五年级数学下册教学随笔
数学教学随笔
由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。
为此，我们必须摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学，必须认真学好数学。
1、寻求知识背景激起学生内需
小学数学中的许多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到其知识背景，教师在教学中要努力把数学知识向前延伸，寻求它的源头，让学生明白数学知识从何处产生，为什么会产生。
如：在教学“厘米”的认识时，一位教师让学生选择工具量一量课桌的长度，结果学生中有的说六支铅笔长，有的说五把尺长，有的说有八支钢笔长，也有的说七个信封长……这时，教师再让学生讨论交流：为什么同样的桌子量得的结果却各不相同？你又有什么想法？这样同学们就会深深地感悟到统一测量单位的必须性。
在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。
2、利用生活原型帮助学生建构
众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造成许多学生被动学习的主要原因之一。
其实，佷多抽象的数学知识，只要教师善于从学生生活中寻找并合理利用它的“原型”进行教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。
3、用于现实生活领略数学风采
在数学教学中，我们不仅要让学生了解知识从哪里来，更要让学生知道往何处去，并能灵活运用这些知识顺利地解决“怎样去”的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。
例如：学习了“求平均数”这一知识后，便可让学生围绕“在唱歌等评比活动中，各个评委给同一参赛者打的分不一样，怎样确定其最后得分？”等实际问题思考
并展开讨论；使学生通过数学在现实生活中的应用进一步体味到数学的巨大魅力。
新人教版五年级下册数学教学随笔
新人教版五年级下册数学教学随笔（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学五年级数学随笔范文
小学五年级数学随笔范文（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023优秀五年级数学下期教学随笔【精选5篇】
2023优秀五年级数学下期教学随笔【精选5篇】2023优秀五年级数学下期教学随笔（精选篇1）新课程标准指出，“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。
”“除数是小数的除法”教材的重点是：除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时小数点的移位法则。
其关键是根据“除数、被除数同时扩大相同的倍数，商不变”的性质，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法进行计算。
教学时，我首先帮助学生复习了除数是整数的小数除法的算理，这是学生学习除数是小数的除法的基础和知识的生长点，当学生掌握了除数是整数的小数除法的计算方法后，我引出了除数是小数的小数除法，通过对比使学生发现它们的不同之处，这时引导学生思考，能否把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法来计算呢？学生都跃跃欲试，有的学生直接把被除数和除数的小数点都划掉了，变成了整数除以整数，有的则根据商不变的性质，把除数和被除数分别扩大了相同的倍数，针对学生的种。
种做法，我没有急于纠正，而是让学生自己讲解，通过学生自己说理，大家都认为被除数和除数扩大相同的倍数去计算才能保证计算的正确，出现错误的同学明白了道理后，自己改正了错误，教学中放手让学生去探索、去尝试解决问题，体现了学生的自主性，也有利于学生深刻地理解和掌握知识。
在作业反馈中，我发现学生计算错误较多。
主要表现在以下几个方面：一、不能顺利的移动小数点。
通过移动小数点把除数变成整数，所有的学生都知道，也都能顺利完成，关键是后进生总是忘了同样移动被除数的小数点。
或者移动得次数与除数不一致。
虽然他们知道除数与被除数的小数点移动是根据商不变的性质来的，但是他们在做作业的时候，就忘记了。
二、在完成竖式的过程中，数位对不齐。
这也是部分学生错误的原因之一。
三、商的小数点与被除数原来的小数点对齐。
四、验算时用用商乘以移动小数点后的除数。
五年级数学下册教学随笔5篇
五年级数学下册教学随笔5篇五年级数学下册教学随笔篇1一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高。
