初中语文_《大雁归来》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标：一．了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。
二.引导学生做环境的“观察者和思考者”，做维护自然和谐的“实践者”三. 揣摩语句，增强学生语言理解能力。
品味文章优美的语言，学会运用具有浓厚抒情色彩的语言。
教学过程：一、创设情景，导入新课1.猜谜语：天空捍卫小飞军，井然排列人字形。
冬天朝南春回北，规规矩矩纪律明。
打一动物（大雁）。
2.回忆学过的有关大雁的古诗例如：长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
——李白“乡书何处达,归雁洛阳边.”——王湾征蓬出汉塞，归雁入胡天。
——王维3. 《大雁归来》在作者利奥波德这位美国著名环境保护主义者作了细致地观察和认真地研究后，向我们展现了大雁的许多闻所未闻的趣事和作者的那颗爱鸟之心。
二、自由朗读，整体感知现在请同学们朗读课文，边读课文边完成两项任务：第一、通过读课文，你从文中了解了哪些有关大雁的知识？第二、把你认为描写生动、语言精美的句子划下来。
（学生边读边思边划，5分钟之后回答问题。
）1、完成第一项任务：你从文中了解了有关大雁的哪些知识？（学生概括归纳，然后互相交流，互相补充。
）明确：○1雁三月份从南方飞到北方繁殖，十一月份从北方飞到南方越冬。
○2大雁飞行的路线是笔直的。
○3雁队以6只或以6的倍数组成。
○4春天大雁喜欢在沼泽中聚会，大雁的迁徙是全球性的。
（学生其余回答略。
）［点评：通过整体感知，交流从文中学到的有关大雁的知识，丰富了学生的积累，开阔了学生的视野，促进了学生对课文要点的把握，提高了学生的概括能力。
］2、完成第二项任务：把刚才读课文的过程中划下来的精美句段再认真地读一读，仔细品味，然后4人为一个小组，合作探究，思考交流认为写得好的原因。
（学生朗读品味，思考交流，约5分钟后回答问题。
学生没有说到的重点句子，教师举例讲解，引导学生赏析。
）（投影展示例句及赏析。
）○1“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，……想每个沙滩低语着，如同向久别的老朋友低语一样。
它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚融化的水洼和池塘问好。
”--这几句运用拟人的修辞手法，不但描写生动形象，而且写出了大雁的聪明、可爱、热情，表现出作者对大雁的喜爱之情！○2“一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
”--这一句把大雁比作“客人”，表现出作者对大雁的喜爱之情；动词“溅起”、“抖落”用得生动逼真，运用拟人的写法，生动形象地说明，大雁归来预示着万物已经摆脱了冬日的严寒，温暖的春天已经来临。
○3第四段中的“盘旋”、“慢慢地扇动”、“静静地滑翔”这几个动词也用得好！--这些动词不但写出了大雁降落的具体过程，富有动感，而且写出了大雁动作的优雅，给人留下了深刻的影响，同时也说明了作者观察的细致。
○4“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”--作者把迁徙中大雁的鸣叫，比作是“带着野性的诗歌”，这既写出了大雁的可爱，说明大雁是人类的朋友，更表现出他对大雁的喜爱之情。
［点评：在研读品味的基础上合作探究，加深了学生对课文内容的理解；鼓励学生发表有创意的见解，尊重学生独特的阅读体验，使学生对文章的语言特色有了具体的明确认识，感受到了语言文字的魅力，提高了学生的审美能力和赏析能力。
］3、本文在写法上有什么特点？（教师引导学生理解并进行写法指导。
）明确：（投影展示。
）○1拟人写法的运用○2观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的描写--这些写作方法，让我们充分感受到作者对大雁的喜爱之情，作者观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的描写，让我们在获得知识的同时，又充分感受到了文学艺术的魅力。
这些写作方法，也正是需要同学们在写作实践中学习和借鉴的。
