Unit4What can you do教学设计
3.教师课件出示“竞聘上岗”活动图片，引导学生最终完美的完成此项“招聘活动”。（视课堂时间而定）
设计人：学科：小 学英 语备课时间：编号：____________
课题
PEP五（上）Unit4What can you do ?
ALet’s try Let’s talk
课时
共六课时
第1课时
课型
对话课
学习目标的表述：
1.能借助图片和录音听懂“Let’s try”部分的录音并能根据所提问题选择正确的图片。
Step 4 Consolidation ang extension
1. Look and say.看图，根据提示创编小对话。
同桌之间参考所给句型，利用卡片上的短语进行问答练习。
2. Make a new dialogue
参照本节课的重点句型What can you do ?结合以往所学的动词短语和组内小伙伴创编新的对话。
(3)能正确朗读所学故事和短文。
2.教材分析
本单元学习的主题是文娱活动，围绕着“你会做什么”这个话题展开，教学内容与学生的日常生活紧密相连。本课时Part ALet’s talk部分主要通过Miss White,Zhang Peng ,John三个人的情景对话呈现本课时的核心词汇和句型，这里的新句型What can you do ?I can…..在之前的课本内容中从未出现过，属于新句型，也是本单元的核心句型。本课时通过教师的引导和学生学习，学生掌握运用本课时的教学内容应该没有太大难度。
2.通过听音，观看视频和小组合作能够理解文章大意。
Step 1 Warm-up
1.师播放本单元歌曲“What can you do?”，和学生一起唱，为课堂活动热身。为学习新知做铺垫。
2.教授出示三幅日常生活常见的图片，引导学生用I can….来描述图片内容。
Step 2Presentation
1.教师明确听力任务，Listen to the tape and try to find outwhat can Mike do.教给学生听力的方法：根据图片和题干，抓住录音中的关键词确定答案。
（3）第三次听录音，尽力复述听力内容。（根据听力内容和学生的情况而定）
2.Let’s talk
（1）了解Let’s talk中的陌生单词party,wonderful和dokung fu
（2）整体感知Let’s talk.
能借助课文文本图片，在听过对话录音后，回答问题：“What can Zhang Peng do for the party?和What can John do for the party? ”来感知文本内容。
2.通过听音读，同桌读，领读，小组读等方式的练习，达到能用正确的语音语调朗读对话，并能在小组内展示。
3.能借助图片和所给句型“What can you do ? I can….”跟小伙伴创编新的对话。
设置的依据：
1.《课程标准》的要求
(1)能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
(2)能就日常生活话题作简短叙述。
3.学情分析
五年级的学生虽然乐意尝试自读课文，但由于学生学习英语的基础不同，存在一定的两级分化现象。所以在教学设计中应该尽量让学生通过自学找疑难，小组讨论解决，最后全班解决这样一种方式，来充分调动和发挥学生解决问题的主动性，进而培养孩子们对英语的学习兴趣。另外，教师结合学生已掌握的知识结构，在知识拓展方面通过巧妙的教学设计进行更高层次的运用，符合五年级孩子的性格特点。
A:What can you do ?
B:_________________？What can you do ?/Can you?
A:_________________
对话句子不固定，学生可根据自己的情况增加或删减。
3.我来“竞聘上岗”。
Step 4 Summary
根据板书内容，回忆文本内容。
作业/拓展
反思与评价
1.能借助图片和录音听懂“Let’s try“部分的录音并能根据所提问题选择正确的图片。
Step1Warm-up
1.听本单元歌曲“What can you do?”
2.看图说话。
Step2 Presentation
1. Let’s try
（1）第一次听教学录音，学生根据录音内容感知答案。
（2）第二次听教学录音，师生一起核对答案。
第一遍播放录音让学生试着选出答案。
第二遍播放录音，给学生核对答案，可口头提问学生一些听力中的关键点。
第三遍播放的主要目的是复述听力内容，如果第二遍播放学生已经口述的可以了，就不需要再播放了。
2.Let’s talk
（1）教师出示party,wonderful和kung fu的单词图片或图画，引导学生理解这三个单词的含义，解决文本疑难单词。
1.登录“一起作业网”，跟读课文动画，按照正确的语音、语调朗读并表演课文对话。
2.运用句型What can you do? I can ….和朋友询问并回答彼此会做的事情。
3.登录“一起作业网”，预习A Let’s learn中的单词。
板书设计
Unit4What can you do?
