读在学校中培养品德将德育引入生活的实践策略心得
德育活动实践心得5篇
德育活动实践心得5篇德育活动实践心得篇1自古以来，中国就以文明有礼著称于世，中华民族的传统美德也是代代相传，即使经过千年的洗礼，它的生命依旧灿烂光鲜，且随着时代的进步，也已焕然一新。
进入大学，转眼已过了一个学期，还没来得及感叹时光飞逝，它早已悄悄溜走。
在大学里的这些无数个新鲜的日子里，让我印象最深、感触最多的活动，便是德育实践。
我以前从来都不知道，道德教育也需要做的一项活动，后来我我明白，这不仅仅是学校对学生的要求，更是培养学生道德观念的重要环节。
以前的我们在教室、食堂、宿舍三点一线上来回奔波。
那些所谓的德育不过书本上古人写的几句话，书本一合上，便立马被抛到九霄云外，进入大学后，我终于知道什么是真正的德育。
书上写得再精彩，老师讲得再投入，也比不上自己亲自去体验。
当我们迈入大学的门槛时，已经不是那种懵懂的时期，我们面对的是更大的挑战与惊喜，要学会亲自去实践。
在欧美的领先国家，社会实践是一门非常重要的科目。
书上说“助人为快乐之本”，可是我们不去实践，如何去体会那种别样的快乐。
荀子曰：“积善成德，而神明自得，圣心备焉。
”而这正是“德育实践”的初衷与宗旨，人的一生，为他人付出的越多，他就活得越坦荡，因为，只有奉献，才会让人更加美好。
随着参加各种各样的实践活动，我在帮助人的同时体会到了一种前所未有的快乐。
敬老院的老人本该也不应如此低迷，他们应宜享天年，快乐的像个孩子。
大学生的到来给孤寂的敬老院增添了些许活力，看着老人们欣喜的脸庞，我明白了，快乐，原来如此简单。
公园里的小路上，有我们同学打扫的身影，那些过往的行人，也投去赞许的目光，同学们心里泛起了一阵涟漪，原来奉献社会，只是如此单纯快乐。
德育实践活动虽告一段落，但它给我的影响却是深远持久的。
它使我们走出校园，走出课堂，走向社会，走上了与实践相结合的道路，到社会上的大课堂上去增长知识，施展才华，更加磨练我们的意志。
在道德实践中，我们一方面锻炼了自己的能力，另一方面社会做了一些贡献，虽然这贡献很微小，但这是我们迈向社会、贡献社会的第一步，只要我们迈出了这9一步，步伐多少，这不重要，重要的是我们真正向社会贡献出了自己的一份力。
德育实践教育心得体会(3篇)
德育实践教育心得体会（3篇）德育实践教育心得体会（精选3篇）德育实践教育心得体会篇1一、德育实践活动的由来：学生思想品德形成过程是情感和行为习惯从简单到复杂、从低级到高级、从旧质到新质的矛盾运动过程，是知、情、意、行相互作用、相互影响、共同发展的过程。
在这一过程中，要求受教育者作为参与德育活动的主体，主动积极地认识、体验、践行，把社会和国家的思想、政治、道德规范和要求内化为精神财富，形成一定的思想品德结构，能够自主地解决知不知，懂不懂，信不信，行不行的问题。
这一目的的实现，无疑要通过社会实践等一系列实践性、活动性的德育过程。
由此可见，牢牢抓住实践环节，广泛开展实践活动，吸引广大学生普遍参与，是加强青少年道德教育的重要途径。
20世纪60年代，科尔伯格利用道德两难问题为学生提供积极参与和决策的情境，引导学生进行道德问题的讨论，从而使每一个学生都作为道德教育过程中的主体并最大程度地发挥其主体作用。
提高了道德的层次。
其基本价值就是向我们论证了主体的参与和自主活动是道德发展的前提，没有学生的主体参与就不可能有真正道德的发展。
换言之，活动是德育的生命，没有了活动，便没有了德育。
二、德育实践活动的意义：德育实践活动是中学教育的重要组成部分，是加强和改进中学生思想政治工作的重要环节，是引导青少年健康成长的重要途径。
德育实践是德育的根本目的，也是检验德育效果的试金石。
在实践中，学生可以去认识人生，去追求生活的意义，进而去实现自己的人生价值和人生理想。
因此，强化德育实践活动，能解决信和行统一的问题，使学生的道德认识转变。
在学校德育工作中，应充分认识德育实践的重要意义.采取多种德育实践形式，从而提高德育效果和广大学生的德育水平。
学生的品德和个性均形成于实践活动之中，实践活动是人的品德和个性形成的决定因素。
