部编三年级语文上册 第四单元14 小狗学叫(第二课时)
你猜猜接下 来会怎样？
课堂演练
一、连一连。
汪汪叫
哞哞叫 喵喵叫 喔喔叫
猫
牛 公鸡 狗
奇怪的
安详地 美味可口的
鲜嫩的
吃草
叫声 青草 午餐
二、课文为小狗设计了三种结局，这三种结局 可能会带来怎样的后果。
第一种( B )，第二种( A )，第三种( A．过于平庸，安于现状，比较保守 B．迷失了自我 C．找对老师，找到自己真正的位置
小狗在树林里匍匐前迸，一步一步朝传出汪 汪叫声的那个方向爬了过去，不知怎么的，这个 声音使它那颗藏在毛皮下面的小心脏突突地乱跳 。
“汪汪，汪汪。”
“呀，是另一只狗。” 它正是刚才听到咕咕声开了一枪的那个猎人
的猎犬。 “你好哇，狗。” “你好哇，狗。” “你能告诉我，你正在吟的是什么诗吗？” “诗？我不是吟诗，我是在汪汪叫。” “汪汪叫？你会汪汪叫吗?”
第三种结局
小狗学会了汪汪叫，终于没有人 嘲笑它不会叫。
小狗学了这声音也有危 险，就没有学了。
预测的方法和角度 从前文可以看出“叫声”和“遭遇”是
贯穿全文的线索，可关注“叫声”。
哞哞
汪汪
可关注和思考各个情节中的“遭遇”。 去农场生活
不会叫，被农 民驱赶
第一种结局
狗跑啊，跑啊，它跑到了一片草地上，一 头小母牛正在那里安详地吃草……“可是，这 是世界上最容易的事！你听我叫：哞…… 哞……哞……还有比这更好听的叫声吗？”
14 小狗学叫
第二课时
你能把下面的词语都读准确吗？
tǎo yàn
nù pī
fǎnɡ chà
讨厌 发怒 批评 来访 差不多rěnmófēnɡ wānɡ
ɡǎo
忍着 模仿 发疯 汪汪叫 搞不清
互动课堂
课文中三个结局都是不完整的，请 你边读边思考，每个结局可能会是怎么 样的？说说你的理由。（课后第一题）
“当然会。你可别异想天开地希望我学大象的 哼哼或学狮子的吼叫。”
“那么你教我，好吗？” “你不会汪汪叫吗？” “不会。” “听着，好好听着。就这么叫：汪汪，汪汪 ……” “汪汪，汪汪。”小狗马上叫起来。它沉浸在 幸福和激动中，心里想：“嗨，我终于找到了我 的正确的老师啦！”
读完这三个故事的完整结局后， 看看和自己的预测与哪些相同和不 同，说说自己的感受。
“这样更好，汪汪叫的狗会吓跑小偷的。而你呢， 他们不知道你在那儿，他们走近笼子，你冷不防扑上 去咬伤他们，这样，他们就会得到应有的惩罚。”
“那我去。”狗说。 这样，不会汪汪叫的狗找到了职业，被一条铁链
子拴着，每天喝一盘子稀粥。
第三种结局
…… “长颈鹿吗？不是。也许是鳄鱼，鳄鱼可是极 凶恶的动物。我必须小心翼翼地走近它。”
不 会
杜鹃——同情、关心
叫 的
狐狸——嘲笑、看不起
狗 狗——找准老师很重要
主题概括
这篇课文描写了一只不会叫的狗向 小公鸡, 和 杜鹃 学习啼叫，结果险遭狐狸 和猎人 毒手， 最后安排三种结局，启发我们想象故事的结尾。
拓展延伸
挑食的小变色龙
从前，有一只小变色龙，它挑食，只吃绿色的食物。 妈妈对它说：“孩子，你可不能挑食，只吃绿色的昆虫， 你就不会变成别的颜色了，要是被抓，到那时怎么办都晚 了!”但小变色龙不以为然。
说说小狗学叫经历了什么，结果怎么样。
我认为故事情节有趣，小狗居然能 学会小公鸡喔喔喔叫，狐狸还误以为是 送上门来的午餐，差点吃了小狗。
我觉得故事结局出乎意料。一个 故事三个结局，很特别。
请你自选一个课外故事读给同学听，听的同学一边听一 边预测后面可能会发生什么。（课后第三题）
结构梳理
小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教
…… “不坏。可我不敢担保是不是一首正确的诗 。你是一头奶牛啊……” “我当然是奶牛。” “可我不是，我是狗。” “当然，你是狗，这又怎么啦？没有什么东 西阻止你学我的语言呀。”
“好主意！好主意！”小狗突然喊起来。 “什么主意？” “这会儿我脑子里正在酝酿一个主意。我将 学习各种动物的语言，我让一个马戏班子雇佣我 ，我会成功的，变成大富狗，娶一个国王的女儿 。国王也好，狗也好，成为一家子，彼此沟通感 情。”
……
第二种结局
狗跑啊，跑啊，它碰上了一个农民。 ……
第三种结局
