部编版小学二年级下册语文四单元第9课：《枫树上的喜鹊》教学设计
部编语文二下《枫树上的喜鹊》教学设计教科书分析：
课文讲述“我”喜欢看村子渡口旁枫树上的喜鹊窝，把喜鹊称呼为喜鹊阿姨，把小喜鹊称呼为喜鹊弟弟，把它们相互的叫唤想象成唱歌、做游戏、学习和语言交流，表达了“我”喜爱喜鹊一家的情感。
课文语言简朴，充满童真童趣，特别适合二年级学生阅读学习。
本课是二年级下学期的课文，学习语言运用的任务比相对重了，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变；而且，由于课文数量的减少，课文的识字写字量有所加重。
因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，突出“识字与写字”这个教学重点。
课后练习题：“默读课文。
文中反复说“我喜欢”，说说“我”喜欢的是什么。
”有三个训练点：（1）继续学习默读，做到不出声，不唇读，不指读和一边读一边想；（2）提取“我”喜欢什么的文字信息；（3）把提取到的文字信息整合起来说话。
这个练习题体现了“学阅读”和“学表达”的语言运用要
求，需要学生经历从阅读理解到内化转换再到说话表达的学习语言运用的全过程。
这对于二年级的学生来说是难点。
做好学习任务分析，组织学生亲历这个学习语言运用的全过程，是突破难点的保障。
课后练习题“看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。
”是本单元学习语言文字运用的训练点。
要求仿照课文表达形式，结合生活依据提供的情境展开想象，把想象到的内容写下来。
虽然有《彩色的梦》的训练，但还是适宜采用先说后写的策略进行训练。
另外，鼓励发散性思维，想象喜鹊弟弟和喜鹊阿姨对话的不同内容，是避免写下来的内容雷同的有效途径。
课文的两幅插图，为学生了解课文内容提供了帮助，有利于落实课标提出的目标：“借助读物中的图画阅读。
”但是，第二幅插图仅仅展示了太阳升起来的情景，没有了喜鹊一家对话的画面，因此这幅插图需改造以贴近课文内容。
另外，课文内容较多，仅有的两幅插图给予学生提示的信息量实在是太少了，应补充适当的插图，以减轻了解词句、了解课文内容的难度。
“整体感知课文”（即教学目标“粗知文章大意”）对于二年级学生而言，是起步学习的一个能力要求，只需要有初步的感知，为第二学段的学习做铺垫，不宜要求学生概括。
学情分析：
学生已具有了一定的借助插图了解词语句子意思、借助插图和生活实际了解课文内容的能力和默读能力，知道了按照要求提取文字信息，整合文字信息表达交流等学习要求，相关的能力也得到一定的训练；加上一直以来的根据课文内容想象画面的练习和能力的提高，这些都是学习这篇课文的有利条件。
二年级学生具有想象思维和感性思维优势，因此，通过读文想象图画帮助和评价学生了解课文内容是行之有效的教学策略，也符合学生的认知和表达水平，要坚持实施，以利于与第二学段阅读学习的梳理条理、概括内容衔接，以及一边读一边想象的学习训练。
课后练习题：“默读课文。
文中反复说“我喜欢”，说说“我”喜欢的是什么。
”的三个训练点对学生而言不是第一次的训练，因此，教学时要注意旧知的唤醒，以利于学生建构知能
体系。
而“看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。
”的练习，充分利用人年纪学生形象思维和想象思维的优势，引导代入角色是优先要考虑的策略。
教学目标：
借助汉语拼音，能正确朗读课文。
图文结合和结合生活实际，了解语句意思，了解课文内容，通过学习默读思考，能找出“我”喜欢的是什么的语句，说说“我”喜欢的是什么，感悟“我”喜鹊一家的喜爱之情。
能根据提供的情景，仿照课文表达的内容与形式，尝试把自己想象的内容写下来。
能正确认读“渡”等9个生字新词。
能正确读写“伞”等8个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势正确；能正确读写“喜欢”等10个词语。
教学重点：
能正确朗读课文，学习默读课文。
能正确认读“渡”等9个生字新词。
能正确读写“伞”等8个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势正确；能正确读写“喜欢”等10个词语。
教学难点：
图文结合和结合生活实际，了解语句意思，了解课文内容，通过学习默读思考，能找出“我”喜欢的是什么的语句，说说“我”喜欢的是什么，感悟“我”喜鹊一家的喜爱之情。
能根据提供的情景，仿照课文表达的内容与形式，尝试把自己想象的内容写下来。
教学准备：
教师：“渡”等9个会认读的字的字卡、词卡和词语表词语卡（字卡和词语表词语卡不注音，词卡会认读的字注音。
），“伞”等8个会写字的田字格字卡；课文插图以及改造的插图PPT。
学生：每人一套“渡”等9个会认读字字卡（不注音的）。
教学时数：
两课时。
教学过程：
（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。
）
一、激趣导入，释题，明确主要教学目标。
导语：同学们，你们还记得《彩色的梦》这篇课文的“彩色的梦”是什么吗？谁能说一说？（指名生说）是呀，多么美好的彩色的梦啊！它表达了我们儿童对大自然的喜爱和赞美。
