一只猫上说人情 -
部编版七年级上册语文《猫》说课课文课件
B.它只是向鸟笼望去，并没有要吃鸟儿的举动。 C.“我”发现它时，它正悠闲地晒太阳，说明 它没有做亏心事，没有感到紧张。
问题探究
伸冤： （2）证词是否有效呢？
我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立 刻便去找它。
妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便 道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早 就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？”
冤案
齐读25-34段，思考两个 问题:
1.猫主人错在哪里?在知道 案件的真相后，猫主人的 心情是怎样的?
2.你从这个事件中，得到 什么启示?
96
四 1金燚龙：比喻，将小猫比喻为带着泥土的白雪球，生动形象突出了小猫 的活泼可爱 2比喻、把猫比作同伴，生动形象写出了全家对猫的喜爱。 3拟人，赋予第三只猫情感动作，生动形象的写出了猫的狡猾，表达了“我” 对这只猫的愤恨，从而表现出“我”的主观臆断。 4金燚龙：比喻，把“我”的暴行比作针，生动形象地强调我的悔恨，表达 了我遗憾程度之深
猫，我时刻挂念着小猫。
问题探究
“大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向 来不大喜欢它的张妈也说：‘可惜，可惜，这样好的一 只小猫。’”
“三妹很不高兴的，咕噜着道：‘他们看见了，为什 么不出来阻止？他们明晓得它是我家的！’”
“我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去 我们所爱的东西的人。”
运用了动作描写
问题探究
3．家人对于三只小猫的态度如何？从文中哪些地方可以看出？ 再默读课文，找出相应的句子。
第一只：
“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二 小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生 命的新鲜与快乐。”
多元视角解读郑振铎作品《猫》
038I!"#$I多元视角解读郑振铎作品《猫》◎王标初中语文教材分析，最关键的一点就是要抓住切入口，不同的视角之下，对同一篇文本的切入口理解往往也是不同的，出现这一结果也是正常的，毕竟语文学科教学中一直就有着多元解读的价值观。
多元解读最大的好处在于从不以一个观点压制另一个观点，而是强调不同观点的共存。
应当说这是一种很好的教学生态，其不仅赋予教师、而且赋予学生更大的文本解读\生的一直是中语文教材中的文，也是喜欢的一篇课文，每次在教到这篇文的时候，尝不同的学生解读，而每次也到好的教学观的教学，一从到的路线，最教这篇文的时候，走的是：路，强调学生解读文中的一，以的，说的，这一是在同一中同材的一种生的就是一篇的\[1]的的析，在大，于的解读，也学生理解文的一要现的学生正理解文本，而文中的，在学生共，但却易为学生心中一丝绵绵不绝的强大本文就以找说明对的文本解读思一、初识猫情不是对有，那就不会出现“我家养了好几次的，不是对有，那就不会出现“自此，我家永不养看起是一悖论，但是际这两完全对立的结论之间，恰恰是因对猫有情。
在文解读的程当中，首要学生认识幕在很多的文解读中，将解读的点放在猫的数量上，这与课文一开始说“养了好几次的猫”可存在着一定的关系，有同行说:绝大多数老师却只讲前三只，好像文本中就没有第四只一样，这说明我们语文教学文本解读的问是不小的。
因不讲第四只，就证明没有读懂这篇散文，极大地流失文的审美趣味和价值，尤其是不将此文升到更有的境界。
