倾听,师生心灵的一场美丽邂逅
太久 了。”听完孩 子的话 ，在一边为 自己工作颇有
成效而开心 的同时 ，我更 庆幸 自己给 了她一个 真实
的心理空 间 ，给了她一个可 以信任 的空 间 ，让 她真
妈 ，我 只告诉 了她一个秘诀 ，就是 认真倾听孩子说 实地表达 自己的情感 ，给予她心灵上 的陪伴 。关于 话 ，不要打断他 。孩子 的妈妈 有些 疑惑 ，后来我就 对老 师的怨 恨 ，我只表达 了对孩子 的理解 ，没 有做
重 ，对 孩子 的理 解 。
件接纳 和积极关注 。 倾听， 一种 我们应该 掌握 的 “ 无
还记得不久前本 班的一个女生 ，怒气 冲冲地 来 为而 治 ” 的有 效 教育 艺术 ，是 教师 对孩 子 心灵 的
到我 的面前 “ 声讨 ”体育老师对她 的种种 不公平 待 安全 陪伴 。
遇 ，我倾 着身子认 真地听 ，在她哭得 泪流满面的时
完 了，我只轻轻地 问一句 ： “ 孩 子 ，你的怨恨少一 些 了吗？”孩子说 ： “ 哭 出来 就好 了，老 师只有您
经好 多 了。您肯定是一个特有经验 的班主任 ，我特 这里能让我说实话 ，敢表达 自己的真情实感 ，在 同
别想 知道您有什么魅力 ，可 以这 么快让他 的情绪平 学和其他老 师面前 ，我是有怨恨也不敢说 ，我憋得 静下 来。孩子说 ，您听听老 师怎么说 ，就知道 了。
老师说说话 ，就知道 为什么 了” 。她最后说 ： “ 老 说完 ，快乐地 离开了。 师 ，以后我会 尽量学做一个 会倾 听 的妈妈 ，而不 是
每 当这个 时候 我 就想 ，如果 我们 老 师在 学 生 生 有 机 会 可 以 真 实 地 表 达 他 们 的想 法 ，理 解 他
在孩子解 释的时候 ，拿父母 的权威和道理强迫孩 子 出 现 问 题 的 时候 ，能 够 给 予 足 够 的 时 间 ，让 学 接受我 的观点 。”
百 花 园 主 持 人： 谭 迪熬
Ｅ ｍａ ｉ ｌ ： ２ ９ ０ ９ ５ ２ ４ ３ ５ ＠ｑ ｑ ｃ ｏ ｍ
倾 听 ，师 生 心灵 的一场 美丽邂逅
■ 赵 凤 玲
有 天晚上 ，我接到一个陌生 电话 ，是 中午才与 候 ，给她递去纸 巾 ，拍拍 她的肩膀。等她终于哭诉 我谈 过心的郑平 的妈妈打来 的 ，她不好 意思地说 ： “ 孩子刚刚和我通过 电话 ，说 和您谈 完后 ，情绪 已
其实很 多时候 ，老师就是一个孩子心灵 的倾 听 们 那 些 看 似 不 能 原谅 的 行 为 ，也 许 教 育 就 已 经 者和 陪伴 着。多数来找老师咨询 的孩子 ，也并没 有 在 无 形 中 发 挥 作 用 了 。关 键 是 ，更 多 的 时 候 ，
多大 的心理问题 ，更多地是需要一个人认真地来倾 我 们 没 有 那 么 足 够 的 耐 心 听完 他 们 的 子 的妈妈说 她与孩 子之问 的矛盾 和 任何 道德上 的评判 。我只是在等待 ，等待她平 静下
师不 满的孩子 ，说 了一句 ： “ 老 师 ，我现 在已经不
纠结 ，我没有打断 ，只是重 复着一 句话 ： “ 我 了解 来 。临走 的时候 ，这个刚才还痛恨地 发泄 对体 育老 您”。她说 了二 十多分钟后 ，情 绪也渐渐地平静下 来 ，聪明的她终于 明 白了孩 子说的那句话 ： “ 您 和 那 么痛恨 体育老师 了。其实 ，我 自己也 有问题 。”
（ 作者单位 ：湖北省宜城市龙头 中学 ）
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听他们讲话 ，而不是从道德或成年人生活 阅历 出发 想 批 判 他 们 了 ，这 个 时 候 ，也 就 关 闭 了 与 孩 子