今天我们学习的课文也是一篇与儿童有关的课文。
这篇课文通过写什么来表现我们儿童情感的呢？请看老师板书
课题。
老师板书题目：⑨枫树上的喜鹊
全班齐读课题。
提问：同学们，根据课题，你们知道这篇课文通过写什么来表现我们儿童情感的呢？（预设：课文通过写枫树上的喜鹊来表现我们儿童情感的）对了，课题总是与课文内容有相关，我们阅读就要从题目开始。
那么，围绕着枫树上的喜鹊，课文给我们讲了一个怎么样的故事呢？让我们了解到儿童
什么样的情感呢？学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，借助插图和生活实际了解了课文内容，就能知道了。
二、学习朗读课文，学习会认的字。
（一）尝试朗读课文，学习会认的字。
出示任务：
（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，找出这些字宝宝的好朋友，用横线画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。
（3）给自然段标上序号。
反馈指导：
（1）订正自然段标序号和会认的字、词语的圈画。
（2）出示会认字的词卡（注音），指名读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导。
（读法举例：渡、渡、渡，渡口的渡。
）
（3）自由读、全班齐读。
（4）指名读（学习较慢的学生）相机指导。
（二）会认读的字音难字学习，读准课文学习。
导语：会认读的字宝宝我们都读准了，请同学们再次轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。
出示任务：轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。
反馈指导：（注意归类指导，即一生指出一个后，就让学生找出相同类型的字，一齐正音。
）
预设：后鼻韵母：撑、冈、懂。
正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。
读准课文练习。
（1）出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。
（2）学生自由练习。
（3）反馈指导。
①把课文分成四部分指名朗读，采用一人朗读完毕后马上评议的方法进行反馈指导。
（第一部分：第1、2自然段；
第二部分：第3、4自然段；第三部分：第5、6、7、8自然段；第四部分：余下自然段。
）
②以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准，师生共同评议。
③评价完一个部分，齐朗读一个部分。
小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。
（三）读通顺课文学习和继续学习会认读的字。
导语：刚才我们读准了会认的字的读音，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。
出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注意句子中间的停顿，注意标点符号的停顿，把课文读通顺。
个体练习。
反馈指导。
枫树上的喜鹊教案(5篇)
枫树上的喜鹊教案（5篇）枫树上的喜鹊教案（5篇）教师需要建立完善的教学评价体系，及时了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
下面是小编为大家整理的枫树上的喜鹊教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
枫树上的喜鹊教案精选篇1教材分析：《枫树上的喜鹊》是本课是篇童话故事，孩子们与枫树上的喜鹊融为一体，表达出了对喜鹊的喜爱之情。
本文的感情点在两句话中：在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊阿姨；在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
正是对喜鹊的喜爱之深，才会和它融为一体，倾注了满腔的喜爱。
我会写：伞（雨伞）（打伞）（跳伞）（红伞）姨（阿姨）（姨妈）（小姨）（表姨）弟（弟弟）（兄弟）（弟子）（小弟）便（方便）（便当）（便利）（小便）教（教学）（教书）（教课）（教给）游（游戏）（游泳）（游玩）（导游）戏（京戏）（唱戏）（看戏）（戏剧）母（字母）（母亲）（母子）（声母）易错的字：山冈（gāng）拼（pīn）命遮蔽（bì）姨：注意右半部分，笔顺分别是横、横折、横、竖折折勾、撇、捺。
母：“母”的笔画笔顺为：竖折/竖弯、横折钩、点、横、点。
多音字：觉jué（睡觉）jiào（感觉）便biàn（方便）pián（便宜）教jiào（教育）jiāo（教书）近义词：喜欢—喜爱看望—探望高兴—快乐反义词：升—落喜欢—讨厌抬头—低头快乐—难过练一练：用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子。
1、海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起，一会儿钻入水中，一会儿爬到岸边。
