表达的准确性和清晰度。
在报告中不能出现过多的错别字和语病，不仅显得粗糙，而且会严重影响读者对这篇文章的阅读感受。
因此，我一直在努力提高自己的语言表达能力，将知识的体验与情感的表达有机结合，以有意义的方式将我的体验和见解呈现给读者。
总的来说，通过本次GIS实验的学习和实践，不仅将理论知识转换为了实际操作技能，同时也加深了我对GIS技术本身的深入理解。
GIS课程设计实习报告
河北联合大学GIS设计与实现实习报告题目：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx学生姓名：学号：专业班级：学院：指导教师：2012年 06 月 29 日目录1 实习目的 (1)2 实习内容 (1)3 实习地点 (4)4 起讫日期 (4)5 实习经验与体会 (5)1 实习目的本次实习的目的为通过ArcGIS9.3和web的使用，让学生参与到地理数据采集、编辑、管理和分析整个流程的各个环节，对地理信息系统主要功能有个全面深刻的了解，并通过一些实际的数据和任务设定，培养学生根据实际问题，选取合适的空间分析手段和方法，制定详细的解决方案，解决实际的问题的能力，培养严肃认真、积极思考的优良作风；掌握面向对象进行程序设计的方法，并且可以建立空间数据库完成图形数据和属性数据的统一管理，将所学的内容加以综合，并且对GIS的二次开发有了整体的理解，真正实现从课本到实践的应用。
要求：1、按实习任务制定合理可行的工作计划。
2、进行必要的资料收集、文献阅读等准备工作。
3、制定适当的技术方案,熟悉ArcGIS，C#等软件的应用。
4、独立完成课程设计某个阶段的任务，并和同组同学合作完成必要的集体工作。
5、对课程设计进行总结，撰写课程设计报告书。
2 实习内容C#是一种现代的面向对象语言。
它使程序员快速便捷地创建基于平台的解决方案。
利用 C# + ArcMap Objects进行二次开发，熟悉对GIS系统的二次开发，主要实现功如下：2.1地图矢量化2.1.1 配准选取唐山地图，通过ArcMap 桌面版进行初步的处理，图层的美化，配准，添加缺少的属性，删除多余的地物，使得图面看起来更加的简洁，为数据的处理做好准备，企图显示如下：2.1.2 矢量化配准完成后，即可利用SuperMapDeskpro，根据已经建立的数据集（主要有点、线、面、文本、网络数据集几大类）对配准后的唐山市区中心图进行矢量化，主要包括道路的矢量化、街区的矢量化等，其图如下2.2由本人和同学实现的主要功能2.2.1 空间操作功能空间操作功能包括打开工作空间、关闭工作空间、保存工作空间三部分。
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GIS课程设计实验报告组员：蒋通王伟旭蒋梓杰田伟伟班级：测绘工程1301班指导老师：赵玲一、课程设计数据中南大学校本部CASS数字地形图（csu4.dwg）中南大学校本部遥感影像图二、使用软件ARCGIS10.2(自己电脑)三、课程设计的任务、性质与目的本课程设计是GIS专业的技术实践课，是在完成地理信息系统的课堂教学后进行的，旨在加深学生对地理信息系统基本概念、基本原理的理解，提高学生的地理信息系统的理论水平和分析问题、解决问题能力以及编写设计报告的能力。
（1）掌握ArcGIS软件的基本功能，学习AutoCAD数据（DWG）向SHAPE文件转换的基本流程，掌握显示、查询和编辑空间数据的方法和基本操作；（2）掌握影像数据处理和校准的基本方法；（3）掌握ArcCatalog管理空间数据的基本功能，学习ArcSDE建立空间数据库和数据入库的基本流程和操作；（4）掌握ArcMap修饰地图文件的基本方法；（5）掌握ArcGIS Server部署和发布空间数据的流程与基本方法；（6）掌握由高程点生成TIN，再转换生成DEM的方法和流程；（7）学习掌握利用DEM生成坡向、坡度图的方法，以及重分类的方法和原理；（8）学习2.5维数字地表模型DTM的创建方法；（9）掌握ArcScene建立三维模型的基本方法；四、课程设计的基本要求1、课程设计分小组进行，每小组3-4人，组内要有明确分工与合作，本设计的具体上机操作步骤由学生独立完成。
2、在课程设计的教学过程中，指导教师应分阶段对学生完成的工作及所得结果进行检查。
3、学生要按照课程设计任务的要求，按时按量按质地完成课程设计。
在课程设计过程中，凡累计旷课时间达到或超过课程设计全过程1/3或未完成课程设计任务要求者，按不及格处理。
