护士临床带教中存在的问题及对策
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中国 中医药咨讯
Ｊ ｕｎ ｌ ｆ ｈｎ ｍｄｔ ｎ １ ｈｎ ｓ ｄｅｎ ｎ ｍａ ｏ ｏ ｒａ ｉａＴ ｉｏ ａ Ｃ ｉｅ ｅＭｅ ｉｉｅＩ￣ｒ ｔ ｎ ｏＣ ｉ ｉ ・１ １ ５・
【】 ２ 胡秀敏， 蔡虻孙 红， 有效 临床带 教老师的特征及评价方 法的研究进 等． 展 ． 护理 杂志，０ ３３ （）６ ９ ６ ０ 】 中华 ２０ ， ８８： ４ — ５ ．
１ ． 因求职影响实习 随着从业 制度的规范管理，医院对刚毕 ．７ ２
异， 因材施教， 没有将 整体 护理程序贯穿 于教学活动 中。 １１ 授课经验不足 带教 老师长期从 事临床一线工作，未接受 ．２ ． 过教育 学理论 的培训 ，在临床教学 中缺乏现代教育 理论的指导． 授课经验不足， 只注重传授操作技能而疏于强化知识。 １１ 带教时间与精力不足 由于护理工 作琐碎， 务繁重， ．． ３ 任 临床 护 理人员人力 不足， Ｔ作量大 ， 教老师必须 在完成大 量临床 护 带 理工作 的同时负责带教， 时间和精力都不够 。尤其是在 特殊 情况 下， 如抢救 患者时要争 分夺秒 ， 护理实 习生出差错 而极少让 因怕 护理实习生参与， 致使护理实习生失 去锻 练的机会 。
Ｖ０１２ ．
Ｎｏ３ －２
护士 临床带教 中存在 的 问题 及对 策
王修 丽 杜 敏 崔桂华 （ 山东省潍坊市益都中心医院 ， 山东 青州 ，６ ５ ０ ２２０ ）
【 要 】护士实习的过程是理论和实践相 结合 ， 摘 由知识向能力转化 的过程 。 带教是指护生在 临床带 教老 师的专业指导下利用 护理程 序为患者实 施全面的护理。提高教师的素质 ， 加强临床带教 管理是 培养合格护士 的根本保证 。我们针对临床带教中存在的问题进行 了分析 ， 并提出相应对策。
识、 新理论 、 新技术 ， 了解本专业 的医学知识 、 相关社 会人文科学 知识 、伦理 知识 等 ，不断完善 自己。 带教老师 自身通过参加 函 授、 自考等途 径获得 大 专、 本科学历 。③培养 自身 的责任 感和道 德 品质 ： 带教 老师不但承 担导师 的专职 ， 同时有着 自身 的职责 ， 所 以应 具有高度的敬业精神和责任心 。带 教老师不仅是 知识 的 传 授者 ， 也是道德榜样 ， 老师 的一言一行会 对护生起 到潜 移默化 的作用 ， 只有 高素质的带教老师才能培养高素质的护理人才。 ２２ 改进教学方式 。 ． 运用灵活多样 的教学方法 。①运用灵活多样 的教学法进行逐 步教 育 ，循序渐进 ：在 临床护理工作 中可采取 观察 二练 习三放手 ” 的临床带教方法 ， 教老师可将 自己在 带 临床Ｔ作 获得的知识传授给护生 、 向其提供成功经验 ； 用启发式
护生实 习阶段是从一名学 生过渡到一个合格护 士的转轨阶 段， 了保证实习效率， 为 提高护生教学质量是极为重要 的。由于生 源问题 、 市场竞争 、 教育分配制度 的改变 ， 为使其更好地适应新时 期市场经济现代 护理模式对护 理人 员多元化的高素质要求 ， 这也 对带教提出 了更 高的要求 。建设一支高素质的临床 护理师资队 伍 ， 护生正确实施 素质教育， 是对 实现临床实 习宗 旨和教学 目标 ， 培养德才兼备 的实用 型护理人才的关键 。通过 发现带教 中存在 的问题 并指 定对策予 以及 时的更正 ， 使护生对患者的服务意识增 强 了， 对护理 工作意义 的认识得 到进一步 的加深， 护理操作及 理 论考核成绩 优秀率也 由原来 的 ８ ．％提高到 ９ ． ％， ２１ ８ ９ 工作 的积极 性 和学 习的主动性有 了很 大的改观 。与此同时， 带教老师 的 自身 素质和带教水 平显著提 高， 患者满意率及 临床护哩
