幼儿简笔画的意义
幼儿园里教什么简笔画的解决方案
幼儿园里教什么简笔画幼儿园阶段是孩子艺术发展的重要时期，而简笔画是幼儿提高绘画技能和想象力的必要功课。
简笔画是指描绘形象物体的简洁画法，它可以激发幼儿的创造性，让他们表达自己内心的想法和情感，同时也有助于增强幼儿的认知能力和气质素质。
在幼儿园的简笔画课程中，通常包括以下内容：1. 了解基本形状：让幼儿通过不同的游戏和绘画练习，学习基本的几何形状，如圆形、三角形、正方形等。
这可以培养幼儿的视觉认知能力，提高他们观察、分析、比较图形和物品的能力。
2. 学习线条的运用：线条是简笔画中的重要元素，它可以描述物体的轮廓和形态。
幼儿可以通过练习画不同的线条，如直线、曲线、组合线等，了解线条的运用技巧，掌握线条在简笔画中的作用。
3. 绘制物体的基本方法：幼儿可以通过学习如何绘制基本形状和线条的运用，来理解如何绘制不同的物体。
例如，绘制水果、花朵、动物等，让幼儿发挥自己的想象力，尝试用简单的线条描述物体的特点和特征。
4. 创造性绘画：在掌握了基本的简笔画绘画技能后，幼儿可以进行创造性绘画的训练。
这包括了让幼儿自由发挥创意，创造自己喜欢的图画，同时也可以让幼儿通过绘画表达自己的情感和感受，提升他们的情感认知能力。
简笔画的教育意义不仅在于培养幼儿的艺术素养，更重要的是让幼儿发展全面而健康的人格。
通过简笔画的练习，不仅可以提高幼儿的观察力和想象力，更能培养他们的耐心、细心、自信和创造力，这些品质对幼儿的终生发展都有着深远的影响。
同时，简笔画也是一项有趣的活动。
家长可以在家中与孩子一起进行简笔画的创作，这可以加强亲子关系，培养良好的家庭氛围。
简笔画可以让孩子放松心情，享受绘画的乐趣，在创作过程中也可以学到许多新的知识和技能。
因此，在幼儿园的教育中，简笔画是非常重要的一课。
通过简笔画的训练，可以促进幼儿的身心发展，提高他们的绘画能力和美感造诣，为他们未来的艺术发展打下坚实的基础。
简笔画的教学应用 PPT课件
的艺术生活，分享他们的绘画快乐。
正文 . 第二节 幼儿简笔画的评价与指导
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第三节 简笔画在教学活动中的运用
• 利用简笔画指导幼儿认知这个世界 • 利用简笔画理解重点字、拼音 • 利用简笔画领悟表达方法
第七章
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目录
01 简笔画在幼儿教育中的重要性
02 幼儿简笔画的评价与指导
03 简笔画在教学活动中的运用
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第一节 简笔画在幼儿教育中的重要性
• 简笔画有助于教学质量的提高 • 简笔画是一种有效的教学方法
一、简笔画有助于教学质量的提高
3
简笔画有利于儿童情感的抒发
幼儿的思维是活跃的、天真的，想象是丰富的，他们经常喜欢用图解方法（即简笔画）来表达自己
的内心情感和记录生活。简笔画的表现形式可较形象地表现幼儿思维的过程，描绘出幼儿想象的画面。
正文 . 第一节 简笔画在幼儿教育中的重要性
二、简笔画是一种有效的教学方法
丰富教学语言