德育实践活动是品德发展的基础，是促进人格内外交流的基础。
德育实践活动引导学校德育转向与社会生产实践相结合，从书本转向实践活动，从课堂转向现实生活，从知识讲授转向社会活动的开展。
德育实践心得体会
德育实践心得体会通过德育实践，我收获了很多体会和心得。
首先，德育实践是培养学生良好品德和道德素养的重要途径。
在实践中，我发现只有将道德教育贯穿于学生日常生活的方方面面，才能真正起到教育的作用。
通过组织学生参与志愿活动、社区服务等实践，让学生亲身体验到助人为乐、乐于奉献的重要性，培养了学生的社会责任感和公民意识。
其次，德育实践要注重情感教育。
德育不仅仅是教育学生遵守道德规范和行为准则，更要培养学生的情感素质和情绪管理能力。
在实践中，我注重引导学生关心他人、感恩他人，培养他们的同情心、友爱心和责任心。
通过组织一些情感交流活动，让学生学会倾听、理解他人的感受，培养他们的情感沟通能力。
再次，德育实践要关注学生的实际需求。
德育要以学生为中心，关注学生的成长需求和个性发展。
在实践中，我鼓励学生发表自己的意见和看法，给予他们充分的表达空间，让他们感受到被尊重和被重视。
同时，我也会根据学生的实际情况和需求，有针对性地进行德育引导和教育，帮助他们解决问题、提升自我。
最后，德育实践要注重评价和总结。
通过评价和总结，我们可以及时发现问题，及时调整德育方法和策略。
在实践中，我经常与学生进行反馈和互动，了解他们的想法和感受，同时也鼓励他们给我提出建议和意见。
通过不断的评价和总结，我能够更好地改进自己的德育工作，提高效果。
总的来说，德育实践是一项艰巨而又有意义的工作。
通过实践，我深刻体会到了德育对学生的重要性，也收获了很多宝贵的经验和教训。
我将继续努力，不断提升自己的德育水平，为学生的全面发展做出更大的贡献。
德育实践活动感悟
德育实践活动感悟德育是培养学生全面发展的重要任务，是学校教育的核心内容之一、为了更好地实施德育教育，我校每年组织了一系列的德育实践活动。
在参与这些实践活动的过程中，我不仅意识到了德育的重要性，也对自身的成长与发展有了更深刻的认识。
首先，在参与德育实践活动中，我深刻体会到了德育的核心价值观。
在校园和社会上，我们都需要遵守一定的规则与道德准则。
作为学生，我们更应该加强对规则与道德的认识与理解，并在实践活动中加以贯彻。
例如，在义务劳动活动中，我学会了自觉地遵守规则，如按时到达，完成任务等。
其次，在德育实践活动中，我提高了自我管理能力。
参与德育实践活动需要我们有良好的自我管理能力，比如完成任务的主动性、时间的合理安排、人际关系的处理等。
在一次访问社区活动中，我负责与社区居民进行交流，我提前做好准备，有条不紊地组织活动，与居民进行了愉快的交流，使活动取得了圆满成功。
再次，在德育实践活动中，我增强了团队合作意识。
在校园生活中，很少有活动是能够独立完成的，我们需要与他人合作，共同努力。
在参与学校组织的志愿者活动中，我与队友密切合作，共同完成了任务。
通过这次活动，我深刻体会到了团队合作的重要性和团结协作的力量，我学会了倾听与沟通，懂得了如何与他人进行团队合作。
最后，在德育实践活动中，我感受到了社会责任感。
在参与社区服务活动中，我深深感受到了社会的需要与我们的责任。
通过为需要帮助的人提供服务，我不仅体会到了帮助他人的快乐，也认识到了自身的责任。
我明白了作为一个学生，应该肩负起自己的责任，为社会作出贡献。
通过这些德育实践活动，我不仅在德育教育方面有了较大的收获，也在能力和素质上得到了提高。
我更加懂得了如何遵守规则和道德准则，在自我管理方面更加自觉，也明白了团队合作和社会责任的重要性。
这些收获对于我未来的发展有着重要的指导意义。
通过参与德育实践活动，我还发现了自身的不足之处，比如缺乏主动性和沟通能力，对此我会不断努力改进。
德育实践心得体会范文
德育实践心得体会范文德育是教育的重要组成部分，是培养人的综合素质和道德品质的重要手段。
在我们的学校中，德育实践是我们教育教学工作的重要一环。
通过德育实践，我们不仅培养了学生的道德情操，还促进了他们的综合素质的全面发展。
在这次德育实践中，我也有了很多的体会和收获。