一、知识掌握方面1、学生初步学会了数据的收集和整理的方法，会看和制作简单的统计表，通过有说服力的数据和统计材料，使学生受到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，学会较复杂的求平均数的方法。
2、学生知道了体积的含义，掌握了长方体和正方体的特征，会计算它们的表面积和体积，发展了学生的空间观念。
3、学生掌握了约数和倍数、质数和合数等概念，以及能被2、3、5整除的数的特征，会分解质因数；会求最大公约数和最小公倍数。
4、通过分数知识的教学，加强了分数概念的教学和新旧知识的联系。
二、数学学习能力方面1、能运用生活经验，对有关的数学信息做出解释，并初步学会了用具体的数据描述现实世界中的简单现象。
在探索过程中，发展空间观念。
在教师的帮助下，初步学会了选择有用信息进行归纳和类比。
在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。
2、能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
了解同一问题可以有不同解法。
有与同伴合作解决问题的体验。
初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
3、在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关系的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。
在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
了解可以用数和形来描述的某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。
在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。
为了今后能更好的工作对本学期的教学工作总结如下：1、要提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，我做了下面的工作：⑴课前准备：备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
五年级下册数学随笔5篇范文
五年级下册数学随笔5篇范文()本文是最新发布的五班级下册数学随笔5篇范文()的具体随笔范文参考文章，觉得有用就保藏了，这里给摘抄给大家学习。
在日常学习、工作生活中，大家或多或少都对随笔有些了解吧?随笔，顾名思义就是随笔一记，篇幅一般比较短小。
日常生活中最常见的随笔有哪些呢?下面是整理的五班级下册数学随笔，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。
五班级下册数学随笔篇1在五班级班上时，我实行了分散难点，各个突破的方法。
教学过程是这样的：1、解决用方程表示数量关系这个难点，作为复习引入。
同学经受了不娴熟到娴熟的过程。
2、求出所列方程中的未知数。
明确依据什么来求，没有要求同学写，只要求同学说，这样的练习在以往用图形等符号来表示未知数时曾求过多次。
然后告知同学什么是方程的解和解方程。
同学的理解没消失困难。
3、解方程格式的教学。
我首先对同学说，同学们都会解方程了，但是解方程的写法有特定的格式，和以前的计算完全不同，你们知道吗?以此来提高同学学习的爱好和集中留意力。
再教给同学正确的写法，让同学观看不同的地方，要留意的地方，强调留意点后再让同学自己来解其余的方程，同学完成得特别好。
4、解方程验算教学。
吸取了上节课的教训，我让同学先自己来说说怎么检验自己的方程的解是否正确，同学通过把未知数的值代入计算得到正确的得数而确定自己所求的方程的解是正确的。
在此基础上，我引导同学用肯定的句式来说。
这样做，可以使同学的留意力集中在思索怎么验算和表达上面，而说的时候还有老师和同学关心。
就降低了同学对验算格式不熟识带来的难点。
同学会说了以后再教同学写的格式，这时出错的就只有个别同学了，而且是格式不熟识的问题，不是不会验算的缘由。
时间不够，其他的练习不能多做。
我引导同学进行总结，并强调了留意点。
布置同学做第59页做一做。
作业反馈结果特别不错，只有个别后进生有些小错误。
稍加指导同学就学会了。
这次的教学总的感觉是我教得轻松，同学学得轻松而有条理，没有消失以前学习新的概念和方法时的接受困难的尴尬状况。
五年级数学下学期教育随笔
五年级数学下学期教育随笔五年级数学下学期教育随笔1本节课的探究交流主要体现在“含有未知数的等式，称为方程”的这一概念获取过程中，在这个过程中我首先是让学生通过观察天平“平衡现象→不平衡到平衡→不确定现象”三个直观活动，抽象出相关的数学式子，再通过观察这些数学式子的特征，抽象出方程的概念，即由“式子→等式→方程”的抽象过程，然后通过必要的练习巩固加深对方程概念的理解和应用，《方程的意义》教学反思。
