读《让每个孩子都精彩》有感
儿童的一百种需要第四五章阅读有感
儿童的一百种需要第四五章阅读有感儿童的一百种需要第四五章阅读有感（精选14篇）儿童的一百种需要第四五章阅读有感篇1一、尊重孩子，理解孩子“孩子是由一百种组成的”，每个孩子都是独立的个体，他们有着自己独特的思维模式；有着独特的语言表达方式；有着独特的……。
每个孩子都是那么的独一无二，每个孩子身上都有属于他们自己的闪光点。
而我们要做的就是静静的等待；充满温情的陪伴；发自内心的赞美，让每个孩子都绽放属于自己的光彩。
二、倾听孩子，信任孩子“孩子有一百种语言；一百双手；一百个想法一百种思考、游戏、说话的方式；一百种倾听、惊奇、爱的方式；一百种歌唱与了解的喜悦；一百种世界等着孩子们去发掘；一百种世界等着孩子们去创造；一百种世界等着孩子们去梦想”孩子的世界是那么的五彩斑斓，天马行空。
如果我们愿意驻足倾听孩子的想法，你会发现每个孩子几乎都是天生的哲学家、科学家、诗人……但因为有许多的原因我们对于孩子的发现、孩子的惊奇、甚至是孩子的语言都没有很好地去倾听和感受，更别提去信任孩子。
在很多人的心理总给孩子画好框框，孩子你在框框里是安全的，而外面有许多的危险你千万不要出去。
在这一定程度上扼杀了孩子们的想法，孩子们的表达及孩子们的探索创造。
三、和孩子一起感受成长的快乐爱在左，而情在右。
在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使得穿花拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可挥，不觉得悲凉！这是冰心赠葛洛的一段话。
我觉得也可以用在这里，用在我们和孩子一起成长的点滴时光里。
我们陪伴孩子成长并不是帮助孩子去规划未来成长的线轨迹。
而是和孩子一起去感受这个世界的瑰丽多彩，一起去感受成长沿路上的鸟语花香，和孩子一起庆祝或者在孩子伤心哭泣的时候给他们一个大大的拥抱。
《儿童一百种语言》不仅触动着我们的心弦，更为重要的是让我重新审视了自己的儿童观，让我了解应该怎么样更好的陪孩子一起走完着快乐的成长道路。
首先需要教师重新审视自己的角色定位：孩子们都是充满好奇心和探究欲望的，他们迫切的想知道为什么会下雨，雨是从哪里来的诸如此类的问题。
让每个孩子都精彩
让每个孩子都精彩【中图分类号】g635.5 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2012）11-0211-01时光荏苒，光阴飞逝，记得高中毕业时，校长曾告诫说：有德有才是极品，有德无才是正品，无德无才是废品，有才无德是危险品。
把人比作产品，贴切、恰当。
十年过去了，时至今日，作为高中班主任的我感触颇深。
网络的迅猛发展，90后的孩子们接触的信息良莠不齐，这极大的影响了孩子们良好品德的养成。
“要成才，先成人”，要使每个孩子都生活的精彩，必须要纠正孩子们思想中一些不良倾向。
这主要包括：早恋问题，叛逆行为，自私意识，学习无用论。
对于这四大问题，仅靠班主任的空洞说教，讲大道理，取得的效果不太明显。
通过这些年的工作经验，我发现，作为一名语文教师，完全可以把日常的教学融入到班主任工作中来，在潜移默化中使学生受到教育，从而使每个孩子都精彩起来。
首先是早恋问题，这是家长及老师最为头痛的问题之一。