参 考 文 献
【 黄毅 ，浅 议加强护生 的护理美 学教育 ［ ． １ 】 Ｊ 中国实用 神经疾病 杂志 ， ］
２ ０ ． （４ ：５ ８ ０ ９１ ２ ） ８— ６ ２
病人时大多都感到束手无策， 有时站在病人 面前 不知从何说起 。 对病人 的提 问回答生硬 。不 能应 用简单通俗语言 向病人做相关 疾病健康教育。医护人 员的语言具有两重性 ， 它既能治疗又 能致 病， 甚至起到药物不能治疗 的作用… 。 １ ． 专业思想不稳定 由于培养模式缺乏护理特色，学生对专 ．５ ２ 业 的认识 不深刻 ， 同时受 一些社会 现象 的影 响， 部分护理 实 习生 思想不稳定， 工作不安 心， 缺乏专业 责任感和使命感 ， 响护理人 影
１ 护 理 实 习 生 方 面 的 问题 ． ２
１ ． 职业素质欠佳，心理应对能力缺乏 现在 的护理实 习生大 ．１ ２ 多是独生子 女， 年龄小 ， 观和价值观不稳定 ， 人生 缺乏职 业所必需 的责任心和奉 献精神 。无卒 会竞争意识， 习中缺乏工作热情， 十 实 依 赖性大， 动手能力差， 缺乏主动性。在实习初期 对陌生环境有 紧张 和神秘感 ， 生急 于求 成心理， 习一段时 间后 又易产生 松懈 易产 实 情绪， 有一种 自卑 、 焦虑情绪 和恐惧 、 羞怯 心理， 些都会影 响实 这 习效果。 １ ． 专业知识单一， ．２ ２ 理论实践脱 节 护理实 习生对医学基础知 识， 只会死记硬背， 能做 到融会贯通； 不 部分学校 学生见 习机会 少，
“
一பைடு நூலகம்
教学法培养 护生的综 合分析能力 ， 发挥 主观能动性 ； 晨会交班可
锻炼护 生心 理素质 ， 言组织能力 ； 语 参加护理查 房积累临床护理
经验等 。②加强语言表达能力和沟通能力 ： 老师不但要会 和患者
进行沟通和 宣教 ， 同时也需要与护生进行 有效沟通 ， 在操作指导 时要注 意语气 、 场合 、 方式 、 方法 等 ， 以免伤 害护 生的 自尊心 。③ 成为护生 的良师益友 ， Ｔ作 中是师生关 系 ， 生活中是朋友关 在＿ 在 系， 更能促进师生感情 ， 有利于沟通及提高学 习成绩。
３ 讨 论
操作练 习少 ， 且操作 也仅 限于模型练 习， 论知识 和实践不 能很 理 好结合， 造成对专业理论知识理解困难。 １ ． 重技术操作， ．３ ２ 轻生活护理 护理实 习生普遍存 在只学习输
液、 注射等 ， 躲避和羞于从 事卫生处理 、 皮肤 护理 、 翻身 叩背 等生 活护理， 认为会低人一等。 １ ． 缺乏 与病人交 流沟通 的技巧 实 习护士 平时社 会关 系简 ．４ ２ 单， 缺乏社会经验 ， 不知道 如何 与病人进行交 流沟通， 刚刚接 触 在
帮手使用， 让其跑腿做些 事务性工作， 不传授技 巧， 不讲授 护理过
程， 致使护理实习生临床实习收效甚 微。有些带教老师理论知识 和实践技能不足， 向护理实 习生传授 护理知识 及新的护理观 无法 念， 只吩咐护理实 习生做 事， 不讲清为什么做， 如何做， 或者不重视 带教， 对护理 实习生缺乏责任心 。教育方式一成不变， 因人而 不能
【 关键词 】护理 ； Ｉ 临床带教 ； ； 策 问题 对
１ 存 在的问题 １１ 带教师资方 面的问题 ． １ ． 带教老 师 自身素质参 差不齐 有些老 师把护 理实 习生 当 ．１ １
业 的护理人员 需求量不 大， 为增加就业 机会， 一些护理 实 习生 选 择提前择业， 在实习后期频频请假参加各种招 聘会 、 面试等， 响 影 了正常的教学计划。 ２ 对策 ２１ 提高带教老师 自身 素质 和业 务水平 ， ． 带教队伍 的不断完 善 ， 可保证临床护理质量 。① 对带教老 师的选拔严格把关 ： 我院打破 论资排 辈的 旧观念 ， 根据 临床 护士 的业 务水平 、 理论技 能 、 个人 素质 、 道德品质 、 教学 意识 和能力等进行综合评价 ， 择优选拔 。② 要求带教老师加强护理专业知识 的学习 ，掌握护理专业 的新知
