苏教版三年级数学上册第四单元课件全套
答：每个班分得20支。
5
小试牛刀（教材P50试一试） 600÷3= 200
6
探究点 几百几十除以一位数
2 把120支铅笔平均分给3个班，每班分得多少支？ 120÷3= 40（支）
和同学说说你的计算方法。 把120看作12个十， 12个十除以3得4 个十，是40。
12÷3=4 120÷3=40
答：每个班分得40支。
9
31
3 ）9 5
9
2 12
4 ）8 4 8
8
6
5
4
6
3
4
0
2
8
8
0
1 11
5 ）5 5 7
5 5 5 7 5
2
2、用竖式计算。
24÷2= 12 68÷2= 34
300÷5＝600。( × )
辨析：计算时在商的末尾多写1个0，正确结果是60。
26
4．判断：
120÷4＝3。( √ )
计算时在商的末尾漏加0
辨析：计算时在商的末尾漏加0，正确结果40。
27
Thank you!
四 两、三位数除以一位数
两位数、三位数除以一位数ຫໍສະໝຸດ （首位能整除）SJ 三年级上册
不计算，说一说商是几位数。你是怎么判断的？
（讲解源于《点拨》）
16
夯实基础（教材P54练习七）
1.
40
70
30
400
60
20
17
2.
60
1800
80
300
50
80
80
490
90
18
5.学校美术节展出5张蜡笔画和55张水彩画。水彩画的张 数是蜡笔画的多少倍？
55÷5＝11
19
6. 268÷2＝134(元)
20
8.口算下面各题。 22÷2＝ 11 36÷3＝ 12 90÷9＝ 10 39÷3＝ 13 68÷2＝ 34 88÷4＝ 22 84÷4＝ 21 77÷7＝ 11
23
2 ）4 6
4 6 6
2为什么写在商 的十位上？
0
答：每班分得 23 个。
探究点 三位数除以一位数（首位能整除）
小试牛刀（教材P53试一试）
246÷2= 123
12 3
2 ）2 4 6
2 4 4
6
1为什么写在商的 百位上？接下去 该怎样算？
6
0
小试牛刀（教材P53想想做做）
1. 32
3 ）9 6
8
2.口算下面各题。
400÷2= 200 400÷4= 100 800÷2= 400
210÷7= 30 240÷6= 40 560÷8= 70
200÷4= 50 300÷5= 60 900÷9= 100
9
3. 80÷2
50
400÷5
150÷3
40
350÷7
720÷9
80
200÷5
10
4.
大米的千克数是
大米
小米 小米的多少倍？
20千克
2千克
20÷2= 10 答：大米的千克数是小米的10倍。
11
5. 40个同学打乒乓球。
都参加单打，可以分成多少组？都参加双打呢？
40÷2= 20（组） 答：可以分成20组。
40÷4= 10（组） 答：可以分成10组。
12
6. 右边的长方形表示120，涂色部分表示多少？
120÷6 = 20 答：涂色部分表示20。
13
小试牛刀（选题源于《典中点》）
1．填一填。 (1)计算60÷2时，想：( 6 )个十除以2，得( 3 )个十，是( 30 )，
也可以想：6÷2＝( 3 )，60÷2＝( 30 )。 (2)计算600÷2时，想：( 6 )个百除以2，得( 3 )个百，是
1.整十、整百除以一位数 2.几百几十除以一位数
2 课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
3
探究点 整十、整百除以一位数
1
把60支铅笔平 均分给3个班。
每班分得多少 支？
60÷3= （ ） 你想怎样计算？和同学交流。
4
1
3个20是60，60 除以3等于20。
60÷3= 20（支） 6个十除以3得2 6÷3=2 个十，是20。 60÷3=20
( 300 )，也可以想：6÷2＝( 3 )，600÷2＝( 300)。
14
2．计算210÷7时，想：把210看作( 21 )个十， ( 21 )个十除以7得( 3 )个十，是( 30 )，也可 以想：21÷7＝( 3 )，210÷7＝( 30 )。
15
归纳总结：
1.整十、整百数除以一位数的口算方法：（1）利用“想乘 法算除法”计算，看一位数乘几得被除数，商就是几。（2） 利用数的组成计算。（3）先利用表内除法口算出0前面的 数除以一位数的商，再看被除数的末尾上有几个0，就在商 的末尾添上几个0。 2.几百几十除以一位数的口算方法：（1）利用数的组成计 算。（2）利用表内除法计算。先按照表内除法算出商，再 看被除数的末尾有几个0，就在商的末尾添几个0。
7
小试牛刀（教材P51想想做做）
1（1）6÷23= 60÷2= 30 600÷2= 300
8÷4= 2 80÷4= 20 800÷4= 200
（2）27÷3 = 270÷3= 30
45÷5= 9 450÷5= 90
9÷3= 3 90÷3= 30 900÷3= 300
30÷6= 5 300÷6= 50
4 494
7 246 9 9 8
6 27
商是三位数 商是两位数 商是两位数 商是一位数
494除以4，除数是一位数，先看被除数的最高位， 是4，与除数相同，所以商是三位数。
1 课堂探究点
1.两位数除以一位数（首位能整除） 2.三位数除以一位数（首位能整除）
2 课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
四 两、三位数除以一位数
整十数、整百数 除以一位数的口算
SJ 三年级上册
口算下面各题。
20×3＝ 60 7×50＝ 350 6×3＝ 18
20×5＝ 100 4×9＝ 36 24÷6＝ 4 8÷2＝ 4
8×60＝ 480 12÷3＝ 4
42÷6＝ 7 90÷3＝ 30 3000÷5＝ 600
2
1 课堂探究点
21
10.三年级一班有48人，平均分成4组，每组有多少人？这 个班需要多少张双人课桌？ 48÷4＝12(人) 48÷2＝24(张)
22
11. 96
96÷3＝32(人)
23
12. 48－15＝33(个) 33÷3＝11(个)
24
96÷3＝32(元)
25
易错辨析（选题源于《典中点》 ） 3．判断：
探究点 两位数除以一位数（首位能整除）
3
平均分给把26个0支班铅，笔每平班 分得多少均个分？给3个班。
46÷2= （ ） 你想怎样算？和同学交流。
3
46÷2= （ ）
每班先分得2筒，是20个，
再分得3个，合起来是23个。 40÷2=20 6÷2=3
20+3=23
3
46÷2= 2（3 个）
可以用竖式计算。
苏教版2021~2021三年级数学上册第四单元《两三位数除以一位数》集体备课单元分析及教案