冏且不管其说的有的境界是什么，且谈将文解读的心放在第四只猫上，就可以理解为在传统解读的基础上进一步的努第一只犹带着泥土的白雪球的，因不明因而，结，其带的是三的与“我”的“一的其，第二只的小出现，泼”而“不怕生人”，由此也注定了其被人捉的，其带的是三的“不高与我的与此，我家好不养第三只是一只流，因其不泼且不喜欢，三那样的，对于，也不注，此的，几，在我家是一只若有的，最这只而第四只在是那只的。
2024年《我是猫》读后感_4
《我是猫》读后感《我是猫》读后感1《我是猫》是一部正宗的日本小说，由日本著名作家夏目漱石所着。
此书以一位穷教师家中的猫为主人公，以这只被“拟人化”的猫的视角来观察人的心理。
本书中的猫饱经沧桑，受尽煎熬，最后死于水缸之中。
其实，在生活，饱受折磨最后死在人类手中的小动物，还有很多。
一次，从学校回来之时，刚经过医院门口，就见到了一大群人围成一个小圈，似乎在围观什么。
爱凑热闹的我挡不住好奇心的诱惑，挤进去看了看究竟。
这一看，我惊呆了，好一会儿才缓过神儿来。
地上躺着一只惨死的猫，毛发呈棕色，部分已被鲜血染红。
它四肢是舒展状态，前爪似乎在求救。
最可怕的，也是让我呆住的理由――猫儿的右眼球竟掉了出来，与眼眶通过小小的血管连接着，藕断丝连。
这场景，至今回想起来还觉得可怕。
一次，也是在夕阳落山之时，我从尚未施工的那块空地走回家。
刚到半途，忽闻“喵——喵”之声，想了想，也没在意，继续向前走。
正当快要走出空地之时，又传来声“喵――喵”。
我思索着：好像是只猫儿的叫声。
于是，我便踏上了寻猫之路。
大约花了4分钟，我通过判断声源的方法，找出了猫的确切位置。
咋眼一瞧，全身黑不溜秋的，眼里堆满了眼屎，脏兮兮的。
我见它又脏又臭又难看，便没管它，回了家。
这件事，便成了我的遗憾。
想一下，竟有这么多的动物惨死在人类手里，人类是否该好好反省反省了呢？《我是猫》读后感2《我是猫》是日本的夏目漱石写的作品。
大家来听我讲吧！这本书是以一位穷教师家中的猫为主人公，以这只被“拟人化”的猫的视角来观察人类的心理。
这是一只善思索、有见识、富于正义感又具有文人气质、但至死也没学会捕捉到老鼠的猫儿。
这只担当叙述者、评论者角色的猫儿，俯视着夏目漱石所身处的二十世纪初的“现代文明”，发出极尽调侃的嘲弄和不屑。
现代生活方式与传统道德价值的背离使猫儿不解，在书中调侃揶揄的背后也带着当时日本知识分子的凄苦自嘲。
夏目漱石在《我是猫》中的描写虽然有些夸张的成分，但是确实对针砭现实生活中的市侩哲学起到了很大的作用。
部编版四年级下册语文第13课《猫》课文原文及知识点
【导语】《猫》是作家⽼舍先⽣的名作。
作者观察精细独道、内容充实饱满、语⾔⽣动有趣,在语⾔表达上有独到的魅⼒。
为⼤家准备了以下内容，希望对⼤家有帮助。
部编版四年级下册语⽂第13课《猫》课⽂原⽂ 猫的性格实在有些古怪。
说它⽼实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地⽅，成天睡⼤觉，⽆忧⽆虑，什么事也不过问。
可是，它决定要出去玩玩，就会出⾛⼀天⼀夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会⼀天⼀夜不回家呢？可是，它听到⽼⿏的⼀点⼉响动，⼜是多么尽职。
它屏息凝视，⼀连就是⼏个钟头，⾮把⽼⿏等出来不可！ 它要是⾼兴，能⽐谁都温柔可亲：⽤⾝⼦蹭你的腿，把脖⼦伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印⼏朵⼩梅花。
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给⾃⼰解闷。
这可都凭它的⾼兴。
它若是不⾼兴啊，⽆论谁说多少好话，它也⼀声不出，连半朵⼩梅花也不肯印在稿纸上！ 它什么都怕，总想藏起来。
可是它⼜那么勇猛，不要说见着⼩⾍和⽼⿏，就是遇上蛇也敢⽃⼀⽃。
这种古怪的⼩动物，真让⼈觉得可爱。
