用户研究在互联网产品设计中的应用研究

大多 数 高校 中 占主导 地位 ． 种 分配 方 法 ． 这 在教 职 工 思想 上 影 响很 堂 表 现 等方 而 综介 考 察学 生 ． 定 出各 部分 在 评 分 中 的介 理 比例 规
深 ， 且 已形 成 一 种 自然政 策 ， 并 它严 重 地 束 缚 了 教 职 工积 极 性 、０ 考 试 的 方法 和 考试 的内容 应 强 调学 生 创新 精 神 和实 践 能 力 ．培养 仓 造 性 的发 挥 ． 高校 的教 育 改革 和 教 育质 量 的 提 高． 生 的影 响不 出适 应 知识 经 济时 代 的人 才 对 产
・
社 ．０ ８ ２ ０
『 管德 明． 办 学 理念 ， ４ ］ 创新 促进 高 职 高专 教 育 健 康 协 调发 展 【． 苏 Ｊ江 Ｊ 高 教， ０ （ ２ ５１ ０ ）
一 ＋ － ＋ “ ＋ ＊ ＋ ” ＋ － ＋ － ＋ ” ＋ 一 ＋ － ＋ 一 ＋ － ＋ ” ＋ － ＋ “ ＋ － ＋ ｎ ＋ ＋ 一 ＋ ” ＋ 一 ＋ 一 十
否 充 分调 动 广大 教 职工 的 积极 性 ， 一 步提 高工 作效 率 的问 题 进 高 学 科 之 间的 学 习 必 修课 的设 置要 尽 量少 而 精 ． 选修 课 的范 围要 大 校 的 潜力 很 大 ， 但并 没 有 全 部 挖 掘 出来 ， 重要 的原 因 ． 是 旧的 些 。 很 就 内部 管理 体制 造 成 的 因此 ， 改 革 ． 别是 要 抓好 人 事 管理 制 度 要 特 ２重 视 实践 环 节 ， 、 培养 学 生 的创 新 能力 。 目前 我们 的教学 计 划 和 奖 金分 配 制度 的改革 。 要 改 革人 事 管理 体 制 长期 以 来 ． 高校 中安 排 的 实 习 ， 都是 知识 性 的 ， 间短 ， 利 于 深人 ： 容 窄 ． 能 时 不 内 只 的人 事 制 度 ， 是易 进 难 出 ． 潭 死 水 ， 成 了教 学 人 员 与非 教 学 让 学 生 了解 些简 单 的生 产 流程 ．达 不到 真 正 的索 质 提 高 和创 新 能 就 一 造
＋
＊ ＋
” ＋ ・ ・ ＋
” ＋
・ － ＋
－●一 —～ ＋
”・一－ — ・ ＋
・ ・ ・。一 － － — 一 ＋ “ ＋ ・＋ “ ４ ”。 ” 。 ＂ ＋ ＋
一— ＋ ‘ 一 －
”＋ ” —一 ＋ 一 － ＋
”—一 ＋ — － ＋
一 ＋ ・ ＋ ・ ＋
ｆ 接 第 １ ７页 ）使 风 流 在 巷 道 流 动 过 程 中 尽 可 能 多 的 吸 收 来 服 效 果 更好 。 上 ２ 自巷 道 围岩 等 的散 热 ． 了 进 一 步 降 低 风 流 的 温 度 ． 开 凿 掘 进 为 可 ４采 用矿 井 空 调 系 统 降 温 ． 通 风 专 用 巷 道 ， 用 负 压 通 风 方 式 ， 次就 是 增 加 风 量 ， 高 风 使 其 提 矿 井 空 调 系 统 分 为地 面集 中 式 、井 下 集 中式 和地 面 井 下 联 速 ． 风 流 尽 量 多 的把 矿 井 内 的热 量 带 走 ． 于 特 定 地 点 ． 采 合 集 中式 空 调 系统 ． 者各 有 优 点 。地 面集 中式 空 调 系 统 是 将 制 使 对 可 三 用 独立 的通 风路 线 ， 然 成 本 增 加 ， 降 温 效 果 显 著 。最 后 可 采 冷 站 放 置 在 地 面 ， 凝 器 也 设 置 在 地 面排 放 ， 在 井 下 放 置 高 低 虽 但 冷 而 用 冷 空 气储 存 一 释放 方 式 降低 温度 即 在 地 面 大 气 温 度 低 于零 换 热 器 一 次 高压 冷 冻 水 转 换 成 二 次 冷 冻 水 ．最 后 在 回 风 地 点 上 摄 氏度 时 ， 空 气 向 地 下 输 送 并 将 其 封 闭 起 来 ， 气 温 回升 ． 将 待 井 用 空冷 器 冷 却 风 流 ； 用 井 下 集 中式 空 调 系 统 ， 凝 器 设 在 地 面 采 冷 下 温度 过高 时 ， 使用 特定 通 道 将 冷 空气 导 人 来 降 低 温度 。 ２阻 隔热 源 降 温 ． 针 对 井 下 热 源 采 用 相 对 应 的方 法 阻 隔其 释放 热量 ：对 于 巷 道 围岩 散 热 ．可 采 用 绝 热 材 料 涂 抹 新 掘 出 的巷 道 断 面 阻碍 围 岩 散热 ： 于机电设备运转散 热 ， 以使用将其摆 放至特定 位置 ， 对 可 排放 时 ， 系 统 比较 简 单 ， 高压 冷 水 系 统 ， 放 效 率 高 ； 面 井 其 无 排 地 下 联合 集 中 式 空 调 系 统 实 际 上 相 当于 两 级 制 冷 ．具 有 可 提 高 ～ 次 载冷 剂 回水 温 度 、 少 冷 损 等 优 点 ， 降 低 井 下温 度 。 减 可 四 、 结 小 随 着 我 国 煤 矿 开 采 深 度 的 加 大 ， 害 问题 越 来 越 严 重 ， 时 热 同
的人 事 交 流制 度 ， 动广 大 教 职 员 工 积极 性 高工 作 效 率 ． 掘 到 方 法都 应 朝着 有 利 于考 察 学生 利 用所 学 知识 解 决 实 际 问题 的能 调 提 挖 高 校 潜力 ． 把 富 裕 的师 资力 量用 来 支 持社 会办 学 和 科研 。 一件 力 和 学生 的创新 能 力 的方 向 发展 考题 设 计 要 与其 他 学 科有 互 动 并 是 非 常 有 意 义的 事情 动 联 系 。考 试 的方 法应 灵 活 多样 ， 过 多方 位 的 考核 ． 而对 学 生 通 全 要 改革 奖金 分 配 制度 多年 来 ． 奖金 平 均 主义 的分 配 办法 ， 在 进 行 评估 。 通过 试 卷考 察 、 手操 作 （ 动 科研 能力 ）实际 案 例分 析 、 、 课
在高 等 教 育改 革 中 ． 学 改革 是 主旋 律 ． 教 如何 使 我 们 教学 管 理 ［ 钟 晓 龙． 学班 级 自我管 理 的 实践 ［ ． 京 ： 会 科 学 文献 出 版 ３ ］ 大 Ｍ］ 北 社 体 系适 应 时代 的发展 ．培养 出知识 经 济 时代 所需 人 才 是教 育 改 革 的关键 。 １课 程设 置 、 课程 设 置 除 了要 满足 专业 的需要 外 ． 注 意交 叉 要
可 低估 ． 此 ． 因 我们 必须 尽 快 地 建 立 多 劳多 得 ． 突 出 贡 献 的 受 重 有 奖 的配 套 激 励 机 制 ． 奖 勤 罚徽 的政 策 ， 代 平 均 主 义 ， 样 才 能 和 取 这
参考 文 献 ：
激励 大 家 奋发 向上 ． 积极 进 取 ． 把教 职员 工 的 积极 性 最 大 限度 地 调 ［］ 长 春 ． 校 思 想 政 治 教 育专 论 【 ． 京 ： 国矿 业 大 学 出版 ｝ ， １ 成 高 Ｍ］ 北 中 十 动 起来 ． 快 高校 教 育改 革 的进 程 和教 育 质量 的全 面提 高 加 ２０ ０２ ｆ ） 建立 适 应学 生 个性 发 展 的教 学模 式 『魏 伟论 ． 文关 怀视 野下 的高校 辅导 员工作叨． 育 园地， ０ （ ２ ］ 人 教 ２ ９） ０ ６
人 员 、 师 与学 生 的 比 ． 不到 国家规 定 的 比例 由 于人 事 管理 体 力 培 养 的 目的 。 者有 ， 教 达 或 也只 是 流 于式 。 因此 ． 们 必须 要 特别 重 视 我
制 统 ， 太 死 ， 之没 有 实行 严 格 的“ 得 加 四定 一聘 ” 岗位 责 任 制 ． 此 ． 为 学 生提 供更 多的 幸会 实 践 和科 研 活动 的机会 ．给 他们 个 理 论 与 因 十 造 成 了 职责 不 明 ， 浮 于事 。 费 人 才 的现象 普 遍存 在 以 ． 快 实 践 的结 合 点 ， 人 浪 所 尽 使他 们 在 实践 中培养 自己 的创 新 能力 改 革 旧 的人 事 管理 体制 ． 立起 高校 与 高校 之 间 ． 建 高校 与 社会 之 间 ３ 改革 考试 方 法 ， 科 学公 正 的 评估 体 系 试 无 论从 内容 、 建立 考