苏教版2021~2021三年级数学上册第四单元《两三位数除以一位数》集体备课单元分析及教案一. 教材分析《两三位数除以一位数》是苏教版三年级数学上册第四单元的内容。
本节课主要让学生掌握两三位数除以一位数的笔算方法，能正确进行计算。
教材通过实例引导学生探索除法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
二. 学情分析学生在二年级已经学习了除法的基本概念和一位数除以一位数的计算方法，对本节课的内容有一定的了解。
但部分学生可能对两三位数除以一位数的计算方法掌握不牢固，需要老师在教学中进行针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生掌握两三位数除以一位数的笔算方法。
2.培养学生独立进行除法运算的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.两三位数除以一位数的笔算方法。
2.引导学生发现除法的运算规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入除法运算，让学生在实际情境中感受除法的意义。
2.动手操作法：让学生亲自动手进行除法运算，培养学生的动手能力和运算能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现除法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示两三位数除以一位数的计算过程。
2.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生的运算能力。
3.教学道具：准备一些教学道具，如卡片、小黑板等，用于展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例引入除法运算，如“小明有36个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”让学生回答，引导学生思考除法的意义。
2.呈现（10分钟）展示两三位数除以一位数的计算过程，如420÷3。
引导学生观察计算过程，发现除法的运算规律。
3.操练（10分钟）让学生亲自动手进行除法运算，如420÷3、256÷4等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成。
教师选取部分学生的作业进行讲解和评价。
新苏教版四年级数学上册全套PPT课件：第一至三单元全套PPT课件精选全文
3、下面的容器各能盛多少升水？在合适答案的右边画“√”。
5升
10升
30升
4、说说每种饮料各多少瓶正好是1升。
250ml
200ml
10
5
4
5、倒出100毫升饮料，数一数你多少口才能喝完。再算一算，一口大约喝了多少毫升。
6、下面容器的容量各是多少毫升？在合适答案的右面画“√”。
1毫升
10毫升
100毫升
2800毫升
＜
＞
=
＜
练一练
第 4 课时 认 识 毫 升 （2）
第 一 单元 升 和 毫 升
重难点
重点： 掌握升和毫升的关系，能进行简单的换算。 难点： 形成1毫升的表象。
认识毫升
计量比较少的液体，通常用毫升作单位。毫升可以用字母“mL（ml）”表示。
毫升和升
1升＝1000毫升
（300＋260）÷40＝14（次）
答：14次才能全部运完。
练习二
15．王大伯准备围一块360平方米的长方形地培育树苗。如果这块地长90米，宽应该是多少米？如果长分别是60米、40米、30米或20米呢？
4
6
9
12
18
第 4 课时 用 四 舍 五 入 法 试 商
第 二 单元 两、三 位 数 除 以 两 位 数
【规格】每瓶120毫升 【用法用量】口服，每日3次 7岁以上儿童：每次15~30毫升 3~7岁儿童：每次5~10毫升
10×3×3＝90（毫升）
90＜120
12、到商店去看一看，哪些物品用毫升或升作单位，各是多少。
新苏教版四年级数学上册 第二单元全套PPT课件
第二单元目录
第1课时 笔算除法（1） 第2课时 笔算除法（2） 第3课时 练习二 第4课时 用四舍五入法试商 第5课时 解决问题 第6课时 练习三 第7课时 四舍调商
SJ苏教版 三年级数学 上册(教学设计 教案与教学反思)第四单元 两、三位数除以一位数 (全单元分课时)
第四单元两、三位数除以一位数第1课时整十、整百数除以一位数的口算教学目标：1.经历探索整十、整百数除以一位数的口算方法的过程，能正确地口算整十整百数除以一位数的除法，并体验计算的多样性。
2.培养学生初步的分析、推理和估算能力。
3.养成认真勤奋、独立思考的学习习惯。
教学重点：口算整十、整百数除以一位数的算法，并能正确的进行计算。
教学难点：突出口算的思路和方法。
教学准备：课件教学过程：一、复习计算：1. 40÷5=（），读作：（）。
被除数是( ),除数是（），商是（）。
2.24÷3= 45÷9= 72÷8=56÷8= 12÷4= 36÷9=选择其中1—2题请学生说说是怎么算的？展示学生的预习作业，批改，结合24÷3= 说说口算方法。
3.小熊猫挖了12个竹笋，想把这些竹笋平均送给邻居的王奶奶和它的三个小伙伴。
每人送给几个？二、自学例1。
（15分钟左右）1.出示：教材例1情境图。
导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。
明确例1中的数学信息及所需要解决的问题。
2.自学。
导学单（时间：5分钟）（1）根据所求的问题列出算式，估算结果。
（2）用小棒分一分。
（3）尝试用语言表达解答思路。
（你遇到什么问题？）（4）对照书本第48页例1的口算方法，你用的是哪一种？在学生自学时，教师巡视，收集学生口式计算的多种情况并请学生交流。
导学要点：结合学生回答，借助小棒演示算理。
重点说清60支铅笔分的时候，60是6个十，六捆小棒平均分三份。
3.小组交流。
交流内容：（1）同桌口算的方法。
（2）在用口算计算时遇到什么问题？你怎么解决的？（3）说说你是怎样想的？针对学生的错例，提醒学生需要注意的地方。
4.试一试 600÷3=思路表述清楚：（1）想乘法（2）6个百除以3，得2个百，是200（3）类比推理5、自学例2。
根据题意写出算式 120÷3=分析学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。
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夯实基础（教材P54练习七）
1.