What can you do?
Task2老师巡视课堂，帮助学生或小组解决疑难，注意本环节应充分发挥学生的主动性。
预计95%的学生能回答文本中的问题，85%的学生通过学习能理解文章大意。
2.通过听音读，同桌读，领读，小组读等方式的练习，达到能用正确的语音语调朗读对话，并能在小组内展示。
3.借助图片和所给句型“What can you do ? I can….”跟小伙伴创编新的对话。
I can ….
2.在了解了文章的大意之后，通过各种形式的读，让学生能够朗读对话内容，同时通过设计小组活动，不同的学生选择适合自己的方式展示自己，让每个学生都得到锻炼和成长。
3.学习语言的最终目的是语用，所以在理解会读文本的基础上，就要帮助学生来运用，创编对话。
教学设计？
学习目标
学习活动
评价标准
教师活动
目标达成情况
Step 4 Summary
本节课文本的重点句子：What can you do ? I can….
帮助学生根据这组句子回忆文本内容，复习本节课的重点知识。
预计95%的学生在小组内齐读课文，90%的学生能够和搭档分角色朗读文本。75%的学生会用一些手势和肢体语言演对话。
预计有95%的同学能参照课文提示下创编小对话，85%的学生能在创设的情景中熟练运用所学知识创编新的小对话。
Step3 Practice
Group work
教师在班级巡视，指导学生在小组内合作表演对话，及时解决学生遇到的问题，并鼓励后进生，让他们积极主动的参与到小组活动中，争取让每个孩子都得到锻炼，获得知识。
Step 4 Consolidation ang extension
1.教师首先要给学生讲清楚这个活动的目的，学生明白后进行互动，提高学生练习的效率。
（2）Read in roles.(在小组内和同桌分角色朗读对话)。
（3）Act the dialogue.(在小组内与搭档表演对话，模仿人物的表情动作)。
学生根据自己的情况选择适合的方法来展示和表演对话。
3.学生通过跟读，能朗读对话，并根据自己的熟练程度在小组内选择一种方式展示对话。
在创编活动中分为两步:
3.Read the talk
跟读录音,模仿朗读短文对话,之后也可请班上朗读好的学生带领大家读。（根据班上学生朗读的情况而定，如果大部分学生都会读就可以直接进入下个环节。）
Step 3 Practice
.Group work.采用三种方法展示对话。
（1）Read the dialogue together. (在小组内和同桌共同朗读对话)。
（3）细读对话内容，分为task1 task2
Task1观看对话视频，学生回答提出的问题：
1.What aretheytalking about?
2. When will they have the party?
Task2同学们自读课文，找出自己还存在的不清楚的地方，然后在小组内讨论，解决疑难。
1.学生能独立选出let’s try的答案并复述听力内容；
1．学生能参考课文所给句型跟同桌进行相应的问答练习，也可以结合自己条件进行创编发挥。
2.学生要根据老师创设的情景，运用自己所掌握的动词短语或已有知识量完成创设的“竞聘上岗”活动。（视课堂时间而定）
3.Read the talk
老师播放录音，让学生一句一句跟读，老师根据学生的读音进行个别纠正，然后再采用领读或男女生读等各种形式让学生练习读。（根据自己班上的情况自由组合）
评价任务的设计：
1.学生能正确回答有关文本的问题。（检测目标1的达成情况）
2.学生能在小组中展示朗读对话。（检测目标2的达成情况）
3.学生能在创设的情景中创编对话。（检测目标3的达成情况）
设计意图：
1.通过所给问题的设定，让学生结合图片和录音能够有目的性的整体感知录音材料，进而有针对性的选择出正确的图片。
（2）教师出示对话文本的图片并播放对话录音，播放完之后给学生提出与文本相关问题“What can Zhang Peng do for the party?和What can John do for the party? ”并解决,让学生整体感知文本。
（3）细读文本，分为两个任务。
Task 1老师播放对话视频，同时给学生出示文本问题：1.What are they talking about? 2. When will they have the party?让学生思考回答，帮助学生更深理解课文。
五年级上册英语《unit4whatcanyoudo？C》教学设计
五年级上册英语《Unit 4 What Can You Do? C》教学设计一、教学目标1.1 核心素养•知识与技能：学生能够进一步巩固“What can you do? I can…”句型，并学习使用“Can you…?”句型询问他人能力；能够听懂并运用描述日常活动的新词汇和短语。
•过程与方法：通过小组活动、角色扮演和讨论等过程，培养学生运用英语进行询问和回答的能力，同时培养学生的合作精神和沟通能力。
•情感、态度与价值观：激发学生的自信心和兴趣，鼓励他们积极表达自己的能力和参与课堂活动；同时，培养学生尊重他人、欣赏他人才能的态度。