狗跑啊，跑啊，突然停住了，它听见一 种奇怪的叫声：“汪汪，汪汪……”
这叫声像在对我说什么，狗想，尽管我 搞不清这是什么动物在叫。
“汪，汪……” ……
课文为小狗设计了三种结局，但 都不完整。我们一起来看看三个结局 的原文吧！
第一种结局
第一种结局
小狗向小母牛学习叫声，被牧场主 赶走了，因为前面的内容都是这样。
小狗再也不想学习叫声了。
第二种结局
小狗向农民学习说话，居然学会 了人话，和人生活在一起。
小狗不想学农民说话，农民觉 得小狗可怜，就收留了它，让它看 家，因为生活中的狗都是这样的。
农民觉得小狗会很多叫声，把它 留下来，当宠物饲养。
“好样的，想得真美。那好吧，我这就叫， 你好好听着：哞……哞……哞……”
“哞……”小狗也叫起来。 这是一只不会汪汪叫的狗，却是一位语言大 师，精通各种语言。
第二种结局
狗跑啊，跑啊，它碰上了一个农民。 “你往哪里跑？” “连我自己也不清楚。” “那么到我家去，我正缺一只狗给我守鸡笼子哩。” “好，我去。可我告诉你，我不会汪汪叫。”
C )。
部编版三年级语文上册第14课 小狗学叫
一个枪法很准的猎人经过 那里，听见树丛中传来咕咕的 叫声，就举枪瞄准，“砰！ 砰！”连开了两枪……
狗跑啊，跑啊……
不会叫的小狗向小公鸡学习喔喔 喔叫，被狐狸嘲笑；小狗向杜鹃学习 咕咕叫，却差点被猎人当作杜鹃击中 了，实在太危险，接下来还会有相似 的经历吗？
请没有读过的学生预测吧！
可能有第三次经历，还会学一种叫声 ，又经历了挫折。
语文 三年级 上册
14 小狗学叫
第一课时 第二课时
猜谜语
走起路来落梅花， 从早到晚守着家， 看见生人就想咬， 见了主人摇尾巴。
（打一动物） 答案：狗
小狗预测，已经读了两个故 事了，谁能简单地说说《总也倒不了的老屋》 经历了什么，结果怎么样？
第一课时
小狗不知道该怎么回答这些批评。
批 模
反义词：讨厌—喜欢 批评—表扬 近义词：发怒—发火 模仿—仿照
中
中奖（zhònɡ） 差
中间（zhōnɡ）
差不多（ chà ） 差错（ chā ） 出差（ chāi ） 参差不齐（ cī ）
① 欠缺或不够完备的地方。 ② 指对缺点和错误提出意见。 ③ 生疏，不熟悉。 ④ 惹人厌烦。 ⑤ 本文指孤单，无依无靠。
努力，也许有语言天赋。
“咕……”小狗学着杜鹃叫，“咕……”
它那天试了，第二天、第三天又试了。一
个星期过后，它已经学得相当不错了。小狗真
高兴，心想：我终于会叫了，现在别人再也不
能取笑我了。
咕咕……
努力 自尊
小狗学会了杜鹃叫，后来又发生了什么？
就在那几天，人们开始打 猎了，树林里来了很多猎人， 里面还有百发百中的神枪手。 哪怕是一只夜莺，他们也会给 打下来。
想不抓多你学。会我了只。是你在听这我里叫练得习多。好！
部编版三年级语文上册14.小狗学叫(教学课件)
dàn （子弹） tán （弹力）
分角色朗读故事， 一边读一边预测后面的 内容，想一想：故事的 结局可能是什么？
它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也 不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。
四个“不会”具体点明 小狗“不会叫”的缺陷。
孤零零
你怎么不叫？
我不会……我是外来的…… 这算什么回答啊。你难道 不知道狗是会叫的？
行动、语言能力等。本篇童话中，作者把小 公鸡、小狗等分别赋予人的特征，写活了它 们的性格特点。
运用：童话中的拟人化手法要符合所拟之物原来
的特点，还要照顾到物与人，以及其他物 之间原有的关系，和支配它们的自然和生 活规律。
小
学 叫 历
不会叫—受批评 学小公鸡叫—被狐狸笑
狗 险 学杜鹃叫—被猎人射击
学
“不错，但我没有把握，这是不是正确 的叫法。你是一头母牛。”
第二种结局
不知为什么，它的心跳得十分厉害。 “汪，汪……” “哦，也是一条狗。”
“我当然是头母牛。”
我坚决支持第三种结局。找到真正的老师是十分重要的， “我不是，我是一只狗。”
“你当然是只狗。这又怎么样？这并不 妨碍你学习我的语言。”
“好主意！好主意！”狗大声说道。