40
70
30
400
60
20
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（2）27÷3 = 270÷3= 30
45÷5= 9 450÷5= 90
9÷3= 3 90÷3= 30 900÷3= 300
30÷6= 5 300÷6= 50
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2.口算下面各题。
2 课时流程
探索 新知
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课后 作业
3
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探究点 整十、整百除以一位数
1
把60支铅笔平 均分给3个班。
每班分得多少 支？
60÷3= （ ）
你想怎样计算？和同学交流。
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四 两、三位数除以一位数
整十数、整百数 除以一位数的口算
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苏教版小学三年级数学上册第四单元教案
苏教版小学三年级数学上册第四单元教案1. 教学目标通过本节课的学习，学生可以：1.理解位值与数位的区别；2.了解个位、十位、百位的含义；3.掌握数码拼接的方法；4.能够灵活运用所学知识解决实际问题。
2. 教学重点1.个位、十位、百位的含义；2.数码拼接的方法。
3. 教学难点如何灵活运用所学知识解决实际问题。
4. 教学准备1.教材：苏教版三年级数学上册；2.课件；3.黑板、粉笔和橡皮；4.学生练习本。
5. 教学过程第一步：自主探究1.请学生观察以下数字：23、456、7892。
–请学生说出每一个数字的个位、十位和百位分别是什么。
–请学生思考：如果把这三个数字的个位、十位和百位按顺序排列，会得到什么数字？2.给出一个两位数并让学生说出这个数的个位和十位。
3.给出一个三位数并让学生说出这个数的个位、十位和百位。
4.给出一个数的个位和十位，让学生估算这个数大约是多少。
5.给出两个数字的个位，让学生灵活组合，看谁能组合出更多的数字。
第二步：讲解探究1.回顾第一步，每个数字的个位、十位和百位分别代表什么含义。
2.给出一个数字，让学生思考如何正确地读出这个数字。
–例如：7892，应该读作“七千八百九十二”。
3.引导学生进一步了解位值和数位的差别。
–位值：数码所处的数位所对应的数值。
–数位：数字中每一位的位置。
4.举例说明数码拼接的方法。
–例如：将个位是5的数字与十位是7的数字拼接，可以得到57这个数字。
第三步：练习应用1.出示一张图片，上面有许多花朵。
请学生数一数有多少朵花，并写出这个数字。
2.请学生回答下列问题：–数字7有几个位？分别是哪些位？–数字27的个位是什么？十位是什么？–将个位和十位分别是4和9的数字进行拼接，可以得到什么数字？3.给学生一些实际的问题，如购物、算账等，让学生灵活地运用所学知识解决问题。
第四步：课堂总结1.请学生回答下列问题：–什么是位值？什么是数位？–数码拼接的方法是什么？–如何读出一个数字？2.确认本节课的学习成果。
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各单元教学内容如下：第一单元两、三位数乘一位数第二单元千克和克第三单元长方形和正方形周长是多少第四单元两、三位数除以一位数第五单元解决问题的策略间隔排列第六单元平移、旋转和轴对称第七单元分数的初步认识（一）多彩的“分数条”第八单元期末复习第一单元两、三位数乘一位数两、三位数乘一位数第 1 课时教学目标：1.理解掌握两、三位数乘一位数的方法，能口算整十整百数乘一位数，准确率达到90%以上。
2.熟练掌握整十整百数乘一位数的方法，激发学生学习数学兴趣。
教学重点：能准确进行整十整百数乘一位数的口算。
教学难点：理解算理，积的末尾零的个数。
教学准备：课件教学过程：一、口算热身。
算一组一位数乘一位数的口算：复习乘法口诀表。
7×5 3×2 4×6 9×９2×8 5×5 4×7 7×８二、自学例一（15分钟左右）1.明确例一中的数学信息及需要解决的数学问题。
出示：教材例一情境图；导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。
2.自学导学单（时间：5分钟）1.根据所求的问题列出算式，估算结果。
2.尝试用什么方法计算3.对照书本例一的解答，你用哪种方法？4.你认为哪种方法更方便合理？在学生自学时，教师收集学生算式的多种情况并请学生迅速板演到黑板上，备用。
导学要点：最简便的方法2×3=62×30=603.小组交流交流内容：1.有哪些方法？每种方法是怎么算的？2.哪种方法最简便？说说怎样口算？点拨：1.整十整百数乘一位数，只要一位数乘一位数，再在积的末尾添上02.乘数中有几个0，就在积的后面添上几个0。
全班交流分析书本上出现的几种方法，给予适当的点评。
三．练习（15分钟左右）（一）适应练习1.第一页试一试第2题2.想想做做第2题（二）口算练习1.想想做做第3题2.想想做做第4题点拨：都用乘法乘上它们之间的进率提示：1时=60分1分=60秒（三）比较练习1.想想做做第1题2.想想做做第4题（四）创编练习果园里种了300棵，300棵梨树，300棵苹果树，根据以上信息提出一个用乘法解答的问题，并解答。
昆山市苏教版三年级数学上册第四单元《40.练习七(2)》备课教案
昆山市苏教版三年级数学上册第四单元《40.练习七（2）》备课教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册第四单元《40.练习七（2）》主要让学生进一步掌握两位数乘两位数的计算法则，提高学生的计算能力。