通过这一系列的观察、思考、分类、归纳突破本课的重难点。
在这几个环节中有这样几个特点：1.用天平创设情境直观形象，有助学生理解式子的意思等式是一个数学概念。
如果离开现实背景出现都是已知数组成的等式，虽然可以通过计算体会相等，但枯躁乏味，学生不会感兴趣。
如果离开现实情境出现含有未知数的等式，学生很难体会等式的具体含义。
天平是计量物体质量的工具，但它也可以通过平衡或者不平衡判断出两个物体的质量是否相等，天平图创设情境，利用鲜明的直观形象写出表示相等的式子和表示不相等的式子，可以帮助学生理解式子的意思，也充分利用了教材的主题图。
2、对方程的认识从表面趋向本质(1)在分类比较中认识方程的主要特征。
在教学过程中，学生通过观察和操作得到了很多不同的式子，然后让学生把写出的式子进行分类。
先让学生独立思考，再在组内交流，讨论思考发现式子的不同，分类概括。
有人可能先分成等式和不是等式两类，再把等式分成不含未知数和含有未知数两种情况;有人可能先分成不含未知数和含有未知数两类，再把含有未知数的式子分成等式和不是等式两种情况。
尽管分的过程不完全一致，但最后都分出了含有未知数的等式，经过探索和交流，认识方程的特征，归纳出方程的意义。
( 2)要体会方程是一种数学模型。
“含有未知数的等式”描述了方程的外部特征，并不是本质特征。
方程用等式表示数量关系，它由已知数和未知数共同组成，表达的相等关系是现象、事件中最主要的数量关系。
要让学生体会方程的本质特征。
小学数学课五年级教学随笔【通用5篇】_1
小学数学课五年级教学随笔【通用5篇】学校数学课五班级教学随笔【篇1】一学期来，本人担当五班级（1）班﹑五班级（2）班的数学教学，在教学期间仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，不断提高自己的业务水平，充实自己的头脑，形成比较完整的学问结构，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，教育民主，使同学学有所得，学有所用，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。
下面是本人的工作总结与体会。
1、要提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，做好下面的工作：⑴课前预备：备好课。
①仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给同学，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。
⑵课堂上的状况。
组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻同学的负担。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，五班级的同学爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，有的同学抄袭作业，针对这种问题，就要抓好同学的思想教育，并使这一工作惯彻到对同学的学习指导中去，还要做好对同学学习的辅导和关心工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在批判同学之前，先谈谈自己工作的不足。
五年级下册数学教学教学随笔【精选5篇】
五年级下册数学教学教学随笔【精选5篇】五年级下册数学教学教学随笔篇1导学案是一种新的教学模式和学习模式，但在这段时间的实践运用，我认为其的好处是很多的，比如：1、学案将重难点知识融合在自我检测、巩固练习、拓展练习题中，最大限度地满足不同程度学生的需求，提高学生的自信心，激励他们的挑战精神，活跃课堂气氛，达到有效的主动学习。
2、学案的设计能贯穿学生的整个学习过程，包括旧知回顾，自主探究，小组交流，小组汇报等，同时还包括课后学习的延续。
3、学案教学中，为了巩固学生对知识的掌握，教师进行学案教学的二次备课，并努力达到两个目的：一是针对本班学习情况对导学案进行修订，达到导学案的最优化;二是将自己具体的教学思路和方法，特别是具体的操作层面上的方法、技巧写入学案，将导学案真正个性化。
在使用学案的过程中，我仍有很多困惑，比如：1、把学案当成是万能的，我有时会被学案牵着鼻子走，为了学案而教学。
2、学案中的练习题是否是越多越好。
3、怎样才能更有利于学生变“苦学”为“乐学”4、设问导读这个环节一结束，是否应汇报，教师顺势强调一些重难点。
5、导学案教学怎么才能更好的突出一个“导”字总之，在今后的教学中，我们应该继续坚持这一模式，并结合具体的教学实践进一步完善，让它为我们提高教学质量发挥更大的作用。
五年级下册数学教学教学随笔篇2为了改进教学方法，提高教学效益，本学期，我听了部分数学教师的数学课，课后大家都能诚恳地给每位授课的老师提出意见和建议，也谈自己的收获。