满⽉的⼩猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘⽓。
妈妈的尾巴，⼀根鸡⽑，都是它们的好玩具，耍个没完没了。
⼀玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。
它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。
它们的胆⼦越来越⼤，逐渐开辟新的游戏场所。
它们到院⼦⾥来了。
院中的花草可遭了殃。
它们在花盆⾥摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。
你见了，绝不会责打它们，它们是那么⽣⽓勃勃，天真可爱！ __________ 本⽂作者⽼舍，选作课⽂时有改动。
部编版四年级下册语⽂第13课《猫》知识点 ⼀、词语解释 1、尽职：努⼒做好本职⼯作。
猫的天职就是捉⽼⿏，⽂中写猫在捉⽼⿏时既警觉⼜有决⼼和耐⼼，所以说它在尽⼼尽⼒地做好本职⼯作。
2、变化多端：变化多样。
朝花夕拾中狗猫鼠分别象征什么人
朝花夕拾中狗猫鼠分别象征什么人猫,象徵的是尽情折磨"弱者."到处嗥叫".时而"一副媚态"的暴虐者;鼠,自然是遭礌压迫的生活于社会最低层的劳苦大众~~而狗,就有两层含义,一是“多管闲事”的或者说是不愿与猫作对的狗,另一个就是与猫打了擂台,和猫争抢压迫群众权利的人~~~在这种人失败时我们称其为落水狗,这也是鲁迅在文章中所贬斥的~~鲁迅先生的狗猫鼠中的狗是指什么样的文人狗,就有两层含义,一是“多管闲事”的或者说是不愿与猫作对的狗,另一个就是与猫打了擂台,和猫争抢压迫群众权利的人;在这种人失败时我们称其为落水狗,这也是鲁迅在文章中所贬斥的;猫,象徵的是尽情折磨"弱者."到处嗥叫".时而"一副媚态"的暴虐者;鼠,自然是遭到压迫的生活于社会最低层的劳苦大众;鲁迅狗猫鼠文中的猫指的是什么在狗·猫·鼠这篇文章里,鲁迅先生清算猫的罪行：第一,猫对自己捉到的猎物,总是尽情玩弄够了,才吃下去；第二,它与狮虎同族,却天生一副媚态；第三,它老在交配时嗥叫,令人心烦；第四,它吃了我小时候心爱的一只小隐鼠;虽然后来证实并非猫所害,但我对猫是不会产生好感的,何况它后来确实吃了小兔子这篇文章取了“猫”这样一个类型,尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人;例如写猫捕食到比自己弱小的动物就尽情玩弄,直到玩厌了,才吃掉,就像某些人,抓住了别人的弱点或不足之处,就想尽办法慢慢地折磨别人,好像如丹不折磨够,就不甘心一样,如果别人犯了什么错,受到批评,说不定那种人就会在某个角落里偷偷地奸笑;以讽刺军阀和当时那些自称“名人名教授”的所做所为;鲁迅狗猫鼠中狗象征什么人初看题目,以为是三动物的故事呢,正想着先生童年时怎会和它们结下渊源呢,细读才知道是当时的“猫论”引起了先生的回忆,才让我们有幸体会到先生幼年时就很喜欢保护弱小;读着鲁迅先生的文章,不得不被他的“骂人术”倾倒;看写一个童年的故事,也不忘记“骂骂人”;先生就是先生啊,一只猫让先生如此地剖析得体无完肤,怎能不引起“负有指导青年责任的前辈”之流的痛恨呢看：其实人禽之辨,本不必这样严;在动物界,虽然并不如古人所幻想的那样舒适自由,可是噜苏做作的事总比人间少;它们适性任情,对就对,错就错,不说一句分辩话;虫蛆也许是不干净的,但它们并没有自命清高；鸷禽猛兽以较弱的动物为饵,不妨说是凶残的罢,但它们从来就没有竖过“公理”“正义”的旗子,使牺牲者直到被吃的时候为止,还是一味佩服赞叹它们;人呢,能直立了,自然是一大进步；能说话了,自然又是一大进步；能写字作文了,自然又是一大进步;然而也就堕落,因为那时也开始了说空话;说空话尚无不可,甚至于连自己也不知道说着违心之论,则对于只能嗥叫的动物,实在免不得“颜厚有忸怩”;如此地嬉笑怒骂,让“人”怎么还站得住,无怪乎先生说：“俯首甘为孺子牛”了;小小的“鼠辈”本不值得喜爱,但因为有了猫的对比,却