本节课的内容是对前面所学知识的巩固和拓展，通过各种形式的练习，让学生在实际操作中发现问题、解决问题，从而提高他们的数学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了两位数乘一位数的计算方法，对乘法运算有一定的认识。
但在实际操作中，部分学生可能会对两位数乘两位数的计算方法产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习情况，引导他们克服困难，提高计算能力。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数乘两位数的计算方法。
2.提高学生的计算能力，使他们在解决实际问题时能灵活运用乘法运算。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.两位数乘两位数的计算方法。
2.在实际操作中，如何运用乘法运算解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际操作中感受乘法运算的重要性。
2.运用分组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队合作精神。
3.通过引导、启发、激励，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
六. 教学准备1.准备练习题，包括两位数乘两位数的计算题和实际问题解决题。
2.准备教学课件，展示计算过程和实际问题。
3.准备计算器、纸笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活场景，如购物场景，让学生观察并发现其中的数学问题。
引导学生思考：如何计算购物时的总价？引入两位数乘两位数的概念。
2.呈现（10分钟）展示两位数乘两位数的计算题，让学生独立思考并尝试解答。
同时，引导学生观察计算过程，发现计算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，相互检查，巩固两位数乘两位数的计算方法。
教师巡回指导，关注学生的学习情况，针对性地进行辅导。
4.巩固（5分钟）出示一些实际问题，让学生运用乘法运算解决。
苏教版三年级上册数学教案第四单元
苏教版三年级上册数学教案第四单元整十整百的数除以一位数的口算一课时一、教学内容：整十整百的数除以一位数的口算教材第48页二、教学目标：1、探索并掌握整百整十数的除法的口算方法，并能正确地计算.2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯.3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系.三、教学重难点教学重点难点：掌握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法.四、教学过程一）、复习导入1、口答：20里面有（）个十，46里面有（）个十和（）个一，70里面有（）个十.2、解决问题：把18支铅笔平均分给3个班，每个班分得几支？口答算式：18÷3=6（支）你是怎样想的？学生交流，汇报.（把18支铅笔平均分成3份，每份是6支）谈话：前面我们学习了运用乘法口诀求商，今天这节课，我们学习整十、整百数除以一位数的口算.（板书课题：整十、整百数除以一位数的口算）二）、互动新授1、教学整十数除以一位数出示例题1，从中你看到了什么.（1）3个20是60,60除以3等于20；（2）6个十除以3得2个十，是20；（3）6÷3=2,60÷3=20谈话：自己选择一种方法，把60÷3的算法再说一遍给同桌听.小结：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个十.2、教学整百数除以一位数出示例1后的“试一试”：600÷3=学生独立完成后，汇报交流.小结计算方法：口算整百数除以一位数，可以把被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数百位数上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百.3、教学几百几十除以一位数.出示教材例2，学生读题.谈话：怎样列式？你能口算吗？小组交流，汇报交流结果.教师小结方法：口算几百几十除以一位数，可以把被除数看成几十几个几，再想几十几除以除数等于多少个十；也可以用被除数百位和十位上的数除以除数，商是多少，最后得到的结果就是多少个十.三）、巩固练习1、想想做做第1题让学生自己说一说每组题在计算上的联系与区别，帮助学生形成算理.小结方法：学生借助表内除非口算整十数、整百数除以一位数，只要在后面添相应个数的0.2、想想做做第2题指名学生口算，说说想法.3、想想做做第3题学生独立连线，集体订正交流.4、想想做做第4题提问：怎样求一个数是另一个数的几倍？（一个数除以另一个数）学生独立完成，同桌互相检查.5、想想做做第5题谈话：同学们，你们喜欢打乒乓球吗？看他们正在进行双打和单打（出示题目）引导学生联系生活实际探究解决问题的办法.列式计算，然后组织交流.注意提醒学生，单打2人一组，双打4人一组.6、想想做做第6题引导学生观察长方形.提示：长方形被平均分成多少份？阴影部分是其中的一份.学生列式计算，交流评价.四、课堂小结提问：这节课你有什么收获？两、三位数除以一位数（首位能整除）一课时一、教学内容两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法教材第50、51页内容二、教学目标1、学生经历探究两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算.2、运用除法知识解决相关的实际问题，在解决实际问题的过程中体会数学与生活的练习，增强应用数学的意识.