人教版小学音乐六下《爱我中华》
《爱我中华》教案人教版(2012)音乐六年级下册
（4）歌曲情感的表达：学生可能难以把握歌曲中所表达的家国情怀，影响演唱效果。
解决方法：教师可以通过讲解歌曲背景、歌词内涵，引导学生体验歌曲情感，提高演唱表现力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《爱我中华》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过为祖国的强大而自豪的时刻？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这首歌曲所传递的民族情感。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的合唱实验。通过实际操作，演示合唱中的呼吸、音色、声部等基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱实验的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际生活中传承和发扬民族音乐文化”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
五、教学反思
在本次《爱我中华》的教学过程中，我注意到学生们对歌曲的旋律和节奏掌握程度有所不同。有的学生能迅速跟上旋律，而有的则在节奏上遇到了一些困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，针对性地进行教学。
在讲授歌曲背景和歌词内涵时，我发现学生们对我国民族音乐文化的了解有限。因此，我尝试通过生动的案例和互动讨论，让学生更深入地感受民族音乐的魅力。这种方法似乎收到了不错的效果，学生们的兴趣明显提高，课堂氛围也更加活跃。
此外，在总结回顾环节，学生对本节课的知识点掌握情况较好，但仍有个别学生存在疑问。我会在课后及时关注这些学生，解答他们的疑惑，确保每个人都能跟上教学进度。
人教版六年级下册音乐《爱我中华》乐谱教学设计
人教版六年级下册音乐《爱我中华》乐谱教学设计一. 教材分析《爱我中华》是一首富有民族特色的歌曲，选自人教版六年级下册音乐教材。
歌曲以五声宫调式为基础，旋律优美，节奏欢快，充满了浓郁的民族风情。
歌曲的歌词表达了对祖国的热爱和对民族团结的向往，具有较强的教育意义。
在本节课中，学生将通过学习歌曲《爱我中华》，了解我国的民族文化，增强民族自豪感，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐课程产生了浓厚的兴趣。
在学习过程中，他们能够积极参与、主动探究，逐渐形成了自己的审美观念。
然而，由于年龄和生活经验的限制，部分学生对民族音乐的认识较为有限，因此在教学过程中，教师需要注重对学生民族音乐知识的拓展。
三. 教学目标1.认知目标：学生能够了解歌曲《爱我中华》的民族特色，认识五声宫调式，理解歌曲的歌词意义。
2.技能目标：学生能够熟练地演唱歌曲，把握歌曲的节奏和旋律。
3.情感目标：通过学习歌曲，学生能够增强民族自豪感，培养爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：歌曲《爱我中华》的民族特色、五声宫调式、歌词意义。
2.教学难点：歌曲的节奏和旋律。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、对比、分析等方法，让学生感受民族音乐的魅力，培养学生的音乐审美能力。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿，提高学生的歌唱技巧。
3.讨论法：引导学生围绕歌曲展开讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。
4.情境教学法：创设丰富的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示歌曲《爱我中华》的民族特色、五声宫调式等相关内容。
2.音响设备：准备音响设备，用于播放歌曲和教学示范。
