2016年春季期五年级语文期末考试质量分析
2016年春季期五年级语文期末考试质量分析
期末考试已经结束，此次考试，我班同学的成绩不是很理想，但是相对于期中考试略有进步。
通过考试，同学们看到了自己一学期以来的学习质量，我也了解到了他们对知识的掌握情况。
为了全面反思教学得失，提高和改进教学方法，促进教学质量的提升，现将本次考试做如下质量分析
一、基本情况
本次考试参考人数为11 人，总分为725分，平均分为66分，及格人数为7 人，及格率为64%，优秀人数为6人，优秀率为55% 。
90 分以上的有2人，不及格的有4人。
不及格的学生比较多，学生的成绩两极分化，总体上来说不大理想。
二、试题分析
本次考试试卷知识覆盖面不是太广，整体来说比较简单，从“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三个板块对学生进行考查，着重考查学生对基础知识的积累和运用能力，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养。
“基础知识”部分主要考查学生对字的音、形、义的掌握、运用及判断修辞手法、修改病句和改写句子；“阅读”部分主要考查学生的阅读理解、分析能力和语言表达能力；“习作”部分着重考查学生恰当运用语言文字，表达真情实感的能力，同时考查学生正确书写和使用标点符号的情况。
三、卷面分析
“基础知识”部分包括看拼音写词语、给多音字组词、根据意思写出词语、选词填空、找出没有错别字的一组、判断修辞手法、修改病句和按课文原文填空等题目。
总体上看，学生的基础知识掌握得较为扎实，但也存在着许多问题。
1、看拼音写词语
这一题考查的是学生对字词的掌握情况。
从卷面上来看，全班学生掌握较好，得分率较高。
大部分同学能准确拼读音节、书写汉字，正确选择生字的读音。
2、给下列多音字组词
此题整体上做得不错，其中错得最多的是泊po的组词，有个别同学兴的第一声不会组。
3、比一比，组成词语
此题也整体上做得不错，其中错得最多的是“绵”字和“搔字”的组词，“绵”字大多数学写成“棉花”，“搔”字学生不会组。
4、根据意思写出词语
此题做得一般，有些同学分不清“花团锦簇”和“姹紫嫣红”的意思，还有个别同学写错“簇”字和“完璧归赵”的“璧”字。
5、选词填空
此题失分较多，共3个小题，共3分。
大部分同学只得1分。
失分的原因是不理解词语的意思和词语在语境中的运用。
6、下列选项中没有错别字的一组（选择题）
此题正确答案是选D，大部分学生都选对了。
7、下列句子哪些是比喻句
此题考查的是学生对比喻修辞手法的理解、掌握情况，平时训练较多。
大部分同学能准确判断正确。
8、修改病句
此题对学生来说难度较大，两个句子的语病分别是关联词搭配不当、重复啰嗦，第一小题得分率为零，第二小题也做得较差。
9、按要求写句子
此题考查了缩句和改为转述句，此题做得一般。
10、按课文原文填空
此题有些同学得满分，有些同学扣了2-3分。
11、写出一句座右铭，并说出你的启发
此题得分率最高，几乎都得满分，原因是平时注重这些题的讲解和训练。
“阅读”部分考查的是学生的分析、语言表达能力，包括词语解释、概括主要内容和根据短文回答问题等题型，学生的阅读能力参差不齐，分析、理解能力欠佳，有的理解不够透彻，有的不能认真读懂短文、理解内容，有的不能用完整、通顺的句子回答问题。
“习作”为半命题作文“我得到了-------”横线可填“表扬”“锻炼”“关心”等，要求通过事件来写作，写具体，语句通顺，感情真挚。
从阅卷情况看，部分
学生能正确审题，记录自己身边真实的人、事和感受，但以下问题不容忽视：一是选材不当，牵强附会，所写事情离自己的生活实际相差甚远；二是语言积累不多，内容空洞，缺乏真情实感。
三是写作技巧欠缺，条理安排上鲜有创意；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多，卷面不够整洁。
这些问题的存在，说明学生在生活中并没有做到留心观察，不注重积累，其根源除学生自身素质外，和在平时的习作教学中疏于指导、训练不到位有一定的关系。
四、改进措施
1、学生数不算多，抓好个别，促使差生成绩提高，保障优生提高。
力争减少甚至消灭低分现象。
要经常化，要有针对性。
