教师的职业形象
树立教师的良好职业形象
树立教师的良好职业形象作为教师，树立良好的职业形象是我们职业发展中非常重要的一部分。
一个良好的职业形象不仅能够赢得学生和家长的信任与尊重，还能够提升教师的职业声望和教学效果。
在本文中，我将探讨如何树立教师的良好职业形象。
一、外在形象的重要性外在形象是人们对教师职业的第一印象，也是学生和家长对教师的评价基础。
一个整洁、干净、穿着得体的教师能够给人一种专业、有责任心的感觉。
我们应该注重仪表仪容，尽量避免穿着过于随意或不得体的服装。
在日常生活中，要注意保持良好的卫生习惯，定期理发、修剪指甲，保持清洁整洁的个人形象。
二、言行举止的影响力言行举止是教师职业形象的重要体现。
教师应该时刻注意自己的言谈举止，避免使用粗俗的语言和行为，保持文明礼貌、端庄大方的形象。
无论是课堂上还是校园里，教师都应该用自己的言行激发学生们的学习兴趣和积极性。
此外，教师应该注重修养，常读书、常思考，提升自己的综合素质和专业水平。
三、专业能力的提升作为教师，我们的职业形象与专业能力密切相关。
只有拥有扎实的学科知识和教学技巧，才能在课堂上给学生以真知灼见。
因此，我们应该不断学习、积累，提升教育教学理论水平和实践能力。
积极参加教师培训、研修活动，与同行交流分享经验，拓宽自己的教学视野。
同时，教师还要善于反思自身教学过程和方法，不断调整、改进，提高自己的教学效果。
四、与学生家长的良好沟通与学生家长的良好沟通是树立教师职业形象的重要环节。
教师应该主动与家长交流，及时了解家长对学生学习情况和教学工作的需求与期望。
在家长会议和学生家访中，教师要保持耐心、友好的态度，认真倾听家长的意见和建议，并及时回应他们的关切和问题。
只有与家长保持良好的沟通，才能建立起师生家长之间的信任和合作。
五、关注学生全面发展作为教师，我们的职责不仅仅是传授知识，还要关注学生的全面发展。
我们应该积极参与学生社团活动、班级管理等，指导学生树立正确的价值观和人生观，帮助学生树立远大的目标并为之奋斗。
教师如何树立良好的职业形象
教师如何树立良好的职业形象教师，作为人类灵魂的工程师，肩负着培育下一代的重要使命。
在学生的成长过程中，教师不仅是知识的传授者，更是道德的楷模和行为的榜样。
因此，树立良好的职业形象对于教师来说至关重要。
良好的职业形象不仅能够赢得学生的尊重和信任，还能够提升教育教学效果，促进教育事业的发展。
那么，教师应该如何树立良好的职业形象呢？一、具备扎实的专业知识和教学能力扎实的专业知识是教师树立良好职业形象的基础。
教师应该对所教学科的知识有深入的理解和掌握，能够清晰准确地向学生传授知识。
同时，教师还应该不断更新自己的知识体系，关注学科前沿动态，以适应时代的发展和学生的需求。
教学能力是教师将知识有效地传授给学生的关键。
教师要善于运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。
例如，采用启发式教学、案例教学、小组讨论等方法，让学生积极参与到学习中来。
此外，教师还应该具备良好的语言表达能力和课堂组织能力，能够营造轻松活跃的课堂氛围，使学生在愉快的学习中获得知识和成长。
二、具备高尚的师德师风师德师风是教师职业形象的核心。
教师要有强烈的责任感和使命感，热爱教育事业，关爱学生，做到敬业、爱生、严谨、笃学。
敬业是教师的基本职业态度。
教师要认真对待每一堂课，精心备课、认真授课、耐心辅导，努力提高教学质量。
爱生是教师的职业道德准则。
教师要尊重学生的个性差异，关心学生的学习和生活，帮助学生解决遇到的困难和问题，成为学生的良师益友。
严谨是教师的治学态度。
教师要对待学术研究和教学工作一丝不苟，严格要求自己，保证教学内容的准确性和科学性。
笃学是教师不断提升自身素质的要求。
教师要树立终身学习的理念，不断学习新知识、新技能，提高自己的教育教学水平。
三、注重仪表形象教师的仪表形象也是职业形象的重要组成部分。
教师的穿着打扮应该整洁得体、大方朴素，符合教师的身份和职业特点。
不宜穿着过于花哨、暴露或奇异的服装，以免分散学生的注意力，影响教学效果。
教师职业形象标准