来批判他们 。也许他们说 的很幼稚 ，也许他们想 听 心 灵 沟 通 的 “ 窗 口” 。有 的 时 候 ，教 育 的 契 机 的非常不现 实 ，也许他们 的愤怒还很 片面 ，也许 他 可能 就 这样 消 失 了。 们 的抱怨很 自我 ， 但是， 这的确是他们 的真实想法 ， 孩子 的心灵 需 要一 个 充满 了信任 、支持 、鼓 我们需要 给予 孩子这样一个空 间，真诚地 陪伴 着他 励 的地 方 。其 实 ，孩子 需要 的背后 是 希望 获得 一 们 ，用 心认 真地倾 听他们讲话 ，这 才是对 孩子的尊 种安 全 感 、尊 重 感 ，需 要 获得 老师 对 自己的 无条
描写师生初见的句子唯美(精选合集两篇)
描写师生初见的句子唯美(第一篇)师生情谊的开始，总是充满着一份神秘而美好的期待。
无论是教育班级中的老师和学生，还是大学校园里的教授与学生，初次相见的时刻都是多么难以忘怀。
下面，笔者将以唯美而动人的语言，描绘师生初见时令人心驰神往的情景。
1. 紧闭的教室门在一声开启的瞬间，师生的目光交汇，如同星辰碰撞，散发出无比明亮的光芒。
2. 学生们兴奋地坐在教室的座位上，期待着那位给他们带来知识和希望的老师的到来。
3. 老师微笑着走进教室，充满自信却又不失亲切，他的声音如同天籁，让人心生敬仰。
4. 窗外的阳光透过玻璃洒进教室，照耀在学生们神采飞扬的面庞上，仿佛预示着美好的学术旅途即将开始。
5. 学生们眨着双眼，紧紧盯着新上任的老师，期待能从他的眼神里读出他们未来的努力和收获。
6. 一阵谦和且略带稚嫩的声音响起，老师向学生们打招呼，简单的一句话却温暖了整个教室。
7. 老师细致地观察着每一个学生的表情，渐渐洞悉出他们内心的渴望和不安。
8. 学生们用期待的眼神看着老师，期盼他能指引他们踏上知识的航程，勾勒出美好的未来。
9. 学生们的心随着老师的到来而沸腾起来，终于迈向了通向智慧殿堂的大门。
10. 师生之间的默契瞬间建立，无需言语，彼此间的理解和共鸣在空气中流转。
11. 学生们像一群被点燃的蜡烛，散发出闪耀着希望的光芒，而老师则是点燃他们的那根火苗的火柴。
12. 学生的目光中透着对知识的饥渴和对未知世界的向往，而老师则是唯一能满足他们的解答者。
13. 老师坚信，学生们都是美丽的未来之花，在他的引领下，必将绽放出璀璨的芬芳。
14. 在初见的瞬间，学生们看到的是老师身上无私奉献的精神，而老师看到的是学生们未来无限的可能。
15. 学生们的眼睛中满是对未来的渴望，而老师则是他们实现梦想的开启之门。
16. 学生们的目光宛如明亮的烛火，在老师注视下，烧燃自己并发出闪耀的光芒。
17. 老师和学生交流的瞬间，彼此的心灵仿佛相互触碰，互相渗透出喜悦和追求的念头。
做一个善于倾听的教师
做一个善于倾听的教师苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。
”倾听是教师尊重学生的重要体现，是了解学生的主要途径，是实现师生对话的前提。
在当今的教育教学实践中，我们有些教师缺乏主动倾听的意识，表现出来的现状也是多种多样。
我们要认识到主动倾听的价值不仅是教师的道德责任，更重要的是在我们的对话教学中体现出的平等、尊重、交流，是生命与生命的呼应和交融。
因此我们要做一个主动的倾听者，学会如何倾听。
一、倾听的价值所在：1、尊重生命个体。
我们的孩子是真正意义上的人，具有独立的存在价值，我们的教育不能把他们当作“一块白板”或“一张白纸”而随心所欲在上面“做成什么样式”画上什么图画，而应顺其势而引导之、培养之。
只要我们去耐心倾听，也就成功了一半。
反之，不善于倾听，甚至拒绝倾听，就会失去了解学生的机会，失去教育教学的前提和根基，教育就会变得虚无缥缈，成为无的放矢的无意义行为。