首先，德育实践是情感教育的重要途径。
在我们学校的德育实践中，我们注重培养学生的情感态度和情感经验。
通过参与社会实践、公益活动等，学生能够亲身感受到他人的困境和需要帮助的心情，从而培养起对他人的关爱和同情心。
在这个过程中，我也能感受到学生渐渐变得善良、乐于助人，这些都是德育实践的成果。
例如，在一次社会实践活动中，学生们去了一个农村小学，看到了那里的孩子们的生活条件很艰苦，没有好的课桌椅，没有足够的教育资源。
同学们都深感惋惜，积极参与到帮助他们改善条件的行动中。
通过这次实践，学生们的情感经验得到了充分的培养，他们也更加懂得了关爱他人的重要性。
其次，德育实践是道德教育的有效手段。
在德育实践中，我们注重培养学生的道德意识和道德行为。
通过参与各种德育实践活动，学生们能够明确自己的社会责任和道德底线，养成正确的道德行为习惯。
例如，在一个环保主题的实践活动中，学生们通过清理垃圾、植树造林等方式，增强了他们的环保意识和责任感。
同时，通过亲身实践，他们也认识到自己的行为对环境的影响，进一步养成了良好的环保习惯。
这样的德育实践不仅能够加强学生的道德意识，还能够促使他们将道德观念转化为实际行动。
再次，德育实践是品德教育的重要方式。
品德教育是培养学生个性和素质的关键环节。
在我们学校的德育实践中，我们注重培养学生的自律和自制力，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
通过参与德育实践，学生们能够意识到自身的行为对自己的成长和发展有着重要的影响，从而养成良好的品德和行为习惯。
例如，在一次班级活动中，我发现有些学生在集体协作时缺乏积极的态度，不够主动和负责。
为了提高学生的自律性和责任心，我们组织了一次班级集体实践活动。
2024年学生德育实践心得体会范本
2024年学生德育实践心得体会范本，____字尊敬的各位领导、老师和同学们：大家好！我是XXX高中____级XX班的学生XXX。
首先，我想借这个机会，向学校全体工作人员表达我最真挚的感谢和敬意。
正是你们的辛勤付出和用心培育，让我们有机会参与了这一次学生德育实践活动。
在过去的一年里，我有幸参与了学校组织的学生德育实践活动。
通过这些活动，我深切体会到了德育对于我们的重要性和意义。
德育是培养学生全面发展的关键环节，它不仅关乎我们个人的人格修养和道德素质，更关乎社会的和谐稳定和民族的精神风貌。
首先，德育实践活动让我认识到做一个品德好的人的重要性。
在活动中，我们学习了德育的基本理念和原则，如诚实守信、尊重他人、团结合作等。
通过参与各种社会实践和公益活动，比如义务劳动、环保宣传等，我意识到只有做到了这些基本的品德要求，我们才能成为社会的有益之人，才能在未来的工作和生活中取得更好的发展。
因此，我决心要把这些德育的基本原则贯彻到自己的日常生活中，不断完善自己的品德修养。
其次，德育实践活动让我明白了团队合作的意义和价值。
在志愿者服务和团队活动中，我与同学们一起协作，共同完成了各种任务。
在这个过程中，我深刻体会到了团队合作的重要性。
只有大家团结一致，共同努力，才能达到更好的效果。
通过这些活动，我不仅学到了如何与人合作、如何倾听和尊重他人的意见，还锻炼了自己的领导能力和沟通能力。
这些都对我的个人成长和未来的职业发展有着重要的影响。
再次，德育实践活动让我深刻感受到了社会责任和奉献精神的重要性。
作为学生，我们应该承担起社会责任，积极参与社会公益事业。
通过参与志愿者服务和公益活动，我看到了社会上的困难和需要帮助的人们。
这让我明白了自己的责任和义务，激发了我帮助他人的愿望和动力。
我相信，通过这些实践，我们能够培养起奉献精神，成为一个有爱心、有担当的人。
最后，德育实践活动也让我更加意识到自己的不足和需要提升的地方。
通过与同学们的交流和学习，我发现自己在德育方面还存在一些问题，比如自我约束能力不够强、沟通能力有待提高等。
德育实践的心得体会
德育实践的心得体会作为一名教育工作者，我一直坚信德育实践是学校教育的重要组成部分。
经过多年的实践和探索，我有了一些心得体会，下面将详细介绍。