才队伍建设 。 １ ． 法律意识淡薄 在校接受 的法律知识教育不多，进入临床 ．６ ２ 实习后 ， 对工作 中面临 的一些法律 问题没有 引起足够重 视， 甚至
认 为 出 了差 错 有 带 教 教 师 顶 着 与 己无 关 ， 自己应 负 的 法 律 责 任 对 不明确 。
之提高。
临床护理带教中存在的问题及对策
临床护理带教中存在的问题及对策【文章编号】1004-7484（2014）05-3017-01临床护理带教是护理教育的最后阶段，是使护生获得专业护士所必需具备的专业技能、态度和行为的重要途径。
因此，如何做好护理带教工作，已成为临床护理教学的一个重要课题。
1 临床护理带教中存在的问题1.1临床护理带教中存在的法律问题：法律意识淡薄，相关法律法规学习、掌握不够。
如在临床护理教学中，在进行一些暴露病人隐私部位的检查或护理操作时，如女病人乳房的体检、导尿、会阴护理或灌肠时，未经患者，带教老师让同学留在病床周围观看检查操作过程对于病人的情况没有充分了解，在病人提出问题时，以急于解解释，造成知情同意权的侵犯和影响。
1.1.2临床护理带教教师存在的问题1.1.2.1服务意识淡薄：在临床带教过程中，会出现带教老师随便支使护理学习同学做些事务性工作，不传授护理知识，不讲解操作流程和要点。
1.1.2.2缺乏带教技巧，不注意带教方式：部分带教老师只注重操作的实施而忽略了有关操作和疾病的相关理论的讲解，使护生只知道做而不知道思考；部分带教教师觉得护生动作慢或担心病人的投诉，凡事亲自做，使得护生独立操作能力得不到锻炼；部分带教教师在带教中过于刻板，在授课时大部分照本宣读，不能结合临床，护生听起来感到乏味，在为护生讲解操作或专科知识时，只顾着讲，而忽略了护生的注意力和授课结束后的效果，护生是否掌握不清楚；还有的带教老师说话的语气及态度的分寸把持不好有可打击护生的积极性，甚至是自尊心；有些带教老师教学方式一成不变，不能因人而异、因材施教。
1.1.3护生存在的问题1.1.3.1护生个人素质不同：护生的理论知识水平、动手能力、思维能力、沟通能力、思想素养等方面存在差异。
1.1.3.2实习不同阶段心理状态不同：在实习的中、后期，部分护生自认为已经具备一定的独立操作能力，擅自脱离带教老师的指导，自行进行护理操作，从而造成安全隐患。
部分学生在实习后期已不再安心于实习，护生请假频繁且时间较长，严重影响了教学质量。
护理临床带教易出现的安全隐患及对策
护理临床带教易出现的安全隐患及对策
护理临床带教中易出现的安全隐患主要有以下几个方面：
1.法律意识淡薄：部分带教老师未能充分意识到带教过程中可能存在的法律风险，如
侵犯病人隐私、未征得病人同意进行有创操作等，这些行为可能引发医疗纠纷。
2.缺乏严谨的工作态度：少数带教老师在工作中缺乏严谨性，如未严格核对医嘱、未
认真执行交接班制度等，这些都可能给病人带来不安全因素。
3.带教方式不当：部分带教老师在带教过程中不注意选择适当的评价环境和方式，或
在病人面前对护生进行效果评价，这可能使病人产生不安心理，甚至成为投诉的焦点。
4.监督指导力度不足：在护生实习后期，部分带教老师放松了对护生的监督指导，导
致护生单独进行技术性护理工作时易发生差错。
针对以上安全隐患，可以采取以下对策：
1.加强法律意识教育：对带教老师进行法律法规培训，使其明确带教过程中的法律责
任和风险，提高法律意识。
2.严谨工作态度：强化带教老师的职业责任感，严格执行各项制度和操作规程，确保
病人安全。
3.优化带教方式：选择适当的评价环境和方式，避免在病人面前对护生进行评价，以
减少病人的不安心理。
4.加强监督指导：在护生实习期间，特别是在实习后期，应加强对护生的监督指导力
度，确保其在独立工作时能够严格遵守操作规程和制度。
