小学语文期末复习
如何进行小学语文期末总复习
如何进行小学语文期末总复习
小学语文期末总复习对于学生来说非常重要，它有助于巩固所学的知识，并为进一步的学习打下坚实的基础。
下面是一个关于如何进行小学语文期末总复习的建议。
一、准备复习资料
1.教科书：复习教材中的知识点和例题，将重点记忆，理解概念。
2.习题册：通过做习题巩固所学的知识。
3.作文篇章集：阅读篇章，抓住篇章的主题和中心，提高阅读理解能力。
4.词语集：复习词语的词义、词性、搭配等。
5.笔记本：记录重点知识点及自己的笔记。
二、制定学习计划
1.分配时间：根据剩余的时间和自己的掌握程度，合理安排每一天的学习时间，确保每一部分都有足够的时间复习。
2.制定目标：在每天的学习计划中设定清晰的目标，如复习完其中一章节的知识点，完成一套习题等。
帮助自己集中注意力，提高效率。
三、重点复习内容
2.语法：语句成分、短语、句子结构等。
关于小学五年级语文期末复习方法
关于小学五年级语文期末复习方法语文作为小学五年级的重要科目之一，在期末考试中占有很大的比重，因此复习显得尤为重要。
本文将为小学五年级学生提供有效的语文复习方法和技巧。
制定复习计划在复习语文前，需要先为自己制定一个合理的复习计划。
在制定复习计划时，需要充分考虑个人的时间、能力和复习进度等因素。
可以把期末考试的内容按照重要程度或者自己的薄弱点排序，再根据具体情况分配时间。
注意复习顺序在复习语文的过程中，应该注意复习顺序，不能盲目地阅读教科书或者随机选择知识点复习。
应该优先复习重点和难点内容，然后再逐步复习其他知识点。
此外，在复习时注意理解，尽可能从多个角度理解文本，合理利用语文工具书或者网络资源，有问题及时地向老师或同学请教。
强化基本知识期末复习时，需要反复巩固一些基本知识，如汉字笔画、词语搭配、语法规则等。
这些知识难度不高，但是如果掌握不牢固，在考试中也同样会失误。
可以通过背诵、默写或者模拟练习来强化基本知识的掌握程度。
小结原文在复习语文时，学生需要逐个学习课文内容，并且有意识地做好重点篇目的小结。
小结可以按照知识点、主题思想等方式划分，写出篇目的核心内容，并在复习的时候进行反复回忆和考核。
默写文段或整篇文章默写对于巩固语文知识的作用是非常关键的。
通过默写，可以让学生更好地理解每个字词的含义和语法用法，提升记忆力和语文水平。
对于重点篇目或者重点知识点，可以通过整篇默写的方式来加深记忆。
阅读理解作为语文学科重要的考点之一，阅读理解在期末考试中占有重要地位。
在复习期间，可以多读一些不同类型文本并做一些相应的理解练习。
同时也可以对一些经典的阅读理解题进行针对性的训练，提升自己的解题能力。
知识点总结最后，在所有复习完成之后，需要把所有的语文知识点总结一遍，对自己的学习情况进行梳理和总结。
可以把学习笔记、小结和练习题的答题过程梳理为一张表格或薄弱点整理成一张“思维导图”，以有助于更好地总结、解决错误，为期末考试做最后的准备。
小学六年级语文上册期末复习计划(5篇)
小学六年级语文上册期末复习计划1、抓住练习册和卷子上的篇章练习为主，在其中字，词，句都进行了练习。
2、将书上所有精读课文内容都过一遍，每个单元卷子中的阅读理解逐个复习。
习作：能按要求完成各类习作，叙事清楚、内容具体、语句通顺、书写规范、正确使用标点符号。
复习抓住书本，多讲多练，针对班上孩子易错问题进行重点复习。
句型转换，阅读理解，词语理解，难写生字反复听写，讲解。
教给孩子复习方法，最终用一个好的心态来面对考试。
二、复习重点。
1、继续加强学生良好学习习惯的培养，如正确的读写姿势、朗读方法、课外阅读兴趣等等，如认真完成作业、勤于收集资料、不懂就问，在实践中运用等习惯。
2、继续巩固汉语拼音，教育学生利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话，解决生活中的实际问题。
