四年级下册数学笔算除法教案
笔算除法1教案5篇
笔算除法1教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、述职报告、合同协议、心得体会、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work plans, job reports, contract agreements, personal experiences, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!笔算除法1教案5篇精心编写教案可以确保教学进度的紧凑和顺利进行，关联生活经验的教案是教师激发学生学习热情的重要途径，本店铺今天就为您带来了笔算除法1教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
四年级《除数是整十数笔算除法》教学设计
四年级《除数是整十数笔算除法》教学设计四年级《除数是整十数笔算除法》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是店铺精心整理的四年级《除数是整十数笔算除法》教学设计，欢迎大家分享。
教学内容：教科书第73页例1、例2及相关内容。
教学目标：1、使学生理解整十数除整十数、几百几十数，商是一位数的笔算除法的算理，并能够用竖式正确进行计算。
2、通过探究活动，渗透数形结合的思想，培养学生类推能力。
3、通过学习活动，增强学生学习数学的兴趣。
教学重点：理解算理，掌握除数是整十数、商是一位数的除法的笔算方法。
教学难点：正确理解算理，确定商的位置。
教学过程：一、复习旧知，打下基础我们已经学习了除数是一位数的笔算除法和除数是整十数的口算，下面一起复习一下。
1、（）里最大能填几？说说你是怎么想的？20×（）＜8150×（）＜18040×（）＜9830×（）＜9670×（）＜41260×（）＜4482、口算。
60÷30＝70÷10＝80÷20＝280÷40＝480÷60＝160÷80＝300÷50＝630÷90＝3、完成下面的竖式。
怎样计算除数是一位数的除法？师生共同回顾两位数除以一位数的方法：①从被除数的最高位除起，如果不够除，就看前两位。
②除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面。
③每次除得的余数必须比除数小。
二、自主探究，明白算理1、教学两位数除以整十数（例1）（1）课件出示：为了丰富同学们的课余生活，学校图书馆准备了92本连环画，每班30本，可以分给几个班？同学们，题目中已知的是什么？要求的是什么？怎样列式？为什么用除法计算？师：用你们喜欢的方法来试一试解答这个问题？（生列式，师巡视）师：谁来说说你的想法。
四年级笔算除法教案
四年级笔算除法教案一、教学目标：1. 让学生掌握笔算除法的基本步骤和运算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 提高学生的运算速度和准确性。
二、教学内容：1. 除数是一位数的笔算除法。
2. 除数是两位数的笔算除法。
3. 笔算除法的运算规律和注意事项。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握笔算除法的基本步骤和运算方法。
2. 教学难点：除数是两位数时的笔算除法，以及运算规律和注意事项。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解笔算除法的步骤和方法。
2. 采用实例教学法，让学生通过实际例子，掌握笔算除法的运算规律和注意事项。
3. 采用分组讨论法，让学生合作探索，提高解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解除法的基本概念，引出笔算除法的重要性。
2. 讲解与演示：讲解笔算除法的基本步骤，并通过实物演示或动画展示，让学生直观地理解。
3. 实例练习：给出一些具体的例子，让学生跟着老师一起笔算，巩固所学知识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，探索除数是两位数时的笔算除法，以及运算规律和注意事项。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对笔算除法的理解和掌握程度。
2. 观察学生在小组讨论中的参与情况和合作能力，了解他们的学习状态。
3. 收集学生的练习成果，对他们的笔算速度和准确性进行评价。
七、教学反馈：1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。
2. 在小组讨论中，鼓励学生分享自己的思考过程，互相学习和借鉴。
3. 与学生进行一对一的交流，了解他们在学习笔算除法过程中的困惑和问题，给予个别指导。