通过以上对策的实施，可以有效地减少护理临床带教中的安全隐患，提高护理质量，保障病人安全。
护理临床带教存在的问题与对策
护理临床带教存在的问题与对策摘要】目的分析临床带教存在的问题，探讨相应的解决对策，提高带教质量。
方法通过评教评学认真总结实习生和带教老师在实习过程中所存在的问题，提出相应的解决办法，规范临床护理带教。
结果通过规范临床护理带教和防范对策的提出，有效提高了护理实习教学质量，护生实习成绩明显提高。
结论规范化实习带教，促使护生理论、操作与综合素质的提高，圆满完成实习计划。
【关键词】护理临床带教问题对策护理人才的培养要靠护理教育，而临床教学是护理教育的重要组成部分，是护生实现角色转变的重要阶段，是获取知识、技能及培养职业情感的重要场所，带教质量的高低直接影响着护生职业素质、业务素质的高低，因此，只有建设高素质的带教队伍，改善带教方法，规范带教手段，对带教存在的问题进行分析，找出解决对策，才能培养出优秀的护理人才。
1 护理实习带教中存在的问题1.1 护生的问题1.1.1 专业思想不稳定有些护生学习护理专业不是主动的，是父母决定的，还有一部分学生虽然自己选择了护理专业，但对进入临床实习后实际护理工作与想像中情形有了较大的落差，没有真正理解护理的本质和任务，对实习失去兴趣与激情。
1.1.2 护生个人素质目前实习生大多数为独生子女，娇生惯养；情感脆弱；缺乏对别人的包容、理解及责任心；学习的积极性低。
1.1.3 理论知识较差在对实习生的理论问答及笔试考核中，有的一无所知，大部分回答不全，调查结果表明护生在校期间基础知识不扎实，且在临床实习时放松理论知识的再学习［1］。
1.1.4 缺乏沟通技巧一方面部分学生社会交往经验缺乏，不了解人际沟通的相关知识，和带教老师在一起，不知如何向老师提问，问什么，怎么问才能让老师讲解更多知识，还有护生因语言表达能力差也不向老师提出问题，另一方面由于护生对专业知识掌握不牢，操作技术不熟练，不能得到病人的认可，不仅影响了护生的学习积极性，也影响了护患关系的建立。
1.2 临床带教老师存在的问题1.2.1 带教老师的态度问题个别带教老师对带教工作认识不足，习惯于自己说了算，抑制了护生的积极性和创造性；还有带教老师始终与护生保持一定距离，使护生对带教老师敬而远之；还有的老师害怕医疗隐患，操作不放手，护生缺乏实践操作的机会。
临床实习带教中存在的问题及对策
临床实习带教中存在的问题及对策临床护理带教是护理教育中的重要环节，是学生理论联系实际及综合能力的组成部分［1］，是实习生转变为合格护士的必经之路。
如何高质量培养新一代护理人员，带教老师在带教中本着认真负责的态度，严格标准、规范组织对保证护生的实习质量有非常重要的作用。
本文总结分析护生实习中存在的主要问题，并针对这些问题提出相应的对策，以提高护生的带教质量。
1 存在问题1.1 护生方面1.1.1 护理技术不过关:由于当今激烈的医疗市场竞争中病人位置的改变，病人对护生缺乏信任，使护生失去了许多动手的机会，有20%的护生因缺少临床实践，未掌握护理操作技术，在出科考核中成绩较差。
1.1.2 理论与实际工作结合较差:基础文化知识薄弱，专业知识掌握不牢固，工作中多数护生不能将学校所学知识应用于临床实践，对临床相关基础知识理论和专科知识掌握不全面。
当今新的护理用品的广泛应用、护理操作方法的改进、高科技仪器设备的引进，正在开展的许多专科护理新技术、新项目等均使护生望而生畏。
1.1.3 专业思想不稳定:大部分学生在报考护理专业前并不熟悉护士的工作职责，进入临床实习后心里有巨大的落差［2］，且多为独生子女，从小动手能力差，进入实习阶段，接触陌生环境就会产生恐惧心理，再加上社会上对护士的偏见，使她们产生自卑感，心理承受力差。
1.1.4 组织纪律差:有的学生自律性较差，再加上有的带教老师管理不严，学生普遍组织纪律松懈，经常请假，个别学生更是自由散漫，想来就来，不来也不请假。