1 幼儿的语言能力还不发达，但是他们的眼睛、耳朵却十分灵敏，教师可以利用简笔画进 行教学，从而将其他知识随着简笔画的学习不断渗透给幼儿。教师应丰富自己的教学语 言，尽量用有趣、生动、形象的语言表达出来，让幼儿对教师的讲课 产生兴趣，其中就包含简笔画这样直观、无声的语言。
2
象征期幼儿简笔画的教学原则
象征期幼儿简笔画的教学原则包括：引导幼儿认识和学会利用方形、圆形、三角形及其组合形体概 括物体基本形状，进行情节性、主题性绘画的训练，发展幼儿连贯表现情节的技能，培养幼儿运用 多种材料作画的能力。
简笔画在幼儿教育教学中的作用
简笔画在幼儿教育教学中的作用关键信息项1、简笔画的定义与特点定义：＿___________________________特点：＿___________________________2、简笔画在幼儿教育教学中的具体作用激发幼儿兴趣：＿___________________________促进幼儿认知发展：＿___________________________培养幼儿创造力和想象力：＿___________________________提高幼儿的表达能力：＿___________________________增强幼儿的注意力和观察力：＿___________________________ 3、教师运用简笔画进行教学的方法和技巧教学方法：＿___________________________技巧要点：＿___________________________4、简笔画教学中的注意事项内容选择：＿___________________________教学频率：＿___________________________与其他教学手段的结合：＿___________________________11 简笔画的定义与特点111 简笔画是指运用简单的线条和图形，快速勾勒出物体、人物、场景等形象的绘画形式。
它具有简洁、生动、形象、易懂等特点。
112 简笔画的简洁性体现在用最少的线条和图形表达出事物的主要特征，使幼儿能够迅速理解和识别。
113 生动性则表现在其能够通过夸张、变形等手法，突出事物的特点，吸引幼儿的注意力。
114 形象性使得幼儿能够直观地感受到所描绘的对象，有助于他们的记忆和认知。
115 易懂性让幼儿能够轻松地模仿和学习，激发他们的绘画兴趣。
12 简笔画在幼儿教育教学中的具体作用121 激发幼儿兴趣1211 简笔画色彩鲜艳、形象可爱，能够吸引幼儿的目光，激发他们对学习的好奇心和积极性。
1212 与传统的文字教学相比，简笔画更具趣味性，使幼儿更愿意参与到教学活动中来。
幼儿园简笔画培养幼儿的手眼协调 幼儿园手眼协调
幼儿园简笔画培养幼儿的手眼协调2019年6月10日随着社会的发展和进步，人们对幼儿教育的重视程度也越来越高。
在幼儿教育中，简笔画作为一种辅助手段，不仅能够培养幼儿的创造力和想象力，还能够促进幼儿的手眼协调能力的发展。
幼儿园简笔画教育在培养幼儿手眼协调能力方面发挥着重要的作用。
本文将从以下几个方面探讨幼儿园简笔画如何培养幼儿的手眼协调能力。
一、简笔画教育对幼儿手眼协调的影响1. 培养幼儿专注力简笔画教育需要幼儿在画画的过程中保持专注，这对幼儿的专注力有着很大的促进作用。
在绘画的过程中，幼儿需要运用手部肌肉和眼睛来协调完成作品，从而提高了幼儿的手眼协调能力。
2. 提高幼儿手部灵活性在绘画过程中，幼儿需要运用手部肌肉来控制笔的轻重，线条的粗细，这对手部的灵活性有着很大的锻炼作用。
这种手部的灵活性训练，也有助于提高幼儿的手眼协调能力。
