一年级数学下册 牧童与牛认识图形教案 青岛版
先在校园内带领学生到学生喜欢的地方，让学生的看看他们的东西南北分别有什么？走出校门口，看看自己学校的东西南北分别有什么？
3、教师小结。
三、教后反思
教师：你能利用手中的学具将这些图形画出来吗？
学生操作，教师巡视指导。
学生展示作品，让学生参与评价，加深对所学图形的认识。
三、巩固拓展
自主练习1：先认识图形，然后再连一连。
自主练习2：出示物体，让学生认识它们的开头，接着让学生举例，你见过的哪些物体的开头是这样的？
15个图形是什么？第26个呢？
四、教后反思
教学内容：
课本第18、19、20页的自主练习1、2、3题。
教学目标：
1、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
2、培养观察及操作能力，增强合作意识。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
教师：几何学们，老师带来了一贴画幽美的图画，你们想看吗好看吗？你看到了什么？你想说些什么？
第三课时
综合练习课我学会了吗？
教学内容：
课本第20页的《我学会了吗》中的练习题。
教学目标：
1、通过一系列的活动，加深对长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的认识。
2、感受辨认方向在生活中的作用，体会数学美。
教学过程：
一、忆一忆
同学，在学习第三单元《农夫与牧童》中，你都学会了哪些知识？先在小组内说说，然后教师再指名说。
二、巩固拓展
1、出示第20页《我学会了》中的图。
问：你们喜欢这幅图吗？图中有什么？分别是什么开头的？如果将这幅图变得更美丽，你能按照题中的要求涂上色吗？
涂完，展示一下，使学生感受到只有涂得认识，画儿才能更幽美。
然后让学生数一数完成教材上的表。
教师：同学们，你填完这个表格，你能提出哪些数学问题？边让学生提问题，边让学生解决，老师适时引导学生参与评价。
学生畅所欲言。
教师：你能提出什么数学问题？
学生答。
教师：我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的？你能将图中相同的图形找出来吗？分分看。
二、合作探究，认识平面图形。
教师先让学生用喜欢的方法将图中的图形标记下进行分类。然后小组长组织好小组内的同学进行交流。
组间交流，及时抽象出几何名称，如：树干的开头是长方形、太阳的开头是圆形……举例：看看身边的物体，什么开头是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆？
牧童：《认识图形》(教案)-一年级下册数学青岛版
牧童：《认识图形》一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，认识长方形、正方形、三角形和圆，初步了解它们的特征。
2. 培养学生观察能力、实践操作能力和概括能力。
3. 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学内容1. 长方形、正方形、三角形和圆的认识。
2. 长方形、正方形、三角形和圆的特征。
3. 长方形、正方形、三角形和圆的运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，了解它们的特征。
2. 教学难点：长方形、正方形、三角形和圆的区分和应用。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示各种图形，引导学生观察并说出这些图形的名称。
（2）引出课题：认识图形。
2. 认识长方形、正方形、三角形和圆（1）让学生通过观察和操作，了解长方形、正方形、三角形和圆的特征。
（2）教师引导学生总结长方形、正方形、三角形和圆的特征。
3. 长方形、正方形、三角形和圆的区分（1）展示各种图形，让学生区分长方形、正方形、三角形和圆。
（2）教师引导学生总结区分方法。
4. 长方形、正方形、三角形和圆的运用（1）让学生举例说明长方形、正方形、三角形和圆在生活中的应用。
（2）教师引导学生总结长方形、正方形、三角形和圆的运用。
5. 总结与拓展（1）让学生总结本节课所学内容。
（2）布置作业：让学生观察生活中有哪些长方形、正方形、三角形和圆，并记录下来。
五、教学评价1. 学生能正确说出长方形、正方形、三角形和圆的名称和特征。
2. 学生能区分长方形、正方形、三角形和圆。
3. 学生能举例说明长方形、正方形、三角形和圆在生活中的应用。
4. 学生能积极参与课堂活动，合作交流。
六、教学反思本节课通过观察和操作，让学生认识了长方形、正方形、三角形和圆，了解了它们的特征。
在教学过程中，要注意引导学生观察、操作和思考，培养学生的观察能力、实践操作能力和概括能力。
同时，要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
青岛版-数学-一年级下册-【推荐】《牧童—认识图形》参考教案
【推荐】《牧童—认识图形》参考教案课型：新授课。
教学目标：知识目标：使学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆五种常见的平面图形。