教师职业形象标准一、专业素养具备先进的教育理念，掌握教育理论和实践知识，能够制定合理的教学目标和计划，善于引导学生学习，提高学生的综合素质。
具备广博的知识储备，能够涉猎多学科领域，不断更新自己的知识结构，以满足不同学生的需求。
具备扎实的教学技能，能够灵活运用各种教学方法和手段，善于激发学生的学习兴趣和潜能。
具备教育科研能力，能够积极参与教育改革和研究，不断探索新的教育模式和方法。
二、道德品质具备高度的职业操守，坚守教育原则，不从事有损教师形象的行为。
具备诚信精神，言行一致，对学生、家长、同事和社会负责。
具备强烈的责任感，认真履行教师职责，关注学生的成长和发展。
具备团结协作精神，积极参与学校和社会的公益活动，为社会进步做出贡献。
三、人格魅力具备乐观、自信的心态，能够积极面对教育过程中的挑战和困难。
具备耐心、细心、爱心和责任心，关注学生的需求和感受，用心呵护每一个学生。
具备坚韧不拔的意志品质，能够在教育实践中不断磨砺自己，不断提升自己的能力。
具备包容心态和开放思维，能够接纳不同的学生和观点，鼓励学生多元发展。
四、沟通能力具备优秀的口头表达能力和文字表达能力，能够清晰地表达自己的思想和观点。
具备倾听和理解能力，能够关注学生的需求和感受，积极与学生沟通交流。
具备与家长沟通的能力，能够建立良好的家校合作关系，共同关注学生的成长和发展。
具备与同事沟通的能力，能够积极参与团队协作和交流，共同推进教育事业的发展。
五、教育创新具备先进的教育观念，关注教育改革和发展趋势，积极探索新的教育模式和方法。
具备创新思维和创新能力，能够结合教学实践进行创新实践，不断提高教学质量和效果。
具备技术应用能力，能够熟练掌握现代信息技术手段，将其应用于教学中提高学生的综合素质和能力。
具备敏锐的观察能力和问题解决能力针对教育教学实践中遇到的问题能够及时发现并采取有效措施加以解决六、仪表风范着装得体：教师应穿着整洁、得体、大方且符合场合的服装以展现出自己的专业素养和良好形象同时注意个人卫生和仪态整洁给学生留下良好的印象并为学生树立榜样举止优雅：教师在课堂讲解时要有优美的姿态和和谐的谈吐避免不雅的举动或言语在不知不觉中影响学生的成长和发展同时要注重身体语言的表达以增强教学效果和感染力精神状态良好：教师应保持饱满的精神状态和积极向上的心态以展现出自己的热情和自信同时要注重调节情绪避免将不良情绪带到课堂中去影响学生的学习效果和精神状态语言文明：教师应使用规范、清晰、流畅且文明的语言进行课堂教学避免使用粗俗、模糊、晦涩的语言以免影响学生的听讲效果和学习兴趣同时要注重语音语调和音量的大小以便更好地掌控课堂氛围和提高教学效果总结来说一个优秀的教师应具备专业素养道德品质人格魅力沟通能力教育创新仪表风范等方面的良好形象并不断提高自己的综合素质和能力以便更好地为学生的成长和发展服务。
教师的职业形象
教师的职业形象教师作为一种职业，其职业形象既代表着个体教师的素质和职业素养，也体现出整个教师队伍的文化水平和社会形象。
一个良好的教师职业形象不仅能够提升教师自身的社会地位和声誉，也能够对学生的成长和发展起到积极的引领作用。
那么，究竟什么是良好的教师职业形象，又如何培养和塑造教师的职业形象呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、专业知识和教学能力教师的职业形象首先表现在其专业知识和教学能力上。
教师应该具备扎实的学科知识和教学技能，能够熟练运用各种教育教学理论和方法，为学生提供高质量的教育服务。
同时，教师还应不断学习和更新教育知识，提升自身的专业水平，适应社会发展的需求。
二、师德师风教师的职业形象还表现在其师德师风上。
教师应具备高尚的师德师风，严守职业道德准则，恪守教育教学的伦理规范。
教师应尊重学生的个性和特点，平等对待每一位学生，关心和理解学生的成长需求，传递正能量，以身作则，展示良好的行为模范。
三、教师形象的外在表现除了内在素质，教师的职业形象还体现在其外在表现上。
教师应保持整洁干净的仪容仪表，注重着装的得体与合适。
一个整洁端庄的外表能够展现教师的自律和专业形象，给学生以良好的示范和榜样。