我们完全可以这么认为：倾听是对儿童观的把握，是对学生生命个体的尊重，是对教育教学要义的领悟。
2、走向对话教育。
所谓对话，不仅仅是对话者双方的言谈，而是指双方内心世界的敞开，是对对方的真诚的倾听和接纳，在相互接受和倾听过程中实现智慧的共享和情感的交融。
由此可见，对话教学，应该是指师生基于相互尊重、信任和平等的立场，通过言谈和倾听而进行的双向沟通的教学方式。
对话是从倾听开始的，倾听是对话的前奏，没有倾听就无法对话，也就无所谓教育，无所谓教学。
3、折射教育品质。
毋庸置疑，倾听首先是一种教育行为和教育方式。
它不是教学的某一个环节，它是而是至始至终贯穿于教学的全过程。
在某种意义上说，教学的过程就是倾听和探究的过程，而在这个过程中折射出我们的教育品质。
其一是尊重。
其二是期待。
其三是互动。
4、凸显教师的智慧。
倾听的核心是思考。
我们经常在强调教师的教学机制，在努力创设我们的教学艺术，其实，倾听本身就是处理教育事件的艺术和智慧的源泉。
教师感言经典语录摘抄
一、关于教育的真谛1. 教育不是灌输，而是点燃火焰。
2. 教育的本质在于激发学生的潜能，让他们在知识的海洋中自由航行。
3. 教育是一场美丽的邂逅，我在三尺讲台上，与学生一起成长。
4. 教育是一份责任，一份对未来的期许，一份对人类文明的传承。
5. 教育是一座桥梁，连接过去、现在和未来，连接知识与智慧。
二、关于教师的责任6. 教师是园丁，用爱心浇灌祖国的花朵。
7. 教师是火种，点燃学生的心灵之火。
8. 教师是引路人，为学生指明前行的方向。
9. 教师是灵魂工程师，塑造学生的品格与品质。
10. 教师是传道者，传播知识，传播文明，传播爱。
三、关于教学的艺术11. 教学是一门艺术，需要用心去感受，用爱去诠释。
12. 教学不是简单的传授知识，而是激发学生的思考，培养他们的创造力。
13. 教学不是填鸭，而是引导学生主动探索，发现真理。
14. 教学不是重复，而是创新，让学生在课堂上感受新知的魅力。
15. 教学不是一场独角戏，而是师生共同演绎的精彩话剧。
四、关于师生关系16. 师生之间是相互尊重、相互关爱、相互促进的关系。
17. 师生之间是平等的朋友，共同成长，共同进步。
18. 师生之间是相互学习、相互启发、相互补充的关系。
19. 师生之间是相互信任、相互理解、相互支持的关系。
20. 师生之间是相互成就、相互激励、相互感动的关系。
五、关于教育的价值21. 教育是人类进步的阶梯，是社会发展的基石。
22. 教育是民族振兴的基石，是国家繁荣的保障。
23. 教育是培养人才的重要途径，是实现个人价值的舞台。
24. 教育是传承文明、传播文化的重要手段，是构建和谐社会的桥梁。
25. 教育是培养创新精神、实践能力、团队协作精神的重要途径。
六、关于教师的成长26. 教师是不断学习、不断进步的人，只有不断充实自己，才能更好地教育学生。
27. 教师是不断反思、不断改进的人，只有敢于面对自己的不足，才能更好地成长。
28. 教师是不断追求、不断超越的人，只有心怀梦想，才能在教育的道路上走得更远。
描写师生相见的唯美句子(精选合集两篇)
描写师生相见的唯美句子(第一篇)师生相见是一幅永恒的画卷，一场心灵间的交汇，萦绕着浓重的情感和深深的思念。
以下是50句描写师生相见的唯美句子，让我们一同品味这美妙的邂逅。
1. 那一刻，时间凝固在师生相见的瞬间，情感在空气中纷纷扬扬。
2. 师生相见，岁月重叠成一幅温馨的画卷。
3. 相互期待的目光在师生相见的瞬间交汇，点亮了整个校园。
4. 师长与学子情感交融，倾诉着彼此的牵挂和守望。
5. 师生相见，是一次幸福的握手，灵魂间的深深相连。