3. 增强幼儿视觉感知能力简笔画作品的创作需要幼儿对事物进行观察和感知，在这个过程中，不断观察和感知事物有助于培养幼儿的视觉感知能力，从而提高手眼协调能力。
二、幼儿园简笔画教育的实际应用1. 设立简笔画角幼儿园可以在教室中设立简笔画角，配备不同种类的画纸、颜料、画笔等绘画工具，并在一定时间内引导幼儿进行简笔画绘制。
这样可以让幼儿在绘画过程中感受到乐趣，培养手眼协调能力。
2. 组织简笔画比赛与展览组织简笔画比赛和展览是幼儿园简笔画教育的另一种实际应用方式。
比赛和展览有助于激发幼儿对绘画的兴趣，同时也为幼儿提供了一个展示自己绘画技能的机会，促进了幼儿的手眼协调能力的发展。
3. 培训老师的简笔画教育技能幼儿园可以组织老师进行简笔画教育技能的培训，提高老师对简笔画教育的认识和技能，从而更好地开展简笔画教育活动，促进幼儿手眼协调能力的提高。
三、结语通过以上的讨论，可以看出，幼儿园简笔画教育对培养幼儿手眼协调能力起着积极的促进作用。
在日常的教育活动中，幼儿园应该充分利用简笔画这一教育手段，促进幼儿的手眼协调能力的发展。
简笔画对幼儿发展的影响
简笔画对幼儿发展的影响[摘要]简笔画是线条画中最常见的一种形式，是其他各种美术形式共有的基础。
简笔画以其形象、简练的特征广泛的应用于学前教育领域，融入幼儿园的环境布置、学前儿童美术教育中，简笔画在学前教育中占举足轻重的地位。
但是如果不科学合理的利用简笔画，就会造成幼儿的死板、呆滞。
所以，如何的使简笔画在幼儿发展中发挥其积极的作用，这还有待于我们进一步去探索、去发现。
[关键词]简笔画幼儿绘画认知能力想象力创造力简笔画即简化的线条画，是成人对实物进行概括、提炼成简单的几何形体，概念化的画，简笔画具有形象、简练、明了等特点。
在学前美术教育中，一方面其简便性给幼儿教师工作带来便利；另一方面是其简易形象性符合幼儿的发展水平。
所以简笔画在学前教育领域中占有举足轻重的地位。
一、简化是儿童绘画的表现三——五岁的幼儿处于儿童绘画发展阶段中的象征期。
这时候幼儿开始产生了表现的意图，能用所掌握的极为简单的形状和线条将事物表现出来。
其特征反映出幼儿的认知过程，是一种符号化的智慧在发展中的表现。
所谓符号，就是将所见事物简化为最基本的图形，如幼儿所能分辨和使用的图形、方形、三角形等，这正是简笔画的特征。
根据皮亚杰的理论，幼儿之所以能将复杂物体简化为符号、图形表现出来，是由于他们的心理符号是以视觉形象为基础这一特点决定的。
五——六岁的幼儿处于意象表现期，这个时期儿童绘画基本上是用线条勾画出“二元次”的物体轮廓，因为这种轮廓线比较容易把握物体的外部特征。
随着儿童视敏度、精确度的提高，他们对外界事物的观察也就越来越精细，客观。
同时，儿童通过电视、电影和大量的图书、图片，慢慢了解社会已形成的艺术手法，于是在儿童的画面上概念的属性增加了，如幼儿画的太阳、白云、树木几乎是一种模式里出来的。
这种概念画的形成，需要把握事物的本质和基本特征，然后用线条符号描摹出来的。
正如教育家和艺术心理学家阿恩海姆推断，儿童笔下的简化图形是其感知能力尚未分化的反映。
关于图形绘画对于幼儿学习简笔画所起到的作用
关于图形绘画对于幼儿学习简笔画所起到的作用前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的智力发展表现在手指尖上。