1.1.5 人际沟通能力较差:护生缺乏社会经验和与病人沟通交流的技巧，加上一些实习生的方言障碍，不能简单通俗的向病人做相关知识宣教［3］。
1.2 教师方面1.2.1 带教时间与精力不足:由于医院护理人员短缺，工作繁重，某些教师忽视临床教学工作，对学生只抱使用观念，传授知识经验少，使学生知其然不知其所以然。
1.2.2 对实习生高标准，对自身低要求:部分教师往往要求学生严格执行操作规范，自己却疏于自省，从而给实习生的职业信念和责任心带来负面影响。
护理临床带教中存在的问题及对策
护理临床带教中存在的问题及对策护理临床带教中存在的问题及对策（作者：_________ 单位：___________ 邮编：___________ ）在新一代护理人才的培养过程中，临床带教工作受到越来越多的重视。
随着护理学的发展及教育事业的改革，传统的带教模式已不适应优秀后备人才的培养之需，提高护理带教质量已成为当今医学护理院校及教学医院的当务之急。
本文试就目前临床带教中存在的问题进行分析，提出对策。
1 存在的问题1.1带教老师方面1.1.1学历层次较低随着社会的发展，来院实习的护生由以往的中专生转为大多数是大专生甚至是本科生，医院护士更新换代的频率也有所加快，许多护士临床经验尚浅加上学历相对偏低等因素，能力也参差不齐，存在中专带大专、大专带本科甚至中专带本科的现象，带教老师知识结构有限，不能满足护生对护理知识的高标准要求，严重影响到护生实习的积极性。
并且随着学科的不断更新，高档仪器设备的大量引进，许多专科的护理新技术、新项目的不断开展也要求带教老师不断提高自身素质，以满足护生的要求、适应时代的需要。
1.1.2教学方式欠妥目前临床上多数仍采用传统被动教学的带教模式。
带教老师只是按照传统的“灌注式教授法”进行教学，注重知识的灌输，使护生被动地接受知识。
一部分教师只注重操作的能力而忽略了理论，使护生只知道做而不知道思考，很多知识知其然不知其所以然；一部分教师在带教中过于刻板，不知变通，教师教学方法单一陈旧，不能因人而异、因材施教，使护生的潜能不能更好的发挥。
1.1.3带教时间与精力不足因护理工作繁杂琐碎，且病床使用率和患者更换的加快，以及新技术的开展，患者对护理要求的逐步提高，都使工作量不断加大，带教老师必须在完成大量临床护理工作的同时再负责带教，时间和精力都不够。
护生见习的多，实际操作少。
1.2 实习护生方面1.2.1工作主动性缺乏现在的护生大多为独生子女，家庭娇惯，思想上有惰性，工作上缺乏主动勤奋、吃苦耐劳、无私奉献的精神。
临床带教护生的常见问题及对策
握一定 的语言沟通技 巧和方法 ； 通过接触不 同年龄 、 同职业 、 不 不 同社会背景的人 ， 使学生 了解一些复杂而微妙 的伦理道德和 法律 问题 ， 扩大视野 ， 了解社会 。
４ 注重专科知识的培训
防护意识 。 ④加强对学生医院感染知识 的培训。目 医院感染 前
已受到各方 面的关 注 ， 国家卫生部相继 出台 了各类有关预防医 院感染 的法律法规 、 规章、 规范及标准等 。 让学生在实 习前认真
１ 加强责任心 ， 重视岗前培训 由于学生 刚走 上工作 岗位 ， 自身的法律身份 、 承担 的 对 应
实 习前 ，护生们对即将走 上的工作 岗位 都会 有几 分憧 憬。 白衣天使的形象在她们心中是美好 的 ， 然而现实 中护理工作 又 是 繁琐和辛苦 的， 这种心理反差会影 响护生 的实习效果 ， 使护
析病情 ） 动手 （ ， 学会护理评 估 ， 格检查 ， 体 标本采 集法 ， 掌握专 此 要根据学生 的不 同思想采取不 同方 式 ，有针对 性地进行 教 科护理技 术操作 ）动 １（ 会护患之 间沟通 ， ， ：学 ３ 健康教育 指导 ） ，
培 养 学 生 独 自处 理 问题 的 能 力 。
