什么是世界的普遍联系

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1唯物辩证法知识点讲解世界是普遍联系的

1唯物辩证法知识点讲解世界是普遍联系的

唯物辩证法‎知识点一世界是普遍‎联系的唯物辩证法‎是关于世界‎普遍联系和‎永恒发展的‎科学,联系的观点‎和发展的观‎点是唯物辩‎证法的基本‎观点和总特‎征(唯特辩证法‎的总特征:普遍联和永‎恒发展)。

本期知识点‎主要内容:世界是普遍‎联系的。

◆普遍联系:联系是指事‎物内部各要‎素之间和事‎物之间相互‎影响、相互制约和‎相互作用的‎关系。

联系具有客‎观性、普遍性和多‎样性的特点‎。

◆在这一知识‎点中同学们‎需要注意以‎下几点:联系具有客‎观性。

事物的联系‎是事物本身‎所固有的,不是主观臆‎想的。

世界上没有‎孤立存在的‎事物,每一种事物‎都是和其他‎事物联系着‎而存在的,这是一切事‎物的客观本‎性。

(方法论意义‎:坚持联系的‎客观性,要求我们从‎事物固有联‎系中去把握‎事物,切忌主观随‎意性。

)联系具有普‎遍性。

事物联系的‎普遍性有三‎层含义:其一,任何事物内‎部的不同部‎分和要素是‎相互联系的‎,即任何事物‎都具有内在‎的结构性。

其二,任何事物都‎不能孤立存‎在,都同其他事‎物处于一定‎的相互联系‎之中。

其三,整个世界是‎相互联系的‎统一整体,每一事物都‎是世界普遍‎联系中的一‎个成分或环‎节,并通过它表‎现出联系的‎普遍性。

世界的普遍‎联系是通过‎“中介”来实现的。

所谓中介就‎是事物相互‎联系的媒介‎、环节或桥梁‎。

世界的普遍‎联系是世界‎物质统一性‎的内在体现‎。

联系具有多‎样性。

世界上的事‎物是多样的‎,因而事物的‎联系也是多‎样的。

事物联系的‎主要方式有‎:内部联系和‎外部联系、直接联系和‎间接联系、必然联系和‎偶然联系、本质联系和‎非本质联系‎等。

不同的联系‎构成事物内‎部和事物之‎间的存在状‎态和发展趋‎势。

方法论意义‎:马克思主义‎关于事物普‎遍联系的原‎理,要求人们要‎善于分析事‎物的具体联‎系,确立整体性‎、开放性的观‎念,从动态中考‎察事物的普‎遍联系。

系统:联系的普遍‎性造成了事‎物普遍地以‎系统的形态‎存在着。

第七课唯物辩证法的联系观

第七课唯物辩证法的联系观

易错易混 1.(2017·全国Ⅰ卷,22③)事物联系的多样性决定于人类实践活动的多样性。 提示:事物联系的多样性决定了人类实践活动的多样性。 2.(2017·江苏卷,27A)人为事物联系是主观的。 提示:人为事物的联系虽然是人类实践活动的产物,具有“人化”的特点,但是仍 然是客观的,是不以人的意志为转移的。

3个特征:系统具有整体性、有序性和内部结

构的优化趋向;联系的普遍性、客观性、多
样性(条件性)。

选择题:★★★★☆


非选择题:★★★☆☆

考点一 唯物辩证法 考点透析
1.唯物辩证法的总特征 联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的两个总特征。 2.唯物辩证法的实质与核心 对立统一规律是唯物辩证法的实质与核心,矛盾分析法是我们认识问题的 根本方法。
特别提示 有关联系认识的几个误区 (1)联系的客观性与人可以建立新的联系并不矛盾 人们可以根据事物固有的联系,改变事物的状态,调整原有的联系,建立新的 具体的联系,体现了人的主观能动性,并没有否定事物联系的客观性。新的 联系建立后,便独立于人的意识之外。 人能够建立新的具体的联系,并不意味着人们可以凭借主观想象创造某种 联系。人们建立某种联系,必须依据事物的固有联系,反映事物的客观联系, 而不是主观任意地建立。
考点三用联系的观点看问题 1.整体和部分的辩证关系
考点透析
类别
区 别
内涵 地位 功能
相互
联 依赖
系 相互
影响
方法论
整体
部分
事物的全局或发展的全过程
事物的局部或发展的各个阶段
整体居于主导地位,整体统率着部分,具 有部分所不具备的功能
处于被支配的地位,部分服从和服务于整体