6. 踏入校园，师生相见如春花绽放，温暖人心。
7. 教师的笑容中蕴含着对学生的喜爱和期望，师生相见犹如诗意般美好。
8. 熟悉的教室中，师生相见仿佛重逢失散多年的亲人。
9. 学子的眸子洋溢着对老师的感激和爱戴，师生相见如同冬日暖阳般温暖。
10. 师生相见，是一次叮咛与鼓励的交汇，学生们步入新的征程。
11. 师长的声音如同晨曦破晓，唤醒了沉睡的希望。
12. 师生相见的瞬间，学生们的脸上绽放出开心的微笑，挥洒出幸福的光芒。
13. 师长和学生们相视一笑，世界变得更加美好。
14. 师生相见，是舞动的音符交织成的乐章，奏响希望的旋律。
15. 学子们怀揣梦想，跟随师长的翩翩步伐，师生相见如同一场动人的舞蹈。
16. 师生相见，是一次灵魂的对话，心灵间的默契无需言语。
17. 师长的关怀如春风拂面，将学子们滋润得更加绚丽。
18. 师生相见，是心与心的融合，共同谱写出美妙的人生乐章。
19. 学生们的欢笑温暖了教室，师生相见像是故事书中的角色重聚。
20. 师长看着学生们的成长，师生相见的瞬间，种下了希望的种子。
21. 师生相见，那种满含深情的眼神让人感受到了家的温暖。
22. 师生相见，是爱的交织，师生情谊深深地铭刻在记忆里。
23. 在师生相见的时刻，一种温和而坚定的力量注入学子的内心。
24. 师长的微笑如阳光般明媚，点燃了学生们对知识的渴望。
25. 师生相见，是一幅多彩的画卷，点缀着希望和梦想的星辉。
邂逅一缕书香作文(9篇)
邂逅一缕书香作文（9篇）清晨。
胡同里。
一位身材瘦削、西装革履的男士与一个清秀的女子匆匆擦肩而过。
然而，他们终于停住了脚步，回过头来。
自此，开始了他们一天的日记。
他的日记深秋的天空，一如往日的明亮。
然而天空的蓝眼睛里，似乎笼罩着某种无法抑制的忧郁，挥之不去。
就连柔情万丈的朵朵白云，也不愿多加驻足。
穿过这条胡同，再走过一条大街，便是国有企业的所在地。
这条胡同很长很长——想到即将被公司的大门所吞噬，我的心颤栗了一下，默默祈祷着胡同能更长些。
与四周气宇轩昂的摩天大厦战士相比，它仿佛是一个戴着手铐的矮囚徒，于风雨飘摇中呵护着逃难的古建筑。
斑驳的树影在同样沧桑木窗上摇曳，摇曳着不紧不慢的过去……“叮铃铃……”大学刚毕业的我骑着轻快的自行车，身后载着一脸幸福的她，在胡同的小道上留下串串微笑的碾痕。
那时我们的日子简单而充实。
我在一家小型民办企业找到了工作；而她，则在企业附近的一所幼儿园当启蒙老师。
每天一起上下班的路程总是那么短，短到盛不下我们的欢声笑语。
身处偌大的繁华都市，我们无力买上好的楼房，就在胡同的一间民屋里合租了下来，倒也其乐融融。
三年的相扶相持，三年的患难与共，使我下定决心要向她求婚。
但一场误会无情地毁灭了这一切……一个似曾相识的身影轻轻飘过，把我的思维拉回了现实。
是她？真的是她？我是在做梦吗？那人也似乎觉察到什么，回过头来。
我的心不由得泛起一阵酸楚。
四年过去了，寻寻觅觅，朝思暮念，不想竟与出走的她在胡同的古树下不期而遇！她依然是那么的清纯可人，身着一袭红裙，脸上虽没有刻意化妆，但灵动的双眸分明跃动着一种无与伦比的幸福。
她的左手拉着一个行李箱，而右手牵着一个睡眼朦胧的小男孩。
我的眼前掠过一束寒光，但仍强迫自己走了过去。
“好巧！，”我笑着说，“需要帮忙吗？”“哦，是你……”她的目光落在我那提着公文包的左手上。
它正戴着一枚金戒指，在晨曦中熠熠发光。
那枚戒指是母亲临终前托付给我的，四年前的我曾一心一意要把它放在她的手中。
教育美文：美丽人生徜徉在灵动深邃的语言文字交汇中！