这只不会叫的小狗真 可怜，同学们都来预测一 下，这只小狗身上会发生 什么故事呢？
仔细阅读10~24自然段，说说小公鸡对 小狗的态度是怎样的？结果怎样？
小公鸡对小狗关心、热心并 且诚心诚意地教小狗。
小狗是怎样学习小公 鸡的叫声的？
从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。
有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。
第四单元
14* 小狗学叫
姜尼•罗大里，1920年生于意大 利，20多岁开始写童话故事，一生 创作了大量的作品，是世界上最伟 大的儿童文学作家之一。他的主要 作品有：《洋葱头历险记》《假话 国历险记》《电话里的故事》《有 3个结尾的童话》等。1970年，他 荣获“国际安徒生奖”。
三年级上册语文课件第4单元14小狗学叫人教(部编版)
情境模拟：课件通过情境模拟，让学生更好地理解和掌握知识，增强学生的记忆和理解 能力。
个性化教学：课件可以根据学生的个性化需求进行定制化教学，满足不同学生的学习需 求。
课件制作技巧与效果
图片、音频、视频等多媒体素材的运用
互动环节：在课件中设置互动环节，鼓励学生积极参与课堂讨论和交流，提高学生的学习兴 趣和积极性。
个性化教学：根据学生的学习情况和需求，采用个性化的教学策略，以满足不同学生的需求， 提高教学效果。
总结与展望
本课件的亮点与不足之处总结
亮点：生动形象的图片和动画，帮助学生更好地理解课文内容；丰富的互动环节，激发学生的学习兴趣和参与度；针 对不同层次的学生设计了不同难度的练习题。
故事高潮：小狗遇到小母牛，误以为自己在模仿它，结果被小母牛嘲笑 结局：小狗最终遇到懂得欣赏自己声音的主人，学会了真正的狗叫
故事中的角色与情节
情节概述：小狗学叫，小公鸡 嘲笑它，狐狸教它叫，杜鹃纠 正它的叫声
故事寓意：学习要虚心，不要 盲目模仿，要掌握正确的方法
主要角色：小狗、小公鸡、 狐狸、杜鹃
故事中的其他细节：小狗的三 种叫声、小公鸡的叫声、狐狸
教学方法灵活多变
情景教学法：通过 创设具体的情境， 激发学生的学习兴
趣和情感体验。
此处输入你的正文，文字是 您思想提炼请尽量言简意赅
的阐述观点
任务驱动法：通过 布置任务，引导学 生主动思考、探究
和解决问题。
此处输入你的正文，文字是 您思想提炼请尽量言简意赅
的阐述观点
合作学习法：通过 小组合作、讨论等 方式，培养学生的 合作精神和沟通能
对未来课件制作的展望与建议
2024版14《小狗学叫》(课件)部编版语文三年级上册
这句话揭示了小狗在学会叫的过程中的心路历程，表现出它对自我认同和归属感的追求， 让读者感受到它的成长和自信。
2024/1/24
22
修辞手法运用及效果分析
2024/1/24
比喻
“它的叫声像一串银铃般的音符，在 空气中回荡。”通过比喻将小狗的叫 声形容为银铃般的音符，既表现了声 音的悦耳动听，又增强了语言的形象 感和感染力。
2024/1/24
6
02
文本解读与赏析
2024/1/24
7
故事情节梳理与角色分析
2024/1/24
开篇引入
描述小狗不会叫的情境，引发读者 好奇心。
情节发展
小狗遇到不同动物，尝试学习叫声， 经历多次失败。
8
故事情节梳理与角色分析
高潮部分
小狗遇到危险，用独特的叫声吓退敌 人。
结局
小狗认识到自己的独特之处，不再追求 像其他动物一样叫。
近义词 反义词 应用 2024/1/24
“模仿”与“仿效”：两者都有学习并效仿的意思，但 “模仿”更强调表面的效仿，而“仿效”则更强调内在 的、实质性的学习。
“容易”与“困难”：在描述小狗学叫的过程中，开始 时可能会觉得“容易”，但随着学习的深入，可能会遇 到“困难”。
小狗在尝试模仿其他动物的叫声时，最初可能觉得很容 易，但随着时间的推移和难度的增加，它可能会感到困 难。
14《小狗学叫》(课件) 部编版语文三年级上 册
2024/1/24
1
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 字词理解与运用 • 句子理解与赏析 • 段落大意与结构分析 • 课后思考与拓展延伸
2024/1/24