4、每位学生认真填写课程（实习）日志，每小组需编写课程设计报告，课程设计报告内容应包括封面（设计题目、班级、姓名、指导教师姓名）、目录、课程设计任务、实验方法（步骤）及结果、遇到的问题的及解决方案、课程设计总结、参考文献和附录等。
5、课程设计最后一天组织上机测试，任意抽取其中一个环节实现上机操作，并给出上机成绩。
6、课程设计的总成绩根据平时成绩、上机考试成绩、实习日志和课程报告综合评定。
五、课程设计的内容（1）收集有关基础地理数据、地形图制图等相关标准或规范，学习CASS的地形图制图规范，掌握地形图常用分层方法和图层结构，掌握DWG数据向SHP数据转换的方法和数据质量控制的基本方法；①打开中南大学（本部）DWG地形图（CSU.dwg），检查其中图斑是否存在错误并修改，了解DWG文件的分层；②利用ArcGIS完成DWG文件向SHP文件的转换，并确保原DWG中的图层和数据不丢失。
根据1：500比例尺地形图国家标准进行重新分层。
方法是先在arccatalog中建立个人地理数据库，然后建立一个要素集，连接上DWG格式的CASS图的文件夹，然后点开csu4.dwg，如果要导出线状要素就右键点击polyline，面状要素就右键点击polygon。
比如导出线状要素道路，选择导出shapfile(单个)，编辑器里编辑”layer”=”road”,即可导出道路的shapfile文件。
③建立拓扑关系，检查面状地物、等高线是否存在拓扑错误，并修改拓扑错误；检查同一条道路中心线是否分段，并合并分段道路；利用Arccatalog 中的ModelBuilder 工具建立不同地物拓扑结构检查模型，并用该模型检查道路与面状地物的拓扑结构是否存在错误（如道路穿过房屋、池塘等），并修改错误；首先右键点击要素集，选择拓扑，开始建立拓扑关系，规则有等高线不能相交，不能重叠，不能自交；各种面状要素间不能重叠，不能和其他面状要素重叠；道路不能自交。
然后将该拓扑规则拖入arcmap中，并用编辑器中的错误检查器窗口找到错误的位置并实施改正。
面与面重叠的错误可用右键“错误类型”选择“合并”或“剪除”改正，等高线相交的错误可用“编辑折点”然后拖拽节点再“合并”做好。
拓扑容差错误可用编辑器中的“创建要素”功能新建一个要素，然后删除旧要素纠正。
但是这里的错误检查器只能找到线与线之间或者面与面之间的拓扑错误，如要要纠正线与面之间的拓扑错误就需要用到模型构建器。
在ARCMAP的“地理处理”菜单中选择模型构建器，再在“插入”菜单中选择“添加数据或工具”，添加“拓扑分析”中的“相交”工具，并添加道路与一个面状要素如基础设施，使用“连接”功能如图所示连接，再运行即可看到是否输出为空，若不为空，要将生成的结果再导入arcmap中，找到相交部分纠正。
（2）影像数据的处理和校准；①从Google Earth 中分幅截取我校影像数据，并分幅存为png 或jpg 文件；②利用Photoshop 软件或其它图像处理软件拼接截取的影像图；这两步都使用photoshop 制作。
方法简单，只要将图片放在一起即可。
③在ArcMap 中，利用任务（1）转换出的SHP 文件，校准影像数据，要求校准的均方根误差（RMSE）小于1。
（3）利用ArcSDE建立空间数据库；①安装MS SQLServer2005数据库管理系统和ArcSDE软件，并配置好空间数据库参数；②利用ArcCatalog，将任务（1）和（2）完成的矢量数据和影像数据导入空间数据库；该处因为数据库连接失败，故只在个人数据库导入数据。
③在ArcMap中加载道路数据，并在图层中添加道路名称字段（RoadName），并输入相应道路名称；④在ArcMap中加载建筑物数据（如学生宿舍、教师宿舍、教学楼、办公楼等），并在图层中添加建筑物名称字段（BuildingName），根据标注层信息录入相应建筑物名称；（4）地图整饰；①在ArcMap中加载空间数据库中的各图层，并将各图层数据依据相关标准进行符号化；②在地图上标注道路、建筑物的名称以及等高线高程值；③依据地形图制图规范，添加图例、比例尺、图名，实现地图的版面设计，生成一幅中南大学校园地形图，并存为CSU.mxd文件；在ARCMAP中右击“房屋”选择“打开属性表”，然后下拉菜单选择“添加字段”，类型选择“文本”，然后名称写“建筑名”，即可添加一个建筑名字段。
然后随意选个建筑即可编辑建筑名称。