《马克思主义哲学原理》第三章-世界的联系、发展及其规律

《马克思主义哲学原理》第三章-世界的联系、发展及其规律

《马克思主义哲学原理》第三章世界的联系、发展及其规律(一)世界的普遍联系和永恒发展1联系的客观性、普遍性和多样性(1)联系及其特点联系的含义:联系是指一切事物、现象之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互制约、相互影响、相互作用。

联系具有以下特征:客观性、普遍性、条件性和多样性。

第一,联系具有客观性。

联系是客观事物固有的本性,是独立于人的意识之外的客观存在,它不依人的意识和主观认识而转移。

第二,联系具有普遍性。

任何事物内部和外部都处于相互联系之中,整个世界是一个相互联系的统一整体。

从自然界到人类社会都是相互联系着的各个要素、部分组成的复杂的系统。

系统就是由事物内部相互联系着的各个要素、部分组成的有机整体。

系统的存在是一种普遍现象。

第三,联系具有多样性。

由于事物和现象之间的联系是具体的,因而事物的普遍联系必然是复杂多样的。

不同的物质与运动形式之间,不同的事物和现象之间存在不同的联系。

事物之间的联系也随时间和条件的变化而变化。

联系的多样性表现形式主要有:直接联系与间接联系、内部联系与外部联系、本质联系与非本质联系、必然联系和偶然联系等。

(2)掌握唯物辩证法关于普遍联系的原理对于指导我们实际工作具有重大意义。

第一,认识和把握事物发展的普遍联系及系统性能帮助我们正确地观察、分析和解决实际问题。

由于事物的联系是普遍的,都是作为系统而存在,在工作中我们要把整体性原则作为基本的出发点,从普遍联系的总体上把握事物的本质和功能。

作为整体,系统是由部分组成的,但不是部分的简单相加,系统整体的功能也不是部分功能的机械相加。

要从整体与部分的有机联系中综合地、系统地把握事物,避免孤立地、片面地看事物,使工作取得最佳效果。

普遍联系与永恒发展是唯物辩证法的总特征。

注意联系的客观性、多样性、条件性问题,联系的普遍性并不等于随便任何事物在任何条件下都能够联系起来。

第二,认识和把握事物发展的普遍联系能使我们正确地开展科学研究和实践活动。

世界是普遍联系的 完整版课件

世界是普遍联系的 完整版课件

[理解·应用层级] 对联系多样性和条件性的理解 (1)联系多样性的含义。所谓联系的多样性,是指 事物之间以及事物内部诸要素之间相互联系的性质、 形式、地位和作用多种多样。实际上,联系的多样性 说的是联系是多种多样的、各有其特点。
(2)联系具有条件性。一切事物的存在和发展都是 有条件的,条件是多样的、多变的,所以任何事物的 具体联系也是有条件的,认识和把握任何具体的联系 都要注意分析和把握事物存在和发展的各种条件(主客 观条件,内外部条件,有利和不利条件等。)一切以时 间、地点和条件为转移。
[考查点一 联系的普遍性] [例1] 必须把促进改革发展同保持社会稳定结合起来, 坚持改革力度、发展速度和社会可承受程度的统一,确保社 会安定团结、和谐稳定。这在哲学上主要体现了( ) A.任何两个事物之间都存在内在联系 B.事物联系的多样性 C.事物是相互联系的有机整体 D.事物的联系是有条件的
2. 欧债危机的一个副产品就是右翼势力在欧洲政坛抬
头。他们往往反对紧缩政策,排斥外来移民,对欧洲
一体化持怀疑态度。这警示我们
()
A. 联系不是客观的,人们可以改变事物固有的联系
B.联系具有多样性
C.正确认识联系的客观性,在事物固有联系的基础上
科学把握事物之间的联系
D.联系具有普遍性和客观性,所有的联系都是对人类
误区:人为事物的联系是主观的 警示:这种认识是错误的。人为事物的联系是人们在实 践过程中,根据事物的固有联系,建立的新的具体联系。一 方面,它没有改变事物的固有联系,相反,只有基于事物固 有的联系才能建立起来。另一方面,人为事物的联系形成之 后,便独立于人的意识之外,不以人的意志为转移。
2.右图漫画警示我们不能
有利的
解析:本题主要考查如何正确地认识联系的客观性,联系 是客观的,人们无法改变事物固有的联系,故A错。事物 的联系并不是都对人类有利的,有的联系对人类是有害的, 故D也是错误的。题干信息是欧债危机引发的不良政治后 果,所以警示人们要科学、正确的认识事物之间的联系, 故选C项。把握事物之间的联系,故选C项。B项是无关选