2、天气总是变幻莫测，一会儿万里无云，一会儿晴空霹雳，一会儿大雨倾盆。
问题归纳：1、枫树是什么样子的？说说我为什么喜欢它？答：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
它的绿荫遮蔽了整个渡口。
因为枫树像高大的绿色太阳伞，为人们遮风挡雨，无私奉献，所以我喜欢它。
2、喜鹊阿姨都教小喜鹊什么了？再想想喜鹊阿姨还教喜鹊什么？喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……3、作者重点写了什么内容？作者重点写了喜鹊妈妈教喜鹊唱歌、游戏，还教学习汉语拼音，以及看日出。
小学语文二年级下册《枫树上的喜鹊》教案
小学语文二年级下册《枫树上的喜鹊》教案一、教学目标1.知识目标：（1）学生能读出新单词“喜鹊”。
（2）学生能理解短文的意思，读出短文。
（3）学生能够根据短文回答问题。
（4）学生通过阅读，感受到生态环境的重要性。
2.能力目标：（1）培养学生的阅读能力，能够独立读懂短文。
（2）通过问题的提问，培养学生的思维能力，提高学生的语言表达能力。
（3）训练学生的听力和口语，发展学生的语言能力。
3.情感目标：（1）让学生学会欣赏大自然中的生态奇观，感悟生态保护的必要性。
（2）培养学生的环保意识，了解保护生态环境的重要性。
二、教学重点与难点重点：通过短文和问题，帮助学生理解喜鹊生活在枫树上的情况，并培养学生的环保意识。
难点：让学生读懂短文，回答问题，并加深对生态环境的认识。
三、教学过程设计1.热身导入老师先问学生们知不知道什么是枫树，学生可以回答，到黑板前指出枫树的图片。
2.阅读理解Step 1 导入短文老师把短文让学生听，再请学生读一遍。
读完之后请学生们回答问题。
"枫树上的喜鹊"在我家的后院，有一棵枫树，主人每天都把食物放在树上喂鸟。
越来越多的喜鹊移到枫树上，演奏着它们的歌曲。
有时它们会飞到我房子的窗户旁边，发出欢快的鸣叫声，好像向我问好似的。
春天，它们在枫树上筑巢，产下小鸟，变得更加活跃。
然而，当人们砍伐树木，造成生态平衡的打破，这些喜鹊都会失去它们的家园。
Step 2 问题解答（1）在短文中有哪一种鸟？（2）在哪里建巢筑？（3）我们会感觉到什么？（4）为什么喜鹊容易失去它们的家园？Step 3 解答（1）喜鹊。
（2）在枫树上。
（3）听到欢快的叫声。
（4）当人们砍伐树木，造成生态平衡的打破，这些喜鹊都会失去它们的家园。
四、教学评价1.学生能够有效地理解短文，能回答问题。
2.学生能有所收获，了解生态平衡的重要性。
3.学生能够独立快速地朗读这篇短文。
2024年部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案3篇
部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案３篇〖部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案第【1】篇〗教学目标：1.能够正确，流利，有感情地朗读课文。
了解喜鹊阿姨是如何教喜鹊弟弟的。
（重点）2.体会“我”对喜鹊的喜爱之情。
（难点）3.感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
课程总体设计思路：1.抓住重复出现的句子如：我喜欢极了，好极了，我真高兴啊！我懂得……，多读多体会“我”对喜鹊的.喜爱之情。
2.通过阅读，明白因为我“喜欢极了”喜鹊们，所以我才能想象出他们之间发生的故事，我和喜鹊们心心相印，互为知音，体会人与自然和谐相处的道理。
3.文章主线：因为喜欢，所以懂得，因为懂得，所以快乐。
“爱”是核心。
4.因为故事情节简单易懂，所以应该以学生多阅读多体会为主，教师少讲解一、导入和复习。
1．边听边学唱歌曲《花喜鹊》。
2.复习词语。
二、自由读课文，整体感知。
自由读课文，将课文读通顺，了解课文讲了什么。
（我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。
我非常喜欢他们。
）（设计意图：学习用自己的话概括文章的主要内容）三：精读课文第1至4段，体会对喜鹊越来越深的爱意和原因。
1：阅读第1到4自然段，找出“喜欢”一词出现了几次？（四次），将句子划出来。
2：学习第1段中的两个“喜欢”，并能体会两次喜欢程度的不同。
第一个“很喜欢”的对象是枫树。
第二个“喜欢极了”的对象是喜鹊的窝，因为有窝就意味着有喜鹊。
有了喜鹊的大树才更加迷人了。
通过引导学生有感情的朗读“喜欢极了”，让学生体会从“我很喜欢它”到“我喜欢极了”，感情越来越浓了。
3：体会第2段中的第三个“喜欢”对象：喜欢看喜鹊的窝，原因是：我常常觉得喜鹊会跟我说话。
“会跟我说话”，能与我交流的喜鹊多么可爱呀！说着说着，我们已经是老朋友甚至是亲人了，于是我就在心中称呼它“喜鹊阿姨”。
4：体会第3段中的第四个“喜欢”，“我真是喜欢极了”的原因：喜鹊阿姨的窝里有了六只小喜鹊。
部编版二年级语文下册第四单元《枫树上的喜鹊》教学设计