让我们感到了“鼠辈”其实也有它的可爱之处;怪不得现在有了可爱的小舒克老鼠,想来作者也是看了先生的“隐鼠”而受到的启发吧鲁迅狗猫鼠中狗的形象狗猫鼠代表了鲁许迅生活的那个年代的三个阶层;狗猫鼠是针对“正人君子”的攻击引发的,嘲讽了他们散布的“流言”,表述了对猫“尽情折磨”弱者、“到处嗥叫”、时而“一副媚态”等特性的憎恶；追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感,表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨;狗猫鼠的寓意非凡,同时也可以看出鲁迅小时候就是爱憎互明的,为其今后成为文坛巨匠提供了良好的本质基础;鲁迅,是一个高于世俗而又不脱离世俗的革命家;狗猫鼠中有关猫的故事有那些在狗·猫·鼠这篇文章里,鲁迅先生清算猫的罪行：第一,猫对自己捉到的猎物,总是尽情玩弄够了,才吃下去；第二,它与狮虎同族,却天生一副媚态；第三,它老在交配时嗥叫,令人心烦；第四,它吃了我小时候心爱的一只小隐鼠;虽然后来证实并非猫所害,但我对猫是不会产生好感的,何况它后来确实吃了小兔子这篇文章取了“猫”这样一个类型,尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人;狗猫鼠代表了鲁许迅生活的那个年代的三个阶层;狗猫鼠是针对“正人君子”的攻击引发的,嘲讽了他们散布的“流言”,表述了对猫“尽情折磨”弱者、“到处嗥叫”、时而“一副媚态”等特性的憎恶；追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感,表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨;鲁迅在狗猫鼠中描写猫的一些秉性来讽刺人的哪些弱点文章是针对“正人君子”的攻击而写的,嘲讽了他们散布的“流言”;作者表达了对猫“尽情折磨”弱者,到处嗥叫,时而“一副媚态”等特性的憎恶,尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人;表达了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨朝花夕拾中狗猫鼠中的老鼠象征什么1、主角可爱的隐鼠,比喻弱小者;2、狗·猫·鼠是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇散文;这篇散文首先回击了“现代评论派”对作者“仇猫”的诬蔑,揭露了他们卑劣的手段,然后作者说明自己“仇猫”的近因,刻画出“猫”的主要特征；再以童年的追叙,交代了“仇猫”的远因；最后批判“中庸之道”,指出它的实质是纵恶养奸；作者表面上讨厌猫,实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的一类人,如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶;作者借追忆自己童年时救养的一只可爱的隐鼠,最终却惨遭杀害的往事,表达了对弱小者的同情和对施暴者的憎恨;此文运用反语和曲笔,以动物喻人,以议论为线索,夹叙夹议,寓意深厚;朝花夕拾中狗猫鼠中猫是的象征先生借猫的媚态间接批判资产阶级文人大谈人伦纲常,繁文缛节;究其根源,就是批判资产阶级文人的高谈阔论和阴险的嘴脸;狗猫鼠是针对“正人君子”的攻击引发的,嘲讽了他们散布的“流言”,表述了这些人如猫一般“尽情折磨”弱者、“到处嗥叫”、“一副媚态”等特性追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历,表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨;内容理解猫有哪些罪行①猫对自己捉到的猎物,总是尽情玩弄够了,才吃下去；②它与狮虎同族,却天生一副媚态；③它老在交配时嗥叫,令人心烦；④它吃了作者小时候心爱的一只小隐鼠,虽然后来证实并非猫所害,但作者对猫是不会产生好感的；⑤后来害死了兔的儿女;内容理解猫的象征意义①象征了“尽情折磨”弱者、幸灾乐祸的人影射了现代评论派陈西滢等人；②象征了时而“一副媚态”的人影射了当时的汉奸;语段赏析还有,平素不大交往的人,忽而寄给我一个红帖子,上面印着“为舍妹出阁”,“小儿完姻”,“敬请观礼”或“阖第光临”这些含有“阴险的暗示”的句子, 