三、教学重难点重点：掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法.难点：两、三位数除以一位数的除法笔算中最高位的书写位置.四、教学过程一）、情境导入出示教材例3情境图.谈话：从图中你获得了哪些数学信息？（要把46个羽毛球平均分给2个班，要求每班分得多少个）怎样列式？（根据学生的回答板书：46÷2=）二）、互动新授1、教学两位数除以一位数.（1）46÷2，你能用小棒摆一摆，分一分吗？（在小组内讨论交流）小组交流分的情况：拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最后每人分得多少根？（可以引导学生用自己的语言进行概括性表述）（2）还可以怎样想？想法预设：每班先分得2筒，是20个，再分得3个，合起来是23个.40÷2=20（个）6÷2=3（个） 20+3=23（个）（3）各小组讨论“竖式该怎样写，即先写什么，再写什么，最后写什么.（教师结合学生讨论情况板书竖式，并讲解笔算过程）先算被除数十位上的4除以2，商是2，对齐被除数的十位，在商的位置写2.讨论：2为什么写在商的十位上？（2表示4个十除以2得2个十）下面算2乘2得4,4减4得0，因为还要除个位上的数，这里不写0，为了看得更清楚，把被除数个位上的6写下来继续除，再往下会算了吗？学生独立完成接下来的计算.小结：我们回顾笔算过程，笔算46÷2要从十位除起，除得的商写在十位上，然后再接着往下除，除到哪一位商就要写在被除数相同数位上.2、教学三位数除以一位数.出示教材第51页“试一试”：246÷2=你能用两位数除以一位数的方法试做这道题吗？学生独立尝试.学生完成后提问：你是怎么算的？小组互相讨论，再全班交流.交流过程中，引导学生讨论：1为什么写在商的百位上？（2个百除以2得1个百，所以1要写在商的百位上）3、比较两位数除以一位数和三位数除以一位数的笔算方法.谈话；今天学习的两位数除以一位数和三位数除以一位数有什么联系呢？引导学生明确：除的过程是一样的，三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步，百位上除好以后还要把十位上的数写下来继续除，要注意除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面.三、巩固练习1、完成想想做做第1题学生独立完成，教师巡视指导，组织学生板演交流.2、完成想想做做第2题学生独立计算.列竖式时，注意数位对齐，商写在被除数的上面.同桌交流算法，互相检查.3、完成想想做做第3题学生读题，联系生活探究解决问题的办法.提问：把396本书平均放到3个书架上，每个书架放多少本？怎样列式？（396÷3=）独立完成计算，同桌互相检查.四、课堂小结提问：这节课你有什么收获？小结：我们学习了竖式计算两、三位数除以一位数.计算过程中要细心，竖式计算的书写要规范.除法的验算1课时一、教学内容除法的验算（教材第52——53页内容）二、教学目标学生经历探究除法计算的验算过程，会用乘法对除法进行验算.初步养成验算的习惯.三、教学重难点重点：学会乘法验算除法.难点：学会有余数的除法的验算.四、教学过程一）、情境导入（出示情境图）提问：你获得了哪些信息？（毽子每个1元，皮球每个2元，跳绳每根3元.）根据这些数学信息，你能提出哪些除法解决的数学问题？学生提出用除法解决的数学问题，并口头列式解答.二）、互动新授1、教学没有余数的除法验算.提问：如果小明带了36元，他可以买多少根跳绳？学生列式计算.（根据学生的回答教师板书）提问：你们算出结果对吗？有什么方法可以验证？学生思考后回答.回答预设：（1）再算一遍；（2）用乘法验算.买一根跳绳需要3元，买12根跳绳就是12个3元，每根跳绳的单价乘根数，应该等于总价钱.乘法验算的竖式.1 2× 33 6根据学生完成的情况，教师板书验算的过程.2、教学有余数的除法验算.提问：如果小明带了65元，可以买几根跳绳，还剩多少元？学生列式计算.（根据学生的回答教师板书）65÷3=21（根）……2（元）提问：这个结果算得对吗？你能验算吗？在小组里交流.集体交流想法：每根跳绳3元，21根是63元，再加剩下的2元，正好是65元.提问：你能像前面一样试着用竖式表示你的验算过程？学生独立完成.集体订正，让学生说说验算竖式中每一步表示的意义.2 1× 3验算 6 3+ 26 51、比较方法.提问：没有余数的除法和有余数的除法验算时有什么不同？小组交流.小结：在对除法进行验算时，用商乘除数，如果有余数，还要再加上余数，最后看看得数和被除数是否相等.三、巩固练习1、完成想想做做第1题学通过小组交流、讨论，共同明确每组中两道题的联系，进一步理解除法验算的方法.2、完成想想做做第2题学生独立完成，巡视指导学习有困难的学生.集体订正，让学生说说除法验算时的注意事项.学生交流.小结：计算要细心，书写竖式时数位对齐，用哪一位数除商就写在对应被除数的上面，验算能提高我们计算的正确率.3、完成想想做做第3题提示：要比较哪种树苗每棵贵些，可以先计算什么？（每种树苗的单价）学生独立完成，集体交流订正.4、完成想想做做第4题出示题目，学生看图读题.45个轮子可以装多少辆车？还剩几个轮子？要求的其实是什么？（是求45里面有几个4）独立解答后，集体订正.追问：可以装12辆车吗？学生交流讨论.教师小结：余下的1个轮子，不够装一辆车，所以最多只能装11辆车.5、完成想想做做第5题学生读题，独立完成.全班交流评价.四、课堂小结提问：这节课你有什么收获？小结：这节课我们学习了除法的验算方法，希望同学们课后继续运用所学的知识解决生活中的数学问题.练习七第一课时教学目标1. 使学生熟练口算除法，进一步掌握竖式计算两、三位数除以一位数（首位整除），并用乘法对除法进行验算.2．