四、深入研读，探究主旨1、作者在文中不但多处运用了拟人的修辞手法，而且还多次把大雁称为“我们”的，请同学们从文中找出这样的句子。
明确：（投影展示。
）○1课文第四段中把大雁称为“我们的客人”。
○2课文第六段有一句“我们的春雁”。
○3课文第七段有一句“我们的大雁”。
2、作者多次把大雁称为“我们的”，这说明了什么呢？明确：不仅说明了作者对大雁的喜爱，而且说明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一样！3、作者为朋友大雁的归来而高兴，又为单身的孤雁而伤感。
那么有些大雁为什么由雁群变成了孤雁呢？明确：被人猎杀了！4、作者对被人类猎杀了亲人和伙伴的孤雁而伤感，这表明了作者对猎杀者怎样的态度呢？又说明作者希望人们怎样做呢？明确：○1对猎杀者的不满、谴责和愤恨！○2希望人们保护大雁，保护野生动物！5、请同学们考虑一下：保护野生动物有什么意义呢？（教师引导学生理解。
）明确：（投影展示。
）○1可以保持地球上的平衡生态。
○2可以使大自然保持丰富性和多样美。
○3可以为我们人类的生活增添更多的欢乐和情趣。
（学生其余回答略。
）6、教师小结：同学们对保护野生动物的意义有非常深刻的认识！作者写这篇文章也正是呼吁人类保护大雁，保护野生动物！保护它们，珍爱它们，与它们平等和谐相处，才是我们人类唯一正确的选择。
希望同学们进一步增强保护野生动物的意识，从小事做起，从身边做起，做一个保护野生动物的小卫士，做一个环保小卫士，为建立一个和谐美丽的大自然而共同努力！［点评：巧妙的点拨，恰当的引导，学生积极主动的参与，使主旨的揭示水到渠成；同时在潜移默化中培养了学生保护野生动物的观念，增强了环保意识。
］五、拓展延伸，积累诗句1、同学们还知道哪些写大雁的古诗句？（学生交流，教师补充，投影展示。
）明确：（投影展示。
）○1唐代诗人王维的《使至塞上》中有一句“征蓬出汉塞，归雁入胡天”。
○2唐代诗人王湾的《次北固山下》中有一句“乡书何处达，归雁洛阳边”。
○3宋代范仲淹的词《渔家傲》中有一句“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”。
○4唐代诗人李白的《宣州谢眺楼饯别校叔书云》中有一句“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”。
（学生其余回答略。
）2、教师小结：同学们的课外积累非常丰富！只要同学们一如既往地多读好书，多做积累，我们的语文水平和语文素养就一定会得到大力的提高！［点评：拓展延伸，充实了课堂内容，扩大了课堂容量，丰富了学生的语言积累，培养了学生的积累习惯，激发了学生的学习兴趣。
］六、再读课文，加深理解（在学生的朗读中结束全文。
）七、作业：（投影展示。
）学情分析：八年级学生尽管知识比较丰富，但阅读能力不很强，要切实提高学生的阅读能力，就必须立足课堂，根据教材特点指导学习方法；还要放手，让学生运用学到的技法自主学习。
切实培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会文章的表达方法，四是自己提出问题，自己解答问题的能力。
加强答题技巧的指导；拓展课堂、拓宽眼界、拓深思维。
结合《枣儿》的学习，可以让学生把握一下两个方面：1、诵读课文，了解课文内容，重点体会字里行间流露出来的多层面的浓浓的情意。
2、在熟悉课文内容的基础上，紧扣课文的内容，了解有关大雁的知识理解作者对大雁倾注的感情，把握作者的情怀。
效果分析：这一篇课文，对于语文成绩很薄弱的学生也达到了很好的效果。
孩子们对每句话的研讨出乎我的意料，并不是浮于表面的。
不是只要找出体现了拟人修辞手法的词语就足够了，更重要的是品味作者蕴含其中的思想感情。
原来以为我设想的品析语句有难度，学生不容易表述清楚，没有想到学生的回答完全超出了我的想象。
例如：“第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。
”不仅读出了大雁热情的性格，还有雁群之间的友谊；“它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。
”“低低地”“曲折地”体现了大雁飞行时的姿态，“刚刚”一词表明春天刚刚来到我们的身边，而带给我们春天气息的正是报春使者大雁。