2、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。
3、认真研读语文课程标准，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。
4、多读教学和教育名著，努力提高自身的业务素质。
积极反思自己的教学行为，促进专业发展。
五年级语文期末考试质量分析报告
五年级语文期末考试质量分析报告一、引言语文是学生综合素质发展的关键学科之一，语文期末考试的成绩可以反映学生对语言文字的掌握程度以及阅读理解、写作等能力的发展情况。
本报告旨在对五年级语文期末考试的质量进行分析，深入了解学生在语文学科中的表现，为进一步提高教学质量提供参考。
二、考试概况本次五年级语文期末考试于xx年xx月xx日进行，共计xx道试题，考试时间为xx小时。
试卷内容包括阅读理解、作文和语言知识运用等方面的内容。
考试采用闭卷形式进行，考察学生在语文知识理解和运用方面的能力。
三、总体分析根据对考试成绩进行统计和分析，以下是关于五年级语文期末考试的总体情况：1. 考试平均分和分数段分布：本次考试的平均分为xx分，标准差为xx，分数段分布如下：优秀(90-100分) xx%，良好(80-89分) xx%，中等(70-79分) xx%，及格(60-69分) xx%，不及格(0-59分) xx%。
从整体来看，学生的语文水平分布呈现出良好的态势。
2. 各题型得分情况：本次考试试卷涵盖了不同题型，如阅读理解、作文和语言知识运用等。
统计结果显示，在阅读理解方面，学生的理解能力相对较强，平均得分较高；在作文方面，学生的表达能力有待提高，平均得分较低；在语言知识运用方面，学生的基础知识掌握情况良好，平均得分较高。
四、优秀学生分析在本次考试中，一些学生取得了优秀的成绩，以下是对优秀学生的分析：1. 学习态度端正：优秀学生在学习过程中表现出良好的学习态度，勤奋刻苦，对语文学习具有强烈的兴趣。
2. 高效学习方法：优秀学生注重培养良好的学习方法，能够有针对性地进行复习和预习，善于总结和归纳学习的要点。
3. 阅读习惯养成：优秀学生养成了良好的阅读习惯，善于读书和阅读各种文学作品，提高了对语言表达和理解的能力。
五、一般学生分析除了优秀学生外，一般学生也是需要重点关注的对象，以下是对一般学生的分析：1. 学习态度不够积极：一般学生在语文学习过程中表现出的学习态度不够积极，缺乏主动性和主动参与的意愿。
小学五年级语文期末考试质量分析(13篇)
小学五年级语文期末考试质量分析（13篇）五年级语文质量分析篇一一、试卷概述本份试卷由镇教研室命题，从汉语拼音字、字、词、句、段、阅读、习作七个方面对学生的知识、能力、习惯进行了检测，知识覆盖面广，题型多样，内容丰富，既注意了基础知识的巩固，又注重了灵活运用，基本覆盖了本册课文前四个单元的重点知识。
本份试卷体现了新课标的三维目标：（1）知识与技能方面。
主要体现在基础知识上，如有拼音、形近字、词语运用等语文知识的检测。
（2）过程与方法。
主要体现在“照样子写句子”和“阅读”，内容涵盖了概括、句子理解等，对学生进行了测评，（3）情感态度与价值观。
以通过对短文阅读，自己有什么感悟，另外以习作写自己遇到过最感动的事情来检测学生。
二、考试成绩分析本次参考26人，总分652.5分，平均分25.1分，及格率12%，优秀率0%。
三、答题分析（一）走进汉子村。
1.看拼音，写汉字。
由于大部分学生对汉语拼音声母、韵母不是很熟，面对音节他们无法拼读出汉字来，因此此题他们失分严重，只有一个学生答全对；2.，多音字，选择正确的读音。
此题八个字都在课文里出现过，上课时重点强调过这八个字的读音，并且做过作业，有些字还在前面的单元里测试过。
因此学生答此题得分率较高。
3.根据音、形、义组词。
此题的中“蒙”两种读音“mēng”和“méng”在上课时讲过，作业也做过，并且做作业时有些学生做错了，发作业时全班强调纠正过。
形近字“虚”和“虑”的区分组词，前几天在第四单元考试出现过，评卷时强调过这两个字的字形区分和组词，可有一半的学生还是做错，真头疼呀！根据“疾”字的不同含义来组词，在平时练习中学生做过，也在黑板上板书讲过，记住的学生都做对了。
4．圈出词语中的错别字，并对应改正。