3、准确认读生字，按笔顺正确默写生字，按字的结构把字写端正，写匀称，写美观，将书写分灌输于平时的测验之中，进一步加强学生的生字连词、组词的能力;将课本要求的生字做到会默写、会组词;将每课生字词和成语做到会默写，少数词语必须按要求熟练造句;将____个练习上的“诵读与积累”做到能理解、会默写。
4、培养学生良好的口语交际能力，熟练运用口语解决生活实际问题。
5、培养良好的朗读、默读习惯，学会读通、读懂课文，理解课文中心，掌握写作方法;将课本（含练习上要求背诵的）中要求背诵、默写的课文及片段逐一落实，做到熟练背诵，能按照要求进行默写。
6、继续培养联系语言环境和生活实际，理解词语和课文内容。
要学会联系上下文和联系生活实际理解句子的本领;掌握句子的不同表达方法，体会句子的感情色彩;认识比喻、拟人、反问、排比、对偶、夸张等修辞方法;学习与运用简单的复句;会修改常见的几种病句7、能阅读程度适合的少儿读物，了解其主要内容，能用自己的话叙述其主要内容。
8、加强学生的习作能力的培养，注重其审题、布局谋篇等能力的培养;鼓励学生不拘一格、大胆想象、幻想，写出自己内心的想法、感受，真正做到“言为心声”。
小学语文如何高效期末复习
小学语文如何高效期末复习小学语文期末复习是学生们巩固知识、提高应试能力的重要阶段。
以下是一些建议，帮助学生们高效地进行语文期末复习：一、制定复习计划1.了解考试内容：仔细研究期末考试的考试大纲，明确要求掌握的知识点。
2.合理安排时间：制定一个详细的复习时间表，合理分配每天的复习时间，确保包含全部考试内容。
二、复习重点、难点知识1.巩固基础知识：回顾和巩固课堂上学习的重要知识点，如字词的理解、句子的概念、段落的组织等。
2.注意重点、难点：对于一些自己理解较模糊或记不住的知识点，要找到问题所在，及时向老师请教并解决。
三、做好复习笔记1.整理知识点：将课本上的重要知识点归纳总结，并用自己的语言进行概括，形成简单明了的复习笔记。
2.标注重点难点：对于重要知识点，可以用不同颜色的笔进行标注，并给予关键词或简要注释。
四、多做习题和模拟试卷1.使用练习册：重点做课本后面的习题和练习册上的各类题目，加强对知识点的理解和掌握。
2.模拟试卷演练：找到往年的模拟试卷进行练习，熟悉题型和时间，并评估自己的应试能力。
五、进行复习小结和总结1.每天复习结束时，对当天所学的知识进行回顾总结，确保自己对所学内容有个整体的了解。
2.找到问题并解决：回顾复习过程中的问题和困惑，并寻求解决方法，在后续的复习中避免犯同样的错误。
六、多参加互动学习1.与同学互助学习：和同学一起组队复习，可以相互讨论疑惑，互相帮助解决问题。
2.向老师请教：遇到难题或无法解决的问题，要勇于向老师请教，确保理解正确。
七、注重复习方法1.形象联想：对于抽象或难以理解的概念，可以通过形象联想的方法进行记忆，帮助理解记忆。
2.记忆口诀：对于一些需要牢记的知识点，可以通过编制口诀帮助记忆和复习。
3.多样化复习：可以采用多样化的复习方式，如口头复习、默写、背诵等，保持复习的新鲜感。
以上是小学语文期末复习的一些建议，学生们在复习过程中要有针对性地进行，既关注基础知识的巩固，又注重完成多样化的练习和模拟试题。
小学语文期末复习建议
小学语文期末复习建议语文是小学生学习的重要科目之一，语文的学习需要积累，需要掌握一定的方法和技巧。
期末复习是巩固所学知识的关键时期，下面给出一些小学语文期末复习的建议，希望对同学们有所帮助。
一、复习方法和技巧1.按照知识点进行复习：首先，将语文课本中的知识点进行整理，按照章节和大纲的顺序进行复习，这样有利于系统地复习所有的知识点。
其次，对于同一个知识点，可以选择多种复习方法，例如通过阅读课文、做习题、编写作文等，多种方式的综合训练可以提高对知识点的掌握程度。
2.多做题：语文学习需要练习，通过做题可以复习和巩固所学内容。
可以选择使用语文练习册、习题集等多种题材的题目进行做题，通过不断的练习提高解题的能力。
3.积累词汇：语文的词汇量对于阅读理解和写作都有很大的影响。
