学会看病
学会看病读后感100字
学会看病读后感100字
《学会看病》读后感。
《学会看病》这本书是一本非常实用的健康读物，它不仅教会了我如何正确对
待生病，还教会了我如何正确与医生沟通，以及如何正确选择医疗机构。
这本书从多个角度为我们解答了看病这一常见问题，让我受益匪浅。
首先，书中提到了如何正确对待生病。
在生病时，我们往往会情绪低落，容易
焦虑和恐慌。
但是，书中告诉我们要保持乐观的心态，要相信医生和医疗技术，要积极配合治疗。
这些都是非常重要的，因为心情愉快和乐观的态度对康复是非常有利的。
其次，书中还提到了如何与医生沟通。
在就医过程中，与医生的沟通是非常重
要的。
我们要主动向医生提供病史和症状，要认真听取医生的建议和诊断，要积极配合医生的治疗方案。
只有这样，才能更好地帮助医生了解病情，制定更合适的治疗方案。
最后，书中还介绍了如何正确选择医疗机构。
在当今社会，医疗机构种类繁多，质量参差不齐。
因此，我们要擦亮眼睛，选择正规、有资质、口碑好的医疗机构。
只有这样，才能确保我们得到的医疗服务是安全、有效的。
通过阅读《学会看病》，我深刻地体会到了健康的重要性，也学会了如何正确
对待生病。
希望更多的人能够读到这本书，从中受益，学会正确看病，保持健康。
小学五年级语文《学会看病》原文及教案
小学五年级语文《学会看病》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，学会生字词。
掌握课文中的关键词句，培养阅读理解能力。
2.过程与方法：通过讨论、交流，学会如何看病。
培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
二、教学重点1.课文的朗读与理解。
2.生字词的学习与运用。
3.关键词句的掌握与分析。
三、教学难点1.理解课文中的看病流程。
2.分析课文中的关键语句，体会作者的情感。
四、教学过程第一课时1.导入教师简要介绍课文背景，引发学生对看病话题的兴趣。
2.朗读课文学生自读课文，注意朗读节奏、语气。
教师指导学生朗读，纠正发音、停顿等。
3.学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词，进行讲解。
4.理解课文内容学生简要复述课文内容，交流感悟。
教师针对课文内容提问，引导学生深入思考。
5.分析关键词句学生找出课文中的关键词句，进行品析。
教师引导学生体会作者的情感。
第二课时1.复习导入复习上节课的学习内容，引导学生回顾课文。
2.深入分析课文学生针对课文内容提出问题，进行讨论。
教师引导学生分析课文中的看病流程。
3.情境模拟学生分组，模拟看病过程。
教师观察学生的表现，给予指导。
教师对学生的表现进行评价，提出改进意见。
五、作业布置1.家庭作业：朗读课文，熟记生字词。
家长签字确认。
2.课后作业：写一篇关于看病经历的作文。
六、教学反思本次教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
通过讨论、交流，学生较好地理解了课文内容，掌握了生字词。
在情境模拟环节，学生表现出了较强的合作意识，但部分学生在表达方面仍有待提高。
在今后的教学中，教师需加强对学生的个别指导，提高学生的阅读理解能力。
重难点补充：第二课时1.深入分析课文教师提问：“课文中，作者去看病的流程是怎样的？”学生回答：“作者先是自己观察病情，然后决定去看病，接着挂号、就诊、拿药。
《学会看病》阅读附答案
《学会看病》阅读附答案学会看病（20分）⑴儿子比我高了。
⑵一天，我看他打蔫，就习惯地摸摸他的头。
他猛地一偏脑袋，表示不喜欢被爱抚。
但我已在这一瞬的触摸中，知道他在发烧。
⑶“你病了。
”我说。
“噢，我还以为是睡觉少了呢。
妈妈，我该吃点什么药？”他问。
⑷孩子一向很少患病，居然连得病的滋味都忘了。
我刚想到家里专储柜里找体温表，突然怔住。
因为我当过许多年的医生，孩子有病，一般都是自己在家就治了。
他几乎没有去过医院。
⑸“你都这么大了，你得学会生病以后怎么办。
”我说。
⑹“我早就知道生病以后怎么办。
找你。
”他成竹在胸。