部编三年级语文上册第四单元小狗学叫课件(二课时)
第一种结局
狗跑啊，跑啊，它跑到了一片草地上，一 头小母牛正在那里安详地吃草……“可是，这 是世界上最容易的事！你听我叫：哞…… 哞……哞……还有比这更好听的叫声吗？”
……
第二种结局
狗跑啊，跑啊，它碰上了一个农民。 ……
第三种结局
狗跑啊，跑啊，突然停住了，它听见一 种奇怪的叫声：“汪汪，汪汪……”
想不抓多你学。会我了只。是你在听这我里叫练得习多。好！
狐狸嘲笑，小狗委屈。
受到嘲笑的小狗，接下来会做什么呢？我们再来 大胆预测一下。
小狗可能不想像小公鸡一样叫了， 因为受到嘲笑，就不会再做这样的事。
小狗还会学习另一种动物的叫声 ，因为童话故事一般都是这样。
假如真的像有的同学说的那样， 小狗还会向别的小动物学叫，你觉 得它会向谁学习？它会再次遭遇挫 折吗？是怎样的挫折？
rěn
mó
fēnɡ wānɡ
ɡǎo
忍着 模仿 发疯 汪汪叫 搞不清
第一种结局
小狗向小母牛学习叫声，被牧场主 赶走了，因为前面的内容都是这样。
小狗再也不想学习叫声了。
第二种结局
小狗向农民学习说话，居然学会 了人话，和人生活在一起。
小狗不想学农民说话，农民觉 得小狗可怜，就收留了它，让它看 家，因为生活中的狗都是这样的。
学认字
fǎnɡ mó
zhònɡ dàn
访问 模仿 百发百中 中弹
fēnɡ
发疯
wānɡ
汪汪叫
ɡǎo
搞不清
学认字
dān yà
“我向你担保，我压根儿就没想抓你。我只是
在这里练习。”
chà “现在差不多已经学会了，你听我叫得多好！”
rěn 它在地上打着滚，捧着肚子，竭力忍着不笑出
三年级上册语文课件14小狗学叫人教(部编版)
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汇报人：
确对待动物。 ● 教学目标：通过本课的学习，让学生了解故事情节，掌握生字词，同时培养学生的阅读能力和思维能力，树立正确
的价值观。
学内容
课文内容：讲述了一只小狗学叫的故事 教学目标：培养学生的阅读能力和语言表达能力 重点难点：掌握生字词，理解课文内容 教学方法：讲解、讨论、朗读
课件内容详解
导入部分
文意思。
人物分析：分析 课文中的人物形 象，引导学生理 解人物性格特点， 培养学生的情感
态度价值观。
写作技巧：讲解 课文中的写作技 巧，如比喻、拟 人等，提高学生
的写作能力。
拓展延伸：通过 与现实生活的联 系，引导学生将 所学知识应用到 实际生活中，培 养学生的实践能
力。
课文背景知识：介绍作者、写作背 景等
针对学生个体差异， 采用分层教学，提 高教学效果。
加强课堂互动，鼓 励学生积极参与， 提高学生的学习兴 趣和积极性。
注重培养学生的阅 读能力和写作能力 ，加强语文素养的 培养。
及时收集学生的反 馈意见，不断改进 教学方法和手段， 提高教学质量。
课件使用注意事项
课件使用规范
确保设备正常运行：在使用课件前，确保计算机、投影仪等设备正常运行，避免因设备故障影响教学效果。
教学方法与技巧
教学方法
情景导入：通过故事、游戏等方式引导学生进入学习情境 合作学习：分组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作精神和沟通能力 多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣 互动教学：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高教学效果
部编版小学三年级上册语文第14课《小狗学叫》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第14课《小狗学叫》课文原文及教案【篇一】部编版小学三年级上册语文第14课《小狗学叫》课文原文从前，有一条不会叫的狗。
它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。
它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。
