《春晓》课件11(ppt)
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闲云孤鹤的博客 www.xianyunguhe.com
《 春 晓 》 春 处 夜 花 眠 处 来 落 不 闻 风 知 觉 啼 雨 多 晓 ， 鸟 。 声 ， 少 。
解释生字：
晓：天刚刚亮的时候。（晨鸡破晓、拂 天刚刚亮的时候。（晨鸡破晓、 。（晨鸡破晓 晓） 睡眠，即睡觉。（冬眠、失眠） 。（冬眠 眠：睡眠，即睡觉。（冬眠、失眠） ：（感觉 察觉） 感觉、 觉：（感觉、察觉） 听见。（闻风而动） 。（闻风而动 闻：听见。（闻风而动） 某些鸟兽的叫声。（月落乌啼） 。（月落乌啼 啼： 某些鸟兽的叫声。（月落乌啼）
人教版第二册课文《春晓》 人教版第二册课文《春晓》
学校：小洲小学 设计者： 设计者：简趣芸
教学目的
ห้องสมุดไป่ตู้
学习“晓、眠、觉、闻、啼”等生词。 学习“ 等生词。 流利地朗读全诗，吐字归音正确。 流利地朗读全诗，吐字归音正确。 通过朗读使学生感受诗文描写的景物美。 通过朗读使学生感受诗文描写的景物美。
教学说明
详细内容... 详细内容
板书
春 处 夜 花 春 晓 眠 不 觉 处 闻 啼 来 风 雨 落 知 多 晓 鸟 声 少 ， 。 ， 。
在教学过程中先引导学生结合生活实际， 在教学过程中先引导学生结合生活实际，谈谈 春天的特点；再通过看图理解课文。 春天的特点；再通过看图理解课文。 组织学生开展各种形式的朗读课文比赛，使孩 组织学生开展各种形式的朗读课文比赛， 子们通过大量地朗读能整体感知诗文内容。 子们通过大量地朗读能整体感知诗文内容。 采取学生主体学字，老师从旁辅导的途径。 采取学生主体学字，老师从旁辅导的途径。充 分调动学生学字的积极性。 分调动学生学字的积极性。
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《 春 晓 》 春 处 夜 花 眠 处 来 落 不 闻 风 知 觉 啼 雨 多 晓 ， 鸟 。 声 ， 少 。
解释生字：
晓：天刚刚亮的时候。（晨鸡破晓、拂 天刚刚亮的时候。（晨鸡破晓、 。（晨鸡破晓 晓） 睡眠，即睡觉。（冬眠、失眠） 。（冬眠 眠：睡眠，即睡觉。（冬眠、失眠） ：（感觉 察觉） 感觉、 觉：（感觉、察觉） 听见。（闻风而动） 。（闻风而动 闻：听见。（闻风而动） 某些鸟兽的叫声。（月落乌啼） 。（月落乌啼 啼： 某些鸟兽的叫声。（月落乌啼）
人教版第二册课文《春晓》 人教版第二册课文《春晓》
学校：小洲小学 设计者： 设计者：简趣芸
教学目的
ห้องสมุดไป่ตู้
学习“晓、眠、觉、闻、啼”等生词。 学习“ 等生词。 流利地朗读全诗，吐字归音正确。 流利地朗读全诗，吐字归音正确。 通过朗读使学生感受诗文描写的景物美。 通过朗读使学生感受诗文描写的景物美。
教学说明
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板书
春 处 夜 花 春 晓 眠 不 觉 处 闻 啼 来 风 雨 落 知 多 晓 鸟 声 少 ， 。 ， 。
在教学过程中先引导学生结合生活实际， 在教学过程中先引导学生结合生活实际，谈谈 春天的特点；再通过看图理解课文。 春天的特点；再通过看图理解课文。 组织学生开展各种形式的朗读课文比赛，使孩 组织学生开展各种形式的朗读课文比赛， 子们通过大量地朗读能整体感知诗文内容。 子们通过大量地朗读能整体感知诗文内容。 采取学生主体学字，老师从旁辅导的途径。 采取学生主体学字，老师从旁辅导的途径。充 分调动学生学字的积极性。 分调动学生学字的积极性。