在解决问题的过程中，初步学会简单的，有条理的思考，能对解决问题的过程进行反思.重点1、提高除法计算的熟练程度.2、提高计算的正确率.难点1、提高除法计算的熟练程度.2、提高计算的正确率.教学过程一、复习.1．回忆我们前面所学的除法.2．谈话：这节课我们学习“练习七”，第1-6题.（板书课题：练习七）二、课堂练习1．完成练习七第1题指名学生口算.说说每组题的联系和区别.2．完成练习七第2题指名学生口算.提醒学生注意乘法的运算，选两题说说是怎样算的.3．完成练习七第3题指名板演，计算并验算，看谁算得又对又快.说说有余数的除法和没有余数除法是怎样验算的.4．完成练习七第4题学生独立计算，填表.提醒学生验算的方法. 表扬正确率高，计算快的学生.三、解决实际问题1．完成练习七第5题指名学生读题，你知道了什么？要求什么？学生列式解答. 小结：怎样求一个数是另一个数的几倍？2．完成练习七第6题. 出示题目“一个网球拍多少元？”学生列式计算，集体订正，教师评价.四、课堂小结这节课我们练习了哪些知识？第二课时教学目标1.让学生进一步巩固除法计算及除法的验算，能正确熟练的进行除法的计算.2．培养学生养成验算的好习惯.重点熟练除法计算，养成验算的好习惯.难点使学生能熟练掌握除法（首位能整除）的计算，养车验算的好习惯.教学过程一、复习导入.1．上节课我们学习了“练习七”的前六题，这节课我们继续练习.（板书课题：练习七）二、课堂练习1．完成练习七第7题第1组学生口算，注意比较每组题中整十数除以一位数和几十几除以一位数口算方法的联系.学生独立完成其余两组，并指名汇报.2．完成练习七第7题第2组学生口算，比较每组题的关系，说明除法可以用乘法验算.3．完成练习七第8题学生独立在书上完成，教师巡视指导. 指名口答，说说你的想法4．完成练习七第9题让学生先估算，再用竖式计算，并进行验算.指名板演，全班交流.三、解决实际问题1．完成练习七第10题出示题目，你从中知道了什么？要求什么问题？应该怎样列式？交流完成，集体订正.2．完成练习七第11题请同学们自己读题，并做在书上. 生独立完成，交流解题思路.3．完成练习七第12题说说题意后独立完成.集体订正，你怎么解决这个问题？先算什么，再算什么？完成练习七思考题学生读题后思考.引导分析“小宇的火车票价是妈妈的一半”是什么意思，学生独立完成.四、课堂小结说说这节课你有什么收获？笔算两位数除以一位数一课时教学目标1、知识与技能掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，能够正确地进行计算.2、过程和方法经历探索两位数除以一位数（首尾不能整除）笔算方法的过程，培养学生初步分析、概括的思维能力.3、情感态度和价值观培养学生初步观察、动手操作的能力和积极参与学习活动的兴趣.在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识.重点难点两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法.教学过程一、导入小猴分桃话说齐天大圣孙悟空从王母娘娘的蟠桃园里摘了一些吃了能使人长生不老的仙桃，一个筋斗便翻回了花果山，手下的小猴知道了，齐聚在一起，眼巴巴的等着大王赏仙桃呢，孙悟空却抿了一口茶，不紧不慢地说：“想吃俺老孙的仙桃，必须先答对俺老孙出的题”.让我们也来想一想吧！1、笔算并验算42÷2指名板演，集体练习.评讲，要求说出笔算过程.2、口算接龙（出示口算卡片）40÷2 46÷2 84÷4 60÷3 36÷3 99÷9 开火车来回答问题,选择其中两、三题说明口算方法.开动脑筋，观察讨论：这些题有什么规律呢？指生回答（除数能整除被除数十位上的数如：2整除4）手下的猴兄弟全部答对了，孙悟空一高兴，把摘来的仙桃全部赏给了猴兄弟，要他们自己平均分一分.猴兄弟这下可犯难了，原来孙悟空要把摘来的52个仙桃平均分给他们，十位上的5无法被2整除，这就是今天我们要学的内容（课件出示课题），让我们来帮猴兄弟攻破这个难关吧.有信心吗？二、讲授计算52÷2（1）引导：这类题该怎样解决呢？我们一起来用小棒分一分.（2）学生动手操作，小组合作交流讨论口算方法.学生先借助小棒操作探索算法，教师巡视引导.重点辅导：先分给每只猴2筐后，还剩下1筐和2个，该怎样分呢？（一捆小棒代表一筐桃）（3）请生上讲台演示，是如何分的？说明分的方法.（4）师小结：课件展示分桃过程，先分整筐的，每只猴2筐，是20个；余下1筐零两个，一筐是10个加上2个就是12个桃，这样每只猴就再分6个.这样每只猴可分到26个.（5）利用分桃过程课件展示和讲述竖式计算方法.5表示5筐桃，2表示筐外的2个桃，除以2表示平均分给两只小猴，5筐桃平均分给两只小猴，每只小猴最多分2筐，也就是20个，所以2要写在十位的上面，2乘2等于4，说明5筐桃分了4筐，还余下一筐，要与筐外的2个桃合起来变成12个桃，再平均分给两只小猴，每只小猴还可以分到6个，6要写在个位上，2乘6等于12,12减12等于0，说明桃子恰好平均分完.（6）生小结应该注意的地方:当十位分了有余数时，一定不能丢掉，要与个位上的数合起来，再来平均分一分.（7）验算刚才的题目有的小朋友认为是对的，也有的小朋友认为是错的，到底是对还是错光用嘴说是不够的，有哪位小朋友能想到什么办法来证明自己的想法是对的呢？指生回答：很好，用商乘除数看是否等于被除数.26×2=52说明计算是正确的.（8）比较42÷2和52÷2生小组交流再集体交流，说说这两个竖式计算的区别.（9）大家知道如果是52个羽毛球刚好能平分给两个班，如果学校买的是53个球，又该怎样呢？三、鼓励学生用口算、笔算多种方法来解答并验算.1、火眼金睛课件展示马小虎同学三下五除二做的两个除法竖式计算，火眼金睛判对错.2、完成想想做做第1题先请生在练习本上做第1题，指两生到黑板板演.指名到黑板板演并说明计算方法.