四、言行举止和与学生的关系教师的言行举止应符合教师职业形象的要求。
教师应该言辞文雅，表达清晰，态度和蔼可亲。
与学生的互动中，教师要尽量保持平和的心态，积极引导学生正面情绪，树立积极向上的乐观人生态度。
同时，教师应以平等、尊重和关心的态度对待学生，起到教育引导的作用。
五、与家长和社会的互动教师的职业形象还需要与家长和社会的互动相结合。
教师应积极与家长沟通，建立良好的家校合作关系，主动关注学生家庭的教育环境和问题，并提供适时的帮助和建议。
同时，教师还应积极参与社会公益活动，担任社会职务，树立教师在社会中的良好形象。
总结起来，教师的职业形象是一个多方面、综合性的概念。
良好的教师职业形象需要教师具备扎实的专业知识和教学能力，秉持高尚的师德师风，外在形象整洁得体，言行举止得体大方，与学生保持良好的互动和关系，与家长和社会建立良好的联系。
塑造教师良好职业形象的关键
塑造教师良好职业形象的关键教师是社会的灵魂工程师，他们的职业形象直接影响到学生的成长和社会的发展。
如何塑造教师良好的职业形象，是每位教育工作者都需要认真思考和努力追求的目标。
本文将从以下几个方面探讨塑造教师良好职业形象的关键。
一、扎实的专业知识和教育理论作为教师，必须具备扎实的专业知识和教育理论。
只有通过不断地学习和提升自己，才能更好地开展教学工作。
教师应该关注教育前沿动态，了解最新的教育理论和方法，并灵活运用于教学实践中。
同时，教师还应该注重自身学科知识的深入研究，不断提高自己的学科水平。
二、高尚的师德修养和道德情操教师的师德修养和道德情操是塑造良好职业形象的重要保证。
教师应该具备高尚的师道和师德，以身作则，为学生树立正确的榜样。
教师要坚守职业操守，秉持真挚的爱心和耐心，关心学生的成长，促进学生全面发展。
同时，教师还应该注重自身的道德修养，具备正确的价值观和人生观，为学生树立正确的道德观念。
三、热爱教育事业和学生教师的热爱教育事业和学生是塑造良好职业形象的基础。
教师应该热爱自己的工作，对教育事业充满激情和责任感。
只有真心热爱学生，才能够关心他们的成长，激发他们的学习兴趣，引导他们积极向上。
教师要用心与学生交流，倾听他们的声音，了解他们的需求，为他们提供有针对性的教育和帮助。
四、良好的沟通能力和协作精神教师需要具备良好的沟通能力和协作精神，才能更好地与学生和家长进行有效的沟通，形成良好的师生关系和家校合作。
教师应该注重语言表达能力的培养，善于倾听和理解学生的心声，耐心解答学生的问题。
同时，教师还应该注重团队协作，与同事共同研讨教学问题，共同提高教育教学质量。
五、不断自我反思和提高塑造教师良好职业形象的关键还在于教师能否不断自我反思和提高。
教师应该经常对自己的教学方法和效果进行反思，总结经验教训，不断改进自己的教育教学方式。
教师要注重自身的专业发展，参加培训和学术交流活动，与同行不断分享和学习，不断提高自己的教育教学水平。
教师职业形象的心得体会
作为一名教师，我深知自己的职责重大，不仅要传授知识，更要塑造学生的品格，引领他们走向正确的道路。
近年来，我国教育事业不断发展，教师职业形象日益受到重视。
在此，我想结合自己的工作实际，谈谈对教师职业形象的心得体会。
首先，教师职业形象是教师的道德品质、学识水平、教学能力和人际关系的综合体现。
作为一名教师，我深知自己的言行举止对学生有着潜移默化的影响。
因此，我始终严格要求自己，树立良好的道德品质，以高尚的师德引领学生。
在课堂上，我严谨治学，尊重学生，关心学生，努力做到关爱每一个学生，关心他们的成长。
在日常生活中，我以身作则，诚实守信，遵纪守法，树立良好的社会形象。
其次，教师职业形象离不开扎实的学识基础。
作为一名教师，我深知自己肩负着传授知识的重任。
因此，我始终保持着勤奋好学的精神，不断充实自己的知识储备，努力提高自己的教学能力。
在备课过程中，我深入研究教材，关注学生的实际需求，力求将知识点讲解得生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
在课堂教学中，我注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的创新意识和实践能力。