首先，德育实践应该为学生提供全面发展的机会。
德育不仅仅是灌输道德知识，更重要的是培养学生的道德意识、情感素质和行为习惯。
在实践中，我注重培养学生的品德修养，包括对他人的尊重、乐于助人、诚实守信等方面。
此外，我还鼓励学生积极参与公益活动，提高学生的社会责任感和公民意识。
通过这些实践活动，学生能够锻炼身心，增强自信心，培养良好的品格。
其次，德育实践应注重个性化教育。
每个学生都是独特的个体，他们有不同的特长、兴趣和需求。
在德育实践中，我尽量根据学生的个性差异和发展需求，采用不同的方法和策略。
例如，在组织班级活动时，我会鼓励学生主动参与，并让他们根据自己的特长和兴趣选择适合自己的活动。
通过个性化的教育，学生能够更好地发展自己的优势，提高道德素养。
此外，德育实践应该与学科教学相结合。
在传授知识的同时，我注重培养学生的道德意识和价值观。
在语文课上，我会选取一些具有道德教育意义的文学作品，让学生通过阅读和讨论，感受其中的道德情感。
在数学课上，我注重培养学生的诚实守信和团队合作精神，通过小组合作和课堂讨论，让学生感受到道德行为的重要性。
通过与学科教学结合，德育实践能够更加生动有趣，学生接受和理解的效果也更好。
最后，德育实践应注重家庭与学校的合作。
家庭是学生道德教育的重要组成部分，学校和家庭需要共同育人。
在德育实践中，我积极与家长沟通合作，分享学生的表现和进展。
与家长建立良好的互信关系，可以更好地培养学生的品德和行为习惯。
此外，我也注重与家长共同探讨教育方法和理念，通过合作共同成长。
总结起来，德育实践是一项需要长期坚持的工作。
作为教育工作者，我们应该关注学生的全面发展，注重个性化教育，与学科教学相结合，加强家校合作。
只有这样，才能有效地提高学生的德育水平，培养出更多优秀的社会人才。
德育篇社会实践心得体会
德育篇社会实践心得体会首先，德育是重要的。
在社会实践活动中，我们常常能够看到一些品德不端的行为，比如乱扔垃圾、随地吐痰、不遵守交通规则等等。
这些行为不仅影响了环境卫生和公共秩序，更重要的是影响了整个社会的文明程度和道德风气。
因此，德育是重要的，它不仅关乎每个人的道德修养，更关系到整个社会的和谐发展。
其次，德育需要从小培养。
在社会实践活动中，我发现很多孩子缺乏基本的公德意识和行为规范，比如不懂得礼让行人、不尊重老师和长辈等等。
这些问题的根源是在孩子成长的过程中缺乏德育教育，他们没有受到正规的教育和引导，自然就会产生这些问题。
因此，德育需要从小培养，学校和家庭都应该对孩子进行系统的德育教育，引导他们树立正确的道德观念和品德修养。
再次，德育需要全社会的共同建设。
在社会实践活动中，我发现很多企业和社区都在开展各种德育活动，比如志愿服务、公益活动等等。
这些活动发挥了积极的社会作用，它们不仅帮助了一些有需要的人，更重要的是为整个社会树立了一个正能量的示范。
因此，德育需要全社会的共同建设，每个人都应该参与到德育活动中来，共同促进社会的文明进步和道德风尚。
最后，德育需要结合实际情况。
在社会实践活动中，我发现很多德育活动虽然积极向上，但是也存在一些问题，比如不够具体、不够实用等等。
这些问题的根源是因为很多德育活动距离了实际生活太远，它们没有结合实际情况，没有满足人们的需要。
因此，德育需要结合实际情况，它需要贴近人们的生活，贴近人们的需求，让人们能够从中受益、感受到幸福。
在社会实践活动中，我收获了很多，我发现德育不仅是一种教育方式，更是一种人生导向，它关系到个体的品德修养和社会整体道德水平的提升。
德育是重要的，需要从小培养，需要全社会的共同建设，也需要结合实际情况。
希望我们每个人都能够关注德育，关心文明，用心去实践，共同促进社会的和谐发展。
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读《在学校中培养品德：将德育引入生活的
实践策略》心得
今年暑假期间，我认真阅读了由檀传宝主编的当代德育理论译丛《在学校中培养品德：将德育引入生活的实践策略》一书，该书由[美]凯文.瑞安、卡伦.博林著，北京师范大学苏静翻译。