所以，要多读书，多阅读经典文学作品，积累生词和词汇量。
可以利用词语拼读、词语归类、搭配记忆等方法进行词汇积累。
4.注重写作训练：写作是语文学习的重要环节，要注重写作训练。
可以选择一些常用的话题进行写作训练，例如自我介绍、家庭生活、假期安排等。
写作训练可以培养思维逻辑能力和表达能力。
二、重点内容1.阅读理解：小学语文中，阅读理解是一个重要的环节。
阅读理解包括阅读理解题和完型填空题两种形式，要注重对课文的理解和掌握。
2.词语积累：要注重对生词和词语的积累，通过积累词汇量来提高自己的阅读能力和写作水平。
3.成语故事：成语是语文学习中的重要组成部分，要注重成语的理解和应用。
4.诗词：诗词是语文学习中的瑰宝，要注重对古代诗词的学习和欣赏，通过学习古诗词来培养自己的文学素养。
5.作文写作：作文是语文学习中的重要环节，要注重作文的思路、结构和语言表达。
可以通过写作指导书籍、模板和范文等进行训练。
三、复习计划1.制定复习计划：制定一个合理的复习计划，根据自己的实际情况合理安排每天的学习时间，确保每个知识点都有足够的时间复习和巩固。
2.抓重点和难点：对于重点和难点的内容，要特别注重，加大复习的力度，多做题、多练习，争取在期末考试中取得好成绩。
小学期末语文复习计划样本（五篇）
小学期末语文复习计划样本小学三年级语文复习计划又到每一年的复习时刻,我们不仅要培养学生的学习兴趣,激发学生的学习热情,还要进行扎实有效的复习,帮学生理清思路,掌握重点、难点,理解所要把握的内容。
为此主要分以下三步走：一、全面、系统地复习：1、掌握本册书所学生生字新词,并能熟练理解运用。
2、能熟练背诵并默写本册书所要求的片断。
3、能正确理解课文内容,掌握文章的中心,感知课文中人物的精神等等。
4、能写清一件事和写一种动物等等,并能初步做到重点突出,具体生动。
5、掌握改写句子、写比喻句等基本知识技能。
6、在复习中注意培养学生良好的读书学习习惯。
二、重点,综合地复习：这一点一定要抓住重点和关键,以点带面。
同是要增加练习,但要精选,从而能举一反三、解类旁通,要在准确、规范,熟练上下功夫。
三、调整、巩固地复习：利用较短时间,以学生自主复习为主,自己查漏补缺。
复习措施：1、让每节课都是快乐的,有趣的,让每道题都是新鲜的,充满活力的。
2、注意实效性,注意方法的渗透指导避免过多的题目训练。
3、注意让学生在复习中多读书,多感悟,多学习些有用的东西,少让学生死记硬背。
4、同时多注意学生良好的学习习惯的培养。
小学期末语文复习计划样本（二）一、学生情况分析：三年级学生活泼、好动，比较浮躁。
大部分学生学习需督促，习惯不太好，学习也不太自觉。
学习没有计划，没有目标，随波逐流。
基本上要老师亲力引导，明确学习任务，再大力检查督促才能完成学习任务。
由于课程较多，时间较紧，学生基础不太扎实，生字词不过关，积累也较少，训练量，训练的题型也较少。
由于刚正式进行阅读和习作的训练，大部分学生还没有成就感，还存在畏惧的心理，学生在阅读量及阅读、写作能力上都显示薄弱，甚至有看不懂题意，考试作文不下笔的现象。
且后进生较多，学生之间的差距较大，班级之间的差距也较大。
二、复习内容及目标：1、目标：巩固强化、查漏补缺，提高班级，年级的整体水平。
，2、内容：【积累】1、正确认读____个生字，听写本册中____个生字。
2024-2025年小学二年级语文期末复习计划范文（3篇）
2024-2025年小学二年级语文期末复习计划范文一、复习目标：1.全面复习本册书要求会认的____个生字，要求会写的____个生字，并能用常用字组词或者说话。
2.复习巩固用音序查字法和部首查字法。
3.结合《语文园地》中出现的思维训练，针对性地对学生进行知识梳理和扩散练习，达到举一反三的目的。
4.总结延伸阅读和习作的练习方法，培养学生阅读和习作的能力。