请两生来充当小老师，检查算得对不对，并将验算方法写到黑板上.（其余各生自己检查写出验算过程）四、课堂小结这节课我们学习了两位数除以一位数（首位不能整除的除法），在计算时，我们一定要注意：课件展示本节课的注意事项.笔算三位数除以一位数第一课时教学目标1、学生经历探究三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算除法的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算.2、培养学生估算和验算的意识，体验解决问题策略的多样性.重点难点掌握三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法.教学过程一、情境导入谈话：同学们，东港小学的学生去参观奥林匹克体育中心（出示图），你获得了哪些信息？怎么求？学生讨论后汇报：东港小学738名学生分2批去参观奥林匹克体育中心，问题是平均每批有多少人？列式为：738÷2二、互动新授1、估算.提问：谁能估算一下，平均每批大约有多少人？学生估计后交流方法：七百多除以2得三百多，估计平均每批大约有三百多人.2、笔算.谈话：结果到底是三百多少呢？大家想动手算一算吗？（1）请一位学生示范书写格式.（2）引导学生回忆，如果是73÷2，你能用竖式计算吗？（3）你能用以前学过的计算方法试着计算吗？（4）学生尝试计算后提问：你是怎样算的？与同桌互相说一说.算出的结果369是否正确，怎样验算？（学生独立用乘法验算）3、小结三、巩固练习1、完成想想做做第1题.学生独立填写，指名板演.完成后及时反馈，发现学生计算时存在的问题（学生可能会出现余下来的数没有继续除等问题）让学生说说在计算这样的除法竖式时应该注意什么？学生交流.教师小结：列竖式时，商的个位要与被除数的个位对齐，商和除数的积写到被除数的下面，最后在积的下面画横线，横线下写上被除数与商和除数的积的差.2、完成想想做做第2题.先估计的得数是几百多.学生独立计算.集体订正交流.3、完成想想做做第3题.学生读题，题目告诉我们什么信息？要我们求什么问题？求“平均每棵树收获多少千克荔枝”就是把875千克荔枝平均分成5份，用875÷5. 独立完成，同桌交流订正.4、完成想想做做第4题.读懂表格，让学生独立计算并填表.组织交流，观察表格，你发现了每本的价钱和买的本数之间有什么变化规律吗？反馈：总价不变，每本单价越贵，买的本数越少.5、完成想想做做第5题让学生联系生活实际自己探究解决问题的办法.列式计算，然后组织交流.四、课堂小结提问：这节课你有什么收获？第二课时教学目标1．学生经历探究三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程.弄清算理，掌握算法，能正确地进行计算.2．在具体的计算中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力.重点难点探究三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法.教学过程一、情境导入出示情境图，谈话：你从图中获得了哪些信息？怎样列式？二、学习新课1．先估计商比100大还是比100小.（1）100×4=400,312÷4的商比100小.（2）被除数百位上的数是3，比除数4小，商不够1个百.估算的结果是否接近精确得数呢？尝试笔算.2．自主探究312÷4的计算方法和竖式书写方法.小组讨论：商的首位7应该写在上面位置？为什么？小结：是用31个十除以4，最多有7个十，7写在十位上.用乘法验算.3．小结计算方法.根据学生的回答小结，强调商的书写位置.板书：三位数除以一位数（商是两位数提问：笔算时要注意什么？（1）从被除数的高位除起，一位不够看两位.（2）除到哪一位，商在写在哪一位的上面.（3）每次余下的数要比除数小.三、课堂练习1．完成想想做做第1题.学生独立完成.组织交流，说说你的算法.2．完成想想做做第2题.学生独立计算，同桌互相检查订正.提问：为了减少计算错误，在计算中要注意什么？小结：认真、仔细算，养成良好的验算习惯.3．完成想想做做第3题.学生独立理解题意，解决问题后再进行交流.4．完成想想做做第4题.出示情境图，从图中你知道了哪些信息？要求什么问题？学生讨论.求“一共可以分成多少个组”先求什么？先求三、四年级一共有多少人.学生列式计算，教师小结.5．完成想想做做第5题.出示情境图，这三种小动物大家喜欢吗？猜一猜它们谁爬得最快？提问：你能根据它们3分钟趴下的路程求出它们每分钟各趴下多少厘米吗？学生列式计算.谈话：计算过程中，你能发现商什么时候是三位数？什么时候是两位数？小结：首位够除商就是三位数，首位不够除商是两位数，我们可以先进行估算，然后计算，这样可以提高计算的正确率.四、课堂小结提问：这节课你有什么收获？练习八第一课时教学目标1、巩固前面学习的两、三位数除以一位数的内容，帮助学生逐步形成相关的计算技能.2、提高学生的计算水平和对实际问题的分析能力.重点难点熟练掌握两、三位数除以一位数的笔算方法.教学过程一、复习导入谈话：同学们，我们前面一起学习了两、三位数除以一位数的除法.你们回忆一下，我们都学习了哪几类两、三位数除以一位数？今天，我们来进行相关的练习.（板书课题：练习八）二、基础知识训练1、完成练习八第1题指名口答2、完成练习八第2题独立计算，同时板演.做完后同桌互相批改，再集体批改板演题.注意提醒学生用乘法验算.3、完成练习八第3题学生填表，集体交流.体会除法算式各部分的关系：被除数÷除数=商---余数商×除数+余数=被除数三、解决问题1、完成练习八第4题出示题目，理解题目意思.列式计算，全班交流.2、完成练习八第5题出示题目，怎样计算一共有多少个教室？（用除法）怎样计算一共安装了多少台吊扇？（用乘法）学生独立计算，互相评价.四、课堂小结第二课时教学目标巩固前面学习的内容，对于其中的实际问题，让学生在独立探究的基础上进行交流，发展学生的解题策略，提高学生对实际问题的分析能力.重点掌握除法笔算方法.难点解决实际问题.教学过程：一、复习1、口算练习：课本63页练习八第7题.2、完成课本63页练习八第6题（1）一组一组的计算，并比较每组中两个算式的联系和区别.（2）结合说说计算过程以及在笔算过程中的注意点.二、练习1、做课本63页第 8题先看图，说说：你准备怎么算？主要第二组题，要注意一步一步倒着计算.2、做课本63 页第9题。