再次，教师职业形象还体现在人际关系的处理上。
作为一名教师，我深知自己需要与学生、家长、同事和社会各界保持良好的沟通。
在与学生相处时，我关心他们的生活，关注他们的成长，尊重他们的个性，努力成为他们的良师益友。
与家长沟通时，我坦诚相待，积极了解学生的家庭情况，共同为学生成长创造良好的环境。
与同事相处时，我团结协作，互相学习，共同进步。
与社会各界保持良好的关系，积极参与社会公益活动，树立教师良好的社会形象。
此外，教师职业形象还要求我们关注时代发展，紧跟时代步伐。
在当今社会，科技日新月异，知识更新迅速。
作为一名教师，我深感责任重大，要不断学习新知识、新技能，适应时代发展。
在教学中，我关注学生的兴趣和需求，结合现代教育技术，创新教学方法，提高教学质量。
总之，教师职业形象是我们从事教育事业的重要基石。
教师的职业形象
教师的职业形象教师，作为社会中一支重要的力量，承担着培养人才、传播知识和引导学生成长的重要责任。
教师的职业形象对于教育事业的发展、学生的成长以及社会的进步都起着至关重要的作用。
一个积极向上、严谨敬业的教师形象能够激发学生的学习热情，促进学校的健康发展。
本文将从教师的学识素养、教育教学水平和职业道德三个方面来探讨教师的职业形象。
一、学识素养教师作为知识的传播者，必须具备广博的学识和扎实的专业知识。
他们应该不断学习、充实自己，不断深化对所教学科的理解与掌握，以便更好地为学生提供前沿的知识和信息。
教师还应具备跨学科的能力，通过多角度的思维来解决问题，为学生提供多样化的学习途径和方法。
只有具备扎实的学识素养，教师才能真正成为学生学习的榜样和引领者。
二、教育教学水平教育教学水平是衡量教师职业形象的重要指标之一。
一位优秀的教师应该具备高超的教学技能和教育理念。
他们应该关注每个学生的发展需求，灵活运用不同的教学方法和策略，使每个学生都能够充分发挥自己的潜能。
教师还应该与时俱进，积极探索新的教育理念和教学方法，将创新的教学内容和技术应用于课堂实践中，提高教学效果和学生的学习质量。
只有教育教学水平达到一定的高度，教师才能在学生心目中树立起良好的形象。
三、职业道德教师作为培养人才的重要角色，他们肩负着道德引导和品德培养的责任。
他们应该具备高尚的职业道德，始终把学生的成长和发展放在第一位。
教师应以身作则，言行一致，做为学生的榜样，引导他们树立正确的价值观和世界观。
教师还应保护学生的合法权益，尊重学生的个性差异，关心每位学生的身心健康，时刻关注和帮助那些处于困境中的学生。
只有具备高尚的职业道德，教师才能赢得学生和社会的尊重和信任。
在实践中，我们应当不断提升教师的职业形象，为教师提供良好的学习和发展环境，提高他们的综合素质和教育教学水平。
教师也应自觉加强自身成长与提高，加强专业知识的学习，提升教育教学技能，坚守职业道德底线，注重培养学生的创新能力和综合素质，以便更好地发挥教师的职业作用。
师德师风教师的职业形象
师德师风教师的职业形象在教育领域中，师德师风被认为是教师职业形象的重要组成部分。
教师的职业形象不仅仅是教育教学能力的体现，更是一种道德、精神和行为的展示。
一个优秀的教师不仅要关注学生的学术成就，还要在言行举止中展现出高尚品德和良好的职业素养。
一、言行举止的规范化作为一名光荣的教师，言行举止应该符合公序良俗和职业道德。
教师应该以身作则，做学生们的楷模。
因此，教师在教育教学活动中应该遵循以下几点：首先，教师应该言行一致，遵循诚实守信的原则。
教师应该保持教学言行一致，言传身教。
不说虚假夸张的话，不随意承诺无法实现的事情，用实际行动来赢得学生和家长的信任。
其次，教师应该尊重学生和同事，展现出人文关怀。
教师要注重人际交往，尊重学生和同事的个性和权益。
不以权势压制学生，不歧视学生背景和能力差异。
在与同事相处时，要积极合作、互相尊重，共同提升教育教学水平。
最后，教师应该言行得体，避免不当言辞和行为。
教师在课堂上要注意措辞得体，不使用粗俗和暴力的语言，不对学生进行人身攻击。
同时，教师也要避免一些不适当的行为，如穿着不符合职业要求的服装，举止粗鲁等。