这些回答真是令人欣喜。
在细细品读的基础上，学生不仅对拟人的手法有了深入的了解，更加明白了作者为什么要以拟人化的手法来写大雁，这样更好地赋予大雁人的灵性，表达自己对大雁的喜爱之情。
学生们的回答充分证明精段阅读在教学中起到了至关重要的作用。
一篇课文不可能做到面面俱到，那么精段阅读其实是基于对文本的思考，起到了牵一发动全身的作用。
学生通过学习，更加深入的了解到“对于课文，要花时间、动脑筋地读。
要把理解、分析、品评、鉴赏的眼光投向课文的深处，细细地咀嚼、深深地钻研每一篇课文，力求发现其深刻奇美之处，以学习能够深入浅出、进退自如、游刃有余。
”教材分析：《大雁归来》选自美国著名环境保护主义者利奥波德的作品《沙乡年鉴》。
这篇文章既是一篇科学小品文，也是一篇抒情意味浓厚的散文。
从写作上说，知识性、形象性、抒情性的完美结合，是本文的一大特色。
它的知识性体现在作者经过多年的研究，获得了许多关于大雁习性特点的知识，他要通过自己的笔端将这些成果告诉读者。
他在介绍的时候，不像规范的说明文有着明晰的结构，条分缕析、分项介绍，而是采用了散文式的笔调，将观察大雁的记录与体会流淌在文章的字里行间。
它的形象性体现在对大雁细腻的描摹，有大雁飞行、滑翔的优美姿态，还有丰富的大雁鸣叫之声，将大雁的形象真实又生动地再现在读者眼前，让人如见其形，如闻其声。
至于抒情性，文章的字里行间均流露着作者对大雁的喜爱之情，这种感情是丰富而细腻的，有对大雁归来的欣喜，对大雁义无反顾进行迁徙的钦敬，对大雁无辜被猎杀的不幸遭遇的感伤等。
即使许多语句并不是直抒胸臆，笔墨中也饱含感情。
余映潮老师说：“语文老师有一个非常重要而又常常被忽视的问题需要解决，那就是要把教材读好、读深、读细、读美，要悉心玩赏，为教学设计作好充分有利的铺垫。
”（见《余映潮阅读教学50讲》）这是在告诫我们语文老师在走进课堂之前，一定要先做足对文本理解的功夫，只有自己将教材烂熟于心，才能更好的引导学生走进文本。
评测练习一、积累与运用1.根据意思写出词语。
（1）闭口不说话。
（）（2）恐怕对人或对事情不利而有顾虑。
（）（3）暗中观察。
（）（4）形容骄傲自大，什么都看不见。
（）2.找出下面句子的主干。
在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。
3.如果同学把你刚买的书借去，归还时却弄得又破又脏，可他连声“对不起”也没说。
对此，你应该怎么说？4.阅读课文。
你认为人类可以从大雁身上找到哪些“失去的东西”？二、阅读阅读下列文段，回答文后问题。
（一）①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。
②如果一只主教雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的错误，继续保持它在冬季的缄默；如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉；而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
初中语文_《大雁归来》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标：一．了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。
二.引导学生做环境的“观察者和思考者”，做维护自然和谐的“实践者”三. 揣摩语句，增强学生语言理解能力。
品味文章优美的语言，学会运用具有浓厚抒情色彩的语言。
教学过程：一、创设情景，导入新课1.猜谜语：天空捍卫小飞军，井然排列人字形。
冬天朝南春回北，规规矩矩纪律明。
打一动物（大雁）。
2.回忆学过的有关大雁的古诗例如：长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
——李白“乡书何处达,归雁洛阳边.”——王湾征蓬出汉塞，归雁入胡天。
——王维3. 《大雁归来》在作者利奥波德这位美国著名环境保护主义者作了细致地观察和认真地研究后，向我们展现了大雁的许多闻所未闻的趣事和作者的那颗爱鸟之心。
二、自由朗读，整体感知现在请同学们朗读课文，边读课文边完成两项任务：第一、通过读课文，你从文中了解了哪些有关大雁的知识？第二、把你认为描写生动、语言精美的句子划下来。