二、复习类型和资料的准备：1.字词部分：看拼音写词语、根据偏旁写字组词、加偏旁组词、形近字组词、填上适当的词、选字填空、写出近义词、按要求写词、补充成语、划去不同类的词语等2.句段部分：连词成句、补充句子成分、组词造句、加标点、照样子改写句子等3.写话：整理句序、看图写话等4.综合练习5.模拟试题三、复习策略：复习难点是帮助学生辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。
指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而达到积累语汇的目的。
1.汉语拼音：立足让学生进一步熟悉和练习巩固。
2.字词：复习和掌握一些常用的识字方法（加一加、减一减、换一换、合一合等）。
辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字、音近字。
引导学生根据生字的偏旁，来判断它们的的用法，重在引导学生在运用和积累的过程中，发现和总结出它们各自的用法。
结合具体的语境，设计一些练习题，让学生在句子中找出反义词，或者进行一些口答或者书面的填空。
3.句子：通过把句子写完整的训练，让学生明白什么是完整的一句话，以达到让他们写一句完整话的目的。
4.积累：避免太枯燥，可以做一做趣味性的游戏，让学生进行找朋友的搭配练习或让学生进行书面的补充填空，也可以让学生照样子来说一说。
5.阅读：阅读的复习其实可以说是各个复习知识要点的一个综合体现。
复习阶段，我们可以注重学生这些阅读方法和能力的培养。
正确、通顺地拼读文字材料，知道大致的意思。
结合上下文和生活实际理解文中词句的意思。
运用指定的符号在文中找到要求的语句。
小学语文如何高效期末复习
小学语文如何高效期末复习小学语文的期末复习对于提高学生的语文素养和语文水平非常重要。
为了让学生能够高效地复习，以下是一些建议：1.利用假期时间进行复习：在假期期间，学生可以有更多的时间进行复习和复习练习。
可以利用这段时间来整理笔记、查漏补缺，还可以多读一些经典的文学作品来提高语感和词汇储备。
2.合理规划复习时间：学生可以将语文的复习内容分成不同的模块，然后根据复习计划将每个模块的内容分配到各个复习时间段。
这样可以避免复习遗漏以及避免过度集中精力在其中一部分内容上。
3.多进行试题练习：语文的复习主要是考察对语文知识运用的能力。
因此，多做一些试题练习是非常有必要的。
可以从历年来的试卷中选择一些适合自己的题目进行练习，理解题目的要求，掌握解题技巧。
4.注重基础知识的巩固：语文的学习离不开基础知识的掌握。
学生可以通过复习课本内容来巩固基础知识，包括字词的解释、诗词的背诵等。
可以结合写字、默写等方式，将字词的造诣提高到一个新的水平。
5.交流和讨论：学生可以找同学一起复习，相互讨论和交流，这样可以帮助理解和记忆。
可以组织小组讨论，针对一些难点和问题进行集体解决，相互学习和帮助，提高学习效果。
6.利用多媒体资源：现在有很多优质的多媒体资源可以供学生使用，这些资源可以提供更直观、生动、有趣的教学材料。
学生可以通过观看视频、听录音等方式，加深对一些难点知识的理解，提高学习兴趣。
7.注意课外扩展：学生可以利用课余时间进行阅读，不仅可以提高阅读理解的能力，还可以拓宽知识面，提高语文素养。
可以读一些名著、经典故事，并对其进行分析和思考，培养独立思考和创造力。
8.及时检查和反馈：学生复习的过程中，要及时检查自己的答案和解题过程，找出错误和不足之处，并进行修正。
可以请教老师或家长针对自己的复习情况提供一些建议和反馈。
总之，小学语文的期末复习需要有计划、有方法、有重点。
通过科学合理的复习安排和技巧，学生可以提高复习效果，达到对知识的深入理解和全面应用。
2024年小学二年级语文教师期末复习计划（五篇）
2024年小学二年级语文教师期末复习计划为深化学生对语文知识的掌握，特制定如下复习计划：一、复习目标本次复习旨在巩固学生运用“部首查字法”查找字典的能力。