此题中的“金碧辉煌”、“邯郸学步”和“守株待兔”这三个词语在“练习4”里学生刚学过，记忆犹新，因此学生答得比较好。
（二）词语万花筒1.根据词语填上人物的名称。
五年级语文期末考试质量分析报告
五年级语文期末考试质量分析报告1. 考试概述本次五年级语文期末考试于XX年XX月XX日在我校举行。
共有XXX名学生参加了此次考试，占全班总人数的XX%。
2. 考试成绩分布2.1 总体分数分布下图显示了参加考试学生的总体分数分布情况：从图中可以看出，绝大部分学生的得分集中在XX分至XX分之间，平均分为XX分。
2.2 各题型得分情况下表显示了各题型的得分情况：从上表可见，阅读理解题是学生们得分最高的题型，而短文填词题的平均得分相对较低。
3. 难易程度评估3.1 各题型难易程度根据学生们的得分情况，我们对各题型的难易程度进行了评估。
评估结果如下：- 阅读理解题：易- 选词填空题：中- 句子改错题：中- 短文填词题：难3.2 具体试题难度分析我们选取了部分试题进行了具体的难度分析。
试题编号 XXX（阅读理解题）难度等级：易该题目主要考察学生对课文的理解能力，题目选材简单，题目结构清晰明了，多数学生都能正确回答。
试题编号 XXX（短文填词题）难度等级：难该题目要求学生根据短文语境填写适当的词语，考察学生的词汇掌握能力和理解能力。
由于词数较多，较多学生在此题上出现了错误。
4. 学生表现分析4.1 优秀学生表现本次考试中，共有XXX名学生取得了优秀的成绩（得分在XX分以上），占参考人数的XX%。
4.2 弱势学生表现我们也注意到了一些学生的较差表现。
在下次教学中，我们需要重点关注以下学生，帮助他们提高语文研究成绩。
5. 建议措施根据本次考试的分析结果，我们提出以下建议措施，以进一步提高学生的语文研究质量：- 针对短文填词题，增加词汇训练的时间和内容，提高学生的词汇掌握能力。
- 提供更多的阅读训练机会，培养学生的阅读理解能力。
- 针对弱势学生，进行个别辅导，帮助他们提高语文研究成绩。
6. 结束语通过对本次五年级语文期末考试成绩的分析，我们能够更全面地了解学生们的研究情况，并采取相应的教学措施。
我们将持续关注学生的研究进展，为他们提供更好的语文教育。
2016-2017学年上学期五年级语文质量分析
2016-2017学年上学期五年级语文期末考试质量分析一、对试卷总体评价本学期五年级语文试卷，比以往有所改变，我认为本套试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。
试卷共分九大部分：本套试题难易程度基本适中，试题以课本为载体，辐射相应的训练项目，如语海畅游这一部分就体现了这一特点。
这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查了学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。
通过试卷我们不难看出，命题人员希望通过试卷给教师以后的语文教学指明了方向——有明确、具体的教学目标，并在课堂教学中做到“四个围绕”即围绕目标教、围绕目标学、围绕目标练、围绕目标测。
试题还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破了旧的命题模式，如这套题中没有了看拼音写词语和形近字组词这些类型的题，多了一些灵活新颖的题型。
总之，整份试卷既注重了对学生基础知识和能力的检测，又重视了对学生创新能力的培养，是一套不错的试题。
二、学生答题情况我班最高分98，最低分38，平均分85.06。
80分以上35人。
通过学生的答题情况来看，学生掌握及运用知识的能力还不太理想。
语海畅游这一部分中的1——3小题相对来说失分也是比较少的，也就是说学生的基础知识掌握的还不错，但是对课文内容的理解就比较薄弱了，如，积累运用部分的第2小题，学生失分较多，我仔细分析失分的原因，大概可以归纳为两点：一是对这道题不理解，二是内心理解了，但是不会表达。
这两道题都是这课文中的重点、难点问题之一，这些内容在课堂上我给学生讲到了，也强调了，但是大部分同学不能得分，这让我反思了这个问题应该是我课堂上的“练”和“测”做得不到位，才导致学生在这道题上失分严重。