通过数一数、比一比、量一量、折一折等实际操作活动，使学生初步掌握上述图形的特征，能辨认和区别这几种图形。
能力目标：通过画、剪、分等动手操作实践活动，使学生经历平面图形的动态生成过程，在平面与立体之间的转换过程中培养空间观念，体会“面”在“体”上。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受数学知识与生活息息相关、激发学生对数学学习的兴趣、热爱生活的思想感情。
教学重、难点：1、在操作活动中认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2、发展学生的空间观念、动手操作能力，培养创新意识。
教学方法：观察实践、动手操作。
教具学具：长方体、正方体、圆柱体、三角板、图画纸、五种图形卡片、剪刀等。
教学过程：一、联系实践、复习引入。
同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能在我们教室里找出什么物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球？引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。
二、探究新知。
活动一：师：我们来欣赏一下这幅纸贴画，说一说图中有些什么？出示信息图，让学生观察，激发学生产生想深入了解的欲望。
师：你能提出什么数学问题？鼓励学生根据信息图提问题。
活动二：师：请同学们认真观察牧童骑牛图，说说这个图案是有哪些图形拼成的？让学生仔细观察，同桌互相说说有什么图形。
师：我们把这些图形进行一下分类，并且给每一类平面图形起上名字。
小组的同学互相商量一下。
在这个过程中，对学困生进行指导，帮助学生抽象出平面图形。
师小结：我们把这些平面图形分别叫长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆。
同学们记住了吗？师：你能根据你手中拿的平面图形在纸上画出他们吗？让学生借助实物在纸上描出各种平面图形，在画的过程中感知“画在体上”。
师：你能动手剪出这些平面图形吗？让学生动手操作，进行具体感知。
一年级下数学教案牧童认识图形青岛版
一年级下数学教案牧童认识图形青岛版教学目的：1、知识与技艺目的：经过观察和操作活动，初步看法长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。
2、数学思索目的：在入手操作的进程中构成空间观念和创新看法。
学会与人协作，阅历与同伴协作处置效果的体验，培育先生的协作肉体和探求看法。
3、情感与态度目的：在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。
在观察、操作活动中，能自动与同伴协作交流，开展协作看法。
教学预备：多媒体课件、学具。
课时布置：2课时信息窗：看法图形教材剖析：本幅情境图出现的是小冤家们欣赏牧童骑牛的纸贴画情形，美丽而富有童趣的纸贴画情形，使先生感遭到图形的美，体会到图形在生活中的价值和作用，激起先生看法图形的兴味和愿望。
图中的纸贴画是由长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等罕见的平面图形组成的。
重点：初步看法长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
难点：初步感知这几种平面图形的特点，正确识别这几种图形。
教学预备：：多媒体课件、学具。
教学进程：一、温故复查你看法这些图形吗？它们有什么特征？二、设问导读师：同窗们，明天教员给你们带来了一幅美丽的图画，你们想看吗？多媒体出示牧童骑牛图。
师：美观吗？你看到了什么？你想说些什么？2人小组讨论，自在发言。
师：你想提出什么数学效果？生提效果。
师：我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的？你能将图中相反的图形找出来吗？分分看。
三、协作探求先让先生用喜欢的方法将图中的图形标志下停止分类。
然后小组长组织好小组内的同窗停止交流。
组间交流，及时笼统出几何称号，如：树干的扫尾是长方形、太阳的扫尾是圆形……举例：看看身边的物体，什么扫尾是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆？你能应用手中的学具将这些图形画出来吗？三、自学检测1、自主练习1：先看法图形，然后再连一连。
四、稳固练习1、自主练习2：出示物体，让先生看法它们的扫尾，接着让先生举例，你见过的哪些物体的扫尾是这样的？2、自主练习3：先让先生看看有什么图形，陈列上有什么规律？接着该摆什么图形，并问第15个图形是什么？第26个呢？五、课外延伸：明天，我们看法了长方形、正方形、三角形、平行四边形等图形，我们同窗可真棒。
一年级数学下册 第二课时牧童与牛教案 青岛版五年制
一年级数学下册第二课时牧童与牛教案青岛版五年制教学内容：教科书第18——20页，牧童与牛——认识图形教学目标：1.通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形。