苏教版三年级数学上册第四单元《41.笔算两位数除以一位数(首位不能整除)》教学设计
苏教版三年级数学上册第四单元《41.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册第四单元《41.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）》的内容，是在学生已经掌握了整数除法的计算法则的基础上进行学习的。
这一节内容主要让学生掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，进一步理解除法的意义，提高学生的计算能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于整数除法的计算法则也有了一定的了解。
但是，学生在处理两位数除以一位数（首位不能整除）的情况时，可能会遇到一些困难，如不知道如何处理余数，对除法的意义理解不够深入等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步克服这些困难，掌握笔算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
2.进一步理解除法的意义，提高学生的计算能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
2.教学难点：如何处理余数，对除法的意义理解。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、分组合作法等方法，让学生在实际操作中感受两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，引导学生主动探索，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：包括两位数除以一位数的例题和练习题。
2.教学素材：包括纸笔、计算器等。
3.教学环境：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物时找零钱，引入两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
2.呈现（10分钟）教师出示两位数除以一位数的例题，引导学生观察，发现其中的规律。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行笔算练习，每组选择一道两位数除以一位数（首位不能整除）的题目进行计算，并展示计算过程。
4.巩固（10分钟）教师出示一些两位数除以一位数（首位不能整除）的练习题，让学生独立完成，然后集体讲解，纠正错误。
苏教版三年级数学上册第四单元《47.商中间或末尾有0的除法(2)》说课稿
苏教版三年级数学上册第四单元《47.商中间或末尾有0的除法（2）》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册第四单元《47.商中间或末尾有0的除法（2）》这一节课，是在学生已经掌握了除法的计算法则和商的基本概念的基础上进行教学的。
这部分内容主要让学生进一步理解除法计算中商中间或末尾出现0的原因，以及如何处理这种情况。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生发现和总结规律，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于简单的除法计算已经能够熟练掌握。
但是，学生在处理商中间或末尾有0的除法问题时，可能会存在困惑和不理解。
因此，在教学这一部分内容时，需要教师耐心引导，让学生通过观察、分析和总结，理解除法计算中商中间或末尾出现0的规律。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握商中间或末尾有0的除法计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、分析和总结，提高自己的逻辑思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作和探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握商中间或末尾有0的除法计算方法。
2.教学难点：学生能够解释商中间或末尾有0的原因，并能够灵活运用规律进行计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、同伴教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、发现和总结规律。
2.教学手段：利用多媒体课件和实物教具，帮助学生形象直观地理解除法计算中商中间或末尾出现0的情况。
六. 说教学过程1.导入：通过复习上节课的内容，引导学生回顾除法计算的基本法则和商的概念。
2.新课讲解：通过例题和练习题，引导学生观察和分析商中间或末尾有0的除法问题，引导学生发现和总结规律。
3.课堂练习：学生独立完成练习题，教师进行个别指导和讲解，帮助学生巩固所学内容。
4.总结与拓展：引导学生总结商中间或末尾有0的除法计算方法，并引导学生思考如何解决更复杂的问题。