二、复习时间具体时间安排将根据教学进度适时调整。
三、复习形式本次复习将以单元复习为核心，辅以分类复习，旨在激发学生的思维活力，避免机械记忆和硬性抄写，确保学生在轻松愉悦的氛围中完成复习任务。
四、复习内容1. 巩固语文基础知识，重点加强学生看拼音写词语及生字组词的训练。
2. 紧密围绕课文内容，对每篇文章进行梳理与概括，掌握阅读的基本技巧。
3. 充分利用《语文园地》的练习特色，通过分类练习激发学生的复习兴趣，鼓励学生主动阅读课外书籍，培养良好的阅读习惯。
五、复习类型1. 看拼音写词语或简单句子。
2. 辨析形近字、音近字、多音字，并能够正确组词。
3. 结合课后练习与日常积累，以不同形式进行填空练习。
4. 古诗词的吟诵与填空练习。
5. 针对重点课文进行理解与阅读练习。
6. 根据图片内容撰写简短语句。
7. 进行查字典的练习。
六、复习策略1. 紧密结合课后练习与综合复习，对学生进行针对性的查漏补缺。
2. 根据学生的知识掌握情况，布置具有自主性的作业，满足不同学生的学习需求，确保复习内容具有阶段性，符合认知发展的循序渐进规律。
3. 阅读训练内容多样化，旨在帮助学生构建基础的阅读概念，提升阅读能力。
七、复习资料准备1. 整理句序、看图写话等写话练习。
2. 综合练习资料。
3. 模拟试题。
通过上述计划，期望能够全面提升学生的语文素养，为下一阶段的学习打下坚实基础。
2024年小学二年级语文教师期末复习计划（二）本学期的复习工作旨在深化学生对于语文知识的理解和运用，具体目标如下：一、全面回顾本册教材所要求的____个生字，并熟练掌握其中____个生字的书写，同时能够运用这些常用字进行组词或表达。
二、巩固并熟练运用“部首查字法”进行字典查询。
三、结合《语文园地》中的思维训练内容，对学生进行有针对性的知识梳理和扩展训练，以实现知识的灵活运用和举一反三。
小学生语文期末考试复习计划书
小学生语文期末考试复习计划书小学生语文期末考试复习计划书「篇一」1、明确复习课的目的。
复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的知识，使遗忘的内容得以重视，薄弱的环节得以巩固，涵盖着全部教学内容。
2、复习课过程要尊重学生。
让学生感受到爱、进步与成功，会让他们更有复习的动力。
卡耐基说过：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。
”3、复习课要内容新颖，形式多样。
拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。
4、复习课的主动权要交给学生。
师生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。
小学生语文期末考试复习计划书「篇二」【复习目标】1.系统的语文基础知识的复习。
2.加强课内外阅读和写话练习。
3.鼓励优秀学生多阅读课外书籍，扩大知识面，丰富语言积累。
【复习时间】xx【复习内容】1．全面复习本册书上生字，特别注意多音字、同音字和形声字的用法。
进行多种形式的字词句练习，培养学生的语感。
2．熟练背诵课文，积累语言，进一步理解课文内容。
能根据课文内容进行想象，培养书面表达能力。
3．复习巩固用部首查字法查字典。
4．结合8个练习，针对性地梳理知识，进行拓展练习。
5．复习阅读和写话的方法，在实践中培养学生阅读和习作的能力。
【复习类型】1．为生字或二会字选择正确读音；看拼音写词语；多音字填空或组词；形近字（音近字）组词；写近义词（反义词）；填上合适的量词、动词或形容词；2．照样子，写词语或成语；造句；短句变长；排列词语成句。
3．查字典，填表；写出带有下列部首的字；换偏旁（去偏旁、加偏旁）组词；4．根据课文内容或练习中的内容填空，结合生活，灵活运用。
5．理解课文的词语和句子，熟练使用句号、问号和叹号，体会不同的语气。
阅读片段，完成练习。