教育美文：美丽人生徜徉在灵动深邃的语言文字交汇中！与语文打交道多年，小编常常想，语文是什么？语文老师又是什么？每一个语文老师，行走在语文的路上，可曾仔细想过这两个问题？如果我们来问我们的学生，率真的孩童又会如何作答？那么，让我们闭上眼睛，静静地思考：语文是什么？语文老师是什么？从历史人物走来，语文是什么？语文是李太白杯中的美味酒，曹雪芹梦中的辛酸泪；是孔子的列国颠沛，屈原的汨罗遗恨；是先秦两汉的璀璨繁星，唐宋时代的恢弘巨擘……从自然景观走来，语文是什么？语文是“随风潜入夜，润物细无声”的柔风温雨，是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲情逸境；是“云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟”的朦胧秀美，是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观神奇；是万里长城巍巍不倒的雄风，是广袤大漠苍茫悠远的情怀……从书本感悟走来，语文是什么？语文是“怒发冲冠凭栏处”的悲愤，是“千金散尽还复来”的豪放；是“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的惆怅，是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜；是《梅花魂》里海外华人绵绵不绝的乡思，是《秋天的怀念》中救赎心灵的质朴母爱……从孩童世界走来，语文又是什么？语文是字正腔圆的普通话，是工工整整的方块字；是听人说话时的专注，是与人交谈时的从容；是从笔端流出的锦绣文章，是举手投足间隐隐的书卷气……语文，是人生流动的风景线。
语文，让我们由肤浅变得深刻，由狭隘变得广博，由弱小变得强大，由平凡变得脱俗。
那么，语文老师，应该是什么呢？是一丝不苟的知识传播者？是尽心尽责的课文讲解者？抑或是循规蹈矩的思想布道者？让我们问问孩子，你们心中的语文老师是什么？想必，答案如同“语文”，也是丰富多彩的。
小编以为，语文教师至少应该具备这四种素养。
语文老师，是真的代言人。
语文老师，应真实，有激情，有个性。
语文老师，会为古人担忧，会为时事鸣不平。
在课堂上，会为屈原的投江扼腕叹息，会为卖火柴的小女孩冻死街头潸然泪下；会在《草虫的村落》里流连忘返，会为知音不再伯牙破琴绝弦而痛惜；会为钱塘江大潮的壮观而惊叹，会为巨人的花园得到孩子的分享而欣慰……语文教学，需要真情流露，需要真情表达，需要与作者、与文本、与人物进行心与心的深度对话。
第十二课 《用心灵去倾听》教学设计(优秀5篇)
第十二课《用心灵去倾听》教学设计（优秀5篇）《用心灵去倾听》课文教学设计篇一教学目标1、流利，有感情地读课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
2、在自主、合作、探究式的研读过程中，感悟真情，理解用心灵去倾听能给别人带来快乐，还能让自己感受到幸福。
3、领悟文章前后照应的写作手法，体会好处。
教学重点理解课文，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
教学难点进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程一、书写“人”字，走进真情。
１、谈话导入：共同书写“人”字，感受人性真善美，这节课我们共同走进一个充满真情的西班牙故事《用心灵去倾听》2、师生写课题。
3、齐读课题。
说说你从课题中能锁定的关键词是什么？你认为倾听是一种怎样的听？二、检查预习，梳理文意。
1、课件出示生字词，齐读并理解“问讯处”和“从未谋面”的词语意思。
2、问讯处是什么地方？（总结学生答案，介绍有关问讯处的小知识）3、也就是声讯台，把谁和谁联系在了一起？4、谁能用简洁的语言说说本文写了一件什么事？三、研读感悟，体会真情。