八、教学调整：1. 根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学内容和教学方法，以满足学生的学习需求。
2. 对于学习困难的学生，提供额外的辅导和练习机会，帮助他们巩固所学知识。
3. 对于学习进度较快的学生，提供更多的挑战性题目，让他们有所提高。
《除数是整十数的笔算除法》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“除数是整十数的笔算除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例：在计算过程中，学生可能会将除数20与被除数84的个位数对齐，从而导致计算错误。
（3）整十数除法的运算速度：学生在计算过程中，可能会因为对计算法则不够熟练，导致运算速度较慢，影响解题效率。
举例：在解决实际问题时，学生可能会因为计算速度慢而无法快速得出答案，需要通过大量练习提高运算速度。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，运用生动的例子、形象的比喻和反复练习等方法，帮助学生深入理解除数是整十数的笔算除法，提高计算能力。同时，注重培养学生的数感和逻辑思维，使其在解决实际问题时能够灵活运用所学知识。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对于除数是整十数的笔算除法这一知识点普遍存在一些问题。首先，学生在对齐被除数和除数时容易出错，这导致他们在进行试商和计算时出现混乱。在今后的教学中，我需要更加注重对这一步骤的讲解和示范，让学生明确如何正确对齐。
其次，学生在试商过程中对商的变化规律掌握不够熟练，导致计算结果错误。针对这一问题，我计划在接下来的课程中增加一些针对性的练习，让学生通过大量练习熟练掌握商的变化规律。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解除数是整十数的笔算除法的基本概念。除数是整十数的笔算除法是一种特殊的除法运算，它可以帮助我们快速解决一些特定的数学问题。这种方法在日常生活和数学学习中都有很重要的作用。
笔算除法教案人教版四年级下册
笔算除法教案人教版四年级下册教学目标：1知识与技能：学生掌握除数是整十数除法方法，并能熟练进行计算。
2过程与方法：使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。
3情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重难点1、掌握用整十数除商商是一位数的除法的笔算除法的笔算方法。
2、理解用整十数除商是一位数的笔算除法的算理教学过程一、热身运动。
1.口算120÷60=480÷80=630÷90=360÷40=2.估算82÷40≈720÷81≈392÷80≈360÷89≈3.括号里最大能填几?30×()<8540×()<18050×()<2514.笔算68÷2364÷55.反馈。
结合这两道题说说你是怎么算的。
生说师课件出示一位数除法的计算法则。
5.揭题。
除数是整十数的除法。
二、探究新知(一).多媒体出示背景图1、教学例题一(1)92÷30，口算，估算。
老师多媒体出示计算方法(2)学生尝试笔算。
学生自练，师巡视收集学生的各种典型情况。
多媒体出示列竖式的计算方法重点：注意商的位置。
(3)完成73页做一做学生演板，老师巡视检查、指导。
(二)教学例2：教师多媒体出示例题。
1、自学指导请自学课本73页例2题，思考：1、除数是整十数的笔算除法在计算中如果被除数的前两位不够除，应该怎么做?2、想：(1)怎样试商?(2)商应写在哪位上?3、你认为除数是整十数的笔算除法在计算中要特别注意什么问题?(易错点：商的书写位置不对;余数必须比除数小)3分钟后，比比看谁能解决与例1类2、重点引导计算课件出示计算方法，老师相机板书除数是整十数，商是一位数的计算方法，及应该注意的问题(1)除的顺序。
先用除数试除被除数的前两位数，如果前两位数比除数小，再除前三位数(2)商的位置。
四年级数学 “笔算除法”一课教学设计
“笔算除法”一课教学设计四年级数学教案教学内容：人教版小学数学第七册第８１～８２页例１(1)、(2)。
教学目标：知识与技能：掌握除数是整十数的笔算除法的计算法则，能正确地进行笔算，并解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
过程与方法：经历除数是整十数除法的笔算过程，体验迁移的思想和方法。
情感态度与价值观：在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣。
重点、难点：重点：掌握试商的方法。
突破方法：通过学生实践操作比较，掌握除数是整十数的笔算方法。
难点：确定商的位置。
突破方法：通过小组合作、尝试探讨，初步感知试商的方法，理解写商的位置。