二、教学重点与难点•教学重点：巩固“What can you do? I can…”句型，并学习“Can you…?”句型；学习并运用描述日常活动的新词汇和短语。
•教学难点：学生在实际情境中能够灵活运用“Can you…?”句型进行询问，并能够流利、准确地回答。
三、教学资源•教材及配套练习册•多媒体课件，包含相关日常活动图片和对话示例•实物或图片展示不同日常活动所需的工具或设备四、教学方法•情景教学法：通过创设真实的日常活动情境，引导学生学习和运用目标语言。
•任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和实践语言。
•合作学习法：鼓励学生进行小组活动，互相询问和分享，培养学生的合作精神。
五、教学过程1. 复习热身（5分钟）•通过快速问答的形式复习上一课时学习的内容，包括“What can you do? I can…”句型和相关动词短语。
•引导学生用“I can…”句型分享自己最近学到的新技能。
2. 新课呈现（10分钟）•展示多媒体课件，介绍新课内容，包括“Can you…?”句型及其用法。
•通过图片展示不同的日常活动，如“Can you swim? Can you cook?”等，并教授相关词汇和短语。
•引导学生理解并模仿例句，进行口头练习。
3. 趣味操练（10分钟）•小组活动：学生分组，互相询问并回答关于日常活动的问题，如“Can you playfootball? Yes, I can./ No, I can't.”等。
人教版[pep]五上《Unit4Whatcanyoudo》教案
![人教版[pep]五上《Unit4Whatcanyoudo》教案](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/17fe4690ab00b52acfc789eb172ded630b1c98d8.webp)
人教版[pep]五上《Unit 4 What can you do》教案一. 教材分析《Unit 4 What can you do》是人教版PEP教材五年级上册的一单元，主题是询问和介绍别人的能力。
通过本单元的学习，学生能够掌握日常生活中的常用交际用语，描述自己和他人会做什么，为实际生活场景中的交流打下基础。
本单元的主要词汇有draw, dance, sing, read books, write, listen to music等，主要句型为“What can you do? I can…”和“Can he/she…? Yes, he/she can. No, he/she can’t.”。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
在学习本单元之前，学生已经学习了询问职业、年龄、姓名等个人信息的交际用语，对于新的交际场景会有好奇心和求知欲。
但部分学生可能在发音和听力方面还存在困难，需要教师在教学中给予关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的词汇和句型，正确运用所学语言进行日常交流。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本单元的主要词汇和句型，具备一定的语法运用能力。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够提高对英语学习的兴趣，增强自信心，培养团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本单元的词汇和句型，正确运用所学语言进行日常交流。
2.难点：学生能够准确地运用疑问句和回答进行交际，并在实际情境中灵活运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际交际能力。
2.情境教学法：创设各种生活场景，让学生在情境中学习、运用英语。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
4.小组合作学习：鼓励学生之间相互合作，培养团队协作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教材：人教版PEP五年级上册《英语》课本、教师用书。
人教版(PEP)英语五年级上册《Unit 4 What can you do》( 第一课时)教案
人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 4 What can you do》（第一课时）教案一. 教材分析《PEP英语》五年级上册Unit 4 “What can you do?”主要讲述了人们的能力和兴趣。
通过本节课的学习，学生能够掌握询问和描述人们能力和兴趣的交际用语，提高他们的听说能力和语言运用能力。
