小学写字教学论文：低年级写字教学的思考
小学语文低段的写字教学思考
小学语文低段的写字教学思考1. 引言1.1 写字教学的重要性写字教学在小学语文教学中具有非常重要的地位。
它是语文学习的基础，对小学生的语言表达能力、信息表达能力、审美情感等方面的综合素质都有着重要的影响。
写字教学不仅仅是让小学生学会书写汉字，更是培养他们的观察力、想象力、思维能力、创造力等综合素质。
通过写字教学，小学生可以提高自己的文字表达能力，增强自信心，培养自己的审美情感，激发对语文学习的兴趣。
在现代社会，信息传递的方式日新月异，书写已经不再是唯一的表达方式。
书写作为最古老的人类表达方式，仍然承载着重要的文化传承和沟通功能。
写字教学在小学阶段就显得尤为重要。
通过写字教学，可以让小学生掌握正确的书写技巧，培养他们的文字表达能力，提高他们的文字表达水平，为将来更深入的语文学习和社会交往奠定坚实的基础。
写字教学的重要性不可忽视，需要引起教师和家长的重视，共同致力于提高小学生的写字水平，促进小学语文学习的全面发展。
2. 正文2.1 认识写字教学的特点写字教学在小学语文教学中起着至关重要的作用，具有以下几个特点：1. 教学内容具体实用：写字教学是小学语文学习的基础，通过学习字迹工整、规范的字形和结构，可以提高学生的书写水平，同时也有助于学生在日常生活中正确书写各种文字。
2. 注重细节和规范：写字教学要求学生字迹工整、笔画连接流畅、结构规范，这不仅培养学生的字形意识和书写规范，还有助于提高学生的文字表达能力和文字理解能力。
3. 注重个性化发展：写字教学应根据不同学生的书写习惯和特点进行针对性指导，帮助学生树立正确的字迹观念，培养自信心和兴趣。
4. 结合实践操作：写字教学要结合实际生活和课文内容，通过丰富多样的写字练习和活动，激发学生学习的兴趣，增强写字技能。
认识写字教学的特点有助于教师们在教学过程中更好地把握教学内容和方法，提高学生的写字水平，促进小学语文学习的全面发展。
2.2 探索有效的写字教学方法一、激发学生的写字兴趣。
小学语文低段的写字教学思考
小学语文低段的写字教学思考语文教学是小学教育的一大重点，而写字是语文教学中的基础性内容。
对于小学语文低段的学生来说，写字教学更是至关重要。
在教学中，我们应该如何有效地引导学生进行写字教学呢？本文将从笔画教学、字形教学和习字方法三方面进行思考，希望能够对小学语文低段写字教学提供一些启发。
一、笔画教学小学语文低段的学生通常是刚刚接触写字，他们的笔画掌握程度较低。
在写字教学中，我们应该注重帮助学生熟悉笔画，并能够正确、流畅地书写。
笔画教学可以分为基本笔画教学和组合笔画教学两个方面。
基本笔画教学：在小学语文低段的写字教学中，我们需要向学生传授一些基本的笔画，比如横、竖、撇、捺等。
通过示范和练习，让学生掌握这些基本笔画的写法和运用。
组合笔画教学：在学生掌握了基本的笔画后，我们可以引导他们进行组合笔画的教学。
组合笔画教学可以通过分解法、拼成法等多种方式进行，帮助学生逐步掌握各种组合笔画，并能够灵活运用于书写中。
二、字形教学除了笔画教学外，字形教学也是小学语文低段写字教学的重点之一。
在字形教学中，我们需要帮助学生熟悉各种汉字的字形，并能够准确、规范地进行书写。
字形教学包括以下几个方面：1. 字形示范：在教学中，老师应该通过示范的方式，向学生展示每个汉字的正确字形。
还可以结合图文教学、多媒体教学等方式，帮助学生更好地理解每个汉字的结构和特点。
2. 字形训练：一旦学生熟悉了汉字的字形，就需要进行反复练习，帮助他们巩固记忆，并且能够熟练地进行书写。
在训练中，老师可以设计一些有趣的字形练习方式，激发学生的学习兴趣。
3. 字形纠错：学生在书写过程中难免会出现一些错误，比如字形不规范、笔画顺序颠倒等问题。
在教学中，老师需要及时发现并纠正学生的错误，指导他们改正。
通过这种方式，可以帮助学生提高书写的规范性和准确性。
三、习字方法在小学语文低段的写字教学中，习字方法也是相当重要的一环。