使我不花钱便总觉得有些过意不去的,我也不十分高兴;理解：讽刺中国人的“面子文化”,人情大过天,一心向“钱”;语段赏析其实人禽之辨,本不必这样严;……虫蛆也许是不干净的,但它们并没有自命清高；鸷禽猛兽以较弱的动物为饵,不妨说是凶残的罢,……对于人类的这些小聪明,也许倒以为多事……便也只好“党同伐异”,学着人们的说话,随俗来谈一谈,辩一辩了;语段赏析作者在文中“虫蛆、鸷禽猛兽”的目的是什么答：用“虫蛆和鸷禽猛兽”作对比,将“正人君子们”虚伪、丑恶的灵魂暴露在光天化日之下;语段赏析这段文字表达了作者怎样的思想感情答：作者是对“正人君子们”辛辣的嘲骂,进一步讽刺旧社会的虚伪与对百姓的欺压,还有当时老百姓如“羊”般任人宰割的愚昧,表现了作者强烈的愤慨之情;。
我是猫佳句及其赏析
我是猫佳句及其赏析1. 夏目漱石《我是猫》的赏析,解读我是猫：作者：（日）夏目漱石。
类型：现实。
本文作者：愿咸与恒。
这本书的视角很独特，主人公是一只猫，借一只猫的视角叙述了十九世纪初期以猫的主人为代表的一群知识分子的形象。
这只猫呢，虽然只是一只动物而已，但在某些方面，看得比人还深刻。
比如关于人的相貌的评论，以及人类自寻烦恼的见解，都让人感到独到情节上好像没有什么可说的，都是一些日常琐事。
主要写的是苦沙弥、迷亭、寒月、东风等一群看不起资产阶级，自己又寒酸，时而还吃不到葡萄说葡萄酸的人。
比如书中的苦沙弥就十分羡慕那些情场老手，风流才子，虽然他自己明知道那些人不怎么道德。
故事的主要线索是资本家金田想招寒月为婿，但却遭到了苦沙弥和迷亭的嘲讽，为报复苦沙弥便找了一帮学生不断骚扰苦沙弥。
最后寒月还是找了一位普通人家的女子，因为书生虽然迂腐寒酸，自有一番清风傲骨。
而迷亭和苦沙弥也说寒月没娶金田家的小姐是三生有幸（挺解气的）。
尽管这帮书生有诸多缺点，但他们不向恶势力低头，不与金钱同流合污，坚持自己的生活方式，还是值得肯定的。
最后，善于谄媚的多多良三平娶了金田小姐。
而一只作为旁观者的那只猫，喝醉了酒，误入水缸当中，感到大彻大悟，十分感谢苍天，就此逝去。
不过在结构上还是让人觉得有些松散，比如第一掌就出现的老黑家的那只猫，到后面就没有了下文，确有虎头蛇尾之感（我还一直盼着有什么伏笔呢）。
关于结尾那段结婚的议论，让人觉得作者很有先见之明。
个性的发展使人变得越来越难相处，这是一种趋势，人们都想按照自己的方式生活，虽然充满了自由，却也催生了——孤独，在现在这个社会，寂寞基本上是一种社会病，试问有谁没有感到过寂寞呢？飞翔是一种幸福，虽然，需要付出迷茫的代价。
可以想去哪儿去哪儿，可是不知道该往哪里去走，只能原地打转，最后一事无成……叹叹。
总体来说小说写的最好的地方就是关于某些哲理的评论，像关于人类相貌的，还有虚火上升之类的。
用风趣诙谐的语言讲述了一个个真实而又深刻的道理。
我家的小猫朋友作文400字
我家的小猫朋友作文400字篇1：我有一个动物好朋友，它是我家养的一只小猫。
它一身雪白的绒毛，脸上长着几根细鱼刺似的白胡须，还有一条鸟黑的尾巴，可漂亮啦！小猫每天都比我起得早。
它一起来，就钻进我的卧室，喵一喵一叫个不停，还用嘴拉我的被子，直到把我弄醒。
有一次，我带它出去玩，刚打开门，它就跑了出去，撒着欢儿往前跑，那兴奋劲儿就别提了，它跑得太快了，见我没有跟上，就跑回来了，累得喵喵叫。
一会儿，它发现了一个树桩，就趴在上面，像个小侦探，用爪子试探着挠来挠去，似乎发现了什么秘密。