作为班主任，如果对此不闻不问，听之任之，有失职责；而“棒打鸳鸯”，粗暴对之；又担心学生“钻牛角尖”而发生危险。
后来，我在教授诗歌《雨巷》的时候，通过《雨巷》唯美的意境，让学生体会爱情的美妙和纯洁；又联系《中国建筑的特征》作者梁思成与林徽因的爱情佳话，让学生对爱情这个话题不再感到神秘。
同时再结合诗歌《卫风·氓》和《琵琶行》的教学内容，从反面告诉学生爱情是人生中一段最美好的回忆，但千万不要蒙上厚厚的灰尘。
人人都有恋爱的权利，但只有到了适当的年龄，有了一定的社会阅历和生活基础，才能体会到爱情的美好，否则就会出现爱情悲剧，害人伤己。
通过语文课上的学习及渗透，我慢慢发现那些有早恋问题的学生，交往变得适当有度，少了一些嬉笑打闹，多了一些督促鼓励，营造了良好的学习氛围，学习成绩自然有所提高。
其次是叛逆行为，对这种行为感触最深的是家长。
也是现在学生家长最伤心和无奈的情况。
有些学生不愿与家长进行交流，经常顶撞家长，甚至离家出走。
“100 个‘好孩子’的一天” 作文
“100 个‘好孩子’的一天” 作文作文一《100 个“好孩子”的一天》在一个阳光明媚的早晨，100 个“好孩子”开始了他们精彩的一天。
小明早早地就起床了，他自己叠好了被子，还主动帮妈妈打扫了房间。
然后，他认真地完成了作业，没有一点马虎。
小花呢，她吃完早餐就去看望了隔壁的老奶奶，帮老奶奶提水、扫地，老奶奶笑得合不拢嘴。
小刚在公园里看到有小朋友摔倒了，他立刻跑过去把小朋友扶起来，还关心地问：“你有没有受伤呀？”还有好多好多的“好孩子”，他们有的在公交车上给老人让座，有的在学校里帮助同学解决难题，有的在路边捡起垃圾放进垃圾桶。
这 100 个“好孩子”的一天，充满了爱和善良，他们用自己的行动让这个世界变得更加美好。
作文二《100 个“好孩子”的一天》今天，我要给大家讲讲 100 个“好孩子”的一天。
早上，太阳公公刚刚露出笑脸，小敏就自己穿好了衣服，洗漱完毕。
她还把自己的小书包整理得整整齐齐。
到了学校，小亮主动帮老师搬作业，上课的时候也积极回答问题。
中午吃饭的时候，小宇不挑食，把盘子里的饭菜吃得干干净净。
下午的体育课上，小慧不小心摔倒了，好多同学都跑过去扶她，问她疼不疼。
放学回家后，小轩认真地完成了作业，还帮爸爸洗了水果。
这 100 个“好孩子”，虽然做的都是小事，但正是这些小事，让他们变得闪闪发光。
作文三《100 个“好孩子”的一天》你想知道 100 个“好孩子”的一天是怎么过的吗？那就跟我一起来看看吧！小晨起床后，给爸爸妈妈做了一顿简单的早餐，虽然只是煎鸡蛋和热牛奶，但爸爸妈妈心里可甜了。
小萱在上学的路上，看到一位叔叔吃力地推着车，她赶紧跑过去帮忙。
在学校里，小琪看到教室的地板脏了，二话不说拿起扫帚就打扫起来。
课间休息时，小涛把自己的零食分享给了同学们。
晚上，小宁主动给爷爷捶背，爷爷直夸他是个懂事的好孩子。
这 100 个“好孩子”，每个人都在用自己的方式传递着温暖和爱。
作文四《100 个“好孩子”的一天》100 个“好孩子”的一天，那可真是丰富多彩！小兰早上起来，先读了一会儿书，然后帮妈妈做了家务。
《每个孩子都能成功》4000字读后感
《每个孩子都能成功》4000字读后感
《每个孩子都能成功》是一本启发型的励志读物，作者通过讲述一位鼓励者的故事，向读者传达了积极向上的生活态度和成功的关键因素。