6．看图写一段通顺连贯的话。
根据开头续写故事。
【复习措施】1.以单元复习为主，归类复习为辅，紧扣文本和课后练习，查漏补缺，进行针对性的复习工作。
如同音字、形近字的区分，文本内容的积累和运用等。
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小学语文课程论期末复习第二章小学语文教学方法一、小学语文教学的一般方法1.以语言传递为主的方法：讲授法（讲授，讲解，讲读，讲评）谈话法（启发性谈话，复习性谈话，总结性谈话，讨论性谈话）2.以直接感知为主的教学方法：演示法（演示直观：板书，朗读，表演。
形象直观：）参观法3.以引导探究为主的方法：发现法，讨论法二、情景教学法（重点）1.什么是情景教学法？在教学过程中，教师有目的的引入或创设具有一定情绪色彩的，以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验。
从而帮助学生理解教材并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
2.情景教学法有什么特点？形真（情境具有真切感，神韵相似，以鲜明的形象强化学生对教材的亲切感）；情切（即情真意切，以激起学生学习情绪为目的，充分调动学习主动性）意远（即意境广远，形成想象契机，有效的发展想象力）理寓其中（及蕴含理念，抽象的理念伴随着形象，有效地提高认识能力）3.怎样创设情境（创设情境的途径）重点实体情境即以实物原型为主的情境，特点是易于感受易于理解，不便于操作。
模拟情境即根据教学的实际需要，抓住事物的主要特征，运用一定手段进行复现，达到形象反映事物的方法。
特点是便于操作，适用范围广泛。
语表情境即单纯用语言描述某一情境通过语言的意义，声调，形象，感情色彩，激起学生的情趣，情感以及想象活动，从而体验情境的方法。
特点是对教师的语言表达能力要求很高，适合高中年级的学生。
想象情景即通过学生的想法活动，在已经获得经验的基础上，将表象重新加以组合的情景。
特点是：比实体情境更广远，更有丰富的感情色彩，需要借助实体情境，语表情境或模拟情境，作为想象的契机。
推理情境即伴随着形象进入分析推导事物的有序状态中的情景。
特点是，适合教学寓言和常识性课文。
第三章小学语文学习心理一、汉字字音的识别1.学习汉字的心理规律：音节经过一个语境开关可以分出不同的线路，一条线路是由音节直接到事物，即“音-义”联系；另一条线路是由音节直接到字形，即“音-形”的联系。
2.教学启示：对小学生的识字教学而言，拼音的辅助识字作用是有限的；识字教学应在语中进行，这样更符合小学生的识字发展规律。
二、汉字字形的识别1.心理规律：从辨认汉字的过程来看，小学生对汉字字形轮廓的感知由于细节。
小学生首先辨认的是字形的大致轮廓，然后才是组成部分，最后是部分与部分的关系，而字的细节部分容易别忽略。
儿童对汉字字形的精细感知能力，有随年级升高而递增的趋势。
2.教学启示：学生在识字初期，最适宜的材料是轮廓区分大的材料。
在识字初期出现的缺笔和误笔的现象，是正常认知水平的表现，不完全归结于不专心和学习不良，需要教师及对提醒和强调。
在最初进行识字教学时，教学重点应放在对字形的分析和归纳上。
三、汉字的组合规则1.心理规律：汉字的组合规则的获得和发展，对形旁和声旁表义作用的理解对小学生发展阅读能力有很大的作用。
三年级小学生已经意识到形旁与字义的关系，并能利用形旁学习和推理汉字。
2.教学启示：在识字教学时有意识的教给学生有关汉字组合，规则的知识有助于小学生晶块的利用组合规则进行学习。
四、阅读心理规律（了解）五、写作心理规律（了解）第四章识字与写字教学（重点）一、小学生汉语拼音学习心理特点1.好奇心强，善于模仿和表现。
2.无意记忆占优势。
3.富于联想和想象二、拼音方法的教学拼音的方法有拼读法和直呼法，拼读法有两拼法和三拼法，直呼法不经过拼读，直接呼出音节。