本节课的主要内容包括：Can you…?Yes, I can./ No, I can’t. What can you do? I can… 以及询问别人喜欢做什么的交际用语。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语听说能力，对学习英语有较高的兴趣。
在学习过程中，他们能够积极参与课堂活动，但部分学生的语言表达能力和交际能力仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予他们更多的机会和实践机会。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“Can you…?”, “Yes, I can./ No, I can’t.”, “What can you do?”等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学语言进行交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生积极学习英语的兴趣，增强他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要单词和句型，并在实际情境中进行运用。
2.难点：学生能够正确使用“Can you…?”来询问别人的能力和兴趣，并能用“Yes, I can./ No, I can’t.”进行回答。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置不同的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的实际运用能力。
2.情境教学法：创设真实的情境，让学生在实际情境中进行交际，提高他们的交际能力。
3.小组合作学习：通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作精神，提高他们的语言表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
人教版PEP小学英语五年级上册Unit-4-What-Can-You-Do-教案及教学反思
人教版PEP小学英语五年级上册Unit-4-What-Can-You-Do-教
案及教学反思
一、教学背景
此篇教案是为了五年级英语课程中Unit 4 What Can You Do 的教学而设计，主要针对小学生的实际情况和学习特点，旨在帮助学生快速掌握该课程知识。
二、教学目标与要求
根据小学生的认知特点和学习规律，本课教学的目标和要求如下：
1.语言知识目标
1.认识并能够正确书写五个本单元所学的动词：read、sing、dance、
draw、swim；
2.理解并能够正确表达以下的句子：
•What can you do?
•I can read, sing, dance, draw, swim.
2.语言技能目标
1.培养学生的口语表达能力；
2.提高学生听、说、读英语的能力。
3.情感态度目标
1.通过本课的学习，培养学生对多样化的艺术表达方式的兴趣；
2.培养学生具有积极向上的学习态度和信心。
三、教学内容
本课教学内容主要包括以下三部分：
1.重点词汇
1.read;
2.sing;
3.dance;
4.draw;
5.swim.
2.教学内容
1.教师教授本单元所学的五个动词；
2.教师引导学生口头运用本单元所学的动词，回答。
【单元整体教学设计】Unit4WhatcanyoudoPBReadandwrite教案
7.文化意识：
-了解不同文化背景下的能力展示
-尊重并欣赏他人的能力与特长
8.学习策略：
-通过阅读、讨论、写作等活动，提高英语综合运用能力
-运用合作学习、自主学习等方法，巩固所学知识点
9.情感态度：
-培养积极的学习态度，乐于展示自己的能力
-学会倾听与尊重，欣赏他人的优点与特长
-举例：
- My name is Wang Wei. I have many hobbies. I can play basketball and soccer. I also enjoy drawing and singing. During the summer vacation, I like to go swimming and learn new dance moves.
1.讨论主题：学生围绕“如何在实际生活中运用所学能力表达”进行讨论。
2.引导与启发：我将引导学生的思考，鼓励他们提出观点，并通过提问促进交流。
3.成果分享：小组代表分享讨论成果，大家共同学习。
五、总结回顾（5分钟）
今天的学习，我们掌握了如何用英语表达自己的能力，并通过实践活动和小组讨论加深了理解。希望大家能够在日常交流中运用所学，增强英语表达能力。如果有任何疑问，欢迎随时提问。
-问题：将以下句子改为一般疑问句。
-答案：What can you do? -> Can you ...?
-举例：
-原句：I can swim.
-疑问句：Can you swim?
2.重点题型二：句型填空
-问题：根据所给词汇，完________.