在阅读这本书的过程中，我深刻感受到了人生中的困难和挑战并不可怕，只要肩负起责任，努力奋斗，每个孩子都有可能取得成功。
在书中，作者通过讲述鼓励者对孩子们的鼓励和支持，展现了他们成功的背后是付出和努力。
这深刻地启发了我，让我意识到成功不是一蹴而就的，需要不断努力和坚持方能实现。
书中的主人公们在面对挑战时的乐观态度和战胜困难的决心，让我深受感动，也让我坚信只要有坚强的意志和不懈的努力，每个孩子都能实现自己的梦想。
通过阅读这本书，我也意识到成功不仅仅是一个人的事，团队合作也是非常重要的。
在书中，主人公们通过相互支持和鼓励，克服了困难，最终取得了成功。
这让我明白了团队的力量是无穷的，只有共同努力，才能走的更远。
总的来说，《每个孩子都能成功》不仅是一本励志读物，更是一部关于人生态度和成功之道的启示录。
通过阅读这本书，我深刻体会到了成功需要付出努力和过程中的困难是难免的，但只要坚持不懈，每个孩子都有可能获得成功。
这本书让我更加坚定了自己的信念和勇气，相信只要努力，就一定能实现自己的梦想。
阅读了《引导孩子在阅读中深度学习》读后感
阅读了《引导孩子在阅读中深度学习》读后感示例文章篇一：《读〈引导孩子在阅读中深度学习〉有感》《引导孩子在阅读中深度学习》这本书就像一把神奇的钥匙，打开了我对于孩子阅读这件事的新认知大门。
我记得我自己小时候读书，那时候就觉得看书嘛，把故事看个大概就好了。
就像看那些童话故事，我就知道公主被救了，王子胜利了，至于中间那些描写风景的、人物内心想法的，我根本就不会太在意。
但是读了这本书之后，我才恍然大悟，原来阅读可不仅仅是知道个故事结局这么简单。
书里提到，当孩子阅读的时候，就像是在一个神秘的宝藏世界里探险。
每一个字、每一个词、每一句话都可能是宝藏的线索。
比如说读一本关于动物习性的书，要是只看那些动物长什么样、叫什么名字，就像只在宝藏世界的门口晃悠了一下，根本没深入进去。
真正的深度学习，是要去了解动物为什么会有这样的习性，它们的习性和它们生存的环境有什么关系，就好像顺着线索去挖掘宝藏最珍贵的部分。
我邻居家有个小孩叫小辉，他也特别爱看书。
可是呢，他每次看完书，他爸爸妈妈问他书里讲了啥，他就只能说个大概。
我就跟他讲，你这就像吃苹果只咬了一口外面的皮，里面的果肉都没吃到呢。
他眨巴眨巴眼睛问我：“那怎么才能吃到果肉呀？”我就按照书里说的，告诉他要多问几个为什么。
比如说你读了一本关于古代城堡的书，你不能只知道城堡长啥样，你得想啊，为什么城堡要建在那个地方呢？城堡里的人是怎么生活的呢？这就像是你在城堡里一间一间屋子去探索，这样才有意思。
我还和我们班上的小伙伴们讨论过这本书呢。
有个同学叫小丽，她可聪明了。
她说她读《鲁滨逊漂流记》的时候，就按照书里说的深度学习的方法。
她不仅看鲁滨逊在荒岛上怎么生存，还会去想如果是自己在那个荒岛上，能不能像鲁滨逊一样勇敢、机智呢。
她还会去研究鲁滨逊在岛上的生活方式和他之前在文明社会的生活方式有什么不同，这就像把自己当成了一个小侦探，把书里的每个细节都不放过。
我当时就觉得，哇，这才是真正的读书啊。
读《每个孩子都能成功》有感
读《每个孩子都能成功》有感
《每个孩子都能成功》这本书通过描绘孩子成长的过程，探讨如何培养孩子成功的品质和能力。
在这本书中，作者强调了培养孩子的自信心、毅力和创新精神的重要性。