3.乐谱：准备歌曲《爱我中华》的乐谱，方便学生学习和演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首民族音乐，引导学生谈论自己对民族音乐的感悟，从而引出本节课的歌曲《爱我中华》。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《爱我中华》的乐谱，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
人教版六年级下册音乐《爱我中华》说课稿
人教版六年级下册音乐《爱我中华》说课稿一. 教材分析《爱我中华》是人教版六年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以激昂的旋律和饱满的情感表达了对祖国的热爱之情。
通过对这首歌曲的学习，学生可以感受到中华民族的伟大复兴，增强民族自豪感，培养学生的爱国情操。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的理解和感受能力有所提高。
他们在学习过程中能够较好地接受新的音乐知识，也能够通过音乐表达自己的情感。
但在音乐欣赏和理解方面，部分学生可能还存在一定的困难。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《爱我中华》，激发学生的爱国情操，增强民族自豪感，培养他们热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的精神风貌。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、欣赏等环节，提高学生的音乐审美能力，培养他们的音乐表现力。
3.知识与技能：学会演唱《爱我中华》，了解歌曲的创作背景，理解歌曲的主题思想。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《爱我中华》，把握歌曲的节奏和旋律。
2.教学难点：歌曲中的一些较高音区的演唱，以及情感的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、情感教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体课件、音响设备等，为学生提供丰富的音乐资源，增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一些关于祖国的图片和视频，引导学生回忆祖国的伟大历史，激发他们的爱国情操。
2.新课导入：介绍《爱我中华》的创作背景，引导学生了解歌曲的主题思想。
3.学唱歌曲：先让学生聆听歌曲，感受歌曲的节奏和旋律；然后教唱歌曲，重点讲解歌曲中的较高音区的演唱技巧。
4.分组演唱：将学生分成若干小组，进行分组演唱，培养他们的合作意识。
5.欣赏与讨论：让学生欣赏不同版本的《爱我中华》，引导学生讨论歌曲的优点和不足。
6.情感体验：让学生通过演唱、欣赏等环节，深入体验歌曲所表达的爱国情感。
人教版 小学音乐六年级下册 《 爱我中华 》教学设计
第四单元：五十六朵花唱歌《爱我中华》教学设计一、教学内容分析《爱我中华》是人民教育出版社六年级下册第四单元《五十六朵花》第四课时，是一首集我国西南地区较有代表性的少数民族歌舞音调创作而成的歌曲。
歌曲在五声宫调式的基础上揉进了大调的因素，色彩明朗鲜明，4/4拍，曲式结构为三段体。
第一乐段是全曲的主题乐段，为领唱部分；第二乐段是一个带有插句性质的对比性段落，旋律跳跃，歌词以衬词为主，将歌曲推上一个小高潮；第三乐段是一个具有较强对比性质的音乐段落，强调了“爱我中华”的节奏型，歌曲最后的节奏变得紧凑，为最后的高潮积蓄力量，直到最后有力地唱出“爱我中华”，将情绪推向高潮。
全曲旋律流畅，变化丰富，有张有驰，一气呵成，表达了热情奔放的情绪。
二、学情分析六年级的学生参与意识和主动意识较以前有所增长，也有较好的学习组织能力，能根据老师要求进行课前预习，也能及时对所学知识进行反馈。
三、教学目标1.情感态度价值观：理解歌曲意境，体会到56个民族亲如一家、团结友爱的精神，培养学生的爱国情怀。
2.过程与方法：通过多次聆听进而能够模唱歌曲，通过演唱和对歌曲的艺术处理，提高学生的音乐表现力和感受力。