（一）苏珊，一个普通的接线员，而我只是一个小孩子，虽然我们没有见过面，但是她已经在我心中有了很重要的地位。
你能从文中的那句话可以看出。
出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人（齐读）母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！（二）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的`人（齐读）母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！（三）【合作探究】：速读文章5——11自然段，苏珊给了小时候的“我”那些帮助？这些帮助重要吗？独学：用简短的语言概括苏珊为“我”所做的事；对学：哪件事最让自己感动，用笔圈画关键词（人物言行，心理描写），与同桌交流呀。
教师描写师生情的唯美句子(精选两篇)
教师描写师生情的唯美句子(篇一)1. 在这个宁静的教室里，老师温柔地注视着学生的每一个眼神。
2. 老师的目光如阳光般温暖，悄悄地洒在学生的心田上。
3. 每当学生犯错时，老师总是用宽容和理解来引导他们回到正确的轨道上。
4. 无论是喜悦还是悲伤，老师总是站在学生身边，给予他们坚定的支持。
5. 当生活变得艰难时，老师如同一盏明灯，伴随着学生照亮前行的路。
6. 老师的言传身教，是师生情中最美妙的课堂。
7. 他们被老师那慈祥的眼神深深打动，仿佛看到了温暖和爱的源泉。
8. 教室是师生情的温床，老师就是那位巧妙引导希望不断生长的园丁。
9. 每一次的成功都离不开老师的耐心和付出，他们之间的情谊愈发紧密。
10. 老师用智慧和耐心拨动着学生内心的琴弦，奏出了最美的音符。
11. 学生们在老师的关怀下茁壮成长，挥洒出自己绚丽的人生画卷。
12. 教室里弥漫着老师和学生们共同书写的温暖和谐的氛围。
13. 老师的言谆意重，如同一股柔软却坚定的力量，激励着学生更加自信地追梦。
14. 当学生的眼神湿润时，老师总是用自己的双手拭去他们的泪水。
15. 老师是那道静默的阳光，将希望温暖地洒在学生的心田上。
16. 每当学生取得进步，老师都会感到满心的欣慰与喜悦。
17. 他们用微笑沟通，用爱心教育，用夸奖鼓励，带给学生无尽的动力。
18. 学生们将永远珍藏着老师的教诲，那是一份温馨的师生情。
19. 当学生在老师的眼前去掉伪装，他们的灵魂将会有一次深刻而真挚的对话。
20. 老师的身上仿佛散发着一种神奇的魔力，让学生自然而然地感受到师生情的美好。
21. 他们共同创造了一种纯真而美好的师生情，成为了对方心灵的知己。
22. 在教师的引领下，学生如同娇嫩的花苞般绽开自己的光彩。
23. 老师的教诲是孩子永远最宝贵的财富，是他们成长道路上的一盏明灯。
24. 每一次的微笑和鼓励都犹如春风，轻轻吹拂着学生幼小的心灵。
25. 老师用爱去呵护学生的精神世界，让他们自信地展翅高飞。
课堂,让生命诗意地徜徉——教师如何上好课
课堂，让生命诗意地徜徉——教师如何上好课内容提要：课堂应该是一个生命飞扬的广场，挑战问题的赛场，生成智慧的牧场，心灵共鸣的磁场；课堂应该是一个愉悦的过程，是一个幸福的体验，是一座智慧的王国，是一片诗意的栖居地。
一个优秀的教师首先应该上好课，应该在课堂上挥洒自己的才情和灵性，用心灵感动心灵，用灵魂塑造灵魂，用生命润泽生命。
生命是一个灿烂的历程，教育是要让每一颗心灵都得到智慧的滋润，是要让每一程人生都充满燃烧的激情，因此，课堂不应是“沉重”的，而应是“生动”的；不应是“枯燥”的，而应是“灵趣”的；不应是“痛苦”的，而应是“享受”的。