在以后的教学中我一定要将目标落到实处，加强训练与检测的力度，给学生留下充分思考、理解课文的空间，一定要改变课堂上老师讲得累，学生学得累，收效又甚微的现状。
阅读天地这一部分学生失分比较多的题是发挥题。
五年级第一学期语文期末考试质量分析
五年级第一学期语文期末考试质量分析一、考试总体情况分析本班共50人，总体而言，差生人数和及格人数一样，我们班的平均分是45.6，最高分84分，最低分5分。
优生率是4%，及格率是32%，差生率32 %。
有3个单分，就本学期这个分数，作为语文老师的自己也进行了深深的自我反思，到底是哪里出问题了，是我讲的学生听不懂，还是备课没有备好，还是修改作业监督学生监督的不到位? 从这次的成绩中我也进行了如下深刻的反思：一、存在的问题从本学期开学到现在，一直边学边教，网上看视频，向有经验的前辈学习，每次学一点我就实践一点，然后留下合适的继续用，不合适的就及时纠正。
但是也没有系统的教学经验，并且一直在创新自己的教学教育方式，学生也慢慢适应我，老师也在慢慢摸索，应该会让学生越来越好。
作为老师的自己也该系统的安排一下自己的教学方式，让学生更好的适应教学节奏，让学生学到更多的知识。
我们班的学生都是农村孩子，而留守儿童较多，学生基础参差不齐。
父母爷爷奶奶也大多数都是文化程度比较低，根本没法督促孩子学习，只能都是问问孩子作业写完了吗，孩子回答写完就是万事大吉了，更谈不上辅导了。
因此大的压力就落到了我的身上，孩子起点低，很多孩子学习困难，我总结了以下几个问题。
1.写字写的差，写字习惯有待加强。
2.识字不过关，字意不理解。
3.审题能力有待提高。
4.有部分学生掌握的生字比较少，就连简单的大小都分不清楚。
5.拼音的书写，拼读有很大的问题。
6.听不懂普通话，表达不出自己所想表达出来的。
7.学习习惯差，没有想着去主动学习，学习非常被动。
二、改进措施1.在今后的教学中，应该在课堂上下功夫，提高课堂效率，重视学生的反馈。
2.对写字进行严格要求，先教会学生正确的执笔方法，让学生掌握写字姿势，并且能按笔画笔顺把字写的美观正确。
3.重视学生学习习惯的培养，仔细审题，仔细答题，仔细检查。
4.对识字这一难点在最大程度上解决。
提高学生学习兴趣，对后进生以鼓励为止，让他们乐学、爱学、好学，充分利用班级中的优等生的帮带作用，对不通层次的学生要求应有所区别，培养学生自己审题的能力，学会变通，举一反三。
五年级语文质量分析
2015-2016五年级上学期期末考试质量分析本次测试在区教委统一组织下，紧紧围绕新课程标准，考查学生语文基础知识和基本技能的覆盖面较广，对本学期的知识进行了全面的考察，现对四年级一班语文学科做如下分析：一、试卷分析：本次试卷题量适中，题型灵活，重视了情感、态度、价值观的正确导向，但难度较高。
此次考试注重课本内容，题量不少，且灵活性较高，学生做起来没有那么得心应手。
其中阅读理解既有课内阅读又有课外阅读，课外阅读要求概括能力强，对文章内容有深刻的理解，难度较大。
此次考试分析力争发现问题，为下学期提供全面、客观的依据，树立正确的方向。
二、学生答题分析我们五年级共176人，此次考试参考人数：176人，总分：14528分，人均82.5，85分以上32人，优秀率57.4%，60分以上167人，及格率94.9%，最高分98分，最低分25分。
以上数据说明：此次质量检测，学生们发挥正常，考出了真实水平。
从本次试卷来看，基础知识掌握较为牢固。
大部分学生对于学过的的四年级生字词掌握较好，但书写不够工整，个别同学卷面不整洁。
在考察学生背诵课文的部分，90%的同学都能正确写出，有些后进生却很困难。
三、具体试题分析本次考试语文试卷的题型较全，试题覆盖面较广，难易适中，全方面考查学生对学过基础知识的掌握程度，题量适中，涵盖面广，能够测试出学生的知识掌握程度及能力。
第一部分听力部分第一题总分5分，总得分623分，人均3.7分，最高得分4分，最低得分0.5分。
得分率70.8%。
这一题考察学生的听力，第1小题听短文写出发电的度数和相当于多少座葛洲坝水电站，比较容易，学生基本上都能准确写出。
只有个别学生数字的写法没掌握，不能准确写出，要加强数学的学习。
第二小题写出这篇短文的说明方法，有4种，学生大部分能写出两三种，不能写完全。