教法与学法：教法：创设情境，质疑引导。
学法：独立思考、小组合作、尝试探究。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：●一、创设情境，激情引趣，体会生活的乐趣。
秋高气爽，气候宜人，可真是秋游的好时节。
今天老师想带同学们去首都北京旅游观光，高兴吗？［教师亲切的话语和甜甜的微笑，加上学生喜闻乐见的旅游形式，能触及学生学习的情绪，诱发学生情感的积极投入。
］●二、自主探索，尝试解决，体会学习的乐趣。
１、旅游第一站——故宫。
例（１）想去故宫的同学可真多，有９２人，把他们分成３０人一组，可以分成几组？还剩多少人？今天我们一起来探讨笔算除法。
板书课题：笔算除法学生独立尝试完成。
教师将学生尝试的几种不同竖式用投影仪打出来。
让学生来评一评，并说说理由。
［这一设计注重体现学生个体差异，便于教师及时引导学生比较各种竖式，采用边扶边放的形式，来突出重点，突破难点。
］出示故宫图片，配上音乐和解说词。
［这一设计打破了老师滔滔不绝的说教式教育方式，充分利用多媒体课件，让学生在愉悦轻松的氛围中感染美，并获取知识］２、旅游第二站——颐和园。
想去参观，得解决问题：例（２）去颐和园的学生更多有１４０人，把他们分成３０人一组，可以分成几组？还剩多少人？让学生独立完成，然后小组内互相评一评。
笔算除法教案7篇
笔算除法教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《笔算除法》公开课的教案
《笔算除法》公开课的教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生掌握笔算除法的基本步骤和技巧。
培养学生运用除法解决实际问题的能力。
1.2 过程与方法通过小组合作和讨论，让学生学会与他人交流和分享学习经验。
利用多媒体和实物教具，引导学生直观地理解除法的概念和笔算方法。
1.3 情感态度与价值观培养学生对数学的兴趣和自信心，鼓励他们积极主动地参与学习活动。
培养学生克服困难的意志和团队合作的精神。
第二章：教学内容2.1 教材分析本节课以人教版四年级下册数学教材《笔算除法》为依据，引导学生学习除数是两位数的笔算除法。
通过教材中的例题和练习题，让学生巩固笔算除法的方法和技巧。
2.2 学情分析学生已经学习了除法的概念和简单的笔算除法，但对除数是两位数的笔算除法可能还存在困惑和困难。
学生需要通过实际操作和练习，进一步理解和掌握笔算除法的方法。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点让学生掌握笔算除法的基本步骤和技巧。
培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3.2 教学难点学生对于除数是两位数时的笔算除法，可能存在计算错误和混淆。
学生需要理解和掌握除数是两位数时的笔算除法的规律和技巧。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动探究和解决问题。
运用小组合作学习法，让学生相互交流和分享学习经验。
采用案例教学法，让学生通过实际例题理解和掌握笔算除法的方法。
4.2 教学手段利用多媒体课件和实物教具，引导学生直观地理解除法的概念和笔算方法。
使用练习题和游戏，让学生巩固和应用所学的笔算除法方法。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过引入一个实际问题，激发学生对笔算除法的兴趣和好奇心。
引导学生思考和讨论如何解决这个问题，引出笔算除法的重要性。
5.2 讲解与示范使用多媒体课件和实物教具，向学生讲解笔算除法的基本步骤和技巧。
通过示范例题，让学生直观地理解除数是两位数时的笔算除法的规律和技巧。
5.3 练习与讨论学生进行笔算除法的练习，教师给予指导和反馈。
笔算除法教案7篇
笔算除法教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!笔算除法教案7篇教师需要明确教学目标，以便调整教案，使其符合学生的需求和学习目标，教案是教育领域中的重要文档，它是教师为了有效教授课程而制定的详细计划和指导材料，本店铺今天就为您带来了笔算除法教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
四年级笔算除法教学设计
四年级笔算除法教学设计四年级笔算除法教学设计一、教学目标1.结合具体情境使学生在理解算理的基础上，学会除数是整十数的笔算方法；培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。
2.通过探索、思考、总结,经历除数是整十数的笔算方法的形成过程；引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。
3.使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。