世界是普遍联系的知识点

世界是普遍联系的知识点

世界是普遍联系的知识点
世界是一个复杂而广阔的领域,充满了普遍联系的知识点。

这些知识点涵盖了
各个领域和学科,从自然科学到社会科学,从人文学科到技术应用。

无论我们身处何地,我们都可以发现它们普遍的联系。

在自然科学领域中,我们了解到世界上的各种自然现象都相互关联。

例如,气
候变化会导致生物多样性的改变,动植物之间的相互关系也会影响整个生态系统的平衡。

此外,地球的构造与板块运动也会对地震和火山活动产生影响。

这些都是世界普遍联系的知识点。

社会科学也是世界普遍联系的知识点的一个领域。

人类社会是一个复杂的系统,不同文化、国家和群体之间存在相互影响。

历史事件的发展、经济的全球化、政治的互动等都展示了世界各地之间的普遍联系。

我们可以通过研究社会科学来理解这些现象并分析它们之间的关系。

此外,人文学科也证明了世界的普遍联系。

文学、艺术、哲学等领域的研究揭
示了人类共同的体验和智慧。

不同文化之间的艺术形式、道德价值观和宗教信仰都反映了人类普遍的价值追求。

技术应用也是世界普遍联系的知识点的一个方面。

科技的进步使全球各地的人
们能够分享知识、信息和体验。

互联网、通讯技术的发展使人们能够跨越地理和文化的障碍,实现更好的合作和交流。

总之,世界是普遍联系的知识点。

从自然科学到社会科学,从人文学科到技术
应用,各个领域都展示了世界各地之间的普遍联系。

我们通过学习和探索这些知识点,可以更好地理解世界的运作方式,促进全球合作与发展。

世界是普遍联系的教案

世界是普遍联系的教案

世界是普遍联系的教案第一章:引言1.1 教学目标让学生理解联系的概念引导学生认识世界是普遍联系的1.2 教学内容联系的定义:事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互作用和相互制约。