特别是第四种下定义的说明方法，因平时课文里没讲到过这种说明方法，所以没讲过，学生大部分写不出。
第三小题写出潮汐的特点，学生只能写出一方面，不能两个方面完整地写出。
五年级语文期末考试质量分析报告
五年级语文期末考试质量分析报告本学期的语文期末考试共有两个部分，第一部分是选择题，共计50道题目，每题2分，共计100分；第二部分是主观题，共计4道大题，每题25分，共计100分。
两个班的学生答卷情况如下：五年级（1）班：本次考试，我班学生的答卷情况整体表现良好，选择题平均得分为85分，主观题平均得分为80分。
其中，有部分学生在主观题中表现出色，得分较高，但也有少部分学生在主观题中表现不佳，得分较低。
需要注意的是，有部分学生在选择题中出现疏漏，需要加强对知识点的理解和掌握。
五年级（2）班：本次考试，我班学生的答卷情况整体表现较差，选择题平均得分为60分，主观题平均得分为50分。
其中，有少部分学生在主观题中表现出色，得分较高，但大部分学生在主观题中表现不佳，得分较低。
需要注意的是，有大量学生在选择题中出现疏漏，需要加强对知识点的理解和掌握。
三、教学反思：通过本次期末考试的分析，我发现我班的学生在语文学科上的表现存在一些问题。
对于五年级（1）班的学生，需要加强对选择题的细节掌握，同时提高主观题的思维能力和表达能力。
对于五年级（2）班的学生，需要在基础知识上进行加强，同时提高学生的研究积极性和自觉性。
同时，我也需要反思自己的教学方法和策略，寻找更加有效的教学方式，提高教学质量，帮助学生更好地掌握语文知识。
本次期末测试的试卷，不仅考察了学生的基础知识，还注重考查学生的语文综合实践能力，试卷整体难度适中，学生的成绩有所提高。
但是，从两个班学生的答题情况综合来看，还存在以下问题：1、学生的基础知识不够扎实，有些学生在按拼音写字词方面存在困难，导致得分偏低。
2、一部分学生在答题过程中没有认真审题，不能按要求完成，导致失分。
3、学生的写作功底薄弱，用词不当，有些学生缺乏表达能力，不能将所学的知识灵活运用。
4、学生的阅读能力不足，自主阅读能力差，表现出对阅读内容缺乏思考和深入理解的情况。
教学中存在的问题：从测试卷上存在的问题可以看出，我在教学中还存在一些问题。
2016年5年级语文期末考试质量分析
东市街小学2016-2017第一学期小学五年级语文上册期末质量分析教师：卢佳本学期，我执教五年级四班语文教学工作。
在此对考试成绩进行分析，以利于今后的教学，现将期末考试质量分析如下：一、考试基本情况参考人数40人（其中2人为体校，不参与期末考核），总得分3386分，平均得分89.11分，及格40人，及格率约为100%,优生人数21，优生率约为55.3%。
二、试卷分析本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。
试卷紧扣语文训练基础知识、阅读、作文，对学生的知识、能力、书写习惯进行考察。
试卷满分100分，其中语基部分及阅读共70分，作文30分。
三、存在的主要问题1、从试卷答题中可以看出:字、词、句基本功不够到位，修改病句不能正确修改，反义词也容易出错，对要背诵的部分学生不能准确记忆。
2、阅读积累方面，学生阅读理解能力不够强，缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。
3、学习习惯不好，本班学生的书写习惯不是太好，部分试卷卷面又乱又脏；写字不注意笔顺，不规范，潦草，不清晰；答题时不能认真审题，仔细思考，有丟题漏题现象，试卷当中有一题要划出的，很多学生忽视了，明明写反义词写成近义词，还有的理解不了题意。
四、今后教学的几点措施1、重视字词教学，夯实语文基础要学好语文，首先要识字，并掌握一定数量的字和词。
从本次检测中，我很明显地感觉到，基础知识对小学生学好语文的重要性。
试卷中从字音、字型、字义考察学生，设计了多样的题型：形近字、多音字、近反义词检查学生的知识与能力。
在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练。
2、教学中注重学生阅读能力的培养，从答卷情况分析，学生阅读的能力还不强。
虽然本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。