教学内容与课本紧密相关，旨在提高学生的英语阅读、写作和表达能力，为下一阶段的英语学习奠定基础。
【单元整体教学设计】Unit4WhatcanyoudoPALetstalk教案
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
本节课选自人教版PEP小学英语四年级下册Unit 4 What can you do? Part A Let's talk。本部分主要围绕“询问能力和回答能力”展开，通过日常对话展示生活中可能遇到的情境。内容主要包括对话和听力活动，以及相关的词汇和句型练习。本节课通过引导学生学习对话，提高他们的听说能力和日常交际能力，使他们能够运用所学知识进行实际交流。
在知识、能力、素质方面，学生们表现出了不同的特点。大部分学生能够掌握并运用基本的英语语法和词汇，但在听力理解和口语表达方面还存在一定的问题。他们的阅读和写作能力也正处于发展阶段，需要通过大量的练习来提高。在素质方面，学生的团队合作意识和沟通能力有待提高，这对于他们未来的学习和生活都具有重要意义。
在行为习惯方面，学生们有着不同的特点。有一部分学生学习习惯较好，能够按时完成作业，积极参与课堂活动。但也有一部分学生学习习惯较差，容易受到外界干扰，注意力不集中。这部分学生可能会对课堂的学习效果产生影响。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。学生们将扮演不同的角色，使用我们所学的句型来询问和回答关于能力的问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中使用我们所学的句型来询问和回答他人能力的问题”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解本节课的主要内容。我们将学习如何使用特定的句型来询问他人的能力，例如：“What can you do?”和“I can...”。同时，我们还会学习如何回答这些问题，展示我们的能力。
《Unit 4 What Can You Do》教学设计
《Unit4What Can You Do?》教学设计
一、教学目标
1.学生能够掌握一些动词短语，如do kung fu、dance、sing English songs
等。
2.学会用句型“What can you do?I can...”询问和回答自己会做的事情。
3.培养学生积极参与课外活动、发展兴趣爱好的意识。
二、教学重难点
1.重点：掌握动词短语和句型。
2.难点：准确运用句型进行问答。
三、教学方法
动作演示法、歌曲教学法、小组合作法。
四、教学过程
1.Warming-up
（1）播放一首关于活动的英文歌曲，让学生跟着做动作。
（2）让学生用中文说出自己会做的一件事情。
2.Presentation
（1）通过动作演示和图片介绍不同的动词短语，教授新词汇。
（2）用句型“What can you do?I can...”进行对话演示。
3.Practice
（1）动作模仿游戏：一名学生做动作，其他学生用英语猜出动作名称。
（2）句型练习：小组活动，互相询问会做的事情并回答。
4.Production
（1）让学生制作自己的才艺展示海报，用英语写上自己会做的事情和特长。
（2）展示学生的海报，进行交流分享。
5.Summary and Homework
（1）总结词汇和句型。
（2）作业：用英语写一篇关于自己才艺的短文。
小学英语《Unit 4 What can you do》教案
小学英语《Unit4Whatcanyoudo》教案一、教学目标1.让学生掌握本单元的核心句型"Whatcanyoudo?Ican"及相关的回答。
2.培养学生运用句型询问他人能力，并描述自己的能力。
3.培养学生与他人合作，积极参与课堂活动。
二、教学重难点1.重点：掌握"Whatcanyoudo?Ican"句型及相关的回答。
2.难点：运用句型进行真实情景的交流。
三、教学准备1.多媒体设备2.黑板3.课本4.小组活动道具四、教学过程第一课时Step1:导入1.教师与学生用中文进行简单交流，询问他们喜欢做什么，引导学生用英语回答。
2.教师板书"Whatcanyoudo?"，让学生猜测这句话的意思。
Step2:新课讲解1.教师展示课本图片，引导学生说出图片中人物正在做什么。
2.教师引导学生用"Whatcanyoudo?"询问他人能力，并用"Ican"回答。
3.教师展示课本中的例句，让学生模仿并练习。
Step3:小组活动1.学生分成小组，用"Whatcanyoudo?"互相询问，并用"Ican"回答。