良好的习字方法可以帮助学生更好地掌握写字技能，并且培养他们良好的写字习惯。
书法论文谈对低年级写字教学的想法
写在起点赢在起点——谈对低年级写字教学的想法摘要：写字教学是识字教学过程中的一个重要环节，它是语文基本技能训练的一项重要内容。
学生写字的起步在低年级，基础也在低年级。
所以让学生在初学阶段能打下良好的写字基础，教师必须做好学生的领路人。
通过激发学生的写字兴趣，探究写字方法，让学生勤于练习三方面，使学生从好写字到写好字到字写好，提高学生的写字能力，加强语文素养。
关键字：写字兴趣方法练习俗话说：“字如其人，人如其字。
”字是人的第二面貌。
一个人的字可以反映出他的思想、文化、气质、修养和审美情趣等精神面貌。
新课程标准实施后，小学低年级的写字教学已被列为重要的教学内容之一。
写字教学是识字教学过程中的一个重要环节，它是语文基本技能训练的一项重要内容。
每一位老师都希望自己所教的学生个个能写一手好字，这样批改学生作业时是一种欣赏，一种享受。
而这一愿望的实现，必须用实际行动去努力，让学生在初学阶段能打下良好的写字基础，所以低年级的写字教学尤为重要。
作为老师的我们应该当好学生的领路人，下面就从三个方面谈谈自己的想法。
一、激兴趣，好写字兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。
孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”托尔斯泰也指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是兴趣。
”写字教学相对于其它而言更显枯燥、乏味，而低年级的学生由于年龄小，自控能力差，要想让学生写好字，必须先让学生好写字，即要激发学生的写字兴趣。
为此，我采用以下几种做法。
（一）欣赏佳作，营造书写氛围让学生欣赏佳作，感受书法的魅力，使学生对写字萌生兴趣，从而营造一种积极的书写氛围。
我在第一堂写字课上，并没有急于让学生进行书写，而是让学生进行了一番欣赏。
我搜集了王羲之的作品，让学生欣赏。
又讲了我国著名书法家的故事，让学生对我国的汉字艺术有个初步的认识。
随后，我又让学生观看了北京奥运会开幕式上那段美伦美奂的书法舞蹈，告诉学生书法艺术是我们中国的国粹之一，以增强学生学习书法的欲望。
对小学一年级语文写字教学的思考
对小学一年级语文写字教学的思考【摘要】小学一年级语文写字教学在学生语文学习中起着至关重要的作用。
本文通过对小学一年级语文写字教学的重要性和意义进行探讨，详细分析了教学内容、方法、技巧、难点以及常见问题。
同时强调了加强小学一年级语文写字教学的重要性，提出了优化教学方式的建议，并展望了未来的教学发展。
通过本文的研究，可以更好地帮助教师和家长了解小学一年级语文写字教学的重要性，指导学生正确书写字形，提高语文写作水平，为他们以后的语文学习打下坚实的基础，促进学生综合素质的提高。
【关键词】小学一年级、语文、写字、教学、重要性、意义、内容、方法、技巧、难点、常见问题、加强、优化、展望、未来1. 引言1.1 小学一年级语文写字教学的重要性小学一年级语文写字教学的重要性不言而喻，它直接影响着学生未来的学习和生活。
写字是语文学习的基础，它是学生表达思想和情感的重要工具。
通过写字，学生可以锻炼语言表达能力，培养文字思维能力，提高沟通交流能力。
写字是学习其他学科的基础，尤其在小学一年级阶段，写字是学习数学、科学等学科的重要手段，只有掌握了正确的写字技巧，才能顺利进行其他学科的学习。
写字还培养学生的观察力、耐心和细致性，培养了学生的学习态度和学习习惯。
小学一年级语文写字教学的重要性在于，它不仅是学生语文学习的基础，也是学生综合素质和学习能力的培养。
加强小学一年级语文写字教学，对于学生的全面发展具有重要意义。
1.2 小学一年级语文写字教学的意义小学一年级语文写字教学的意义在于培养学生正确的写字姿势和习惯，帮助学生掌握正确的汉字结构和笔画顺序，以及提高学生的字形美感和书写规范。