《枫树上的喜鹊》教学设计【教材简析】《枫树上的喜鹊》是部编版二年级语文下册第四单元的第二篇课文，本课是一篇充满想象、充满童趣的散文，文章记叙的主要内容是“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。
表达了我对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱，写出了人与自然和谐相处的美好画面。
【教学目标】1.会写“教、游、戏、母”4个字，正确读写“好像、一直、说话”等10个词语。
2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
3.初步培养学生听童话、讲童话的兴趣。
【教学重难点】能用自己的话说“我”喜欢的是什么；能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
【教学过程】一、视频导入，激发情感1.视频导入，认识喜鹊。
（课件出示喜鹊的视频短片）（1）过渡：同学们，你们认识它们吗？（板书：喜鹊）（2）介绍喜鹊：谁来给我们介绍一下喜鹊？教师简单补充民间故事《牛郎织女》中的鹊桥。
（3）小结：喜鹊深受人们的喜爱，它们是幸福的象征，被人们认为是报喜鸟。
2.揭示课题，板书课题。
有个小朋友也很喜欢喜鹊，我们一起来读读他的故事吧！板书课题。
【设计意图】课堂伊始，通过播放视频，让学生直观地感受到喜鹊的机灵、活泼和可爱，巧妙地引出课题，导入新课，激发了他们学习的兴趣，和作者产生情感的共鸣。
二、披文入境，寻“喜欢”之乐1.读第1～4自然段，读出“喜欢”之情。
（1）“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
”你看到了一棵怎样的枫树？（2）学生交流后，出示课件。
（3）指名朗读第1自然段。
（4）指名朗读第2～4自然段。
（5）课文中反复提到“我喜欢”，“我”喜欢的是什么？（6）学生齐读含“喜欢”一词的句子。
【设计意图】复现是延缓遗忘、强化记忆的方法之一。
这一环节，先出示词语报听写，再同桌互相订正，然后同桌合作朗读第1～4自然段，齐读含“喜欢”一词的句子，既巩固了本课的生字词，又培养了学生的语感，还了解了课文的主要内容。
二年级下册语文教案-第四单元第9课《枫树上的喜鹊》人教部编版
（2）看图写话：结合课文内容，进行看图写话的练习，培养学生的观察力和想象力，但这一部分对于部分学生来说可能存在难度。
举例：提供有针对性的指导，引导学生观察图片，激发他们的想象力，逐步完成看图写话的练习。
（3）情感教育：引导学生关爱大自然，保护鸟类，培养学生具有良好的环保意识，但这一难点需要教师在教学过程中充分挖掘课文内容，进行有效引导。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的观察活动。这个活动将演示喜鹊在自然环境中的行为特点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察活动的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“喜鹊在我们生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
五、教学反思
在导入新课环节，我通过提问方式引发学生对喜鹊的关注，这一做法效果不错，学生们很快进入了学习状态。但在新课讲授中，我发现部分学生对“的”字用法和句子结构这一知识点掌握不够牢固。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，采取更有针对性的讲解和练习，帮助他们更好地理解和掌握。
实践活动环节，学生们分组讨论和观察喜鹊的行为特点，这一过程激发了他们的观察力和思考能力。但同时，我也注意到，在小组讨论中，有些学生过于依赖同学，缺乏独立思考。为此，我将在后续的教学中，加强引导学生独立思考，培养他们提出问题、解决问题的能力。
举例：通过课堂讲解、课后作业等方式，让学生熟练掌握生字词。
（3）课文理解：深入理解课文内容，了解喜鹊的生活习性和特点，体会作者对大自然的热爱。
举例：通过提问、小组讨论等方式，引导学生深入理解课文，培养他们的阅读理解能力。
9枫树上的喜鹊(教学设计)-2023-2024学年语文二年级下册统编版
7.学生能够运用所学的知识，撰写一篇关于喜鹊的观察报告或研究报告。
8.学生能够运用所学的知识，参与关于喜鹊的讨论和交流，提出自己的观点和见解。
9.学生能够运用所学的知识，帮助他人理解和认识喜鹊，传播有关喜鹊的知识和信息。
10.学生能够运用所学的知识，培养对喜鹊的保护意识，参与有关喜鹊的保护活动和倡议。
9枫树上的喜鹊（教学设计）-2023-2024学年语文二年级下册统编版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：语文
2.教学年级和班级：二年级（下册）
3.授课时间：2023-2024学年
4.教学时数：45分钟
核心素养目标
1.培养学生的语言运用能力，提高学生的语言理解和表达能力，使学生能够准确、流畅地运用语言进行交流。
5.在作业评价中，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力，并提出改进的建议。