“假如我不在呢？”“那我就……就找我爸。
”⑺也许这样逼问一个生病的孩子是一种残忍。
但我知道总有一天他必须独立面对疾病。
既然我是母亲，就应该及早教会他生病以后该怎么办。
⑻“假如你最终也找不到你爸呢？”“那我就忍着。
你们早晚会回家。
”儿子说。
“有些病是不能忍的，早一分钟是一分钟。
得了病以后最应该做的事是上医院。
”“妈妈，你的意思是让我今天独自去医院看病？”他说。
在病中，孩子依然聪敏。
“正是。
”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。
“那好吧……”他扶着脑门说，不知是虚弱还是思考。
“你到外面去‘打的’。
然后到××医院。
先挂号，记住，要买一个本……”我说。
“什么本？”他不解。
“就是病历本。
然后到内科，先到分号台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。
查体温的时候不要把人家的体温表打碎……”我喋喋不休地指教着。
“妈妈，你不要说了。
”儿子沙哑着嗓子说。
⑼我的心立刻软了。
是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。
我拉起他滚烫的手说：“妈妈这就领着你上医院。
”他挣开来，说：“我不是那个意思，我是说我要去找一支笔，把你说的这个过程记下来，我好照着办。
”⑽儿子摇摇晃晃地走了。
从他刚出门的那一分钟起，我就开始后悔。
我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。
我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指指点点，让他先有个印象，以后再按图索骥。
《学会看病》教案
《学会看病》教案一、教学目标：1. 让学生了解看病的流程和注意事项，提高学生的医疗素养。
2. 培养学生独立思考、自主学习的能力，提高学生应对疾病的能力。
二、教学内容：1. 看病的基本流程2. 挂号、就诊、检查、取药的注意事项3. 常见疾病的自我判断与简单处理4. 正确使用药物的方法5. 就医的交通方式和时间选择三、教学重点与难点：1. 教学重点：看病的基本流程，常见疾病的自我判断与简单处理。
2. 教学难点：正确使用药物的方法，就医的交通方式和时间选择。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，让学生通过实际案例了解看病的流程和注意事项。
2. 采用讨论法，引导学生思考和探讨如何正确应对疾病。
3. 采用实践操作法，让学生学会正确使用药物的方法。
五、教学准备：1. 准备相关案例资料，用于分析和讨论。
2. 准备药物使用手册，供学生查阅。
3. 准备交通方式查询工具，供学生了解就医交通方式和时间选择。
六、教学过程：1. 引入新课：通过讲解生活中常见的疾病，引起学生对看病话题的兴趣。
2. 讲解看病的基本流程，包括挂号、就诊、检查、取药等环节。
3. 分析常见疾病的自我判断与简单处理方法，引导学生学会识别疾病信号。
4. 讲解正确使用药物的方法，强调药物的剂量、用法和注意事项。
5. 介绍就医的交通方式和时间选择，提高学生就医的效率。
6. 开展案例分析，让学生分组讨论并总结看病流程和注意事项。
7. 进行实践操作，让学生模拟就医过程，巩固所学知识。
8. 课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点。
七、课后反思：1. 学生对看病流程和注意事项的掌握程度。
2. 学生对常见疾病自我判断与处理能力的提升。
3. 学生对正确使用药物方法的熟悉程度。
4. 学生对就医交通方式和时间选择的了解。
5. 针对教学过程中存在的问题，进行改进和调整。
八、评价与反馈：1. 学生自评：评价自己在课堂学习中的表现和收获。
2. 同伴评价：互相评价在案例分析和讨论中的表现。
《学会看病》教案文档
《学会看病》教案文档一、教学目标：1. 让学生了解看病的途径和注意事项，提高学生的医疗素养。
2. 培养学生独立解决问题的能力，学会在生病时正确寻求帮助。