3.知识与技能：培养学生能够用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲，体会歌曲热情欢快的情绪，提高学生的音乐核心素养。
四、教学重点、难点重点：能够准确、有强弱变化、自豪地演唱《爱我中华》。
难点：培养学生热爱民族音乐，了解音乐风格。
五、教学准备多媒体课件钢琴视频素材。
六、教学活动一、新课导入师：同学们，前两节课我们分别学习了哪几个民族的歌曲？教师带领学生回顾所学的民歌知识师：我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，你们了解哪些少数民族呢？课件出示民族服饰及代表性活动学生回答师：中华民族的土地上生活着不同的民族，他们相互尊重、情同手足，就像一个家庭里的兄弟姐妹一样和睦相处，今天我们就来学习一首我国西南地区较有代表性的少数民族歌舞音调创作而成的歌曲《爱我中华》。
人教版音乐六年下册《爱我中华》课件
歌曲《爱我中华》是哪位歌唱家演唱的？
宋祖英
歌曲《爱我中华》的词曲作者是谁？
作词：乔羽
作曲：徐沛东
我国有多少个民族？你知道人数最多的少数民族是
56个
哪个民族？人数最少的少数民族是哪个民族？
壮族
珞巴族
聆听歌曲,感受歌曲的旋律， 用一个或几个形容词来描 述一下你的感受。
朗 五十六个星座，五十六只花 ，
爱我中华， 建设我们的国家 ， 爱我中华 ，中华雄姿英发， 爱我中华 。 五十六族兄弟姐妹是一家，
五十六种语言汇成一句话：爱我中华 。 伴 奏
请你把歌曲做一下演唱形式 的处理，试一下看哪种演唱 形式更能表现歌曲。
美丽河四山川抗震救灾
嫦娥二号
取消农业税
2008奥运会
作业： 唱熟、唱好《爱我中华》
【徐沛东】1954年生，辽宁大连人。我 国著名作曲家，主要作品有歌曲《我热恋 的故乡》、《十五的月亮十六圆》、《亚 洲雄风》、《爱我中华》等；电视连续剧 音乐《篱笆、女人和狗》、《趟过男人河
的女人》和《和平年代》等。
徐沛东是大陆流行音乐界最具影响力的 人物之一，“西北风”的代表作家，为大 陆流行音乐的发展作出了不可磨灭的贡献。
爱我中华一句话：爱我中华 。
《爱我中华》是一首表现爱国主义 精神的歌曲，歌中唱出五十六个民 族团结一致、建设中华的豪情壮志， 也唱出了五十六个民族、五十六种 语言汇成的一个共同思想——爱我 中华。歌曲为两段体结构。歌曲吸 收了我国西南少数民族的音乐素材 创作而成，其中“咳罗咳罗咳罗咳 ”
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人教版音乐六年级下册 爱我中华教学设计
【教学内容】人教版六年级下册第四单元《五十六朵花》第4课《爱我中华》。
【教材分析】《爱我中华》是六年级下学期第四单元《五十六朵花》第4课唱歌课,《爱我中华》是一首桀我国西南地区较有代表性的少数民模歌舞音调创作而成的歌曲。
4/4拍，曲式结构为三段体。
第一乐段是全曲的主题乐段，为领唱部分；第二乐段是一个带有插句性质的对比性段落，旋律跳跃，歌词以衬词为主，将歌曲推上一个小高潮；第三乐段是一个具有较强对比性质的音乐段落，强调了“爱我中华”的节奏型，歌曲最后的节奏变得紧凑，为最后的高潮积蓄力量，直到最后有力地唱出“爱我中华”，将情绪推向高潮。
全曲旋律流畅，变化丰富，有张有弛，一气阿成，表达了热情奔放的情绪。
【学情分析】六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。
因此在教学中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。
【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：（一）审美感知感受歌曲所表达的情感和旋律的优美特点。
（二）艺术表现能用真挚优美的感情表达出歌曲所要表达的意境。
（三）创意实践能用肢体语言创新性的表现歌曲，通过不同的演唱形式表演唱歌曲。
（四）文化理籍通过学唱歌曲培养学生热爱中华民族，热爱美好生活的情感。
提高学生的音乐实践能力，丰富学生的音乐情感体验，培养学生良好的审美情趣。
【教学重难点】（一）教学重点：1,能用真挚优美的感情表达出歌曲所要表达的意境。