4.题目：请描述喜鹊在人类生活中的意义和影响。
答案：喜鹊在人类生活中也有着重要的意义。喜鹊常常被看作是吉祥的象征，代表着幸福和好运。在许多文化中，喜鹊被认为是好运的使者，它们的到来预示着好事的发生。此外，喜鹊的鸣叫声也被认为是悦耳的，给人带来愉悦的心情。
5.题目：请解释喜鹊为什么选择在枫树上筑巢。
答案：喜鹊选择在枫树上筑巢是因为枫树具有以下特点：
（4）小组合作学习：教师组织学生进行小组合作学习，让他们在小组内交流、讨论和分享，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
（5）作业与练习：教师布置相关的作业和练习，让学生在课后巩固所学知识，提高学生的应用能力和实践能力。
（6）评价与反馈：教师对学生的学习情况进行评价和反馈，鼓励学生的进步，指出学生的不足，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。
二年级统编版语文《枫树上的喜鹊》教学设计
二年级统编版语文《枫树上的喜鹊》教学设计一、教学目标1.会认“渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案”等生字，会写“伞、姨、弟、便、教、游、戏、母”等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会“我”对枫树上的喜鹊的喜爱之情。
3.通过观察、想象、朗读等方式，感受课文富有童趣的语言，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
4.引导学生学习作者观察生活、热爱自然的态度，激发学生对大自然和生活的热爱之情。
二、教学重难点1.重点识字、写字，准确朗读课文，理解课文中“我”喜欢的是什么。
体会作者对喜鹊的喜爱之情，感受课文中充满童趣的语言。
2.难点理解课文中一些富有想象力的句子，如“我懂得，喜鹊弟弟们，你们是在说：‘鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！’”，感受作者与喜鹊之间的情感交流。
三、教学方法情境教学法、朗读感悟法、讨论法、想象法四、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们在生活中见过喜鹊吗？喜鹊是一种很可爱的鸟，它们的叫声清脆悦耳。
今天，我们要去一棵枫树上认识一些特别的喜鹊。
（板书课题：枫树上的喜鹊）2.出示枫树和喜鹊的图片，让学生观察枫树的样子和喜鹊的外形，引导学生说一说对它们的印象，激发学生的学习兴趣。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
2.同桌互相检查生字认读情况，互相纠正读音。
3.教师出示生字卡片，指名认读生字，开火车读、齐读。
4.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听并评价。
5.思考：课文主要讲了一件什么事？（“我”喜欢枫树上的喜鹊，经常观察它们，并且想象它们之间的对话和活动）（三）学习生字1.分析生字的结构和笔画。
“伞”：上下结构，上面是“人”，下面是“十”加“两点”，注意“人”的撇和捺要写得舒展。
“姨”：左右结构，左边是“女”，右边是“夷”，写的时候要注意左右两部分的比例。
“弟”：独体字，笔顺是点、撇、横折、横、竖折折钩、竖、撇，注意“竖折折钩”的写法。
第9课《枫树上的喜鹊》大单元教案二年级语文下册(部编版)
课题： 9、枫树上的喜鹊（一）设计: 审核: 执教: 使用时间：学习目标：1.认识9个汉字，会认会写8个字，理解由生字组成的词语。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.根据想象，把自己想到的内容写下来。
学习重点:1.认识9个汉字，会认会写8个字，理解由生字组成的词语。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
学习难点:根据想象，把自己想到的内容写下来教学过程:学习任务主问题1.初读课文，识记生字学法指导第一步：自学要求自读课文，要求：标上自然段序号，读了课文你知道了什么。
第二步：互学要求1、识记生字：（1）读准字音。
课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认识它们。
（课件出示词语）（2）指名读，齐读。
注意区分前鼻音、后鼻音和三拼音节。
易读错的字可相机指导拼一拼，然后指名读、开火车读。
（3）读给同桌听，并和同桌交流识字方法。
主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：识字是阅读教学的基础，也是第一学段的教学重点。
二年级学生已有一定的识字能力，本环节尊重并相信学生独立识字的能力，让学生独立、自主、合作、探究的过程中，学习生字，读准字音，遵循了学生的认知特点。
主问题1预设答案学生识字方法单一，不能多样化。
第二学程：学习任务主问题2.学习第一至四自然段，品“喜欢”之情。
学法指导第一步：自学要求默读课文第一至四自然段，用“——”画出含有“我喜欢”的句子。