二、专业素养的提升除了言行举止的规范化，教师还应该不断提升自己的专业素养，以更好地履行教师的职责。
首先，教师应该持续学习，不断提升自己的学术能力和教学水平。
教师要深入研究学科知识，紧跟时代的发展和变化，不断更新自己的知识体系。
同时，教师还应该关注教学方法的创新和改进，以提高教学效果。
其次，教师应该关注学生的全面发展，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
教师不仅仅是传授知识的人，更是学生的引路人。
教师要关注学生的身心发展，关心学生的困扰和问题，给予适当的关怀和帮助。
最后，教师应该积极参与学校和社会的活动，展现出对教育事业的热情和责任感。
教师可以参与教研活动、学术交流、社会实践等，与同行共同探讨教育问题，分享教学经验，提升个人能力。
三、激励学生的潜力作为教师，不仅要传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣和潜力。
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教师的职业形象教师的职业形象，是学生和家长对具体教师的印象和评价，是教师在品质、学识、才能、情趣、礼仪等方面的素养的综合体现。
既有内在的内容，又有外在的表现。
中国几千年来浓缩成的对教师的要求就是如今北师大的校训——“学高为师，行为世范”。
每个教师都要有一对翅膀，一个承载着学识才能，一个承载着高尚的品质。
有德无能不称职，有能无德是祸害。
（一）德识兼备的内涵美1.敬业爱生这是作为一名教育工作者必备的职业素质。
教师是一种以智慧传播智慧，以心灵塑造心灵，以生命影响生命的职业。
我们是在为社会的发展培养合格的后备力量，责任的重大方显工作的神圣。
因此，我以“安心、专心、责任心”作为敬业的标准。
教师是以爱为主题的工作。
北师大编的一本《教育学》上列出了教师应具有的八种角色，有父母的角色，朋友的角色，等等。
我觉得还是“良师益友”概括的最好。
对学生不论是学问还是做人的教导，都得平等、尊重和合作。
光有爱心还不够，要了解学生、讲究方法。
有专制式的爱，有放纵型的爱，这两种方式都会是无效或是低效的，只有在民主、平等、尊重前提下的爱才是高效的、有益于学生身心健康发展的。
所以，爱也要得法，才有效果。
教师的感情应该是一种持久、兼容和宽大的爱，体现的时候不能有波折，不能有观念性，更不能有类别性。
教师对学生的爱，要符合职业习惯，要体现爱的一般特征，但又不等同于一般的爱。
老师应该爱所有的学生，尽量要做到把爱给予每一个学生，平等地爱大家。
把一样的爱，给所有的孩子。
2.人格健全、心理健康相对于狭隘、自私、刻薄和偏激，教师对学生要有包容心，包括包容学生的缺点；对学生要尊重，包括言语行为和处理事情的方式；对待学生要平等，包括平等看待师生关系和平等对待每个学生。
3.学识深广知识修养要从两方面努力：一要做专家，努力学习本学科、本专业的知识，掌握教育科学理论，青少年心理学等，懂得教育规律，在“精”和“深”上下功夫。
二要做杂家，学习本专业、本学科以外的知识，如自然知识、人文科学等方面的知识，要多闻多见，多方涉猎，开卷有益，在“广”和“博”上下功夫。
还要培养广泛的兴趣爱好，陶冶性情，开阔思路。
4.技能纯熟（1）使用普通话和规范汉字的能力；（2）教育传导能力（核心是语言表达能力，教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。
我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。
——前苏联苏霍姆林斯基）；（3）设计、制作和使用教学用具的能力（板书、教具、多媒体课件）；（4）具有终身学习的意识和能力。
基础教育课程改革强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。
作为教师首先要有终身学习的愿望和能力，包括搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