（二）教学难点：1,分析歌曲的结构，唱准歌曲的附点节奏、重音、下滑音【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、问邈导入教师：同学们，中国有多少个少数民族？预设：回答问题教师：我们都学过哪些少数民族的歌曲？预设：回答问题教师：谁能来唱一唱？预设：回答问题教师：你们知道少数民族的服饰和生活有什么特点吗？预设：回答问题教师：今天我们学习的这首歌曲它名字就叫作《爱我中华》（书写板书《爱我中华》）【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。
人教版六年级音乐下册(五线谱)《爱我中华》说课稿
人教版六年级音乐下册（五线谱）《爱我中华》说课稿一. 教材分析《爱我中华》是人教版六年级音乐下册的一首歌曲，采用五线谱记谱。
这首歌是我国著名作曲家徐沛东为1997年香港回归而创作的，歌曲热情洋溢，旋律优美，歌词富有诗意，表达了中国人民对祖国的热爱之情。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到祖国的伟大，增强民族自豪感，同时提高音乐审美和鉴赏能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，掌握了基本的乐理知识和唱歌技巧。
他们在学习过程中能够积极参与，乐于实践。
但同时，部分学生对五线谱的识谱能力仍需提高，因此在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，采取有效措施帮助他们更好地学习。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《爱我中华》，让学生热爱祖国，增强民族自豪感，培养良好的审美情趣。
2.过程与方法：学会用正确的姿势和呼吸方法唱歌，提高音乐表现力；学会简单的中外音乐欣赏方法，提高音乐鉴赏能力。
3.知识与技能：掌握《爱我中华》的曲谱，学会用五线谱演唱；了解歌曲的创作背景，理解歌词的意义。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《爱我中华》，掌握五线谱识谱能力。
2.教学难点：五线谱的识谱和唱名，歌曲中较高音区的演唱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作法、启发式教学法、对比教学法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、五线谱教材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《爱我中华》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
2.讲解：介绍歌曲的创作背景，分析歌词的意义，引导学生理解歌曲表达的爱国情怀。
3.学习五线谱：教师示范五线谱的读法和唱名，学生跟随教师学习，掌握五线谱的基本知识。
4.学唱歌曲：教师带领学生逐句学唱歌曲，注意纠正发音和音准问题。
5.分组练习：学生分组，进行合唱练习，培养团队协作能力。
6.展示：各组学生代表上台演唱，展示学习成果。
7.总结：教师对学生的演唱进行点评，给予鼓励和指导。
《爱我中华》教案人教版(2012)音乐六年级下册
一、教学内容
《爱我中华》教案人教版（2012）音乐六年级下册，本节课将围绕以下内容展开：
1.学唱《爱我中华》歌曲，掌握歌曲旋律、节奏及歌词，理解歌曲表达的含义。
2.了解《爱我中华》的创作背景，学习相关的民族音乐知识，如五声调式、民族乐器等。
3.分析《爱我中华》的曲式结构，培养学生的音乐鉴赏能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）歌曲学唱：《爱我中华》的旋律、节奏、歌词是本节课的核心内容，学生需掌握歌曲的演唱技巧，理解歌词表达的情感。
-旋律：歌曲中的五声调式旋律，需引导学生正确识别和演唱。
-节奏：歌曲中的复杂节奏，如切分音、附点音符等，需加强练习。
-歌词：理解歌词所传达的爱国情怀，熟记歌词内容。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和歌曲演唱，共同感受爱国情怀。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过音乐表达爱国情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现爱国情感的表达方式，分析音乐在传递这种情感中的作用。