现就谈谈自己听课后的一些心得体会1.要精心设计课堂教学教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。
从该教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备不是相当充分的。
从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都不能体现了以人为本的学生发展观。
因此，我们应精心设计每一节数学课，尤其对基本概念和基本技能的处理都要进行精心的设计2.教学过程要精致从授课教师的教学过程来看，没有经过精心的准备。
(教师随笔)五年级数学下册教学随笔
五班级数学下册教学随笔数学教学应当引导同学体会数学与现实社会的联系，加强同学的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的潜力。
以下是我整理的五班级数学下册教学随笔，供您阅读,参考。
期望对您有所挂念!五班级数学下册教学随笔1数学教学应当有意识、有方案地设计教学活动，引导同学体会数学与现实社会的联系，加强同学的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的潜力。
结合有关的教学资料，培育同学如何进行初步的分析、综合、比拟、抽象、概括，对简洁的问题进行打算、推理、逐步学会有条理、有依据地思考问题，同时留意培育思维的灵敏性和机敏性。
在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而猎取新的学问。
在学校数学中进行探究性学习是转变这一现状的有效途径和方法。
以下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境，我觉得格外适合学校数学的教学工作。
一、设计生活实际、引导同学认真探究。
这种教学设计有利于激发同学学习爱好，使同学对新的学问产生猛烈的学习欲望，充分发挥同学的能动性的作用，从而挖掘同学的思维潜力，培育同学探究问题的习惯和探究问题的潜力。
在教学中既要依据自己的实际，又要联系同学实际，进行合理的教学设计。
留意开发同学的思维潜力又把数学与生活实际联在一齐，使同学感受到生活中处处有数学。
使教学设计具有形象性，给同学极大的吸引，抓住了同学生疏的特点，构成开放式的教学模式，到达预先教学的效果。
给同学充分的思维空间，做到传授学问与培育潜力相结合，重视同学非智力因素的培育;合理创设教学情境激发同学的学习动机，留意激发同学学习的认真性推动同学活动意识。
在教学中提出质疑，让同学透过检验，开展和培育同学思维潜力，使同学认真主动查找问题，主动猎取新的学问。
利用合理地提问与争辩发挥课堂的群体作用，熬炼同学语言表达潜力。
达成独立、主动地学习、认真协作老师共同达成目标。
整个课堂老师应始终持续着师生公平关系，不断鼓舞与观赏同学，构成互动。
(教师随笔)五下数学教学反思及随笔
五下数学教学反思及随笔所谓教学反思，是指老师对教育教学实践的再生疏、再思考，并以此来总结阅历教训，进一步提高教育教学水平。
教学反思始终以来是老师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家始终格外重视之。
下面是我给大家整理的五下数学教学反思及随笔5篇，期望大家能有所收获!五下数学教学反思及随笔1这是同学第一次接触小数乘法，教材支配了复习积变化的规律。
通过例1，让同学在解决实际问题的过程中把握小数乘整数的计算方法，之后支配了一些练习稳固。
所以，我从以下几个方面作支配1.突出积变化的规律在教材中积变化的规律是复习，在教学中却将它当新知，引导同学发觉规律，体验发觉的乐趣。
充分理解一个因数不变，另一个因数乘以(除以)多少，积就会乘以(除以)相同的数这样一个变化规律，引导同学直接运用这个规律计算出1.5×5，同时运用小数乘整数的意义进行验证，感受规律的正确性。
2.突出竖式的书写格式有了前面对算理的理解，当遇到用竖式计算0.72×5时，同学不会感到困难，但要他们说出为什么，一些孩子还是不能理解，所以抓住小数点为什么不对齐来引导同学思考，推导出应依据整数乘法的计算方法计算，最终还有将积缩小相应的倍数。
3.突出小数位数变化小数位数的变化是本节课的一个难点，因此支配了两个练习，一个是推算小数的位数，另一个是推断小数的位数，通过用两道练习来让同学生疏到并不是积的小数位数和因数的小数位数都是一样的。
在课的结尾还支配了头脑风暴，填写( )×( )=3.6，让同学体会积的小数位数和因数的小数位数之间的关系，集中同学思维，发挥同学的主观能动性，去主动思考，鼓舞探究。
4.突出口算教材中并没有支配小数乘整数的口算，而在实际学习中，口算由于数目比拟小，计算结果可以比拟快速地反应，易于检验同学计算的正确与否，同时可以挂念同学理清计算小数乘整数的计算思路，所以在计算中增加了口算练习，让同学主动说出自己的想法，同时用小数乘整数的意义检验方法的正确性。