2.在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。
3.在观察、操作活动中，能主动与同伴交流，发展合作意识。
教学重难点：认识图形预测难点及解决方法：混合图形的观察多举例，引导学生学会观察方法，养成认真、细致的好习惯。
教学方法：启发引导法、激情导入法学法：合作探究法动手操作法教具准备：长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形教学过程一、创设情境，激发兴趣。
师：同学们，想不想知道我今天给带来了什么？猜一猜。
这些图形有什么用呢？同学们请看。
欣赏感受画面的美。
出示情境图——牧童与牛。
师：这幅图画美吗？你能编成故事讲给大家听吗？要讲出时间，地点，谁在干什么。
学生讲故事。
二、合作探究，认识图形师：牧童骑黄牛是用什么图形拼成的？请同学们小组讨论。
交流汇报。
师板书：长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形。
你还能提出什么问题？生1：小树是用什么图形拼成的？生2：小草是用什么图形拼成的？生3：小鸟是用什么图形拼成的？生4：太阳是用什么图形拼成的？解决问题。
学生汇报交流。
三、动手操作，巩固应用师：同学们不同形状的图形可以拼出不同的画。
敢快行动，拼出你喜欢的图形。
看谁拼的好，看谁的手儿巧。
学生拼自己喜欢的图画。
四、总结师：同学们，这节课你学到了什么知识？能讲给老师和同学听吗？板书设计牧童与牛长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形。
青岛版一年级下册数学第三单元牧童与牛
青岛版一年级下册数学第三单元牧童与牛-----<<图形>>的教案课 题 牧童与牛-------图形教案序号 授课时间年 月 日课型新授教 学 目 标知识目标：1、通过观察和操作活动，初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
2、让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。
能力目标：在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识情感目标：在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。
培养学生热爱生活的纯朴情感，激发学生学习的兴趣。
教点学难 重点教学重点：初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。
教学难点：让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。
准备教学实物投影、各种物体、彩纸、笔、剪刀。
板书设计牧童与牛-------图形长方形三角形圆平行四边形正方形教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图个性化设计一一、创设情境，激发学习兴趣。
二、通过交流，初步感受。
三、动手操作、探究新知。
师：今天，我们班来了一些图形朋友，它们还带来了见面礼——“变魔术”，想看吗？（展示主题图）师：漂亮吧？仔细观察，画面上有什么？师：原来，这里面蕴藏着这么多信息。
根据这些信息，你能提出哪些问题？根据学生口述，点出本节内容：“牧童与牛”是由哪些图形拼成的。
（板书课题：牧童与牛）师：你认识“牧童与牛”这幅图里的哪种图形？哪些地方用到了这种图形？请向大家介绍一下。
仔细观察情境图。
1、找一找。
师：这些图形朋友看到大家这么聪明，想跟大家玩捉迷藏的游戏，它们就藏在桌面的物体中，赶快把它们找出来吧！师：你在什么物体上找到了什么图形？2、议一议。
师：刚才通过观察，我们发现平面图形的家都安在立学生在仔细观察画面的基础上，说一说画面上有什么，并根据画面上的信息提出问题。
找几名学生说出自己认识的图形，并说一说自己是怎样认识的，其他同学也积极参与近来给予相应的评价。
学生独立在桌面的立体图形中找平面图形。
三 牧童《认识图形》(教学设计)青岛版一年级下册数学
三牧童《认识图形》（教学设计）青岛版一年级下册数学简述《认识图形》是青岛版一年级下册数学教材中的一篇文章，由三牧童所写。
本文旨在通过对于“图形”这个概念的介绍和图形的分类方式的解释，让学生初步认识常见图形。
教学目标•理解图形的概念，通过实物、图形等观察各种常见的图形对学生形象化、直观化的介绍和学习。
•认识常见绘制图形所使用的工具。
•理解常见的图形分类方式。
教学重点通过实物、图形等观察各种常见的图形，让学生初步认识常见图形，并能够理解常见绘制图形所使用的工具。
教学难点让学生理解常见的图形分类方式。
教学内容及步骤第一步：引入通过提问和回答的方式引出本课教学内容。
提问：•你们在生活中常见的图形有哪些？•你们会用什么东西来画图形呢？回答：在生活中常见的图形有：圆、正方形、三角形、长方形等。
画图形时会使用圆规、直尺、笔等工具。
第二步：学习1.图形的概念首先，让学生大声朗读本篇文章第一段。