课堂应该是一个愉悦的过程，是一种幸福的体验，是一座智慧的王国，是一片诗意的栖居地。
一个优秀的教师首先应该上好课，在课堂上挥洒自己的才情和灵性，用心灵感动心灵，用灵魂塑造灵魂，用生命润泽生命，我们的课堂应该拥有“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的惊喜发现，拥有“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的意外收获，拥有“心有灵犀一点通”的和谐共鸣，拥有“此时无声胜有声”的心灵释放，拥有“精鹜八极，神游四方”的思想流淌。
一、一堂好课的标准到底是什么一堂好课不应该是死记ABC或硬背三字经，不应该是两手放后、两脚放平地坐40分钟，不应该是提心吊胆、战战兢兢地猜着老师的脸色行事，不应该是坐在角落的一隅观看其他学生的表演，不应该是度课如年地期待着下课、期待着放学的厌烦心态，不应该是充满了不快、反抗、矛盾和敌意。
一堂好课是师生平等交流、互动生成、智慧碰撞、情趣横生、心灵融合、共同发展的课堂。
一堂好课，是充满人文情怀的课堂。
在课堂中教师能关注学生的生活世界，打通书本世界与学生生活世界之间的联系；关注学生的生命价值，给学生以主动探索、自主学习的时空；关注学生的生存方式，构建民主、平等、合作的师生关系；关注学生的心理需要，创设对学生有挑战意义的问题与情境；关注学生独有的文化，增强师生之间以及生生之间的多维有效的互动；关注学生的个体特征，实施个别化的差异教学。
最美的遇见初三作文
最美的遇见初三作文最美的遇见初三作文精选篇1时间的指针一圈圈的画弧，记忆也被一层层地裹上厚厚的尘土，一年，一个局限，而你我之间永无距离。
还记得两年前，您身穿白色的短袖衬衫，搭配着一条蓝色的牛仔裤，大步流星的走到讲台，对我们说，我是你们的班主任。
尽管您给我的第一印象不是很威严，但那种“老师都是威严”的这种想法根深蒂固的扎根在脑中，我小心翼翼地告诉自己“她是我的老师”。
日后一切平平淡淡，但每天遇见您，都是最美丽的遇见。
那天，您当着全班同学大声训我：“作为班干部，上课不知道带头回答问题……”我不敢抬头，不敢看您充满怒气的脸，您的怒气随声音传播至教室的每个角落，教室里鸦雀无声，我浑身不自在，不敢迎接您那怒火中烧的目光，只是在心里不断地告诫自己：她是老师，威严的老师。
下课后，您将我单独喊到办公室，告诉我刚才完全是“杀鸡儆猴”。
“你是班干部，训你那么凶，完全是为了提醒同学，你要理解，更要做好带头作用”。
一时间，像朋友真诚的解释让我眼里噙满了泪水，您为了不让我我觉得委屈，告诉我回答问题可以使大脑更灵活，也培养自己各方面的能力。
“你要让自己成为更优秀的人，是我对你的期望，你有这个实力更有这个能力，加油”。
您的话像极了朋友间的安慰和鼓励，轻轻地掸去了我内心的不安与难过。
师生之间，应该如此吧——亦师亦友。
一年来，您我之间已经架起了相互沟通的桥梁，使两个年龄不同、身份不同的人交流得无比顺畅。
晚上早点睡，下课别和同学打闹，学习态度要端正……这些话语零零碎碎地躺在记忆的长河中。
一年来，您游刃有余地扮演着朋友与老师的.角色，我也乐此不疲于其中。
一年累积的点滴早已被师生之间的真情铭记。
感谢如此融洽的师生关系伴我走过青春年华，我也会用一生维护这段真挚的师生情。
每天遇见您，都是我最美丽的遇见。
最美的遇见初三作文精选篇2滑动的指尖，轻柔地抚摸着流年的光影，掬捧着夕阳的红颜。
岁月蒸发了悲伤，化成了满天缠绵温柔的细雨；悲伤如秋日落花散落地错落有致，从紧握中漏掉的阳光，失去了，恍如隔世，再也回不到那些错过的时光，再也找不回那些早已逝去的美好。