通过这一过程，学生不仅能够提高字迹工整的能力，还能够增强汉字记忆和理解能力，进而提高语文学习的效率和质量。
小学一年级语文写字教学还可以培养学生的观察力、耐心和集中注意力，促进学生的细致和细节思维能力的发展。
在这个过程中，学生需要通过不断地握笔、按字形写、操练模仿、记忆识别等活动，不断地提升自己的写字水平和技能，从而为将来更高级别的语文学习奠定坚实的基础。
小学语文低段的写字教学思考
小学语文低段的写字教学思考在小学语文低段的教学中，写字教学是一项非常重要的内容。
写字是学生语文学习中的基础技能，不仅关乎学生的书写规范和美观度，还关系到学生的语言表达和思维能力。
在小学语文低段的写字教学中，教师需要认真思考如何科学有效地进行教学，引导学生形成良好的书写习惯和技能。
本文将对小学语文低段的写字教学进行思考和总结，为教师提供一些指导意见。
小学语文低段的写字教学应该注重基本功的打好。
学生在学习写字的过程中，需要掌握正确的握笔姿势、书写姿势和笔画顺序等基本技能。
教师需要重点教导学生如何正确握笔，如何正确书写汉字的笔画和笔顺。
教师可以通过示范、操练等方式，帮助学生掌握这些基本功，让他们养成良好的书写习惯。
教师还可以设计一些有趣的练习活动，让学生在练习中逐渐培养对汉字笔画和笔顺的记忆和掌握能力。
小学语文低段的写字教学应该注重情感的引导。
写字不仅是一种技能，更是一种情感表达和思维交流的方式。
教师在写字教学中需要引导学生在书写过程中表达自己的情感和想法。
可以通过讲解汉字的含义和故事，让学生了解汉字背后的文化内涵，从而激发学生对汉字的兴趣和热爱。
教师还可以鼓励学生在书写的时候加入自己的情感和思想，让他们在书写中感受到快乐和满足。
小学语文低段的写字教学应该注重实践的指导。
学生在学习写字的过程中，需要通过大量的实践来巩固所学的知识和技能。
教师需要设计一些丰富多彩的写字练习活动，让学生有足够的机会在实践中学习写字。
可以设计一些有趣的写字游戏，让学生在游戏中不知不觉地提高写字的能力。
教师还可以鼓励学生在日常生活中多写多练，让他们在实践中逐渐提高自己的写字水平。
小学语文低段的写字教学应该注重个性的发展。
每个学生都有自己独特的性格和特点，因此在写字教学中，教师需要根据学生的实际情况进行个性化的指导和引导。
可以通过一对一的指导、针对性的辅导等方式，帮助每个学生根据自己的特点和需求，提高自己的写字水平。
教师还可以鼓励学生在书写中展现自己的特色和个性，让他们在写字过程中感受到自己的成长和进步。
小学语文低段的写字教学思考
小学语文低段的写字教学思考小学语文是学生学习的重要科目之一，而写字是语文学习的基础和重要内容之一。
小学语文低段的写字教学是培养学生正确的书写习惯、提高书写能力和美化文字形象的重要环节。
那么，如何进行小学语文低段的写字教学呢？本文将围绕这一问题展开思考。
一、写字教学的重要性写字是语文学习的基础，它不仅仅是为了书写而书写，更是为了培养学生的细心、耐心和美感。
只有将字写得漂亮，才更容易引起学生对语文学习的兴趣，进而提高学习的积极性。
随着科技的快速发展和电子设备的普及，学生的书写能力和习惯也在逐渐下降，对小学语文低段的写字教学更加凸显其重要性。
只有通过系统的写字教学，才能有效提高学生的书写能力，陶冶学生的情操，培养正确的书写习惯。
1. 生活化原则：小学语文低龄段的学生天性活泼好动，他们喜欢通过相关的实物、图片或简短的情景故事切身感受所写字的对象，使学生的书写活动与日常生活紧密联系在一起，增加教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，增强教学效果。
2. 渐进性原则：小学语文低龄段的学生大多刚刚接触书写，因此要注意循序渐进，由易到难，分阶段巩固学习内容，逐步提高书写难度，使学生在不断练习中逐渐提高书写水平。
3. 个性化原则：小学语文低龄段的学生个体差异比较大，每个学生的书写特点都不尽相同，在教学中要充分尊重学生的个性差异，耐心倾听学生的意见和建议，并根据学生的实际情况，因材施教，灵活掌握教学方法。