此外，学生在学习歌曲的过程中，对于节奏的掌握也是一个难点。尤其是在切分音和附点音符的部分，许多同学容易出错。我意识到，在今后的教学中，需要更加重视节奏训练，通过多种方法帮助学生克服这一难点。
在小组讨论环节，我发现学生们在讨论爱国主题时，观点较为单一，缺乏深度。为了提高讨论效果，我将在下一次的教学中，引导学生从不同角度思考问题，激发他们的思维，使讨论更加丰富多彩。
-民族乐器：结合实物、图片等教学资源，帮助学生直观地认识民族乐器，提高学习兴趣。
人教版音乐六年级下册第二十课时《爱我中华》 课件
课后作业
• 请同学们课下总结本节课所讲知识点 • 请同学们练习并聆听本次课上的音乐作品 • 预习下节课音乐作品知识点 • 下节课见！
41，鄂温克族。42，怒族。43，京族。44，基诺族。45， 德昂族。46，保安族。47，俄罗斯族。48，裕固族。49， 乌兹别克族。50，门巴族。51，鄂伦春族。52，独龙族。 53，塔塔尔族。54，赫哲族。55，珞巴族。56，布朗族。
聆听欣赏
请大家欣赏《爱我中华》
音乐
• 请同学们说一说这首歌中蕴含的情感，并分组进行练 习，进行舞台展示。
第四单元
爱我中华
五十六民族
五十六民族
同学们猜一猜以下民族是哪些少数民族？
五十六民族
汉族、壮族、满族、回族、苗族、维吾尔族、土家族、 彝族、蒙古族、藏族等等，中国是由五十六个民族组成 的一个大家庭。其主要的民族是汉族，其他五十五法定 民族均是少数民族。
五十六民族
1，汉族。2，壮族。3，满族。4，回族。5，苗族。6， 维吾尔族。7，土家族。8，彝族。9，蒙古族。10，藏 族。11，布依族。12，侗族。13，瑶族。14傣族。20，畲族。
五十六民族
21，傈僳族。22，仡佬族。23，东乡族。24，高山族。 25，拉祜族。26，水族。27，佤族。28，纳西族。29， 羌族。30，土族。31，佬族。32，锡伯族。33，柯尔克 孜族。34，达斡尔族。35，景颇族。36，毛南族。37， 撒拉族。38，塔吉克族。39，阿昌族。40，普米族。
五十六民族
人教版六下音乐第四单元《爱我中华》教案1
《爱我中华》教学设计教学目标1．能够用圆润而有弹性的声音、热情豪放的情绪演唱《爱我中华》。
2．通过歌曲《爱我中华》的教学，进行各民族大团结的教育和爱国主义教育。
教学重、难点1. 学会用欢快、明朗的声音演唱歌曲《爱我中华》。
2．前十六和后十六节奏型的准确掌握。
3. 唱准歌曲中的大跳音程。
教材分析《爱我中华》是一首优秀的创作歌曲，是90年代初乔羽和徐沛东为在广西举行的第四届全国少数民族运动会开幕式大型文艺表演而创作的主题曲。
歌中唱道：“五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六族语言汇成一句话：爱我中华！”歌曲在把五十六个民族比做“鲜花”的基础上，又把五十六个民族比做“兄弟姐妹”，并且呼唤出五十六个民族的共同心声“爱我中华！”。
朴实的语言、简洁的音调，深刻地反映出我国各民族的亲密团结和爱国爱家的深厚情感，极大地激发了我国各民族人民的爱国热情。
所以，这首歌很快得到了广大人民群众的喜爱。
歌曲是三段体曲式。
第一乐段为全曲主题部分，节奏明快、旋律清新流畅。
主题是，热烈活跃，富有舞蹈性，奠定了歌曲的基础。
第二乐段是由衬词构成的对比性段落，衬词鲜明地表现了少数民族的语言特点。
欢快活泼、兴高采烈的情绪唱出主题——爱我中华。
第三乐段，曲调高昂，具有强烈的号召性和使命感，表现了中华儿女爱中华的深厚感情。
最后一小节精练坚定，使全曲以肯定的语气结束，表现出爱我中华的决心。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)一、歌曲导入1. 欣赏歌曲《中国人》。
师：歌曲充满了作为中国人的骄傲和自豪，2008奥运会刚刚过去，为了奥运会的成功召开，每一个中国人都付出了努力。
因为，我们每个人都深爱着我们的中华民族。