（学生边读边思边划，5分钟之后回答问题。
）1、完成第一项任务：你从文中了解了有关大雁的哪些知识？（学生概括归纳，然后互相交流，互相补充。
）明确：○1雁三月份从南方飞到北方繁殖，十一月份从北方飞到南方越冬。
○2大雁飞行的路线是笔直的。
○3雁队以6只或以6的倍数组成。
○4春天大雁喜欢在沼泽中聚会，大雁的迁徙是全球性的。
（学生其余回答略。
）［点评：通过整体感知，交流从文中学到的有关大雁的知识，丰富了学生的积累，开阔了学生的视野，促进了学生对课文要点的把握，提高了学生的概括能力。
］2、完成第二项任务：把刚才读课文的过程中划下来的精美句段再认真地读一读，仔细品味，然后4人为一个小组，合作探究，思考交流认为写得好的原因。
（学生朗读品味，思考交流，约5分钟后回答问题。
学生没有说到的重点句子，教师举例讲解，引导学生赏析。
）（投影展示例句及赏析。
）○1“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，……想每个沙滩低语着，如同向久别的老朋友低语一样。
第7课《大雁归来》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册
《大雁归来》教学设计教学设计课程名称《大雁归来》课时安排1课时一、课标要求在诵读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
掌握科技类文章的说明顺序。
欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
二、学情分析本课的教学对象是八年级学生，学生已初步掌握了事理说明文的学习方法。
在此基础上，引导学生通过阅读课文，梳理文章主要内容及说明顺序，品析重点词句，让学生从中领会作者的情感及思想内涵。
三、学习目标1.通过速读课文，能理清文章内容及说明顺序。
2.通过品析语言，能把握作者情感及思想内涵。
四、教学重、难点通过品析语言，能把握作者情感及思想内涵。
五、教学资源PPT课件等六、教学方法以学生研读文本，品析词句为主，教师引导为辅。
七、教学过程环节教师活动学生活动媒体运用预设时间设计意图（一）导入（1）情境导入（2）明确目标（3）作者介绍（1）说读课题《大雁归来》的心情课件展示课题《大雁归来》约3分钟激发学生学习兴趣；明确学习目标；掌握相关文化常识（二）教学模块1.倾听声音，理解内容2.聆听声音，品析句子3．探听声音，感悟真情4.再听声音，升华内涵。
（1）引导学生分组整理课文内容；（2）引导学生。
用笔勾画“时间，主体+事件”（1）引导学生归纳声音特点，对文段进行分类（2）引导学生品析句子的手法，大雁特点，作者情感（1）引导学生由大雁的忧郁找出人类的猎杀；（2）由“我们”探究“共同体”（3）引导学生探究“归来”的深层含义学生听美妙的大自然声音，感触自然的美好（1）学生听声音，速度课文（2）分组归纳课文内容学生通过关键词句，品析句子，感悟作者情感（1）思考“我们”的含义，通过教师引导读关键词句，领悟“我们”的含义（2）探寻大雁的联合观念（3）学生小组活动由课题探寻“归来”的含义总结课堂，呼吁学生尊重生命课件展示表格展示提示课件展示句段课件展示课件展示约8分钟约12分钟约15分钟约2分钟（1）学生通过倾听音乐，有一种美感（2）提示勾画，分组进行，提高学习效率（1）通过聆听大雁的叫声，激发学生兴趣（2）通过超链接，可以预判学生想要分析的句子，做到句句有准备，也可以自如的把控课堂时间（1）通过找“我们”修饰的词，对比读，目的是让学生在对比中感悟“我们”的含义（2）探讨“归来”让学生更深层次去思考问题，明白文章课题的深层含义；（3）从“归来”的探讨中，发散学生思维，让学生由课文上升到情感价值观。
第19课《大雁归来》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册
《大雁归来》教学设计【教学目标】1.积累文中重点字词，了解大雁的相关知识。
2.学习本文拟人化的写作手法，体会文章生动形象的语言风格。
3.理解作者对大雁的喜爱之情，培养学生保护野生动物、与自然和谐相处的意识。
【教学重点、难点】1.教学重点：概括大雁的相关特点，理解作者的情感。
赏析文中生动形象的语言，学习拟人化的写作手法。