定调法，音节定调法：声母和基本调的韵母相拼，读出带调音节，韵母定调法：声调和韵母相拼，读出带调音节。
三、书写的指导参考笔记四、汉语拼音教学方法借助插图，创设学习情境。
联系生活，发展语言智慧。
编儿歌，发挥学生的创造性。
做游戏，调动学生的积极性。
讲故事，激发思维的灵活性。
色彩记忆，发展视觉空间智慧。
手脚并用亲密接触汉语拼音。
五、汉语拼音教学的一般步骤创设情境，引入拼音。
联系语境，教学发音。
想象练说，记忆字形。
游戏演练，拼读音节。
看清位置，指导书写。
设计练习，巩固音节。
识字教学（重点）六、小学生识字的心理特点识字水平落后于语言和智力发展水平。
需要建立音形义之间的联系识记汉字。
面对汉字的数量和复杂性有畏惧心理。
七、识字教学目标（一）识字教学总目标：培植热爱祖国语言文字的情感；具有适应实际生活需要的识字写字能力。
（三）阶段目标体现的新理念：1、识写分开2、多认少写（四）识字教学的基本方法利用汉语拼音读准字音。
具体:先出示带拼音的汉字，让学生拼读音节，联系拼音和汉字进行认读；然后去掉拼音，让学生看字形读字音，建立音、形之间的联系。
（二）识字教学阶段目标八、字音的教学1.多音字教学2.同音字的教学（音同形异：着重分析、比较字。
音同形近：通过辨析、比较字形理解字义）3.近音字的教学（声母相同，韵母不同声母不同，韵母相同）4.纠正方言5.防止形声字误读半边。
九、字形的教学1、笔画分析法（笔顺、笔画）用数笔画、分析笔画的方法识记字形。
一般步骤：先按字的笔顺说出笔画名称，然后读字音，组词语。
适用于独体字的教学，在书空时常用。
2、部件分析法（间架结构、组成部分）通过对汉字组合的各个部件的分析来识记字形。
一般步骤：先说字的间架结构，再说出各部件的名称，最后合起来读字音、组词语。
适合用于合体字的教学。
3、造字分析法，根据汉字的造字特点和构字规律来识记汉字。
象形字：实物——图形——汉字会意字：用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义。
形声字：由两个字复合成体，其中的一个字表示事物的类别而另一个表示事物的读音。
指示字：用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示的造字法。
“上、下、刃”4、形近字比较法，通过对形近字字形差异的比较来识记汉字。
推荐阅读：《识字教学莫给学生“错误提示”》5、儿歌字谜法6、直观形象法通过动作、表情、神态的直观演示识记字形。
十、字义的教学1、直观法运用实物、标本、模型、图片、动作、表情等来解释字（词）的含义。
2、注释法用浅显易懂的语言解释字（词）义。
3、联系法联系生活实际或上下文理解字（词）义。
4、选择法通过查字典，并联系上下文，选择正确的义项，从而理解词义。
“疾飞”5、造句法用要学的字先组成词语，然后用这个词语造一个句子，在实际运用中理解字义。
6、比较法利用熟悉的同义词、反义词来帮助理解字词的意思。
7、造字法（字理）（1）、反文旁——并不是和文化有关，而是和手的动作有关系，如“放、牧”。
（2）、月字旁——有“月”旁的字，只有少数与月亮有关（朗、阴），而大部分和“肉”有关，入“肚、胳膊、腿”等。
（3）、左耳旁和右耳旁——和耳朵没有关系。
左耳旁和“土堆有关系”。
如“陷、障”等。
右耳旁和城有关，如“都、郊”等。
（4）、四字头——表示编织成的网、篓，如“罗、罩、置、罪“等。
（5）、双人旁——大多与“路、走路“有关，如”循、徐、彷徨、徘徊、役“等。
（6）、隹字旁——古书上指短尾鸟，所以它与鸟有关，如“隼（一种凶猛的鸟）、雄、雕”等。
第五章小学阅读教学一、阅读能力的构成要素1.认读能力，辨清字形，读准字音，基本理解字、词的表面意思。
2.理解能力（核心），把握文章内容，理清思路，概括要点，理解文章所表达的思想、观点和感情，对文本能做出自己的分析判断。
4.评价能力，对阅读材料的思想内容、表现形式、风格特点等方面进行鉴别和评价。