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带教老师应针对护生实习计划 ， 有重点地 向他们介绍本科室 的 常见疾病 ， 各疾病 的护理常规 ， 相关的健康教育知识 ， 常见的专
科 护理技术操作 ， 让学生在有 限的时间 内有 重点地掌 握 ， 加深
基层 医学论坛 ２ １ ０ ２年 ５月第 １ ６卷第 １ ５期
况进行讲解 ， 将临床经验和技术操作要 点传 授给学生 ； 二看 ： 给
者， 拥有过硬 的业务技术 ， 掌握 和谐 护患关 系的技 巧 ， 守职业 恪 道德 ， 能为患者提供满意的服务 。 才
临床护生带教存在问题及对策
临床护生带教存在问题及对策
问题：
1.带教缺乏有效的教学方法和技巧，导致学生缺乏实践经验和技能；
2.带教护士忽视对学生的教育和培训，只是将任务交给学生完成；
3.带教护士过于繁忙，没有足够的时间和精力进行教学和指导；
4.学生和带教护士之间的沟通不畅，缺乏互相理解和支持；
5.缺乏有效的评估和反馈机制，无法及时发现和纠正问题。
对策：
1.提供带教护士教学方法和技巧的培训，使其具备有效的带教能力；
2.强调带教护士的教育和培训职责，要求其根据学生的实际能力和需要进行个性化的教学和指导；
3.调整带教护士的工作量和时间，保证其有足够的时间和精力进行教学；
4.加强带教护士和学生之间的沟通，建立良好的师生关系，促进互相理解和支持；
5.建立有效的评估和反馈机制，对带教效果进行定期检查和评估，及时发现和纠正问题。
临床护理带教中常见问题及对策
临床护理带教中常见问题及对策护理是一个理论和实践相结合的专业，，护生只有通过不断的临床实习才能提高本身的临床技能。
实习是护理教育的重要组成部分，是从理论到实践的过渡阶段，临床带教正是将学生的理论与实践知识相结合的纽带。
如何处理好带教工作中常见问题是我们每一位带教老师必须思考的问题。
1 带教中常见问题及原因分析和处理归纳总结如下。
1.1护生方面护生对临床实习的没有充分的认识：当前的护生多为90年后独生子女，在家娇生惯养，在外不愿工作，实习中主动性差，缺乏主动勤奋、吃苦耐劳、无私奉献的精神。
常表现出自我为中心，人际交往能力差，协作性差，依赖性强等特点。
②不同学历层次的护生心理状态不同：本科生非常注重教师的教学方法和教学能力，而中专生则注重带教老师的态度，对教学关心较少。
③与患者的沟通能力欠佳：实习护生社会经验少，缺乏与患者沟通交流的技巧，而且对专业知识掌握不熟练，不能做到简单通俗地向患者做相关健康指导。
1.2带教老师方面临床带教老师是护生最直接的榜样，在带教过程中所展示的“师魂”、所体现的“师德”和职业行为，都会对学生的实习态度、实践欲望乃至于目标和行为选择产生影响。
临床护士带教老师是护士生走上护理工作岗位的引领者，带教老师的品德素养和技能水平的高低在很大程度上决定着带教质量。
随着科技的进步和社会的发展，越来越多的新设备、新技术不断应用到临床工作中，需要更高知识水平和操作技能才能胜任[1]。
1.3患者方面随着患者对法律制度的重视，患者对医院的要求也越来越高。
大多患者及其家属对护理的要求很高，对护生不信任，担心护生由于操作技术不行而造成不必要的麻烦，因此常常拒绝护生对其进行护理操作。
一些患者和家属态度冷淡，不信任实习护士，拒绝她们为其进行护理操作，甚至言语粗鲁，大大影响了实习效果。
这样就形成了患者拒绝护生处置---护生不敢处置的恶性循环[2]。
2 基于上述常见问题具体对策如下：2.1带教老师方面的对策具有扎实的理论知识和熟练的实践操作技能是临床护理带教老师应具备的最基本的素质。
护理临床带教存在问题的分析与对策
护理临床带教存在问题的分析与对策摘要】随着我国护理专业的发展，临床各类医院每年都要接受大量护理专业实习生，如何提高临床带教质量，笔者就目前护理临床带教存在的普遍问题进行分析找出对策，希望能与同行共同商榷。