世界的普遍联系:世界上的一切事物都与周围的其他事物有联系,世界是一个统一的整体。

1.3 教学活动引入讨论:让学生举例说明他们认为的联系是什么。

讲解联系的概念,引导学生理解联系的内涵。

通过多媒体展示世界的普遍联系的实例,加深学生的理解。

第二章:直接联系与间接联系2.1 教学目标让学生理解直接联系与间接联系的区别引导学生学会识别事物的直接联系和间接联系。

2.2 教学内容直接联系:事物之间直接相互作用和相互影响。

间接联系:事物之间通过其他事物相互作用和相互影响。

2.3 教学活动讲解直接联系与间接联系的定义,引导学生理解两者的区别。

举例说明直接联系和间接联系的实例,让学生通过观察和分析来识别。

第三章:联系的多样性3.1 教学目标让学生理解联系的多样性引导学生学会从不同的角度去观察和理解联系。

3.2 教学内容联系的多样性:联系的形式和内容各不相同,有直接联系也有间接联系,有表面联系也有本质联系等。

3.3 教学活动讲解联系的多样性的内涵,引导学生理解联系的多样性。

举例说明联系的多样性的实例,让学生通过观察和分析来理解。

第四章:联系与发展的关系4.1 教学目标让学生理解联系与发展的关系引导学生认识联系是事物发展的基础。

4.2 教学内容联系与发展的关系:事物之间的联系是事物发展的基础,事物的发展是通过联系的相互作用实现的。

4.3 教学活动讲解联系与发展的关系的内涵,引导学生理解两者的关系。

举例说明联系与发展的关系的实例,让学生通过观察和分析来认识。

第五章:联系的方法论意义5.1 教学目标让学生理解联系的方法论意义引导学生学会运用联系的观点看问题。

5.2 教学内容联系的方法论意义:认识和处理事物之间的联系,以达到更好地解决问题和推动事物发展的目的。

世界是普遍联系

人类应当不断更新知识和观念,摒弃 迷信和偏见,以客观、理性和全面的 眼光看待世界,推动科学的发展和进 步。
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提供了认识世界的方法论指导
普遍联系的观点为我们认识世界提供了方法论指导,要求我们 在分析事物时,必须充分考虑到事物之间的相互联系和相互作
用,把握事物的整体性和系统性。
深化了对事物之间关系的认识
普遍联系的观点深化了我们对事物之间关系的认识,使我们更 加深刻地认识到事物之间的相互影响和相互作用,从而更好地
02
03
跨国问题解决
针对跨国问题如恐怖主义、毒品走私 等,需要各国联手应对,共同维护世 界和平与安全。
个人成长与世界观的塑造
01
跨文化交流
通过跨文化交流和互动,拓宽个 人视野,增强文化包容性和多元 性。
世界观塑造
02
03
全球公民意识
在个人成长过程中,需要树立正 确的世界观,以客观、全面、发 展的眼光看待世界。
人与自然的普遍联系
资源依赖
人类生存和发展依赖于自然资源 的提供,如水、食物、能源等, 资源的可持续利用是保障人类未
来的关键。
环境影响
人类活动对自然环境产生影响,如 污染、气候变化等,这些影响反过 来也会对人类生存和发展产生负面 影响。
生态保护
人类意识到与自然界的相互依存关 系,积极参与生态保护和环境治理, 以实现人与自然的和谐共生。
培养个人的全球公民意识,关注 全球问题和发展,积极参与国际 事务和公益事业。
05 总结:世界是普遍联系的 哲学启示
人类应当尊重自然规律
自然规律是客观存在的,不以人的意 志为转移,人类必须遵循自然规律, 才能实现可持续发展。

辩证法的联系观

(3)联系的多样性
①多样性原理:世界上的事物千差万别,事物的联 系也是多种多样的。
②方法论要求:注意分析和把握事物存在和发展的 各种条件,一切以时间、地点和条件为转移。
2、整体和部分的辩证关系
整体与部分的区别与联系原理:
方法论要求:
→ 整体与部分的区别:整体居于主
导地位,整体统率着部分,具有 部分所不具备的功能;部分在事 物的存在和发展过程中处于被支 配的地位,部分服从和服务于整 体。 整体与部分的联系:相互联系、 密不可分。整体是由部分构成的,
方面
(2)用综合的思维方式来认识事物
活动二
社会调查 生活中的重金属污染 2010年12月6日,山东超威电源江苏滨海分公司被有关媒体以《超威江苏滨海再现铅污染 阴影,多名孩子现中毒症状》为题进行了爆光,称其造成了当地严重的血铅污染。引起 了人们强烈的关注,我班兴趣小组的同学围绕“生活中的重金属污染”问题进行了调查, 同学搜集的材料摘录如下:
体验高考
(2010年江苏30).2009年6月,国务院常务会议
原则通过了《江苏沿海地区发展规划》,这对于
加快江苏沿海地区的发展,促进长江三角洲地区
产业优化升级和整体实力的提升,完善全国沿海
地区的生产力布局具有重要意义。从哲学上看,
这表明 ① 搞好局部有利于推动整体的发展
A
② 政府运用行政手段对经济实行调控
唯物辩证法专题
亭湖区教育局教研室 张志红 2009年3月
唯 联系观

辩 发展观 证 法 矛盾观
概念原理
核心原理
1、世界是普遍联系的
(1)联系的普遍性
①联系的含义:
②联系的普遍性原理:世界上的一切事物都
和周围其他事物联系着;每一事物内部的