二、教学重点1.掌握商是一位数、除数是整十数的除法笔算的算理。
2.理解并掌握试商方法，准确书写商的位置。
三、教学难点明确算理，准确计算。
四、教学过程1、复习旧知，铺垫新知。
（一）教师：同学们，在学习新知之前，老师先来考考大家。
课件出示：（）最大能填几？说说你的想法。
30×（）<61 20×（）<8440×（）<270 60×（）<37870×（）<270 80×（）<330（二）、投影48÷4＝42÷8＝教师：这里有两道除数是一位数的笔算除法，谁还记得除数是一位数的笔算的法则是什么？(投影学生练习纸，汇报笔算过程)教师小结：那看来，除数是一位数的笔算大家掌握的很好，那如果除数是两位数你们会算吗？这节课我们就继续来研究：笔算除法（板书）2、创设情境，提出问题教师：同学们，你们喜欢读书吗？书籍是人类进步的阶梯，人通过读书可以改变自己的命运。
那么，今天我们就一起走进图书馆去看看。
课件出示：这里有92本连环画，178本故事书。
各种书每班30本。
教师：请大家仔细观察这幅图，从图中你获得了哪些数学信息？谁能完整的说一说。
学生：这里有92本连环画，178本故事书。
各种书每班30本。
教师：你能提出什么数学问题？学生：92本连环画，每班30本，可以分给几个班？教师随机板书：（1）有92本连环画，每班30本，可以分给几个班？教师：怎么列式？学生：92÷30（教师板书）教师：好，其他同学还能提出什么数学问题？学生：有178本故事书，每班30本，可以分给几个班？教师板书：（2）有178本故事书，每班30本，可以分给几个班？教师追问：会列式吗？教师根据学生回答板书：178÷30＝3、迁移引导，解决问题1.算法多样化教师：同学们，像92÷30这样的算式，谁有好办法能够很快的就算出结果？学生：92÷30＝3 (2)教师：你是怎么想的？学生可能的回答1：30×3＝90，90＜92， 90＋2＝92，所以92÷30＝3……2。
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笔算除法
修水四小舒雄峰
教学内容:新课标人教版四年级上册，P73，笔算除法（除数是整十数，商是一位数）。
第二课时
课型：新授课
教学目标：
1知识与技能：学生掌握除数是整十数除法方法，并能熟练进行计算。
2过程与方法：使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。
3情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重难点
1、掌握用整十数除商商是一位数的除法的笔算除法的笔算方
法。
2、理解用整十数除商是一位数的笔算除法的算理
教学过程
一、热身运动。
1.口算
120÷60＝ 480÷80＝ 630÷90＝ 360÷40＝
2.估算
82÷40≈ 720÷81≈ 392÷80≈ 360÷89≈
3.括号里最大能填几？
30×（）<85 40×（）<180 50×（） < 251 4.笔算
68÷2 364÷5
5.反馈。
结合这两道题说说你是怎么算的。
生说师课件出示一位
数除法的计算法则。
5.揭题。
除数是整十数的除法。
二、探究新知
（一）.多媒体出示背景图
1、教学例题一
（1）92÷30，口算，估算。
老师多媒体出示计算方法
（2）学生尝试笔算。
学生自练，师巡视收集学生的各种典型情况。
多媒体出示列竖式的计算方法
重点：注意商的位置。
（3）完成73页做一做
学生演板，老师巡视检查、指导。
（二）教学例2：教师多媒体出示例题。
1、自学指导
请自学课本73页例2题，思考：
1、除数是整十数的笔算除法在计算中如果被除数的前两位不够除，应该怎么做？
2、想：（1）怎样试商？
（2）商应写在哪位上？
3、你认为除数是整十数的笔算除法在计算中要特别注意什么问题？（易错点：商的书写位置不对；余数必须比除数小）
3分钟后，比比看谁能解决与例1类
2、重点引导计算
课件出示计算方法，老师相机板书除数是整十数，商是一位数的计算方法，及应该注意的问题
（1）除的顺序。
先用除数试除被除数的前两位数，如果前两位数比除数小，再除前三位数
（2）商的位置。
除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面。
（3）余数的大小。
每求出一位商，余下的数必须比除数小。
3、学生进行练习
（1）80÷20= 83÷20 270÷30= 273÷30= （2）先说出每道题的商是几位数，再在（）里填上商，课件出示
三、小结
我们今天学习了什么知识？在笔算除数是两位数的除法时，要注意哪些方面？
四、编顺口溜
除数两位看两位，
两位不够看三位，
除到哪位商那位，
除数当“姐”余当“妹
五、布置作业
完成74练习十三4和6题
板书设计
除数是整十数，商是一位数的除法计算时应注意哪些问题？
1、试商从前往后试。
2、除到哪位商就写在哪位上。
3、余数应比除数小。