【关键词】临床带教护理护生问题对策护理是一门实践性的科学，而护理临床带教是护理教学的重要环节。
随着现代医学模式的转变，对未来护理人员的素质提出了更高的要求。
提高临床护理质量，提高护士素质，发展护理事业，关键在于临床带教的效果[1]。
笔者从事护理教学和护生实习管理工作多年，粗浅分析目前护理临床带教普遍存在的问题，并提出一些解决措施供同行商榷借鉴。
1目前护理临床带教存在的问题1.1缺乏高素质的临床带教老师，缺乏行之有效的管理当今各大医院正处于积极上升的发展态势，各科室不论在规模、硬件，还是在新技术的开展上都不断向前发展，并承担大量的实习带教任务。
快速的发展也给医院如何保障护理质量带来了严峻的考验，对临床教学能力方面的要求提高。
但目前许多医院临床教学意识薄弱，没有教学经历而又需要担当教师角色的人员急剧增加，而带教能力的培训远远跟不上需要。
相当数量的护理人员，在承担教学任务时，显得力不从心[2]。
目前临床上常选用年龄较大的老护士作为带教老师，从实践操作上她们无疑都具有丰富的临床应验，但她们中大多学历偏低，理论知识欠缺，对新知识、边缘学知识等接受不多，又常常不愿放弃一些过时的但却是她们用惯的工作方法和操作步骤。
另一方面，临床带教在管理制度上不够完善，临床带教质量的高低，无可评性、可比性，缺乏规范完善的考评与管理，不能很好的调动带教老师的积极性。
1.2临床带教老师的一些行为阻碍护生学习护生刚到科室实习，本来就由于环境的陌生，对带教教师个性的未知，怕自己做不好，担心教师、患者责怪等因素，会出现紧张与恐慌。
而临床上有些带教老师又常表现出一些行为对实习护生产生进一步的紧张和威胁感。
如，举止傲慢，态度过于严肃，对学生不娴熟的操作等常表现出轻视、嘲笑，并常常在他人面前纠正学生的错误。
临床护理带教工作存在的问题及对策
临床护理带教工作存在的问题及对策实习是护理教学工作重要的组成部分,是完成教学计划的最后教学阶段。
通过实习巩固加深医学基础理论知识,训练学生系统观察病情和临床思维能力,从而掌握常见病、多发病的临床表现和护理技术,并学会初步护理常见病、多发病及疑难杂症的能力。
现将护理临床带教过程中常存在的问题及相关对策加以总结。
1 带教老师存在的问题1.1 对带教工作认识不到位、不重视,对实习学生提出要求多,而监督措施不得力,有的带教老师认为带教工作是一种负担,不如自己单独干省时省力,还怕护生出了问题要老师负责,因此影响了带教质量。
1.2 技术与素质不足带教老师不仅应具有丰富的理论知识、较高的技术水平,还应掌握相关的社会、伦理、语言、心理教育等方面的知识,善于把自己的知识讲授出来,技术展示出来,带教老师素质不同所取得的带教效果也不同,带教老师的言行直接影响护生的质量,带教老师操作规范,可使护生终身受益[1]。
1.3 带教精力不足由于护理人员编制紧张,许多新技术、新疗法的开展,护士再教育、深造等诸多因素使带教老师时间紧张、精力不足。
2 护生方面的问题2.1 缺乏工作的主动性许多学生是独生子女,生活宽裕,常缺乏责任感和同情心,没有社会竞争意识,实习中经验缺乏,工作热情和主动性差。
2.2 缺乏人际交往能力护生年龄小,与社会交往少,实习过程中接触到不同文化层次、不同性格的患者家属,她们会产生紧张感,有些护生会显得不知所措,不知以何种方法、方式及态度去解决各种问题,如带教老师的指导不及时,护生又不主动与老师沟通,会严重影响护生的工作情绪及工作效率、实习质量。
2.3 理论知识不扎实,操作技术不过硬护生容易对实习投入很大的兴趣和积极性,往往忽略了理论知识的重要性,不能将理论知识充分与实践相结合,许多患者因对护生的不信任使护生亲自动手实践机会减少。
3 对策3.1 加强带教老师规范化管理培训护理部对各病区护士长和带教老师组织集中培训,集中学习教学实习大纲,统一教学内容,制定各科室实习带教计划与考核标准,增强带教老师带教意识,把带教实习生当作一种责任,也是一种义务。