第二步：互学要求1、指名读句子，要求：边读边思考“我”喜欢什么课题： 9、枫树上的喜鹊（二）设计: 审核: 执教: 使用时间：学习目标：1.会写“教、游、戏、母”2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.根据想象，把自己想到的内容写下来。
学习重点:根据想象，把自己想到的内容写下来。
学习难点:根据想象，把自己想到的内容写下来教学过程:。
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教学设计推荐3篇
部编版语文二年级下册９枫树上的喜鹊教学设计推荐３篇〖部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教学设计第【1】篇〗《枫树上的喜鹊》第一课时教学设计一、教材分析:《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。
但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。
而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。
这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。
二、学情分析：二年级的学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。
大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。
三、教学目标：1、初读课文，认识“渡、蔽、拼”等 7 个生字，会写“伞、抬、姨”等 8 个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。
2、在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
3、创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。
4、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。
四、教学重难点：教学重点：1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。
2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。
教学难点：初步认识省略号、感叹号，问号等，了解标点符号的作用。
五、教学课时：2 课时教学过程：一、创设情境，激发学习兴趣。
1、师：小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。
你看，连森林里的小枫树也赶来了。
谁愿意和它打个招呼？她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。
对喜鹊了解多少，学学叫声等。
2、教学“鹊”字。
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案第1篇】课题枫树上的喜鹊课型讲读课文授课时间2课时教学目标知识与能力1.会读“渡、荫”等9个生字、会写本课“伞、姨”等8个生字；会写“说话、好像”等9个词语。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
过程与方法分析文中的语言，感悟“我们”对喜鹊的喜爱之情。
情感态度与价值观培养孩子们的想象力，懂得爱护鸟类。
教学重点1.会读“渡、荫”等9个生字、会写本课“伞、姨”等8个生字；会写“说话、好像”等9个词语。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
教学难点能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
教学素材1.识字卡片。
2.课件。
第一课时教学目标1.会读“渡、荫”等9个生字、会写本课“伞、姨”等8个生字；会写“说话、好像”等9个词语。
2.朗读课文，把课文读正确、流利。
教具准备生字卡片、多媒体课件。
教学设计设计意图导入（）分钟一、激趣导入, 理解课题。
师：同学们，你们看到过树上的鸟儿吗？生答：看到过。
师：请你说一说，这些鸟儿在树上是怎么叫的。
生：叽叽的不停的叫。
生：有的边拍打着翅膀边叫。
师：大家观察的很仔细。
今天，我们一起来看看一棵枫树上的喜鹊，看看这上面发生了什么故事。
板书课题，学生读题。
（课件出示2）喜鹊是鸟纲鸦科的一种鸟类。
共有10个亚种。
体长40~50厘米，雌雄羽色相似，头、颈、背至尾均为黑色，并自前往后分别呈现紫色、绿蓝色、绿色等光泽，双翅黑色而在翼肩有一大形白斑，尾远较翅长，呈楔形，嘴、腿、脚纯黑色，腹面以胸为界，前黑后白。
由学生熟悉的鸟儿入手，进入到本文的学习中，用已知的知识迁移到未知的知识之中，符合学生的认知规律。
新课教学（）分钟二、初读课文，整体感知。
学法指导：（课件出示3）标注：标出自然段的序号。