”他将双手比喻为大脑的“老师”，人体的每一块肌肉在大脑层中都有着相应的“代表区”——神经中枢，其中手指运动中枢在大脑皮层中所占的区域最广泛。
因此，让幼儿的小手动起来，绘画是最好的途径，对幼儿有着无法估量的帮助。
《幼儿园教育指导纲要》的教育要求明确阐明：“激发幼儿表现美和创造美的情趣”。
画画是孩子们喜欢的活动之一，也是儿童早期智力开发的重要途径。
通过学习绘画，孩子不但能够获得动手、动脑的快乐，而且培养了他们观察力、记忆力、想象力，促进大脑功能的发展；不仅具有浓厚的趣味性还具有强烈的情感性，又直观又形象，是最为幼儿喜爱和接受的一种艺术形式。
在实施绘画教学时，由于幼儿的绘画能力各有不同，有的幼儿构图杂乱不成形，甚至个别的还停留在涂鸦阶段。
怎样才能科学、有效地提高幼儿的绘画水平呢？通过长时间的摸索和探索，我发现大班幼儿对于图形已经有了一定认识，幼儿的形状知觉、创造力和分析概括能力已有了一定的发展。
于是我采用了用几何图形来引导幼儿作画。
一、培养幼儿的自信心美术是幼儿心理活动的反映，是他们进行情感表达与交流的工具。
毕加索认为，每个幼儿都是艺术家。
孩子们喜欢绘画、愿意绘画，但在实际的绘画过程中，经常出现这样的情景：有的幼儿不敢下笔，拿着笔犹豫半天，就是迟迟不落笔；有的幼儿不敢大胆构图，很大一张画纸就画了很小的画，非常不自信；有的幼儿茫然地望着我说：“老师，我不会画！”还有的幼儿每画一步都要抬起头来征求意见：“老师，我这样画对吗？”这时，如果采用图形绘画方法来教授幼儿，就会达到很好的效果。
以绘画动物为例，绘画小动物是孩子们永远的兴趣。
小动物们憨态可掬、生动是孩子们的最爱。
但是，绘画小动物时孩子们往往把小动物画成了小怪物。
于是我们采用几何图形来绘画：如：猫，脑袋是椭圆形，眼睛是圆形，鼻子是小椭圆形，嘴巴是横着的数字3，耳朵和尾巴是三角形，身体是不规则的椭圆形，爪子是小椭圆形，这样一只调皮可爱的小猫就画成了。
简笔画在幼儿教育中的运用
简笔画在幼儿教育中的运用1简笔画的概念及艺术表现形式1.1简笔画的概念简笔画是以简单的线条和笔法，加上不同的色彩，生动且富有趣味性的表现事物情景或者故事内涵的一种绘画形式。
看图识字就是早期简笔画应用于幼儿教学中的典型案例。
一直以来，简笔画都以它生动的传播表达形式，以一张纸、一支笔的简单完美组合，在短时间内呈现出具有故事内涵的情景教学方式，被广泛应用于幼儿教学课堂之上。
1.2简笔画的主要表现形式一是单线式表现形式。
这种方式可以在短时间内灵活自由的抓住物象的形态特征，用排列组合的单线条予以呈现。
二是廓线式变现形式。
这种方式在单一线条组合排列的基础之上，对绘画物象的具体结构、高度和宽度都进行了更为详细的描绘，使绘画表达更趋向于完整性。
三是混合式表现形式。
顾名思义，混合式就是将一、二两种简笔画表现形式混合运用于同一物象表达之中，可以勾画出相对更加具有情景内涵的物象内容。
2简笔画的绘画步骤第一步，安排构图，主要是指在绘画之前要把所有的描绘物象合理地安排在规定的图纸之中，要求整个画面布局合理，描绘的内容完整、均衡。
首先就锻炼了幼儿的整体规划能力和均衡审美能力。
第二步，用铅笔对所描绘的物象，运用合适的几何形体做初步的勾画。
这一步可以提高幼儿对几何图形的辨识和运用能力。
第三步，运用不同的绘画工具，给定稿之后的铅笔绘画图勾描黑线。
在这一步教师可以鼓励学生大胆尝试不同的绘画工具（如毛笔、钢笔、彩色笔、速写笔等等），让他们体会不同绘画工具的具体使用区别，感受其中的乐趣。