2.教学难点：体会作者在大雁身上所寄托的情感，理解文章的深层意蕴。
引导学生树立保护野生动物的意识，反思人类与自然的关系。
【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，大自然中有许多美丽而神奇的生灵，它们与我们共同生活在这个地球上。
今天，我们将一起走进大雁的世界，去感受它们的归来之旅。
（板书课题：大雁归来）二、作者简介奥尔多・利奥波德（1887--1948），美国享有国际声望的科学家和环境保护主义者，被称作美国新保护活动的“先知”“美国新环境理论的创始者”“生态伦理之父”。
他同时又是一个观察家，一个敏锐的思想家，一个造诣极深的文学巨匠。
他从耶鲁大学毕业后，一直从事与土地、森林相关的工作，还买下了位于威斯康辛河畔的一个废弃的农场，举家迁入这个农场的一座破旧的木屋里。
在此后的十几年时间里，他在这里观察自然的变异、思考土地的命运，并且亲自动手栽种了上千株松树，以便恢复这片土地的生态，观察植物和动物们的生命的繁衍与强壮。
他不仅创立了“野生动物保护学科”，并且提出了“土地伦理” 观念——人类对土地应摒弃征服者的姿态，而应换以谦恭平和的态度，因为“征服者最终都将祸及自身”。
《沙乡年鉴》是作者的自然随笔和哲学论文集，也是土地伦理学的开山之作。
《大雁归来》就选自《沙乡年鉴》。
三、字音教学1.展示字词：迁徙（xǐ）雾霭（ǎi）窥探（kuī）缄默（jiān）狩猎（shòu）顾忌（jì）凋零（diāo）滑翔（xiáng）沼泽（zhǎo）喧闹（xuān）稀疏（shū）弥漫（mí）枯燥（zào）频繁（pín）邀请（yāo）2.学生齐读，教师纠正读音。
大雁归来教学设计及反思5篇
大雁归来教学设计及反思5篇好的教学反思如同一块磁石，能深深地吸引学生，从而顺利完成教学任务，达到预期的教学效果。
下面是给大家分享的大雁归来教学设计及反思，供大家参考，阅读。
希望大家能够喜欢!大雁归来教学设计及反思1教学目标：知识目标：了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。
能力目标：学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法，提高学生分析课文能力;揣摩语句，增强学生语言理解能力。
情感目标：感受本文浓郁的抒情色彩，感受作者的爱鸟情怀，激发学生保护野生动物，保护环境的热情。
教学重点：学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法。
教学难点：感受本文浓郁的抒情色彩。
教学时数：一课时教学过程：一、课前预习：给下列字词注音并个别作解释：凋零迁徙缄默窥探雾霭狩猎顾忌目空一切二、导入大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。
它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机??(结合课文介绍作者)《大雁归来》在作者利奥波德这位美国著名环境保护主义者作了细致地观察和认真地研究后，向我们展现了大雁的许多闻所未闻的趣事和作者的那颗爱鸟之心。
三、整体感知1.探究知识性学生用自己喜欢的方式读文，并思考问题：作者笔下的大雁有哪些特点?表达了他怎样的思想感情?明确：(1)文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。
大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。
(2)作者在字里行间充满着爱鸟之情2、品味语言找出文中作者对大雁的观察和描写的句子，体会其作用。
教师指导：通过诵读、比较的方法感悟品位语言的形象性。
学生合作探究。
学生讨论与交流。
明确：1 (1)作者使用了打比方、拟人的说明方法，使文章充满生动性和趣味性。
同时表现了作者对大雁的喜爱之情。
例如：“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。
《大雁归来》教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇
《大雁归来》教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇《大雁归来》教学设计(部编人教版八年级下册)1《大雁归来》教学设计(部编人教版八年级下册)一、教学内容及要求本单元“品味诗意，传承文化”以张九龄的《大雁归来》为主题，选取了全节课的重要内容进行阅读、分析、欣赏和评价。
通过学习本课，学生能够提高阅读、表达和文化素养能力，增强文化自信、民族自豪感和国家归属感。
二、教学目标1.了解唐代张九龄的诗歌创作背景和创作特点。
2.对《大雁归来》的主题、艺术形式和情感体验有深刻理解和认识。
3.培养学生欣赏诗歌的能力和审美情趣，提高阅读鉴赏水平。
4.激发学生写作兴趣和创作能力，让学生深刻感受诗歌的生命力和人文魅力。
三、教学过程1.了解唐代张九龄的诗歌创作背景，引导学生学习小传；2.诵读、倾听和感受《大雁归来》的诗歌语言和情感体验，让学生感受到内心的韵律和音乐，用自己的语言表达出来；3.通过对诗句的解读和剖析，让学生深入理解《大雁归来》主题的含义和艺术形式的特色；4.阅读相关的诗歌作品，探究《大雁归来》的文化融合和传承；5.评析师生自己的写作作品，选择好作品在班内进行展示和评选，让学生互相交流、学习和成长。
四、课外拓展1.利用网络资源，了解更多有关唐代文化艺术的信息，拓宽视野和知识面；2.鼓励学生自主阅读其他文化名著和优秀作品，锻炼阅读能力和文化素养；3.组织学生参加诗歌创作比赛和朗诵比赛，展示自己的才华和文化自信。
五、教学效果本单元以《大雁归来》为载体，让学生深入了解唐代文化背景和诗歌创作特点，提高了学生阅读、欣赏和评价诗歌的能力和表达水平，增强了学生文化自信、民族自豪感和国家归属感。
学生不仅从诗歌中汲取了生命的营养和智慧，更培养了文化胸怀和人文情怀，对诗歌和文学的价值和意义有了更深刻的理解和感悟本单元以张九龄的诗歌名篇《大雁归来》为引入，通过多种方式让学生感受到诗歌的生命力和人文魅力，深入了解唐代文化和诗歌的艺术价值和意义。
初中语文_大雁归来教学设计学情分析教材分析课后反思
《大雁归来》教学设计教学目标：1.把握文章基本内容,了解大雁生活习性。
2.品味语言,感受作者爱鸟情怀。
3.激发学生热爱自然、尊重生命的情感教学重点难点：品味语言，感受本文浓郁的抒情色彩。
教学步骤：导入新课谜语：天空捍卫小飞军，常排“一”或“人”字形。
秋天朝南春回北，规规矩矩纪律明。
打一动物——（大雁）。
大雁生活在沼泽较多的湿地，有的同学可能没有见过，那么，大雁到底是一种怎样的动物呢？今天，作家利奥波德将带我们去迎接大雁归来。
板书课题：大雁归来利奥波德介绍大雁：大雁，属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。
形状略像家鹅，群居水边，往往是千百成群。
主食嫩叶、细根、种子、或农田谷物。
每年春分后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。
群雁飞行，排成“一”字或人字形。
作者：奥尔多·利奥波德（1887-1948），美国著名伦理学家,科学家和环境保护主义者，环保先驱人物，“美国野生生物管理之父”，被称为“一个热心的观察家，一个敏锐的思想家，一个造诣极深的文学巨匠。
他长期从事林学和猎物管理研究。
《沙乡年鉴》是他最著名的著作。
这是一本随笔和哲学论文集，是他一生观察、经历和思考的结晶。
《土地伦理》是其中最有代表性的一篇。
一、初读课文，整体感知1、“大雁”什么时候“归来”？明确：每年的3月份2、回到了什么地方？明确：沙乡的沼泽地3、它们在这里呆了多久？明确：3月份到11月份4、课文仅仅写大雁归来吗？在和大雁相处的两个月时间里，作者还观察到了大雁的哪些日常活动（生活习性）？请根据提示回答（1）来的季节是＿＿＿＿。
（2）飞行的路线是＿＿＿＿。
（3）＿＿月的大雁一触到水就叫，喧嚷。
（4）＿＿月份的大雁一声不吭。
（5）爱寻食＿＿＿＿。
（6）常＿＿＿＿＿＿＿列队飞。
（7）四月的夜间，大雁会一阵阵＿＿＿通过作者的观察和说明，让我们看到了一群＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的大雁。
●友好、热情●勇敢、执着坚定●开朗、活泼、乐观●注重亲情，家庭观念强●具有联合观念二、细读文本，探究大雁1、圈画出第4段描写大雁飞翔的动词，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情。