它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它知道不会叫其实是一种很大缺陷，它们对它说：“你怎么不叫？”“我不会我.....我是从外来的......”“你这算什么回答啊。
你难道不知道狗是会叫的？”“干吗要叫？”“狗会叫，因为它们是狗。
它们对过路的陌生人叫，对令人讨厌的猫叫，对着满月叫。
它们高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。
白天叫得多，但晚上也叫。
”“也许是这样，可我.....”“可你是怎么啦？你这只狗可真特别，去，去！总有一天你会上新闻的。
”小狗不知道该怎么回答这些批评。
它不会叫，也不知道怎么才能学会。
“你跟我学。
”有一次，一只同情它的小公鸡对它说。
那只小公鸡喔喔喔地叫了几声。
“我觉得很难。
”小狗对小公鸡说道。
“不难，容易极了。
你好好听着，看我的嘴，注意观察，学我的样子。
”“总之，你注意观察我，学我的样子。
”小公鸡又喔喔喔地叫起来。
小狗试着照小公鸡的样子做，但嘴里只发出一种滑稽的“咯咯”声，吓得旁边的小母鸡都逃走了。
“不要紧”，小公鸡说道，“第一次能这样做就很不错了。
你再试试，来。
”小狗又试了一次，两次，三次，都没能成功。
从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。
有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。
一天早晨，当它正在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。
一只狐狸听到了，心里寻思着：公鸡终于来找我了。
我得去感谢它的来访。
狐狸真的去了，还没忘记带上刀叉和餐巾，因为对狐狸来说，没有比小公鸡更美味可口的午餐了。
可以想见，当它看见啼叫的是一只狗而不是小公鸡时，该是多么失望啊。
那狗蹲坐着，一生又一声地喔喔叫着。
“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样，你是给我设了一个圈套啊。
部编版三年级语文上册第14课《小狗学叫》知识点+图文分析
《小狗学叫》知识点01、我会写吗má（干吗、吗事、好吗） 讨tǎo （讨厌、讨罚、自讨苦吃） 厌yàn （讨厌、厌倦、百读不厌） 怒nù（发怒、怒发冲冠、怒气） 批pī（批评、批驳、自我批评） 访fǎng （来访、访客、明察暗访）担dān（担保、担负、担惊受怕）压yà（压板、挤压、压根儿）差chà（差劲、差不多、差不离）忍rěn（忍着、隐忍、忍痛割爱）模mó（模仿、模拟、装模作样）中zhòng（中奖、猜中、百发百中）弹dàn（子弹、枪林弹雨、枪弹）疯fēng（发疯、疯子、疯疯癫癫）汪wāng（狗汪汪、汪汪叫、一片汪洋）搞gǎo（搞不清、搞好、搞小动作）02、多音字吗má（干吗）ma（你好吗）担dān（担负）dàn（重担）压yà（压根）yā（压力）中zhòng（打中）zhōng（中心）弹dàn（子弹）tán（弹琴）尽jǐn（尽管）jìn（尽力）03、近义词缺陷一一缺点讨厌一一厌思特别一一特殊观察一一查看索性一一干脆洪亮一一响亮感谢一一感激模仿一一仿照取笑一一明笑诧异一一惊讶04、反义词陌生一一熟悉讨厌一一喜爱批评一一表扬成功一一失败失望一一希望05、理解词语孤零零:形容孤单;无依无靠或没有陪衬。
缺陷:欠缺或不够完备的地方。
陌生:生疏；不熟悉。
惹人讨厌:引起别人的厌烦;不满意。
批评:对缺点和错误提出意见。
同情:对于别人的遭遇在感情上发生共鸣。
滑稽:形容言语、动作引人发笑。
索性:表示直截了当；干脆。
失望:因为希望落空而不愉快。
竭力:尽力地。
百发百中:每次都命中目标;形容射箭或射击非常准。
拔眼就跑:形容动作非常迅速。
诧异:觉得奇怪。
《小狗学叫》课文分析01、句子解析1.从前;有一条不会叫的狗。
它不会像狗一样叫;不会像猫一样叫;也不会像牛那样哞哞叫;更不会像马那样嘶鸣。