与其说书中讲了成功的秘诀，不如说它更是在引导父母和老师如何正确地引导孩子发展他们的潜能。
阅读这本书让我深刻地意识到，每个孩子都具有独特的潜能和能力，而一个成功的教育体系应该是多元化的，能够适应孩子个性的需求。
我也更加明白了，成功的关键在于不断提倩自己，保持对知识的渴望和热忱。
总的来说，这本书让我从另一个角度看待了孩子成长和成功的问题，也启发我在教育孩子时更多地关注他们的个性和潜能，而不是僵化的课本式教育。
希望更多的家长和老师能够阅读这本书，为孩子们的成功之路上提供正确的引导。
读《让每一个学生都有最喜欢做的事》有感
读《让每一个学生都有最喜欢做的事》有感
《让每一个学生都有最喜欢做的事》这本书着实是一本让人深思的书籍。
在当今社会，教育体制常常囿于传统思维，孩子们在学校的学习过程中往往缺乏个性化的关怀和培养，导致很多学生在学习中失去了学习的乐趣。
这本书强调了让每一个学生都有最喜欢做的事的重要性。
因为只有在自己感兴趣的领
域中，才能激发内在的动力，真正实现自我价值的发挥。
教育工作者和家长们应当重
视每个学生的个性和兴趣，给予他们更多的自由空间，让他们在学习过程中体验快乐
和成就感。
通过培养学生的兴趣和爱好，帮助他们找到自己独特的才华和潜力，才能实现学生的
全面发展。
这本书的思想启示我们要超越传统的教育理念，以更加人性化和个性化的
方式去对待每一个学生，让他们真正享受学习的过程，从而做到每一个学生都能找到
自己最喜欢做的事。
让每个孩子都被“看”到——读《教育的情调》有感
教育随笔在人工智能时代做教育，更需要“爱”的情调。
当看到马克斯·范梅南的《教育的情调》一书时，我的眼前为之一亮；自读后，我带着志同道合的团队共读、共享。
书中唤醒我们教育人要“从教育学的角度看孩子”，针对不同个性特点的孩子，形成一种“对独特性的独特关注”，关注孩子的独特性、情境的独特性、个人生活的独特性，让每个孩子都被用“心”“看”到，都能健康快乐，幸福成长。
这里的“看”到，是指我们需要“从教育学的角度看孩子”，要从内心深处融入“爱”的教育情调去“看”孩子，把每个孩子当成一个独特的个体，一个正在自我塑造和成长的人。
当我们注意到孩子的独特性、情境的独特性和个人生活的独特性时，它就能引发我们从直觉观察走向理性思考，关注“什么该说而什么不该说，什么该提而什么不该提”的积极心理行为。
每个孩子都需要被“看”到，这是国家教育改革发展的时代召唤。
每个孩子都是独一无二的，都是家庭的希望。
每个孩子都需要被“看”到，这是“人最基本的社会性得到肯定”的人性需要。
孩子也在“看”我们大人的眼神，人性是相同的，他们希望接收到的是肯定、尊重、认同、欣赏。
每个孩子都需要被“看”到，这是“教育艺术成全美好”的师爱需要。
教育情调的核心在于爱，把爱献给每个孩子，教育活动中就有了美好的情调。
教育情调的表现在于情，在教书育人的细微处见真情。
如何让每个孩子都被“看”到？这需要我们培育敏感性，保持教育机智。
一、用心观察，读懂眼神教师应走进儿童的世界，提高自己观察和理解眼神的能力。
真正的教学需要教师全身心地投入对孩子的世界的体验中去。
教师在课堂上与孩子的眼神进行交流，可以触摸到对方的内心世界：挚爱或憎恨，信任或忧虑，温暖或冷淡，欣赏或轻视，宽厚或严厉，自信或自卑，关注或漠然，希望或失望，坦率或欺骗……赵老师是善于用心观察的班主任，发现班上一个孩子突然成绩滑坡，上课的眼神变得茫然无力。