初中语文_《大雁归来》教学设计学情分析教材分析课后反思
教案学情分析学生是八年级学生，积累了相关的说明文的知识，在语言赏析方面有一些积累，对于文中的拟人句和比喻句的赏析还是可以的，但对于赏析的步骤还要加强练习。
在探索文章主旨的时候，学生还只是停留在对大雁的喜爱之情，对于大雁目前真实的情况还缺少积累。
所以在学习这节课的时候，还要让学生收集大雁的的资料，对大雁了解深刻，有利于进一步对文章的主旨的探究，对本文思想价值的探究，还要引导学生由理论变为实践，让学生关注野生动物保护野生动物。
说明性文章的教学，学生往往聚焦于其中的知识内容，注重对文章结构、条理和线索的分析，指向对“说明”这一文本特点的把握，这是必要的，学生学习这篇课文的思路也是这样的。
但过度拘泥文体，仅仅以把握说明性内容为目的的组织教学，客观上容易使得教学对于这类文本内在承载的其他方面内容，如情感价值观等关注不足。
因此，教学中有必要建立多方面、多角度解读文本知识，引导学生在把握说明性内容的同时，在情感上受到触动，在思想上得到提升，改变学生的思维，从而全面提升语文素养。
《大雁归来》课堂效果分析本节课教学环节比较完整，教学设计比较有梯度，在初读课文的基础上，了解大雁的有关知识，班组交流，有利于调动学生的积极性。
在品味语言，体会感情方面，抓住作者对大雁的称呼“我们的”和拟人的修辞句，感悟作者对大雁的喜爱之情，体会作者对待自然界生命的情怀，激发学生对大自然的爱，从而激发关注自然的热情，突出了本文的教学重点。
在文章的主旨探究方面，充分结合资料，由体会作者对大雁的喜爱之情，上升到处理好人与自然的关系上，对主旨的引导比较到位，拓宽了学生的视野。
但是整个课堂氛围还不够活跃，由三分之一的学生还没有活跃起来，在质疑环节学生还不能大胆的质疑，还不能提出有价值的问题。
在以后的教学中，还要培养学生大胆质疑的习惯，提高学生寻疑解疑的能力。
《大雁归来》教材分析本文的知识性、抒情性与思想性的结合，在教学中一步一步的引导学生，先知识性，在抒情性，最后思想性。
初中语文《大雁归来》教学设计学情分析教材分析课后反思观评记录
初级中学集体备课之课时教案学情分析学生是八年级学生，积累了相关的说明文的知识，在语言赏析方面有一些积累，对于文中的拟人句和比喻句的赏析还是可以的，但对于赏析的步骤还要加强练习。
在探索文章主旨的时候，学生还只是停留在对大雁的喜爱之情，对于大雁目前真实的情况还缺少积累。
所以在学习这节课的时候，还要让学生收集大雁的的资料，对大雁了解深刻，有利于进一步对文章的主旨的探究，对本文思想价值的探究，还要引导学生由理论变为实践，让学生关注野生动物保护野生动物。
说明性文章的教学，学生往往聚焦于其中的知识内容，注重对文章结构、条理和线索的分析，指向对“说明”这一文本特点的把握，这是必要的，学生学习这篇课文的思路也是这样的。
但过度拘泥文体，仅仅以把握说明性内容为目的的组织教学，客观上容易使得教学对于这类文本内在承载的其他方面内容，如情感价值观等关注不足。
因此，教学中有必要建立多方面、多角度解读文本知识，引导学生在把握说明性内容的同时，在情感上受到触动，在思想上得到提升，改变学生的思维，从而全面提升语文素养。
《大雁归来》课堂效果分析本节课教学环节比较完整，教学设计比较有梯度，在初读课文的基础上，了解大雁的有关知识，班组交流，有利于调动学生的积极性。
在品味语言，体会感情方面，抓住作者对大雁的称呼“我们的”和拟人的修辞句，感悟作者对大雁的喜爱之情，体会作者对待自然界生命的情怀，激发学生对大自然的爱，从而激发关注自然的热情，突出了本文的教学重点。
在文章的主旨探究方面，充分结合资料，由体会作者对大雁的喜爱之情，上升到处理好人与自然的关系上，对主旨的引导比较到位，拓宽了学生的视野。
但是整个课堂氛围还不够活跃，由三分之一的学生还没有活跃起来，在质疑环节学生还不能大胆的质疑，还不能提出有价值的问题。
在以后的教学中，还要培养学生大胆质疑的习惯，提高学生寻疑解疑的能力。
《大雁归来》教材分析本文的知识性、抒情性与思想性的结合，在教学中一步一步的引导学生，先知识性，在抒情性，最后思想性。
初中语文_《大雁归来》教学设计学情分析教材分析课后反思
《大雁归来》教学设计一、导入：大雁是秋寒南征春暖北返的候鸟，自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁作品。