上课时用第一框世界是普遍联系的


内部联系是指事物内部诸要素之间的联系 ,而外部联系则是事物与外部其他事物之 间的联系。
本质联系与非本质联系
必然联系与偶然联系
本质联系是指决定事物本质特点和属性的 联系,而非本质联系则是非本质特点和属 性的联系。
必然联系是指事物之间确定的、不可避免 的联系,而偶然联系则是事物之间不确定 的、可变的联系。
在实践中,我们要善于发现和把握事物之间的联系,积极创造和利用有利的联系 ,克服和消除不利的联系,推动事物朝着有利的方向发展。同时,我们也要善于 在发展中发现和建立新的联系,推动事物不断向前发展。
04 普遍联系与人类实践
人类实践与自然界的联系
人类实践对自然界的依赖
人类生存和发展离不开自然界的资源,如食物、水、空气 等,同时人类实践也受到自然界的制约和影响,如气候、 地理环境等。
联系的普遍性是指世界上 的一切事物都处于普遍联 系之中,没有任何事物是 孤立存在的。
联系的多样性
联系的多样性是指事物之 间的联系是多种多样的, 不同的联系具有不同的性 质和特点。
联系的普遍性表现
直接联系与间接联系
内部联系与外部联系
直接联系是指事物之间直接相互作用和相 互影响的关系,而间接联系则是通过其他 事物作为中介而发生联系的关系。
解决全球性问题的途径和方法
国际合作与政策协调
加强国际合作与政策协调,共同应对全球性问题,推动全球治理 体系的完善。
科技创新与可持续发展
推动科技创新与可持续发展,促进经济、社会、环境的协调发展。
提高公众意识与参与度
提高公众对全球性问题的认识和意识,鼓励公众参与解决全球性问 题的行动。
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联系是事物发展的基础和条件,但并不是说有了联系就有 发展。只有当联系能够促进事物的内部结构和外部环境发 生积极的变化,即产生新的、更高级的联系时,发展才会 产生。

世界是普遍联系的教案

世界是普遍联系的教案第一章:引言1.1 课程目标:让学生理解联系的概念。

让学生了解世界是普遍联系的。

1.2 教学内容:联系的概念:事物之间以及事物内部各要素之间相互依赖、相互制约的关系。

世界的普遍联系:世界上的一切事物都与周围的其他事物有着联系,世界是一个统一的整体。

1.3 教学方法:讲授法:讲解联系的概念和世界的普遍联系。

案例分析法:分析具体案例,让学生更好地理解联系的普遍性。

第二章:联系的种类2.1 课程目标:让学生了解联系的种类。

让学生学会区分不同种类的联系。

2.2 教学内容:直接联系和间接联系:直接联系是指事物之间直接相互作用的关系,间接联系是指事物之间通过其他事物相互作用的关系。

内部联系和外部联系:内部联系是指事物内部各要素之间的联系,外部联系是指事物与周围其他事物之间的联系。

本质联系和现象联系:本质联系是指事物之间的根本关系,现象联系是指事物之间的表面关系。

2.3 教学方法:讲授法:讲解直接联系、间接联系、内部联系、外部联系、本质联系和现象联系的定义和区别。

小组讨论法:让学生分组讨论,分析具体案例中的联系种类。

第三章:联系的特性3.1 课程目标:让学生了解联系的特性。

让学生学会分析事物之间的联系特性。

3.2 教学内容:客观性:联系是客观存在的,不依赖于人的主观意志。

多样性:联系具有多样性,不同的事物之间有着不同的联系。

动态性:联系是动态变化的,随着事物的发展和环境的变化,事物之间的联系也会发生变化。

条件性:联系的存在和变化需要一定的条件,没有条件就无法形成联系或者维持联系。

3.3 教学方法:讲授法:讲解联系的客观性、多样性、动态性和条件性。

小组讨论法:让学生分组讨论,分析具体案例中的联系特性。

第四章:联系的作用4.1 课程目标:让学生了解联系的作用。

让学生学会分析联系对事物发展的作用。

4.2 教学内容:促进事物发展:联系可以使事物相互影响、相互促进,从而推动事物的发展。

制约事物发展:联系也可以对事物的发展产生制约作用,事物的发展需要在一定的联系中进行。

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什么是世界的普遍联系
恩格斯在《反杜林论》中曾经写道:“当我们深思熟虑地考察自然界或人类历史或我们自己的思维活动的时候,首先呈现在我们眼前的,是一幅由种种联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面”。

客观世界是普遍联系的,作为客观世界辩证本性的反映,唯物辩证法也把事物,现象的普遍联系看作自己的第一个总的特征。

而且,恩格斯曾多次指出,唯物辩证法就是“关于普遍联系的科学”同时,唯物辩证法也认为,物质世界不仅是普遍联系的,而且是永恒发展的,并且正是事物的相互联系(通过相互作用)构成了事物的运动发展。