还可以在勾描中培养幼儿集中精力，认真仔细的品质能力。
第四步，勾描完成之后，就可以上色了。
学生可以充分发挥自己的想象力，会出属于自己的绚丽色彩。
3简笔画在幼儿教育中发挥的作用3.1简笔画在幼儿教育中发挥趣味性作用兴趣是学习的动力，是持之以恒发现问题，解决问题的助推器。
只有以兴趣为老师，才能激发幼儿主动求知，积极探索的欲望。
在幼儿教育研究中，我们发现激发兴趣的方法多种多样，效果也是不尽相同。
简笔画在幼儿园美术教学中的创新运用研究
简笔画在幼儿园美术教学中的创新运用研究一、引言二、简笔画在幼儿园美术教学中的传统应用1.简笔画的定义与特点简笔画是指用简单的线条和图形勾勒出物体的形象，没有色彩和细节的表现，具有简单易学、直观明了的特点。
在幼儿园的美术教学中，简笔画常用来帮助幼儿初步认识和理解周围的事物，培养其艺术情感和审美能力。
2.简笔画在幼儿园美术教学中的传统应用传统的幼儿园美术教学中，简笔画常被用来进行物象的描绘，如描绘花草、动物等，以培养幼儿的绘画技能和观察能力。
简笔画还常被用来进行涂色、填色等活动，以锻炼幼儿的手眼协调和色彩感觉。
3.问题所在传统的简笔画教学方法也存在一些问题。
简笔画的内容单一，往往只能描绘一些常见的物象，缺乏创意和想象空间。
传统的简笔画教学方法注重的是模仿和复制，忽视了幼儿的个性和创造力，使得幼儿的绘画作品缺乏特色和表现力。
有必要进行研究和创新，寻找新的教学方法和手段，以提高幼儿对简笔画的学习兴趣和绘画能力。
1.培养幼儿的创造力在幼儿园的美术教学中，可以通过引导幼儿进行简笔画的想象与创作，培养其创造力和想象力。
引导幼儿通过简笔画的线条和形状，自由发挥对于事物的认知和理解，绘制出自己的创作作品。
可以在简笔画的基础上，进行开放式的创作活动，鼓励幼儿发挥想象，丰富作品的内容和意义。
2.拓展简笔画的表现形式除了对于物象的描绘外，还可以通过简笔画进行故事情节的描绘和表达。
鼓励幼儿通过简笔画表达故事情节，刻画角色形象，寓教于乐，丰富幼儿的想象世界。
还可以将简笔画与其他艺术表现形式相结合，比如音乐、舞蹈等，进行跨学科的创意活动，拓展简笔画的表现形式和意义。
3.引导幼儿进行简笔画的自我表达在幼儿园的美术教学中，可以通过简笔画引导幼儿进行自我表达，表达自己内心世界和情感。
鼓励幼儿在简笔画中表达自己对于生活和世界的感受，引导幼儿将心中的所见所思通过简笔画表达出来，使作品更具个性和情感。
通过以上的创新应用，我们在实践中发现，简笔画在幼儿园美术教学中取得了很好的效果。
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幼儿简笔画的意义
简笔画是一种流行已久的儿童美术教育方法，它抽象概括地用线条的方式将事物和人的轮廓形态描绘出来，供孩子摹仿学习。
由于简笔画简单易学，因此成为幼儿走向美术殿堂的第一步。
幼儿美术是视觉艺术，它离不开具体的形象，因此简笔画以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画形式成为幼儿美术的首选。
有很多家长对简笔画存在着误区，认为这种“依样画葫芦”的方式会扼制孩子的创造力。
其实，简笔画作为具有独特的绘画风格特点的新美术，不但不会阻碍孩子的思维发展，反而能大大促进幼儿创造性思维发展。