经过多次谈心，赵老师了解到孩子妈妈下岗，家里没有经济来源，让他学习思想不集中，产生“赚钱比读书更重要”的想法。
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读《让每个孩子都精彩》有感
《让每个孩子都精彩》是中国少年儿童新闻出版总社首席教育专家、“知心姐姐”卢勤老师5年的全新力作。
书的开篇卢老师就告诉我们：真正的教育就是发现人的价值，激发人的潜能，让孩子产生“我要破壳而出，我要学习，我要飞翔”的动力。
这才是一切教育的根本目的。
一个孩子想要飞得高，内驱力非常重要。
如果不能把他的内在动力调动起来，即使再有才华，再有财富，也没有办法成就理想的人生。
所以，如何让孩子拥有一个动力十足的“发动机”，如何开启孩子的心灵宝藏之门，是关系到孩子人生是否精彩的重要部分。
怎样才能让孩子的内在动力得到发展呢？她在书中讲了这样一个小故事。
有把锁头非常结实，把斧头过来说：“我能把它敲开。
”斧头费了半天劲，锁头纹丝不动。
一把小钥匙过来说：“看我的。
”它插进钥匙孔，轻轻一拧，锁就开了。
斧头很不理解：“我浑身是力气打不开，你这么小怎么就打开了？”钥匙轻轻地说：“因为我懂它的心。
”每个孩子都有一把不同的心锁，需要不同的钥匙才能打开。
在书中，她依据自己多年来接触到的最具代表性的家庭问题，总结了8种力量：肯定的力量、爱的力量、信任的力量、目标的力量、梦想的力量、榜样的力量、规则的力量、文明的力量。
这八种力量就是打开心门的力量。
其中，让我感受最深刻的就是肯定的力量。
鸡蛋从外面打碎是压力，从里面打碎是动力；从外面打碎，鸡蛋只能变成食物；从里面打碎，鸡蛋才能变成生命。
生命需要温度，心灵的成长更需要温度。
这温度正来自父母、老师对孩子的肯定，来自积极的心理暗示。
唤醒孩子内心的动力，才是真正的教育！
每个人都是从童年走过来的，如果你能平心静气地想一想，就会发现：对一个小孩子来说，内心深处最大的渴望是得到父母的认可。
孩子童年的幸福并不来自于丰富的物质，而是来自父母的满意。
一句鼓励的话，能改变一个孩子的命运；一句负面的话，不仅会在孩子心灵深处留下阴影，甚至可以毁灭孩子的一生。
外交部部长李肇星个子比较矮小，一个记者调侃说：“李部长，您的才华我很佩服，可您的长相我不敢恭维。
”
李部长坦然地说：“我妈不这么认为！”他智慧的回答引起一片欣赏的笑声。
这话说得多硬气，多有说服力！有妈妈的欣赏，孩子对自己就有了信心。
孩子接受什么样的暗示，就会成为什么样的人孩子接受了鼓励，便学会了自信；孩子接受了赞美，便学会了欣赏；孩子接受了肯定，便学会了自重；孩子接受了认同，便有了明确的目标。
书的最后还告诉我们，成功是追求结果，精彩是看重过程。
如果我们追求的成功就是高分数、第一名，那就是追求结果了，但是这种追求并不是所有的孩子都能获得最满意的结果，所以他就常常是失败者。
精彩是自己努力后所获得的一种感受，就是说每个孩子都不同，每个孩子在某个方面有他好的地方，或者是他的长处，或者是他努力的结果，他努力的本身就是一种精彩的展示。
总之，当我们面对孩子时，首先，要开启孩子的内动力，而不是给他施加压力；其次，要懂他的心，打开孩子心里的锁；最后，在乎孩子的一点点，慢慢等待孩子长大。
只有以这样的观点和心态看待孩子，让每个孩子都精彩，才
能让我们的孩子人生幸福快乐。