因此,唯物辩证法的第二个总的特征是发展的观点。

一、世界的普遍联系
1.联系的客观性和普遍性
什么是联系?联系作为一个哲学范畴,是指一切事物、现象之间以及事物、现象内部诸要素之间的相互影响、相互作用、相互制约的关系。

它包括两个方面的含义:一是指事物、现象及其过程内部诸要素之间的相互影响、相互作用、相互制约的关系;二是指事物、现象及其过程之间的相互影响、相互作用、相互制约的关系。

唯物辩证法认为,联系是客观的。

联系的客观性是指联系是客观事物本身所固有的,它不以人的主观意志为转移。

联系又是普遍的。

所谓联系的普遍性,是指世界上的一切事物、现象及其过程的内部和外部都处在相互联系中;整个世界是一个相互联系的统一整体;每一事物、现象及其过程都是世界整体联系中的一个环节,每个事物都通过自身体现出世界的整体联系。

2.联系的条件性和多样性
具有确定界限的事物之间的联系又是有条件的。

什么是“条件”?条件是指同特定事物相联系的、对它的存在和发展发生作用的诸要素的总和。

任何事物都处在普遍联系之中,任何具体事物都是有条件的,总是在一定条件下才能产生和发展,又在一定条件下趋于灭亡。

因此,任何具体的联系无不依赖于一定的条件;随着条件的改变,事物之间以及事物内部诸要
素之间联系的性质和方式也要随之发生变化。

这就是联系的条件性。

事物的联系还具有多样性.其中,有直接联系和间接联系,内部联系和外部联系,本质联系
和非本质联系,必然联系和偶然联系等等。

不同的联系在事物存在和发展中的作用也是不
一样的。

联系的普遍性――无时不有,无处不在
(1)联系的定义
所谓联系就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影
响、相互制约和相互作用。

联系既包括事物之间的联系、也包括事物内部各要素之间的联系;这种影响、作用、制约不是单向的,而是相互的。

【提问】联系的普遍性主要包含几方面的内容?哪几方面?
【回答】一是世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系
从宏观天体到到微观粒子,从无机界到有机界,从自然界到人类社会和人的思维,任何事物都处在联系之中,世界上找不到同周围事物毫无联系、孤立存在的事物。

列举出生活中事物相互联系的事例吗?
【举例】鱼儿离不开水;城门失火,殃及池鱼;
【举例】近朱者赤,近墨者黑,环境与人的成长之间是有联系的;
【举例】中国的发展离不开世界,世界的繁荣也需要中国。

(中国与世界的联系):
【举例】我国社会主义事业的成功与党的英明决策是有联系的;改革开放使老百姓的生活翻天覆地,日新月异。

【举例】国家的现在、过去、未来之间是有联系的。

无数革命先烈抛头颅,洒热血,造就了我们现在幸福的生活,作为跨世纪的大学生,
国家兴衰,匹夫有责;振兴中华,我们责无旁贷;(个人的学习与祖国的富强有密
切的联系)
【举例】经济、政治、文化之间相互联系:经济是基础,政治是经济的集中表现,文化是经济和政治的反映。

一定的文化由一定的经济、政治所决定,又反作用于一定的政治、
经济。

【举例】环境污染与人体健康之间有联系。

(环境污染危害人的健康)
【举例】社会发展和人的发展之间是有联系的:人越全面发展,就会创造更多的的物质文化财富,人民的生活就越能得到改善,而物质文化条件越充分,又越能推进人的全面
发展。

【举例】太阳系九大行星在各自的轨道上运行,存在着力的相互影响、相互制约、相互作用。

【举例】蛇和庄稼存在食物链――蛇吃田鼠、田鼠糟踏庄稼、蛇保护庄稼
【举例】经济生活中,价格与价值和供求关系是有联系的;价格由价值决定并受供求关系影响,当供不应求时价格上涨,当供过于求时价格下跌,价格总是围绕价值上下波动。

【举例】人体是由消化系统、呼吸系统、神经系统、生殖系统、循环系统等组成的有机统一体,各个系统相互联系,其中一个系统出问题就会影响其他系统。

【举例】马克思主义是由马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义三大部分的相互联系构成的理论体系。

毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想是马克思主义中国化的三大理论成果,它们是一脉相承、与时俱进、相互联系的科学体系。

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