据幼儿心理学专家介绍：幼儿的逻辑思维尚处于萌芽阶段，具体形象的思维是幼儿的主要思维方式，也基于这个原因，以具体形象的思维方式教授简笔画成为当前最盛行也最为有效的幼儿美术教学模式。
而多年的教学实践也表明，只要善于捕捉幼儿的心理动态和掌握幼儿思维特点，灵活运用多种教学方法，把开发幼儿想象力的科学理念贯穿于简笔画教学的全过程，就能收到事半功倍的效果。
巴黎美爵艺术基金MATZO PARIS ART FUND签约小画家邓思佳作为新世纪儿童，她的成长与成功就是最好的例子，如今，她的简笔画作品已成为当下幼儿简笔画的标杆，她本人也成为众少儿学习的榜样。
爱因斯坦曾说，兴趣是最好的老师。
在邓思佳看来，简笔画就是激发兴趣的最好方式。
相对于成年人，幼儿对外界事物更充满兴趣，但这更多的是表现在对直观形象的外部事物的兴趣，幼儿简笔画作为幼儿学习美术的一条途径，通过简笔画来教育幼儿认识美术、喜欢美术来诠释世界的多姿多彩和激发幼儿的无穷想象力。
少儿具有十分丰富和奇特的想象能力，对外界充满兴趣，这不但为简笔画创造了良机，也激发了幼儿对绘画的兴趣。
简笔画的特点就在于通过观察、思考和手写等活动，用简单的点、线、面等勾勒来表现物象基本特征。
教育家苏霍林姆斯基曾说过：“绘画的直观手段是一种发展儿童的观察力和发展思维的力量。
”孩子的最大特性是天真、活泼、可爱，每个孩子都是天生的艺术家，都蕴含着巨大的想象力，而教会孩子“依样画葫芦”则是首要任务，因为在这一阶段，孩子才能够明白且能画出所观察事物的基本形态特征。
简笔画不但能激发出孩子学习画画的兴趣，同时对培养孩子的观察能力、记忆能力、描述能力，表现能力和想像能力都是巧妙之举。
通过简笔画学习，不但可以丰富孩子的情感，并且能够让孩子拥有更加健康、乐观、进取的心灵。
简笔画，是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。
绘画方法:
1. A：选择角度、显示结构特点
2. B：抓住细节，突出个性特点
3. C：运用骨线，把握动态特点
A：选择角度、显示结构特点形体结构是绘画最基本的要素，各种物体都有自己独特的构成因素，结构形势及比例关系，平面化的简笔划，表现2维的平面结构比较简便。
但要表现立体结构的物体形象，因主要只表现一个面的图形，写生时应选择能充分显示对象结构特点的角度和视向，使这些特点能突出地呈献于
平面图形之中。
a、正视图：电视机的荧光屏、收录机的录放音座和按键、照相机的镜头、书橱、冰箱的门框。
这些体现结构特点的构成因素都安置在物体的正面。
房屋除屋顶外，体现不同建筑风格的柱、廊、门窗及其它饰物也大都在正面。
这些物体的正视图能显示它的不同观点的结构特点。
b、侧视图: 脊椎动物由一要脊连接头尾，横贯胸廓和骨盆、四肢分别与肩带和骨盆衔接支撑全身，各种动物因不同的生存方式和运动方式而形成的结构比例与形态的差异。
从侧面看十分明显，同样，各种车辆的外部结构特点，主要体现在车头、车厢和车轮，画出其横式侧视图，能全面显示各部分的结构特点。
c、俯视图:炉灶、餐具、书本、田径场等物体的结构特点所在的面朝上，画出它们的俯视图易于辨识。
d、周视图：球体的外轮廓在任何角度都呈圆形，圆柱体和圆椎体在轴线垂直于地面的状态中，各种角度也会呈现出大抵一致的视觉形态。
灯笼、笔筒、手电筒、杯、碗、盆等物，也分别由球体、圆柱体和圆椎体构成，画这些物体一般不必选择角度。
如果它们被横置或斜置，即轴线不垂直于地面，则不同角度会有不同的透视变化，应取轴线平行于画面的角度。