4. 激励性原则：小学语文低龄段的学生需要通过一些积极的激励手段来增强他们学习的积极性，例如及时的表扬和奖励，让学生感受到学习的乐趣和成就感，从而促进学生的学习主动性和自觉性。
1. 观察法：在小学语文低段，教师可以通过观察法来进行写字教学。
让学生观察每个字的结构和笔画，教师可以利用实物、图片和视频等教学资源引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。
在观察的过程中，教师要耐心细致地指导学生观察，让学生逐步掌握字的结构和书写技巧。
浅谈小学低年级写字教学论文
浅谈小学低年级写字教学论文浅谈小学低年级写字教学论文写字是一项重要的语文基本功，规范、端正、整洁地书写汉字是学生终身学习能力的基础。
学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有益于提高学生的道德、文化素养。
因此，小学阶段必须重视写字教学，特别是对于低年段学生，这是一项不容忽视的基础工程。
那么，我是如何进行写字教学的呢？几年来的实践，我有以下几方面的体会。
一、为学生树立一个良好的榜样教师要以身作则，起到示范作用。
作为一名教师不仅板书要整洁、漂亮，平时给学生批改作业也要把字写得端正、整洁，最好一笔一画写正楷字，这样就会给学生以潜移默化“润物细无声”影响。
小学生的向师性和模仿能力很强，他们会自觉不自觉地向你学习。
小学教师写字决不能“龙飞凤舞”，或者写已被废止了的`简化字，这样会使学生眼花缭乱，无法辨认。
每一位教师都要严格要求自己，写一笔好字是教师必备的基本功。
二、兴趣是最好的老师托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。
”兴趣是最好的老师，为了不影响学生学习的兴趣，在教授基本笔画的教学时，开始学生只要明白大概的要求，如起笔、笔和收笔的不同要求和简单的写法就可以了，不要用很长时间的来教基本笔画的写法，在以后的具体汉字的教学中，再逐步强化每一个笔画的要求；也可以根据学生理解能力，用以形象的比喻。
比如，在教授顿笔时，告诉学生有了顿笔就像给字化了妆，会更好看。
另外，在讲解写法时，要善于举反例。
让学生自己辨别美丑，得出结论，自己体验成就感。
三、教给方法与技巧我们都知道，大部分字都有偏旁，教师在讲解时要让学生对这些偏旁能够举一反三。
根据情况进行适当的结构安排。
当然，汉字的结构变化是多样的。
如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同、上小下大等。
无论哪种情况都是方块形（独体字较少）的。
这就要求我们学生在书写时做到认真观察，尽量做到眼到、手到、心到。
对小学一年级语文写字教学的思考
对小学一年级语文写字教学的思考小学一年级是学生学习语文的开始阶段，语文写字教学在这个阶段具有特殊的重要性。
在小学一年级语文写字教学中，教师应该注重学生的基础能力培养，同时也需要引导学生树立正确的写字态度和习惯。
下面我将对小学一年级语文写字教学进行一些思考。
小学一年级语文写字教学应该从基础功底开始培养。
学生在这个阶段需要掌握正确的握笔姿势、写字姿势和笔画的书写方式等基础技能。
在教学中，教师需要对学生进行具体细致的指导，帮助学生正确掌握写字的基本要领。
在这个过程中，要注重学生的个性差异，因材施教，针对不同学生的特点进行有针对性的指导和帮助，使每个学生都能够在基础技能上有所提高。
小学一年级语文写字教学应该注重培养学生的写字习惯和态度。
学生在小学一年级开始接触写字，他们的写字习惯和态度将会伴随他们的一生。
在教学中，教师需要注重引导学生树立正确的写字态度和习惯。
比如要求学生写字要端正，不能歪歪斜斜；要求学生写字要工整，每一个笔画都要清晰可辨；要求学生写字要认真，不能马虎草率。
教师还应该注重培养学生的写字兴趣，使学生能够愿意主动去练习和提高自己的写字技能。
小学一年级语文写字教学还应该注重与其他教学内容的结合。