二、教学内容：1. 了解看病的途径：医院、诊所、药店等。
2. 学习看病的注意事项：预约、挂号、就诊、取药等。
3. 掌握生病时的自救方法：测量体温、用药指导、就医建议等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：看病的基本流程和注意事项。
2. 教学难点：生病时的自救方法和正确就医观念。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解看病的基本流程和注意事项。
2. 案例分析法：分析生病时的自救方法和正确就医观念。
3. 小组讨论法：分组讨论看病的经验和心得。
五、教学准备：1. 课件：制作相关的课件，展示看病的基本流程和注意事项。
2. 案例素材：收集生病时的自救方法和正确就医观念的案例。
3. 分组讨论材料：准备小组讨论的相关问题和建议。
教案一、导入：引导学生谈论生病时的经历，让学生思考如何正确看病。
二、讲解看病的基本流程：1. 介绍看病的途径：医院、诊所、药店等。
2. 讲解预约、挂号、就诊、取药等环节的注意事项。
三、分析生病时的自救方法：1. 测量体温：教学生正确测量体温的方法。
2. 用药指导：讲解常用药物的作用和用法。
3. 就医建议：引导学生根据病情选择合适的就医方式。
四、案例分析：分析生病时的自救方法和正确就医观念的案例，让学生深入理解。
五、小组讨论：分组讨论看病的经验和心得，分享彼此的健康观念。
七、课后作业：1. 复习看病的基本流程和注意事项。
2. 结合自身经历，思考如何改进健康生活习惯。
3. 调查家人和朋友的健康观念，分享调查结果。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现。
2. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现和成果。
3. 课后作业：检查学生的作业完成情况和反思深度。
九、教学拓展：1. 邀请医生或药师进行专题讲座。
2. 组织学生参观医院或药店，了解看病流程。
学会看病读后感(15篇)
学会看病读后感(15篇)学会看病读后感1《学会看病》是我们近期学的一篇课文，读了这篇课文后，我才知道母亲的爱是深沉的，不管母亲怎么对我，都是爱我的。
一般孩子生病了，父母除了着急，就是带孩子上医院。
而课文中的这位母亲原本想给孩子找药吃，可最后又让孩子自己去医院看病。
母亲自己也不想让孩子独自去看病，可是这样以后孩子离开了她，生了病怎么办呢?所以，这位母亲还是狠下心来让孩子自己去看病。
孩子回来后，母亲很高兴，儿子也学会了看病。
有人会说：“这一定是世界上最狠心的母亲了。
孩子生了病，不但不帮助他，还让他自己去看病。
”是的，有些人看了这篇课文确实会这样说，可是，说这话的人有没有想到：一味只顾溺爱孩子，孩子长大以后怎么办呢?孩子会自力更生吗?为此，我的回答是不会。
如果我有孩子，我也会让她尽量多做一些她所力所能及的事，不会溺爱她的。
我认为，课文中的母亲是世界上最伟大的母亲，因为，她让自己的孩子做自己能做的事。
这样，孩子以后就会自己去看病，即使父母不在家也没关系。
这篇课文让我想起了几个月前的事。
那天，我们家来客人，爸爸妈妈要包饺子。
爸爸在削萝卜的时候，对我说：“来，让你试试。
”我接过削皮器，小心翼翼地削了起来，萝卜被掉皮后，露出了雪白的“衣裳”。
接着两个、三个……馅和好后，妈妈喊道：“快来包饺子”。
我正在玩游戏，不想“半途而废”，但我还是极不情愿地跟着来包饺子。
吃饺子的时候，爸爸妈妈都夸我包得好，我开心极了!现在，我终于知道了，爸爸妈妈是在锻炼我，教会我生活的技能。
我要感谢他们。
《学会看病》这篇课文让我知道了，爸爸妈妈无论让我们做什么事，都是为了我们好，他们是要让我们学会独立生存的能力。
学会看病读后感2今天中午，我们上了"学会看病"这一棵，它让我思绪万千。
这篇课文讲的是一个平凡的家庭，有一天，文中的妈妈发现儿子患上了感冒，便让他独自去看病。
但在儿子走后，她却后悔了起来，深深的谴责了自己。
经过漫长的等待，儿子终于回来了，她看着儿子自豪的表情，勇气又回到了心里。