B：抓住细节，突出个性特点
同类或类似物体的形象差异，一般主要体现在局部的细节上。
如：驴与马、羊与鹿、猪与象、鹅与鸭等类似动物，整体结构无大差异。
主要区别在于耳、颈、头、尾等细节的大小，粗细与长短的不同，写生时要注意发现并强化差异，以突出各自的个性特点。
物体的细节特点，表现不一，有的明显，有的则不大明显，写生应通过比较，同中求异，并运用夸张的方法把各种物体的细节特点表现得鲜明突出。
如画不同的树，在树冠和枝干相似的情况下，可突出树叶或花果的不同特点，画人物，既可通过五官、须发表现年龄和性别特点，也可利用"穿衣戴帽"表现在民族和职业特点。
也可借助于头、驱干和上下肢的基本形及其它比例的变化表现高矮胖瘦年龄的个性特点。
C：运用骨线，把握动态特点
人物和动物经常处在活动中，各种动态，瞬息变异。
简笔动态写生，虽可通过敏锐的观察，直接捕捉各种动态，但在很大程度上则是在分析、理解运动规律的基础上，把握关节点和运动线，运用记忆。
如我们人，人体由头、胸廓、骨盆和四肢构成。
上肢分上臂、前臂和手，下肢有大腿、小腿和脚，每一部分的骨骼既各自独立又上下连接，每个连接点形成一个关节，关节是人体运动的枢纽，做着屈伸、内收外展和回旋等运动。
各种运动并不改变头、胸廓、骨盆和四肢的局部结构，变化的只是它们之间以关节为转折点的转折关系及其整体状态。
因此，以变化的关节为点，以不变的骨骼为线，以点带线、以线连点，是表现各种动态简便可行的方法。
运用骨线表现人物动态，要掌握重心的变化规律，重心垂直于支撑面；人体能保持平衡，走跑时重心超出支撑面，跳跃时的重心倾向人体运动的前方。
动物的运动规律与人物基本相似。
兽类的四肢在走、跑、跳运动中交替活动，互相配合，头和驱干同时因颈、腰、尾的扭动发生相应变化。
一般禽鸟的主要运动形成是飞翔，飞翔时双翅张开，上下扇动，鸟的脚活动相对少些，颈部的灵活性却很大，作禽鸟简笔画写生，可先用画蛋法画出体腔和头部，再用骨线画颈和脚，最后添上主要细节。
简笔画基础训练：
1、基本平面形的画法
正方形：一画竖，二画横折，三画横缺口。
圆形：按顺时针逆时针一笔画成。
半圆形：一画下直线，二画上半圆线。
扇面形：一画下折线，二画上弧线。
三角形：一画左斜线和底线，二画右斜线。
五边形：一画左折线，二画横线，三画右折线。
八种基本平面形由易到难顺序为：圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、梯形、菱形、平行四边形。
2、点与线的练习
可采用丰富多彩的游戏方法让幼儿多画多练，以达到手指、手腕灵活，手不颤抖。
如点的练习，可为小鸡填画米粒；短直线的练习，可为小羊填画小草；弧线的练习，可为小猫钓鱼填画小鱼；波浪线的练习，可为大海填画波浪；斜线的练习，可为“下雨了”画面填画雨点；蜗牛线的练习，可作为妈妈绕线团的游戏；圆形练习，我为小朋友吹泡泡的游戏；方形练习，可为大楼填画窗子的游戏等等。
3、临摹练习进行基本练习之后，可引导幼儿进行简笔画临摹，家长应搜集简笔画资料或购买简笔画册，根据幼儿的年龄由浅入深地进行临摹练习，重点让幼儿掌握简笔画的作画步骤及表现方法。
在临摹的基础上可以让幼儿表现自己观察过、体验过的形象，以提高他们用简单的技能表现生活的能力。
当幼儿能力有所提高时，应及时鼓励他们画情节画，通过对生活中事物的观察和体验，进行命题画和意愿画的创作。