同学们，我们国家人口众多，你们知道我国共有多少个民族吗？学生介绍，教师补充：汉族、苗族、回族、藏族、土家族、布依族、白族、侗族、水族、仡佬族、壮族、满族、瑶族、彝族、蒙古族、哈尼族、哈萨克族、傣族、黎族、佤族、畲族、高山族、拉祜族、朝鲜族、柯尔克孜族、土族、达斡尔族、羌族、布朗族、撒拉族、维吾尔族、怒族、乌孜别克族、俄罗斯族、鄂温克族、鄂伦春族等。
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我国民间歌舞音乐的特点是么？
歌舞音乐一般采用当地民歌小调，结合歌舞的特点加 以发展而成。歌与舞的结合，或者使载歌载舞中的民 歌更加富于节奏性和韵律感（如云南花灯，维吾尔族 的赛乃姆等）；或者使某些歌与舞交替进行的歌舞形 式中的民歌增加了音乐手段，扩大了音乐表现力。另 外，器乐前奏和间奏的加入，不仅烘托出歌舞音乐欢 快的节奏和活跃的气氛，也给舞蹈的表演以提示和单 纯展现舞姿的时间。而道具乐器在舞蹈中的出现，一 方面丰富了舞蹈的语汇，另一方面又更易于引起观众 的共鸣。可以说：歌与舞结合的这种综合艺术，增强 和扩大了歌或舞的表现范畴和表现力，因此被人民所 喜爱。
爱 我 中 华
我国的体育健儿在国际奥运会上为祖国赢得荣誉
我们全国人民的共同心愿，那就是——爱我中华！
《 我国有有56个民族。56个民族亲如一家， 爱 精诚团结，共同建设我们的祖国，热爱 我 中 我们的祖国。 华 播放《爱我中华》歌曲的MTV 》
学生讨论
《 爱 我 中 华 》
这首歌歌颂了什么？
歌舞音乐的结构大致有下列几种： 1、单歌段用一首民歌曲调演唱多段唱词，反复 地歌舞。这种形式较多地保留了民歌的原形，并因 舞蹈的需要而增加了引子和过门。 2、歌曲与舞曲相交替 这种形式出现在歌时不舞、 舞时不歌的舞蹈中，例如藏族的堆谐。 3、联曲体的歌舞套曲 将几首歌曲联结在一起， 形成调式、调性、节拍、速度等方面的对比，使音 乐更加丰富和生动。例如汉族的花灯和采茶，维吾 尔族的木卡姆中的歌舞等。 4、固定的锣鼓点和锣鼓牌子这是舞蹈音乐中的 打击乐伴奏形式，也是器乐形成的独立段落和标志。
(歌颂了民族的大团结。）
表达了怎样的感情？
（表达了56个民族的爱国热情;)
应该怎样唱好此歌？
（要带着自豪地、积极奋发地情感来演唱.)
应带着怎样的情绪情感来演唱？
(用欢快热情的声音有感情地演唱)
可分为几个乐段？
（可分为三个乐段：第一乐段要唱得稍微平和。第二乐段要用跳音 来表现人们欢愉畅快的情绪。第三乐段“爱我中华”的反复咏唱，
器乐伴奏在歌舞音乐中占有重要的地位。舞蹈中的打 击乐多有固定的锣鼓点，鼓点在舞蹈中不但起伴奏作 用，而且可以预示表演者的不同舞姿和队形。歌舞的 伴奏乐队有不同的组合形式。抒情优美的歌舞伴奏常 • 以丝竹为主，刚健粗犷的歌舞伴奏常以打击乐为主。。 唢呐和鼓在歌舞音乐的伴奏中有很突出的地位，它们 可以营造出热烈红火的气氛，与歌舞表演的场合--节 日及聚会的气氛相吻合。 歌舞音乐往往采用规整的2/4或4/4节拍，并常常 开始和结束于强拍。3/4和6/8节拍常见于朝鲜族和彝 族歌舞，7/8和9/8节拍常见于维吾尔族和塔吉克族歌 舞。
使歌曲达到了高潮，要唱得情绪激昂。）
《 爱 我 中 华 》
同学们从画面上可以看到我国各族人民身着 绚丽多姿的少数民族服装，舞姿婆娑，在鲜花盛 开的辽阔大地上高歌一曲《爱我中华》。 这首歌赞颂了民族的大团结，赞颂了祖国的 繁荣富强。此歌歌词简洁生动，旋律欢快明朗， 唱出了我国56个民族亿万人民的共同心声。并 且易唱易记，深受全国各族人民的喜爱，曾被定 为第四届全国少数民族运动会会歌。
《 爱 我 中 华 》
学唱歌曲：
1、解决重难点、学识谱（衬词部分）：
a\ 跟琴学唱衬词部分； b\抢认音符； c\老师唱词，同学们唱出曲谱 d\完整唱出衬词部分曲谱。
2、A部和B步的识谱：
（同上。）
《 爱 我 中 华 》
艺术处理：
1、附点音符的音乐语言及正确演唱法： 2、音乐语言中的“此时无声胜有声”怎么表达？ 3、对比的音乐语言在歌中的表现； 4、C段的四个“爱”怎样唱才能体现出大爱； 5、
《 爱 我 中 华 》
《 爱 我 中 华 》
《 爱 我 中 华 》
《 爱 1、你还听过哪些歌颂祖国的歌曲？ 2 、欣赏：《今天是你的生日我的中国》和 我 《中国人》等 中 华 》
拓
展
《 爱 我 中 华 》
师生小结： “爱我中华”不能只是一句 口号，我们应该以怎样的实际 行动来爱我中华？
他们分别属于哪个少数民族？