部编版语文三年级上册第四单元《小狗学叫》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文三年级上册第四单元《小狗学叫》教学设计第四单元《小狗学叫》第一课时作业设计部编版语文三年级上册第四单元《小狗学叫》教学设计2.使用预测策略，预测没有耳朵的兔子和蛋的结局分享交流自己的预测结果事和蛋宝宝一起睡觉。
蛋宝宝一天天长大，而且变得越来越重。
一天，没有耳朵的免子一不小心把蛋掉在了地上，他心里着急地喊：哟！蛋掉在地上要裂开了。
2.没有耳朵的兔子和这个蛋有着怎样的结局呢？运用你学过的预测方法，发挥想象说一说。
全班分享交流3.结语：童话是一个陪伴着我们走过童年的神奇世界，儿时，我们曾被其中美妙的故事和奇异的幻想吸引过、陶醉过，而今天的我们、未来的我们依然会深爱童话，因为它像一湾智慧的清泉，会随时随地滋润我们的心田。
也正因为如此，意大利作家贾尼·罗大里才带着激情与真诚不知疲倦地抒写着拥有永恒魅力的故事。
希望同学们能通过本节课的学习，学会爱童话、读童话，从而拥有一把净化心灵、启迪智慧的金钥匙。
活动意图说明：通过类文阅读，巩固所学的预测策略，让学生发挥想象力。
结语引起学生对阅读童话的兴趣。
【板书设计】【教后反思】第四单元《小狗学叫》第二课时作业设计课题《小狗学叫》课型新授课时 1学习目标1.能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。
2.能运用预测策略阅读课外书。
作业目标1.对课文的内容熟悉，熟悉主要人物及故事情节。
2.能清晰完整地讲述自己预测的故事结局。
3.能在阅读课外文章时使用预测方法。
作业设计学习目标匹配陈述课后巩固作业：【我会回顾】1.文中的小狗向（）学习如何叫A.小母鸡、狐狸B.小公鸡、杜鹃C.小公鸡、狐狸2.作者为小狗设计了三种结局，请将其中的一种结局完整地讲给家里的大人听。
（一边讲一边演会更精彩！）【我会运用】结局一：结局二：指向对课文的内容熟悉，熟悉主要人物及故事情节。
指向能清晰完整地讲述自己预测的故事结局指向能在阅读课外文章时使用预测方法。
人教部编版三年级语文上册【教学课件】小狗学叫示范课件课时2
精读探究
小狗是怎样连续学叫呢？
从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。有时候， 为了更自由，它索性到树林里去练。
问题：“从此”“索性”分别说明了什么呢？
“从此”说明从小公鸡教小狗学啼叫开始，小 狗就每天认真学啼叫。
精读探究
“索性”是干脆、直接的意思，表明小狗希望能更自由地 练习，尽快学会啼叫。这些都说明了小狗很刻苦地学啼叫。
拓展延伸
关于勤奋努力的名言
1.世上无难事，只要肯攀登。——毛泽东 2.聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 3.天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大科学 发明是不可想象的。——华罗庚
再见
第四单元 · 第十四课
小狗学叫
第二课时
精读探究
小狗在学习叫的过程中都遇到了谁？
小公鸡
狐狸
杜鹃
猎人
精读开探头究交代了什么？
从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫， 不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会 像马那样嘶鸣。
问题：1.找出这段话中的排比句。 2.排比句突出了什么？有什么作用？
排比句突出了这只狗不会叫的特点。开篇点题。
小狗一开始学得怎么样？
小狗试着照小公鸡的样子做，但嘴里只发出一种滑 稽的咯咯声，吓得旁边的小母鸡都逃走了。
小狗又试了一次，两次，三次，都没能成功。 问题：1.为什么小母鸡都逃走了？
虽然小狗是照着小公鸡的样子做，但是发出来的 声音却很奇怪，所以小母鸡都逃走了。
精读探究
2.“一次，两次，三次”说明了什么？
小精狗读学探会啼究叫了吗？
一天早晨，它在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是 那么逼真，那么好听 ，那么洪亮。
问题：“那么……那么……那么……”是什么句式？ 这样写说明了什么？