（二）得体合范的风貌美内容：教师的道德修养、文化水平、审美情趣、文明程度等是通过教师的言谈举止和外表具体展现的。
具体来说包括四个方面的内容：仪容、仪表、仪态、谈吐。
意义：1.尊重的需要人的容貌、衣着和举止是人际交往中重要的视觉信息。
“仪”的核心是尊重，讲究仪容、仪表和仪态是对自己从事的职业的尊重，也是对学生的尊重。
2.示范的需要教师要“为人师表”，“表”就是榜样，表率。
教师不仅以言教的方式教授和引导学生学会学习，还要以身教的方式影响、指导学生学会生活、学会生存、学会审美。
我们以得体合范的风貌展现自己就是给学生行为上的示范。
“他的一举一动，都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受过这样严格的监督。
孩子们几十双眼睛盯着他，须知天地间再没有什么东西，能比孩子们眼睛更加精细，更加敏捷，对于人在心理上各种细微变化更富于敏感的了，再没有任何人像孩子的眼睛那样能捉摸一切最细微的东西……”——前苏联教育家加里宁3.补漏的需要基础教育阶段对学生的礼仪教育是有缺失，虽然在语文课里增添了有关的口语交际的训练，但是因为都是以课后练习的形式出现，似乎有点选用性，教师可管可不管，考试卷中也不一定要体现。
与人交流、与人合作的方式的学习和训练，大多靠零星的家教、靠孩子们自己去看去悟去学。
如果我们意识到这一点，我们就会更自觉地规范自己的举手投足、待人接物、语言表述的方式。
1.仪容整洁自然在人际交往中，每个人的仪都会引起交际对象的特别关注，并将影响到对方对自己的整体评价。
在个人外表中，仪容是重中之重。
容貌包括头发、面容和体型。
指甲要常修剪，异味要消除（烟味、酒味、蒜味）。
（1）头发要勤于梳洗和修剪，这样有助于保养头发，有助于消除异味，有助于清除异物。
男教师的头发应前不附额，侧不过耳，后不及领；女教师不染发、不戴假发，发型要根据自己的职业要求（端庄、保守些，不能强调个性、时尚、前卫、怪异）、个人条件（脸型、体型、年龄和气质）来修剪，切忌用头发遮盖住了面容。
（2）面容面容是人的外貌中最动人之处，教师的面容也是学生关注的部位，因此面容的修饰尤为重要。
男教师应养成经常修面剃须的良好习惯，包括修鼻毛，做到整洁大方；女教师的面容修饰主要是化妆。
一是积极美容（健康的身体，乐观的心态，合理的饮食，充足的睡眠），展现的是自然美，二是淡雅、自然的妆容，达到“妆成有却无”的效果，三是化妆或补妆要在私人场所进行，不要在公共场所，众目睽睽之下修饰。
金正昆先生说在公众场所修饰面容是没有教养的行为。
（3）体型人的体型关涉到姿态美和衣着美，如一个中部崛起的人，无论是站、坐、行都会有缺憾。
站姿的挺拔，坐姿的端庄，行姿的洒脱或轻盈，都会因体型的缺憾不能尽显风采。
体型匀称，体现出健康、沉稳和活力。
2.仪表简洁端庄仪表主要指衣着和妆饰要符合教师的职业特点。
着装也是透视个人形象的重要窗口，体现人的性格、气质、文化及身份，更重要的是他的修养。
如果衣着不整，连商场都进不去“衣履不整清勿入内。
”衣服是用来衬托人的，不是用衣服显示人的富有和高贵。
所以我们在挑选服饰是弄清人与服饰的关系，注意服装的选择，遵循着装的原则，彰显自己的仪表魅力。
（1）整洁性原则“整齐清洁的服装是无言的介绍信”——英格兰的古老谚语。
整洁的服装给自己以自信，给别人以尊重。
应整齐、完好、干净，不允许有褶皱、残破、污渍印迹。
比如女老师夏天穿的长统丝袜，就要注意不要有挂破和褶皱。
男老师的衬衫衣领和袖口也不要露出破损和污垢。
（2）整体性原则着装协调才能展示美，这就需要精心搭配和整体考虑。
如穿西装时穿运动鞋或布鞋，穿西服套裙时穿前后都露的凉鞋等都是不协调的，没有遵循约定俗成的搭配。
（3）职业性原则按照社交着装中的“TPO原则”，即着装要符合时间、地点、场合（目的）。
我们要重视的是工作时间，作为教育者的身份的着装。
基本要求是：简洁，端庄。
“简洁”就是不要张扬和烦琐。
“端庄”就是衣着款式不要怪异，色彩不要过于花艳。