然后，通过一些实物如水杯、球等对学生描述一个图形。
这些实物都是某些图形的具体化表现，通过这些实物的介绍可以让学生更加直观的理解图形的概念。
2.绘制图形所使用的工具让学生通过观察图片或一些现成的图形进行分析，了解绘制图形时需要使用的工具，如圆规、直尺等。
通过展示这些工具的使用方式，让学生知道这些工具的作用，掌握这些工具的使用方法。
3.图形的分类方式让学生通过观察不同的图形，了解图形的分类方式。
首先，介绍了图形的内部角的概念。
然后，通过一些示例图形的介绍，如三角形、正方形等，让学生理解这些图形之间的关系。
最后，让学生自己提出一些属于同一类图形的关系，进行知识的巩固和推进。
第三步：巩固1.画出自己喜欢的图形通过提供一些图形模板和工具，让学生自主画出自己喜欢的图形，并在黑板上进行展示。
2.分类比赛让学生自由分组，通过抽取不同的图形，进行图形分类的比赛，加强学生对于图形分类的理解，提高学生的兴趣。
教学评价通过课堂观察和对学生画出的图形进行排查，了解学生的掌握情况。
牧童：《认识图形》(教案)-一年级下册数学青岛版
牧童：《认识图形》（教案）一年级下册数学青岛版我今天要给大家上课的内容是《认识图形》，这是小学一年级下册的数学课程，我们使用的教材是青岛版。
教学目标是让学生能够识别和命名四种基本几何图形：正方形、长方形、圆形和三角形。
同时，我希望学生们能够理解这些图形的特征，并能够通过观察和操作来区分它们。
在教具和学具准备方面，我会准备一些正方形、长方形、圆形和三角形的模型，以及一些练习题和游戏材料。
在板书设计方面，我会将四种基本图形的名称和特征写在上黑板上，以便学生们能够随时查看和复习。
在作业设计方面，我会设计一些练习题，让学生们能够通过操作和实践来巩固所学的知识。
例如，我会让学生们观察和识别一些图形，并写出它们的名称和特征。
课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考自己的教学方法和策略是否有效，是否能够满足学生的学习需求。
同时，我也会寻找一些额外的教学资源和材料，以便在今后的教学中能够更好地帮助学生们理解和掌握这些知识。
这就是我今天的教学计划和想法，希望能够帮助学生们更好地认识和理解图形。
重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要我们特别关注。
学生们对于图形的识别和命名是一个重点，也是一个难点。
对于一年级的学生来说，他们可能对于这些几何图形的名称和特征还不够熟悉。
因此，我会在课堂上通过实物和模型的展示，让学生们能够直观地观察和识别这些图形。
同时，我也会通过讲解和示范，让学生们能够理解这些图形的特征，并能够正确地命名它们。
学生们对于图形的特征的理解和掌握也是一个重点。
我会通过讲解和示范，让学生们能够理解正方形、长方形、圆形和三角形的特征，例如正方形的四条边都相等，长方形有两条长边和两条短边，圆形的边缘是曲线形的，三角形的三个角和三条边都有一定的关系等。
同时，我也会设计一些练习题，让学生们能够通过操作和实践来巩固所学的知识。
学生们对于图形的操作和实践也是一个重点。
通过观察和操作，学生们能够更好地理解和掌握图形的特征和命名规则。
一年级下册数学教案-四 牧童——认识图形 青岛版
一年级下册数学教案-四牧童——认识图形青岛版教学内容本节课是一年级下册数学课程《四牧童——认识图形》的内容，主要通过生动有趣的故事情节，引导学生认识和理解基础的几何图形，包括圆形、正方形、长方形、三角形等。
本节课内容丰富，通过观察、思考、操作等环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握图形的基本特征。
教学目标1. 让学生能够正确识别和命名基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 培养学生观察和描述图形的能力，能够用准确的数学语言描述图形的特征。
3. 培养学生的空间想象力和抽象思维能力，能够将生活中的物体与所学图形相联系。
4. 培养学生合作交流的能力，能够在小组活动中积极参与，共同完成任务。
教学难点1. 正确理解和区分不同图形的特征，尤其是三角形和其他图形的区别。
2. 用准确的数学语言描述图形的特征。
3. 将生活中的物体与所学图形相联系，培养学生的空间想象力。
教具学具准备1. 教师准备：多媒体教学设备，PPT课件，各种图形卡片，故事书《四牧童》。
2. 学生准备：彩笔，剪刀，胶水，手工纸。
教学过程1. 导入：教师通过故事《四牧童》导入本节课的内容，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师展示各种图形卡片，引导学生观察和描述图形的特征，让学生在小组内讨论并总结。
3. 活动一：图形识别。
教师出示各种图形，学生快速识别并命名。
4. 活动二：图形描摹。
教师出示图形，学生在手工纸上描摹并剪下来。
5. 活动三：图形分类。
教师出示各种图形，学生按照形状将图形分类。
6. 活动四：图形拼图。
教师出示图形拼图，学生在小组内合作完成。
7. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生用自己的话描述图形的特征。