语文是一门综合性的学科，写字教学和其他教学内容之间是密不可分的。
在教学中，教师应该注重将写字教学与语文的拼音学习、识字学习和作文学习等内容相结合，使学生能够在写字的过程中，进一步巩固和提高自己的语文水平。
比如在学习识字的过程中，可以通过书写生字的方式，巩固和练习所学的汉字；在学习作文的过程中，可以通过练习写字，提高学生的书写水平。
小学一年级语文写字教学还需要注重与家长的合作。
在学生写字的过程中，家长起着重要的辅导和监督作用。
教师需要通过各种方式主动与家长进行沟通和配合，共同关注学生写字的情况，及时发现问题并加以解决。
在家长会上，教师可以向家长普及一些与写字教学相关的知识，使家长能够更好地指导和帮助孩子的写字学习。
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小学写字教学论文：
小学写字教学初探
讷河八校刘冬颖
培养学生的写字兴趣并非一朝一夕的事情，要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。
对于小学低段的孩子来说，写字似乎有点枯燥，教师首先就要激发孩子内心的情感，通过不同的方法培养孩子的写字热情。
为避免传统的评价在无形中变为一种甄别过程，那就必须注重孩子之间的差异，因材施教，从而促进学生发展。
而对于小学低段的学生来说，更需要的是多元评价来激发学习的兴趣，因为兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。
《基础教育课程改革纲要》中明确要求“在义务教育阶段的语文、艺术、美术课程中都要加强写字教学”。
写字教学是语文教学的一个重要的组成部分,作为一名小学教师,尤其是一名低年级教师,我一直以为教会学生写得一手漂亮的字,无论是从学生综合素质培养的角度,还是从文化传承的角度来说,都是很有必要的,它是我们老师一项重要而又艰巨的任务。
要让学生心怀敬畏学写字
中国汉字有着几千年的悠久历史,是世界上最古老的文字之一,它是我国劳动人民创新的成果和智慧的结晶,在学生接触汉字的最初阶段,老师不妨给孩子们讲讲汉字的起源以及汉字从最初的甲骨文、石鼓文,发展到篆书、隶书,再到日后的草书、行书、楷书的发
展演变过程,让孩子们能够打心眼里喜欢和敬重汉字这一宝贵的文化遗产,充分激发孩子们学习书写汉字的兴趣。
让孩子们凝神静气练写字
学生的书写能力不是天生的,在老师的严格要求和科学指导下,绝大部分孩子都能写得一手好字。
小学低年级的孩子,课业负担并不是太重,这时老师不妨多花些时间着力培养孩子良好的书写习惯。
先教会孩子掌握正确的书写姿势,并在书写的过程中不断强调、巩固,同时更要引导学生做到凝神静气地去写字。
可以让孩子在写字前做几次深呼吸,也可以在孩子书写时播放一些中国古典民乐,营造良好的写字氛围,以克服孩子在书写过程中出现的浮躁心理。
由于是初学阶段,老师切不可急功近利,每次练习的量不宜过大,还要有充足的时间作保证,教师评价的侧重点要着眼于书写质量,要关注孩子的点滴进步,不失时机地加以褒扬和鼓励,这样,孩子在书写过程中不会因为时间仓促和任务过重而产生压迫感,自然就会心平气和地写好每个字。
要搭建平台让学生展示书写才能
随着学生书写次数的增多,练习的新鲜感一旦退去,势必会产生懈怠心理,这时候老师就有必要组织一些活动让孩子们展示书写才能,确保学习热情不减。
可以在班级内部开展书写“擂台赛”,评选班级书写“小能人”,将他们的优秀作品张贴在教室里,鼓励孩子们参加一些书写大赛和书法考级活动,在更高的平台上展示孩子们的书写才能,让他们从中体验成功的喜悦。
这样一来,原本表现突出的孩子越发自信,练习的积极性也就更加深入持久,其他同学也
会心生羡慕、见贤思齐。
教师要以身作则,率先垂范
小学生都非常崇拜自己的老师,也会有意无意地模仿老师写字。
于是,教师的示范作用就显得特别重要。
老师写得一手好字,必然会催生学生练习书写的热情。
我们要求学生规范书写,写出整洁、美观的文字,首先教师自己给学生树立榜样,用自己的书写影响和感染学生。