3、家校结合，通过家长会向家长汇报学生在学校的表现，有问题的防微杜渐,有进步的及时表扬，以增强学生的学习信心，千方百计、家校结合引导学生积极向上的学习态度。
五年级语文期末质量分析
一、整体情况分析五年级语文期末考试总体来说，学生的表现较为理想。
根据评分标准，超过60%的学生在各个题型中取得了中等以上的分数。
其中，阅读理解和作文是相对较难的部分，而写字和填空题做的相对较好。
这可能与学生在平时的学习中更多地注重了知识的积累和应用有关。
二、具体题型分析1.阅读理解阅读理解是考察学生对文章理解和推理能力的重要题型。
从整体来看，学生在阅读理解方面的表现较为一致，大部分学生能够正确回答主旨、细节和推理等问题，但也有一部分学生没有完全理解文章意思，答案存在偏差。
在以后的教学中，需要加强学生对文章理解的训练，培养学生的推理和归纳能力。
2.作文作文是对学生语言表达能力和文思敏捷性的综合考察。
整体来看，学生的作文水平一般，题目要求的意义、结构和语法等方面的处理还有待提高。
有的学生在作文中重复使用了一些词语，缺乏语言的多样性。
因此，在后续的教学中，需要加强学生的写作训练，引导学生思考和积累更多的语言表达方式。
3.写字写字是学生语文基础能力的表现之一、绝大部分学生的字迹工整、规范，但也有个别学生存在字迹潦草、不规范的问题。
在后续的教学中，要注重学生写字的规范性和美观性，加强写字的训练。
4.填空题填空题是对学生对知识的掌握和运用能力的考察。
绝大部分学生在填空题中表现出较好的水平，正确率较高。
有几个学生在填空题中存在一些错误，可能是由于对知识点的理解不深入导致。
在教学中，要注重对知识点的讲解和巩固，帮助学生提高填空题的正确率。
三、改进措施1.针对阅读理解题，要加强学生的阅读理解训练，培养学生的推理和归纳能力。
可以多布置一些相关的阅读材料，引导学生去发现文章中的信息并进行推理。
2.针对作文，可以多让学生进行写作练习，培养学生的文思敏捷性。
同时，可以教授一些写作技巧和结构，帮助学生更好地组织文章。
3.针对写字，可以在后续的教学中加强写字训练，帮助学生提高写字的规范性和美观性。
可以通过让学生背诵和抄写一些优秀的文章，提高学生的字迹质量。
五年级语文期末考试质量分析报告
五年级语文期末考试质量分析报告一、试卷分析1.试卷题型与分值。
本次试卷共五大类题型，满分100分，其中书法展示，体验汉字之美5分，是横格行款展示；轻松过关20分，共8小题；勇闯难关22分，共4小题；乘上阅读快车23分，含两篇阅读短文；习作天地展风采30分，命题作文：《这个人真有意思》。
2.命题覆盖范围分析。
这次语文测试注重对学生基础知识掌握情况的检查，注重考查学生的综合运用能力；试卷难易程度面向全体学生，题量适当，题型较全，知识面较广，难易结合；不仅考察学生对知识的掌握情况，而且考察学生灵活运用能力和逻辑思维能力。
试卷基本体现了基础性、实践性、全面性的命题原则，对学生进行了全面的考核和测评。
比如第二大题的第4小题：相约古典名著。
紧扣本册教材第二单元古典名著单元，试题新颖，不仅考察学生的读书与表达能力，而且考察学生的知识与技能、情感态度价值观等方面。
二、成绩试分析本次考试五二班共86人，84位同学参评，平均84.01分。
80分以上63人，优秀率75%；60分以上81人，及格率96.43%；班级最高分97分。
三、答题情况分析（一）书法展示，体验汉字之美。
学生整体书写还可以，大部分同学扣1分，个别同学扣3分。
相比上学期有了一定进步。
但仍需加强书写训练，为六年级毕业考试的电脑阅卷打下良好基础。
（二）轻松过关第1小题，根据拼音写词语。
“承载着神圣的使命”一句中的“承”拼写错的较多，写成了“乘”，平时需加强积累词汇量。
第5小题，选择题：传说乾隆皇帝在千叟宴上曾为一老翁写了这样一副对联：花甲重逢外加三七岁月，古稀双庆更多一度春秋。
根据这幅对联，我们推测老翁的年龄是（）A.82岁B.130岁C.141岁D.97岁这道题很新颖，同学们都没见过。
不仅考察了学生对古代年龄的称谓的掌握情况，还考核了学生的实践运用能力。
一旦读懂了对联，花甲是六十岁，古稀是七十岁，推算过程为：60*2+3*7=141，70*2+1=141；再加上根据选项来推测是可以做出这道题的。