如要还要将其在图上显示，就要右击“房屋”，选择“属性”，点“标注”，将“标注此图层中的要素”打钩，并将“标注字段”选择“建筑名”即可。
如果要给等高线添加高程注记，除了以上步骤外还要在上图“图层属性”面板中的“符号”中选择“编辑符号”，将“掩膜”打开。
这样等高线的数字就不会被遮蔽了。
然后打开布局视图，添加“标题”、“比例尺”“图例”、“指北针”，除了比例尺的单位要改为米外，其他都选择默认，即可得到一张完整的地形图。
（5）利用ArcGIS Server部署和发布中南大学校园地形图；①安装IIS和ArcGIS Server10.X Frame软件，并配置ArcGIS Server相关参数；②在ArcCatalog中连接ArcGIS Server，并部署任务（4）生成的地图文件（CSU.mxd），并在ArcCatalog中预览数据；③利用ArcGIS Server向导生成中南大学校园WebGIS站点，实现中南大学校园地图的Web发布。
安装好ARCGIS server后，在arccatalog中的GIS服务器中选择“添加arcgis server”，选择“发布服务”，然后如下图输入。
即可添加GIS发布服务器。
之后点开新添加的服务器“arcgis on localhost_6080(发布者)”，选择utility，将几何服务启动。
布服务”，连接选择arcgis on localhost_6080(发布者)”，服务器名称随意取。
“分析”后没有错误即可“发布”。
发布后复制REST URL在网页中打开，选择“arcgis javascript”，即可看到发布好的地图。
（6）采集高程数据，并生成TIN 和DEM ；利用手机中的GPS 程序。
①采集测区内的高程数据(WGS84系)，并存为EXCEL 文件；②将高程点EXCEL 文件得用ARCMAP 转换为SHP 文件；③利用ArcMap 中的矢量校准工具（Spatial Adjustment ）将WGS84系的高程点转换为与校区DWG 一致坐标系的数据；④利用ArcScene 中的TIN 生成工具，将校准后的高程点生成TIN ，再由TIN 转换生成DEM数据。
由于RTK具有导出多种文件格式的功能，我们可以直接将测量数据导出为CSV格式的文件，这样节省了我们很多时间。
CSV文件可以直接导入ARCCATALOG中查看。
首先我们将CSV格式的文件另存为XLS格式的文件，之后再重新导入CATALOG中，打开PREVIEW就可以查看点的列表，我们需要将点的第一列的字段名保留，这样才有利于我们选取所需数据，查看确认表格无误后，就可以直接拖入ARCMAP中，这时我们还无法直接查看表格，右键选择DISPLAY XY DATA，将表格中对应的X,Y坐标展绘，这样我们就可以直接查看测点的空间分布了。
然后将点的数据导入个人数据库的数据集，方法同导入要素。
再使用空间矫正工具将点矫正。
（7）利用DEM生成坡向、坡度专题图，并将坡度重分为5类；①利用Raster Sufface工具，将DEM转换生成坡度专题图；将“高程点”的shapfile文件从个人数据库导入arcscene中，在arctoolbox中选择“3d 分析工具”，再选择“TIN”，再选择“创建TIN”，输入“高程点”要素，“字段”和“tagfield”都选择“z”。
创建好“TIN 之后”，从“3d 分析工具”里选择“转换”，再选择“TIN 转栅格”，输入TIN 。
再选择“栅格表面”--“坡度”，即可生成DEM 。
选择“栅格重分类”---“重分类”按照所想的进行分类。
②利用Raster Reclass工具，对生成坡度专题图重分为5类。
（7）利用DEM数据，结合校准后的影像图，生成2.5维数字地表模型DTM；在ArcScene中，加载校准后的影像数据和DEM数据，在影像属性中，设置基底高度为DEM的高程。
分别影像图的“属性”---“基本高度”中的基底高度设为DEM即可。
（8）利用ArcScene建立三维模型的基本方法。
①在ArcMap中，打开房屋图层的属性表，增加Height字段（Float类型）；②编辑房屋图层，根据采集的房屋楼层数，为每个房屋设置Height=4*层数；方法与地图整饰中添加注记一致。
③在ArcScene中加载房屋、影像和DEM数据，设置影像、房屋的基底高为DEM数据高程，建立2.5维地表模型；④在房屋图层属性的Extrusion面板中，设置房屋高度；⑤打开Fly工具，对生成的三维模型进行三维飞行漫游。