8. 作业布置：教师布置课后作业，让学生回家后观察生活中的物体，找出与所学图形相似的物体，并记录下来。
板书设计1. 板书《四牧童——认识图形》2. 板书内容：各种图形的名称和特征，图形的分类，图形拼图。
作业设计1. 观察生活中的物体，找出与所学图形相似的物体，并记录下来。
一年级数学下册青岛(六三)版_《牧童—认识图形》教学设计
《牧童—认识图形》教学设计东营市实验学校魏瑞霞教学内容：教科书第37～38页，认识图形。
教学目标：1．通过观察和操作活动，直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见的平面图形，知道这些图形的名称，并能辨认和区别这些图形。
2．在比一比、画一画、描一描、剪一剪等探究活动中,能从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面”与“体”的关系，体会“形”、“体”间的联系，培养初步的观察、操作、比较、想象能力，建立初步的空间观念，发展初步的几何直观和形象思维。
3．在观察和操作活动中，感受平面图形与生活的密切联系，能对身边与平面图形有关的事物产生兴趣，培养用数学的眼光观察周围事物的意识。
教学过程：活动程序与教师提示学生活动关注要点活动一：师：孩子们，你们喜欢绘画吗？这里有一幅漂亮的图画，请大家欣赏。
课件出示情景图。
师：这是一幅多么美丽而富有童趣的纸贴画呀！仔细观察，你从图发现了哪些数学信息？师：根据这些信息，谁能提出一个有关物体形状的数学问题？师：同学们真了不起，提出了这么多有关物体形状的问题。
这节课，我们重点研究牧童骑牛图是用什么图形拼成的。
学生根据自己对情境图的理解和已有经验，独立自主地寻找图中的信息。
学生根据发现的信息，围绕图中物体的形状，独立自主地提出数学问题。
学生可能会发现图中物体的数量、图形的数量，也可能会发现物体的形状。
教师要引导学生围绕物体的形状提出有价值的数学问题。
根据学生提出的问题，教师定向，揭示本节课探究的问题。
活动二：课件出示牧童骑牛图。
师：面以同桌为单位，从纸贴挑选出自己认识的图形，同桌听。
比比看，哪组同桌认识的图形最多？师：哪组同桌愿意把你们认识的图形介绍给全班同学听听？师：牧童骑牛图是用这么多图形拼成的，谁能把这些图形按形状分分类？在同桌自主分类整理的基础上，教师组织学生展示交流分类整理的方法。
师：哪组同桌愿意把你们的分类方法展示给大家看看？教师利用多媒体课件，从牧童骑牛图上动态抽出长方形纸片，出示模型图，揭示并板书它们的名称；“像这样的图形就是长方形……”其他图形以此类推。
牧童——认识图形教学设计
牧童——认识图形一、教材分析：《牧童与牛——认识图形》这一课是小学青岛版数学一年级下册的内容。
长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的认识，是建立在初步认识立体图形的基础上进行教学的，是进一步认识这些图形及其特征的基础。
本信息窗设计的是“牧童骑牛”的纸贴画，“美”的感受，激起学生初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的欲望，借助自主练习中寻找生活中的几何图形，进一步使学生加深对平面图形的认识与理解。
教学重难点在于认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，初步感知其特点，正确辨认几种图形。
在摸、找、描、说、拼等活动中，初步体会解决问题的方法和策略的多样性。
知道“面由体得”。
培养操作、观察、表达及思维等能力，培养探索意识和协作精神，发展想象力、创造性、和空间观念。
二、教学对象分析：一年级的学生，好奇心强，喜欢动手操作，我班的学生性格大部分外向活泼，善于表达自己，有自己的想法和主见，都比较听话，他们的思维积极而活跃，有自己不同的意见总会第一时间提出来。
学生已经初步认识立体图形，能够在小组合作中进行摸、找、描、说、拼等活动，较有条理的表述自己的操作和思考过程。
三、教学目标：1．知识目标：通过观察识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
2．能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
学会与人合作，经历与同伴合作解决问题的体验，培养学生的协作精神和探索意识。
3．道德情感目标：在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。
在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识。
四、教学重、难点：重点：认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
难点：初步感知其特点，正确辨认几种图形。
五、教学策略：本次教学活动以“问题情境——建立模型——解释与应用”的模式呈现教学内容，让学生体验“从立体到平面”，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。