该书作者认为如果学校培养出的年轻人聪颖却不诚实，掌握了大量的知识却不关心他人，或者有高度的创造性思维却不负责任。
那么我们的社会就会处于一种品德危机中，为此，我们需要极大地提升国家的品德。
作者在文中提出：品德教育应该是国家正规教育体制---从学前班到研究生教育---不可分割的组成部分。
作者通过实践，阐述了品德教育的含义及重要性，指出了品德教育的基石是美德，而要建设美德需要创设增进品德的学校风气，作者认为学校的课程不仅仅是需要学习的知识，而且也是学生发展良好品德的手段，作为父母不仅需要了解教师在品德教育中的努力，而且需要亲自参与到那些工作中去，从而理解他们在帮助孩子发展坚强的品德方面的责任，同时作者表达了学校全体员工都要投入到塑造学生品德的这项工作中，并把它作为他们的中心工作的观点。
我拜读了这本书后，强烈的共鸣也在于学生的良好品德的养成，尤其我作为一名德育教师，更感受到培养学生良好品德的重要性。
尽管中国与美国的意识形态不同，但品德教育中的关键词---善良---是相通的。
只有教育年轻人“知善、爱善、行善”，品德教育才能落到实
处。
崇尚善良是中华民族的美德，也是中国的主导道德价值取向。
在我国，善良教育古已有之。
老子《道德经》中的“上善若水”，孔子的“仁德”，苟子的“积善成德”，无不在倡导博爱、同情、宽容与善良。
十八大报告提出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。
”二十四个字，其中“友善”就是对个人的德性品格的要求。
我国品德教育的任务之一就是培养人们善良的情感，它既是强化品德教育的重要一环，也是素质教育的应有之义。
伴随着经济全球化，互联网、手机、数字电视、博客等新媒体的巨大影响，人们的价值观呈现出复杂化和多元化，金钱开始成为衡量人生价值的一个重要指标，而人与人之间的相互关怀、相互帮助的良好品质逐渐被人们所忽视。
并且，随着社会竞争的加剧，为了在竞争中取胜，人们开始更多地关注自我而排斥他人，对他人采取漠视的态度。
这种影响也慢慢地渗透到各级各类学校，职业院校学生的思想和行为也不可避免地受到影响。
那么，新时期如何对职业学校学生进行品德教育呢？
我认为第一要从引导职业院校学生敬爱、体谅父母入手。
家庭是社会的细胞，亲子之间、家庭成员之间的关系是体现善良品性的最丰富、最充分的环节，也是孕育善良的最佳土壤。
父母是孩子的第一位“爱”的教师，孩子正是从父母彼此相爱、忠诚相待那里感受到家庭
之爱并且也从中学会爱别人的。
在和睦的家庭中，有良好教养的长辈对晚辈的行为习惯、生活态度的影响是深刻的。
家长作为孩子的引路人，要在和谐的家庭环境中对孩子进行善良行为、善良观念的引导和教育。
第二，教育、引导职业院校学生善待别人，宽容为怀。
在一定意义上说，善良不是一种愿望，而是一种能力，一种洞察人性中的善恶的能力，一种能把他人的痛苦理解为自己的痛苦的能力。
所以，学会善待他人是做为一个人的最基本的品质。
而宽容是一种可贵的精神，首先在于它是大多数人在大多数情况下难以做到的。
对方以不正当的手段侵犯了自己，欺凌了自己，自己还要宽容对方，这需要有一种博大的胸怀。
这种胸怀及由此而引起的对方的愧疚与忏悔是社会良知存在的土壤。
鉴别一个人有无良知，最重要的是看这个人在应该表示忏悔的时候有无忏悔的举动，有无宽容的精神，是否能够理性地判断并原谅他人的过失。
第三，教育、引导职业院校学生善待生命，善待自然。
近几年来，大学生因琐屑小事而伤害他人，因情感、贫困或学习压力而自杀以及大学生虐待动物的事件频频见诸报端。
这些事件令人惊诧、痛心，令人不可思议。
在教育教学中，德育教师和班主任是学生品德教育的主要承担者，而各科教师和学校的行政管理人员都应树立“德才至善，和谐发展”的理念，实施全员育人，在课堂、课间及其他各种活动中渗透善良教育，教导学生关爱他人，爱护环境，并且对学生的善良行为及时地予以认可和表扬，激发学生对善良情感的追求。
总之，善良教育是一个跨越时间和空间的严肃话题，更是一个关爱日常生活的温馨话题。
只有全社会共同努力，一定能培养出具有善良品性的有责任感、有担当的优秀职业院校学生。