人教版小学语文《学会看病》课文原文及赏析
人教版小学语文课《学会看病》课文原文及赏析《学会看病》课文原文：儿子病了，我让他自己去看病。
“你看看你，都这么大了，还不会自己去看病。
”我说。
“我又不是医生，怎么看？”儿子反驳道。
“你就按照我教你的步骤去做，先去挂号，然后看医生，最后拿药。
”我耐心地解释。
儿子犹豫了一下，还是决定自己去看病。
我看着他远去的背影，心里有些不安。
这是我第一次让他独自去看病，我能放心吗？过了许久，儿子回来了，手里拿着药袋，满脸疲惫但又带着成功的喜悦。
“你看，我不是看好了吗？”儿子骄傲地说。
我看着他，心中充满了欣慰和自豪。
他不仅学会了看病，更学会了独立面对问题。
赏析：《学会看病》这篇课文以一个简单的生活场景，生动地描绘了孩子在父母的引导下，逐步学会独立面对生活中的困难和挑战的过程。
课文首先通过母子之间的对话，展现了孩子对独立看病的恐惧和不确定，以及母亲的耐心指导和鼓励。
这种情景真实反映了孩子们在成长过程中常常面临的困扰和挑战，以及父母在教育子女过程中的责任和智慧。
接着，课文通过描绘儿子独自去看病的场景，展现了孩子在面对困难时的勇气和决心。
这个过程充满了紧张和不安，但也充满了期待和希望。
最终，儿子成功地完成了任务，带回了药品，也带回了自我成长的喜悦和自信。
最后，课文通过母亲的内心感受，表达了对孩子独立成长的欣慰和自豪。
这个结尾深化了主题，强调了独立生活能力的重要性，也提醒我们作为父母应该适时放手，让孩子有机会独立面对和解决问题。
总的来说，《学会看病》这篇课文以细腻的笔触和深刻的主题，向我们展示了孩子成长过程中的重要一课——学会独立。
它提醒我们要尊重孩子的自主性和独立性，鼓励他们勇敢面对生活的挑战，培养他们的自我管理和解决问题的能力。
同时，它也让我们反思自己的教育方式和态度，是否真正做到了放手和信任，是否为孩子的成长提供了足够的支持和引导。
《学会看病》课程教案
《学会看病》课程教案一、教学目标1. 让学生了解看病的流程和注意事项，提高自我保健意识。
2. 培养学生正确的就医观念，学会与医生有效沟通。
3. 帮助学生掌握基本的健康素养，降低因病误诊的风险。
二、教学内容1. 看病的基本流程a. 选择合适的医院和科室b. 挂号和等候就诊c. 向医生描述病情和症状d. 遵医嘱进行检查和治疗e. 复诊和跟进治疗2. 看病注意事项a. 准备相关病历资料b. 准确描述病情和症状c. 遵守医院规章制度d. 合理用药和遵医嘱e. 就诊过程中的个人防护三、教学方法1. 讲授法：讲解看病的基本流程和注意事项。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生学会正确看病的技巧。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享彼此在看病过程中的经验和心得。
4. 角色扮演法：模拟看病场景，让学生亲身体验并学会与医生沟通。
四、教学准备1. 准备相关病历资料和案例。
2. 安排合适的场地进行角色扮演和小组讨论。
3. 准备PPT课件，展示看病流程和注意事项。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 案例分析报告：评估学生在分析实际案例时的准确性和完整性。
3. 角色扮演表现：评价学生在模拟看病场景中的沟通能力和就医素养。
4. 课后问卷调查：了解学生对课程内容的掌握程度和实际应用能力。
六、教学安排1. 课时：共计10课时，每课时45分钟。
2. 课程安排：第1-2课时：讲解看病的基本流程和注意事项。
第3-4课时：分析实际案例，让学生学会正确看病的技巧。
第5-6课时：小组讨论，分享彼此在看病过程中的经验和心得。
第7-8课时：角色扮演，模拟看病场景，让学生亲身体验并学会与医生沟通。
七、教学资源1. 病历资料和案例。
2. 角色扮演道具和服装。
3. PPT课件。
4. 问卷调查表。
八、教学反馈与改进1. 课后收集学生问卷调查表，了解教学效果。
2. 分析学生案例分析报告，评估教学成果。
3. 根据学生反馈和评价，及时调整教学方法和内容。