2.教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
Step4:练习1.教师出示一些图片，让学生用"Whatcanyoudo?"和"Ican"进行描述。
2.学生自主练习，教师挑选几名学生上台展示。
2.学生用中文复述所学句型。
第二课时Step1:复习1.教师出示一些图片，让学生用"Whatcanyoudo?"和"Ican"进行描述。
2.学生自主练习，教师挑选几名学生上台展示。
Step2:新课讲解1.教师出示一些关于能力的问题，让学生用英语回答。
2.教师引导学生用"Whatcanyoudo?"询问他人能力，并用"Ican"回答。
Unit4 What can you do？Part A Let’s talk(教学设计)人教PEP
Unit4 What can you do？Part A Let’s talk（教学设计）1. 教学目标1.学生能够听、说、读、写本单元的重点短语和句子。
2.能够根据问题回答自己的能力和特长。
3.能够在日常生活中运用所学句型进行交流。
2. 教学重点1.学生能够理解并正确运用本单元的短语和句型。
2.能够对自己的能力和特长有所了解。
3. 教学准备1.教材：人教PEP版英语五年级上册。
2.手机、电脑、投影仪等教学设备。
3.活动道具：实物和图片等，如球、笔、纸张等。
4. 教学过程4.1 自主学习•通过老师设计的多媒体教学方式，让学生学习本单元的对话，并完成该单元的相关练习和作业。
•学生需通过学习获取以下短语和句型：What can you do? I can + 动词原形。
4.2 合作学习•将学生分为小组，让他们根据学生自己的特长和能力，编写一个短对话，要求这个对话包含在本单元中所学的短语和句型。
•学生需要完成书面记录并讲述自编对话。
同时也需要听同组成员的讲述，然后进行互动讨论，提出自己的看法和意见。
•这项合作学习活动可以让学生更好地实际运用所学句型，以及进一步加深他们对所学内容的理解。
4.3 大合唱活动•请学生轮流报出自己擅长的事情，跟随老师的指挥，以集体唱歌的方式把自己擅长的事情表现出来。
•该活动将提高学生的口语表达能力，并通过学习、分享和互动，让学生更好地认识自己的特长和能力。
5. 教学作业1.学生需要完成当堂课学习的相关练习。
2.学生需要完成老师布置的口头表达作业，即当堂课所学的“大合唱”活动。
6. 总结•通过该课的教学设计，学生可以夸展自己的能力，提高英语口语的表达能力。
•通过小组合作与互动的方式，还可以促进学生之间的交流和合作，进一步提高他们的社交能力。
Unit4Whatcanyoudo？B.Readandwrite(教学设计)-人教PEP版英语五年级
PEP Book5 Unit 4 What can you do? B.Read and write教学设计一、教材解读本单元选自人教版（PEP版）小学英语五年级上册Unit4 What can you do?。
本单元教材话题是“你会做什么”。
通过深度解读教材，我们可将话题聚焦到如何发挥能力上，从能为派对筹备做什么或者能在派对上展示什么，到发现自己的能力短板和同学之间的能力差异，引导学生积极学习、团结互助，并根据自身的特长和不足交朋友，学会认同自我、认同他人，同时能够运用所学，勇敢机智地处理生活中遇到的困难与危机，形成积极向上的学习和生活态度。
基于以上对本单元的整体分析，本单元的主题确定为I believe I can。
/Everyone is capable. 该主题属于人与自我、人与社会两大主题范畴。
通过对教材的深入研读和整合，本单元的教学分为以下四个课时。
二、本课时内容分析本课是该单元整体设计下的第三课时，是Part B Read and write的读写课。
语篇研读如下：What：本课语篇为阅读语篇，主题是Let's be friends! 本语篇内容是机器人Robin想交更多的朋友，于是他通过电子邮件发布了一则交友消息，介绍了自己的名字，性格特点，能力特长和联系方式，并邀请他人给自己发邮件。
Why：Robin的交友信息可以帮助学生了解如何介绍自己来结识新的朋友，培养学生用email回信的技能。
同时学生通过思考自己能否和Robin做朋友，从而认识自我、悦纳自我，树立正确的交友观。
How：该语篇为阅读语篇，涉及介绍性格特点的核心词汇有friendly, funny,以及描述能力的句型“I can...but I can’t...”。
整体来看本节课的语言简单易懂，学生有兴趣进行阅读，并有给Robin回信交朋友的意愿。
文本最后呈现了电子邮箱的格式，贴近学生实际生活，具有现实意义。
三、学情分析本次授课的对象是小学五年级的学生。