如王维”征蓬出汉塞，归雁入胡天的壮阔。
范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意的洒脱。
李白长风万里送秋雁，对此可以酣高楼的自在。
而今天我们学习一篇洋溢着浓浓爱意的科学文艺散文——《大雁归来》。
（板书课题作者）师：没有目标就没有行动的方向。
找同学读一下本节课目标（生读）朗读——了解大雁知识品读——沉醉语言之美悟读——领悟情感之美师：二、走进雁群－了解大雁知识（一）大雁有哪些习性？速读课文寻找。
（请尽量使用文中词语，学会把握文中关键词句。
）师：我们以填空形式来检验一下。
(1)大雁归来的季节是________。
(2)大雁喜欢栖息在_________。
(3)大雁特别喜欢寻食_________。
(4)大雁常_____只列队飞。
(5)雁群以_____ 为主要组成单位。
(6) ……师：三、观赏雁翔－沉醉语言之美作者描写归来的大雁充满感情，笔触细腻，你最欣赏哪个句子？请做批注。
（提示：批注可以从用词、修辞、句式、表达感情等方面，多角度品味语言。
）（给学生10分钟自主学习时间）小组同学合作，有感情地朗读你最欣赏的句子，交流语言品味的收获重点赏析第四段：它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。
它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。
在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。
一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
我们的大雁又回来了。
学生汇报找到的语段，师提醒较为集中的段落，师生共同品读文章第4段。
教师预设:生：“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。
第19课《大雁归来》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册
《大雁归来》教学设计【教学目标】1.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。
（重点）2.品读课文，体会本文的写作特色，揣摩语句，体会句子表达的思想感情，增强语感，培养语言表达能力。
（难点）3.感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物的感情。
【教学重点、难点】1.重点：了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。
2.难点：品读课文，体会本文的写作特色，揣摩语句，体会句子表达的思想感情。
【教学过程】第一课时一、导入新课提示：观看 CCTV9 纪录片《大地生灵》片段，对我国大雁的介绍。
师：大雁，是秋寒南征、春暖北返的候鸟。
据说，它还能传递书信。
李清照《虞美人》中就有“雁字回时，月满西楼” 的诗句。
大雁很容易牵动人们的羁旅情思。
今天，我们就一起跟随利奥波德的科学观察笔记《大雁归来》，走进大雁的世界。
二、走近作者投影出示：利奥波德（1887—1948），美国著名生态学家、林业学家、科普作家，现代环境保护主义的先驱，被誉为美国“生态伦理之父”。
其代表作《沙乡年鉴》融哲理与文学于一体，蕴含了丰富的生态哲学观，一直被视为生态文学的典范之作，也被奉为环境保护运动的经典著作。
三、背景资料投影出示：本文选自《沙乡年鉴》，侯文蕙译。
有改动。
作为一位环保主义者，为了更好地体验和研究生态平衡，1935 年 4 月，利奥波德在威斯康星河畔购买了一个废弃的农场。
在此后的十几年里，这个被称作“沙乡” 的地方，就成了他和家人亲近自然的世外桃源。
《沙乡年鉴》就是他在这里对生态和环境问题的研究和探索、观察和思考的结晶。
四、读一读：读准字音投影出示：雾霭（ǎi）缄默（jiān）迁徙（xǐ）狩猎（shòu）滑翔（xiáng）弥漫（mí）香蒲（pú）沼泽（zhǎo）瞄准（miáo）水洼（wā）盘旋（xuán）喧嚷（xuān rǎng）凋零（diāo）咯咯（gē）稀疏（shū）五、记一记：理解词义投影出示：雾霭：雾气。