5.应用能力，把在阅读中储存下来的阅读材料中对自己有用的东西，根据需要提取出来加以运用。
二、阅读教学目标三、词语教学的重点：1.生字生词2.熟字生词3.熟字熟词四、词语教学的方法1.联系上下文，“了解、理解、体会词语的意思和作用2,结合生活实际，借助生活积累理解词语3.借助字典、词典理解词语，借助工具书分解合成4.借助图画理解词语五、句子教学的目标1.认识句子2.理解句子3.句子的意思、句子的情感、句子之间的关系4.会读句子5遣词造句六、句子教学的重点1含义深刻的句子2结构复杂的句子3生动形象的句子4显现文章结构的句子5表现全文中心的句子6距离学生的生活较远，难以理解的句子七、句子教学的方法1联系写作背景2.联系上下文3.联系生活实际4从字词入手5抓主干理解句子6.直观演示理解句子7.探求句子的言外之意8.在运用中加深理解篇章的教学八、标题——文章的眼睛1.由标题探知文章的主要内容2.由标题探知文章表达的重点3.由标题探知文章的写作思路4.由标题探知文章表达的情九、结构——文章的骨架1.由事情的发展顺序理清脉络2.由事物的几个剖面理清脉络3.由内容的概括到具体理清脉络十、主题——文章的灵魂1、由文章标题探知主题思想2、由文章首尾探知主题思想3、由文章关键句探知主题思想朗读的教学（一）朗读训练的原则整体性原则，朗读与理解的关系。
朗读与讲解的关系。
朗读与默读的关系。
（二）层次性原则1 、阅读教学的不同阶段，朗读训练的目的、要求不同。
2、不同水平的学生，朗读训练的要求和指导要有所不同。
（三）实效性原则1、朗读训练安排合理，目的明确。
感知性朗读，理解性朗读，表现性朗读。
2、重视和加强具体的朗读指导。
·····朗读训练的方法（了解）1.多读法2.掌握朗读的技能技巧、语调、语速、重音停顿。
111111阅读教学的一般步骤1.读通读顺，整体感知。
2.精度品读，整体感悟3.感情朗读，情感共鸣4.诵读积累，迁移运用。
第六章写作教学第一节小学生写作的心理特点“取材——构思——表达——修改”一、取材方面的心理特点1、无意性2、模糊性3、无序性4、简单性二、构思方面的心理特点1、激发阶段2、有序阶段3、定型阶段三、表达方面的心理特点1、书面语言的发展以口头语言的发展为基础;2、书面语言的掌握和内部语言的发展相联系;3、书面语言的发展有一个循序渐进的过程。
第二节写作教学目标一、写作教学目标（详见课程标准）二、写作教学目标体现的新理念1、从写话入手，降低难度，重在培养学生写作兴趣和自信心；2、多一些开放，少一些束缚，让学生自主写作；3、写实、写虚并重，培养观察力和想象力并重。
第三节写作教学的实施一、写话教学（1-2年级）的实施要点1、破除神秘感，树立自信心2、调动情绪，激励参与激励方法：样板激励，环境激励，成果激励3、开展课外阅读，夯实写话基础4、积极开发写话资源（1）组织集体活动（2）留心身边的事情（3）引导观察自然（4）发挥优势，鼓励想象（5）正确认识，走出误区二、习作教学（3-6年级）的实施要点1、精讲课文例子，指导举一反三（1）在学生容易迁移的地方练习（2）在学生易动情的地方练习（3）在易发散学生思维处练习2、学写生活随记，积累写作素材（1）记录家庭生活（2）记录学校生活（3）记录社会生活（4）记录自我生活3、运用多种方法，培养思维能力（1）形象性思维的培养（2）逻辑性思维的培养（3）思维的灵活性、独创性培养三、写作教学实施的基本过程（一）指导1、创设情境，激发写作兴趣（1）用自身的感受去创设情境（2）用多彩的活动来创设情境（3）用优秀范文来创设情境2、打开选材思路（二）修改1、培养学生自改作文的兴趣2、传授方法，反复训练（1）“多读法”第一步，通过默读检查内容，文章中心是否明确、选材是否得当、结构是否合理、内容是否具体；第二步通过轻声读，检查形式段落是否分明，语句是否连贯流畅，用词是否得当，标点是否准确，是否有错别字；第三步，大声朗读，让别人给你的文章提意见、找不足。