女教师的衣着要避免“露（领口不要过低，一般要穿有袖子的衣服，不要穿紧身露身形露内衣的轮廓的衣服，不要穿露脐露腰装）、透（穿能透视内衣内裤的服装是不雅和缺乏自重的表现，要注意质地）、短（主要指裙装，一般不短于膝盖）”，男教师的衣着要避免“敞（外衣敞胸）。
体现的是自尊自重、为人表率的教师风范。
鞋不能穿拖鞋、或无跟鞋、懒汉鞋。
佩饰如首饰、胸花、包、丝巾、领带夹、手表等搭配，属于社交礼仪，如想了解，可以查阅相关资料。
（4）个性原则包括体形、肤色、年龄、气质。
3.仪态优雅大方仪态包括身姿体态（尤其注意站姿和行姿）、手势动作、面部表情等。
作为人际交往中传递信息的一种方式，是内涵极为丰富的体态语，其作用不亚于有声语言。
在这里我们先讨论体态语的要求，体态中“站”和“行”是教师常态姿势。
（1）站姿视觉效果是挺拔。
基本要求是头端肩平，挺胸收腹。
要避免以下姿态：懈塌、含胸、驼背、撮下巴、斜靠门或墙站立、两腿交叉站立、手插腰间或衣裤袋中。
（2）行姿行姿以良好的站姿为基础，男士要稳健，女士要轻盈。
注意上身要挺直放松，行走有节奏，双臂摆幅合适。
如拎包或持物，不可两手同时摆动。
要避免以下几种姿势：晃肩，脚步拖沓，内外八字步。
（3）坐姿、蹲姿文雅自然，即文明优雅。
女士的坐姿规范很重要，主要注意三点：（1）背部要挺直；（2）双手放置别随意；（3）用坐姿表达尊敬。
穿裙装的女士应在落座前用手拢一拢裙子，落座后双膝并拢。
避免以下姿势：侧靠、瘫坐，叉腿抖腿，脚勾椅腿，晃脚，4字形迭腿等。
应避免以下姿势：面对或背对他人下蹲，要侧身而蹲；不要前俯后撅，要曲膝。
如何评价一堂课一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。
就我们"新基础教育"而言，我认为一堂好课要达到的基本要求是：①有意义。
在这节课中，学生的学习是有意义的。
初步的意义是他学到了新的知识；再进一步是锻炼了他的能力；再往前发展是在这个过程中有良好的积极的情感体验，使他产生更进一步学习的强烈的要求；再发展一步，在这个过程中他越来越会主动地投入到学习中去。
这样学习学生会学到新东西，学生上课，“上课以前和下课的时候是不是有了变化”，没有变化就没有意义。
一切都很顺，教师讲的东西学生都知道了，那你何必再上这个课呢?所以第一点是有意义的课，也就是说，它是一节扎实的课。
②有效率。
表现在两个方面：一是对面上而言，这堂课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率；二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课都不能算是比较好的课。
从这个意义上，这节课应该是充实的课。
整个过程中，大家都有事情干，通过你的教学，学生都发生了一些变化，整个课堂是充实的，能量是大的。
③有生成性。
这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。
在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。
④常态性。
我们受公开课的影响太深，当有人听课的时候，容易出的毛病是准备过度。
教师课前很辛苦、学生很兴奋，到了课堂上成了准备好的东西来表演。
大量的准备，课堂上没有新的东西生成出来，是准备好的东西的再现。
当然，课前的准备有利于学生的学习。
但课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是公共的空间，这个空间需要有思维的碰撞、相应的讨论，最后在这个过程中师生相互地生成许多新的东西。
“新基础教育”反对借班上课，为了让大家淡化公开课的概念，至少不去说“公开课”，只有“研讨课”。
不管谁坐在你的教室里，哪怕是部长，你都要旁若无人，你是为孩子、为学生上课，不是给听课的人听的，要“无他人”，所以我把这样的课称为平实的课(平平常常，实实在在的课)。
这种课是平时都能上的课，而不是很多人帮你准备，然后才能上的课。
⑤有个性。
我觉得我们一堂好课中教师要张扬个性,不能千篇一律,不要把教学模式化而是要充分体现教学个性化,也就是说:一堂好课中教师在整个教学过程中始终要树立特色意识。