我们的写字教学应不拘泥于笔画的分析,尽可能地挖掘教材的潜在作用,植根课堂,课内外结合,千方百计地使学生爱上写字。
学生在练得一手好字的同时又能接受中华民族优秀文化的熏陶,既能磨炼他们的意志,又能陶冶他们的性情,一举多得,我们何乐而不为?在小学低年级阶段，教师必须指导学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，逐步提高学生初步的鉴赏能力。
写字教学可通过指导示范、练习讲评、活动激趣等几个环节，打好基础，逐步培养学生良好的写字习惯。
二年级写字课教学设计
写“包、饱、泡、吐”四个字
讷河八校刘冬颖
教学目标：
1、正确书写“包、饱、泡、吐”四个字。
2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。
3、点燃学生的写字兴趣。
4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。
重点、难点：
通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。
横折钩、竖折钩的写法。
教具准备：
实物投影仪、课件、硬笔书法欣赏作品（备用）、空白书签、作业纸、写字歌、古筝曲（配乐：高山流水）、生字卡片、田字格黑板。
教学过程：
一、课前交流，欣赏引趣
1、怀素写字导入。
2、欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，
初知“书法”的概念，激发写字兴趣。
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。
3、齐唱《写字歌》，跟着音乐。
三、指导写字，掌握技巧
1、揭题：今天我们学习写识字8中的4个生字。
2、学写“包”。
（1）观察：什么结构？你认为哪一笔比较难写？
（2）指导练写“包”。
学生说“包”的笔顺。
教师示范写“包”字并作讲解。
学生练习（描红两个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。
（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。
（4）小结：独体字要写得不大不小，放在中间正好，难度大的笔画要写正确、端正。
3、学写“饱、泡、吐”。
（1）观察比较：饱和泡与“包”有什么区别？
（2）“饱”的左右两边的第二笔要持平，右边“包”的最后一
笔要写得饱满，起笔要对齐“勹”的撇尖；
（3）“泡”字要左窄右宽。
（4）“吐”字的“土”上横短，下横长。
左边口的位置要摆放
适当，不能太偏上或者偏下，这样布局字才美观。
“饱、泡、吐”三个字逐个读帖（读帖是写好字的关键），教师在黑板上范写，边提示注意点，然后学生描红、仿影，再练习写2个。
教师巡视指导。
初评，再练习，再评。
对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。
四、创作练习，巩固兴趣
1、学生完成书签
（1）老师给学生看自己制作的书签，欣赏。
（2）学生自己完成书签。
要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在书签上写下自己的名字。
2、教师巡视、指导。
3、欣赏、交流。
4、赠送作品：给自己喜欢的人或者老师。
五、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。
我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。
俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。
相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的书法家。