我走过去一看，原来它在摆弄一条死鱼。
那死鱼又腥又臭，这可把我气坏了：你这个不讲卫生的小家伙，看我揍扁你！我随手捡起一根树枝就追了过去，小猫扔掉鱼拨腿就跑。
末了我勒令小猫站住，小猫果然乖乖地停了下来。
它抬起头看着我，不停地喵喵叫着，好像在说：我错了，我以后一定会讲卫生的。
从那以后，同小猫果真没再碰过又臭又烂的东西。
瞧，这就是我的小猫朋友，是不是既淘气又可爱呢！篇2：我有一个动物朋友，它就是我的小猫咪，它的名字叫饭团"。
饭团，全身雪白，像一个美味的饭团，所以就有这个名字。
尖尖的小耳朵竖在它那里圆圆的小脑袋的两边，显得无比的可爱。
两颗蓝绿色的宝石一般大眼睛正看着你呢！粉粉的花鼻子看着就想摸一摸。
饭团的毛可有趣了，尾巴是黄色的，像一个感叹号的竖，那一点呢？点在饭团的身上呢！饭团说它听话吧，就非常地听话，我叫它过来，它仿佛真的听懂了，一样飞快的跑过来，如果我写作业了，它也不叫，自己回到它的小床上了。
要是说饭团贪吃吧，可真贪吃，姐姐没吃完的鸡腿，放在沙发上被它看见了，它三啃两啃就把一个大鸡腿给吃完啦！发现了它就可怜兮兮的看着我，仿佛在说：我知道错了，不要骂我。
看了它那眼神，你也不忍心说它。
饭团才两个月，牙齿才长出来一点点，所以只能吃泡软了的猫粮。
这就是我的动物朋友。
你的动物朋友是怎么养的呢？篇3：我家里养了一个毛茸茸的小家伙，一天到晚最喜欢粘着我了，它就是我的动物朋友，可爱的小猫咪。
教学实录之《猫》(七上第16课)
黄厚江教学实录之《猫》（七上第16课）黄厚江《猫》（七上16课）教学思路及点评（附课堂实录）老师执教的《猫》，教学思路及评析如下：一、课前预热，直接入题上课，师生问好，黄老师紧接着来了一句：同学们辛苦了。
学生一时没反应过来，笑而不语。
在黄老师的提醒之下，同学们才齐声答道：老师辛苦了。
然后开始上课。
【评析】关键词：变化。
我们应该力争使自己的每一节课都充满着变化；只有变化，才能给学生带来新鲜感，带来惊奇，从而避免落入“又是老一套”的窠臼。
曾经有许多学校、许多老师学习名校的某种教学模式，结果生搬硬套地走上了“模式化”的道路，所上的每一节课都是“上课——今天我们学习某某——下面开始自学……”，老师的上课“程序”同学们都背得滚瓜烂熟，甚至都听得有些“腻烦”，这样的课堂，哪有什么兴趣可言？变化从何而来？只要老师们心中想着“变化”，随处都是“变化”。
比如本节课上，黄老师改变了一下问候方式，变化就出来了。
记得听另外一位名师上课，这位老师如黄老师一样，问了一句：同学们辛苦了。
学生犹豫片刻后回答：老师辛苦了。
老师又来了一句：同学们真可爱。
学生略有些迟疑地回答：老师真可爱！下面听课的老师们哈哈大笑，同学们也感觉出了这样回答不准确。
老师笑笑说：如果同学们这样说，老师就成了“老活宝”了。
同学们哈哈大笑。
老师问：同学们该怎样问候更恰当呢？有学生说：老师真可敬……课堂在轻松愉快的气氛中开始了……二、文本研读，给小猫取名直接入题，问学生课文写了几只猫，分别叫什么名字，引出第一次语文学习活动：阅读相关语段，根据三只猫的色彩、形状、性格等特点给它们取名。
【评析】关键词：趣味这是一个富有创意的活动设计，这个创意来自于课后“思考与探究”第一题，但与原题比较，这个创意太珍贵了，一下子激发起了同学们的学习欲望，取得了良好的课堂效果。
教材上的原题是一个表格，要求学生从来历、外形、性情、在家中的地位、结局五个方面进行比较并填写表格。
应该说，将教材上的“表格”直接呈现给学生，一样可以训练学生理解文本、概括文本、提取信息的能力，但学生还会有黄老师课堂上的那种热情吗？还能有那种师生进行词语推敲的氛围吗？我们看黄老师的课堂，师生在“花球”与“滚来滚去”之间斟酌，在“黄皮皮”与“皮皮黄”之间推敲，既有意义又有意思，同学们在轻松活泼的气氛中学习了知识，提高了能力。
我是猫读书笔记摘抄及感悟
我是猫读书笔记摘抄及感悟我是猫读书笔记摘抄及感悟篇1主人公是猫。
是以猫的视角来看人类世界的。
刚生出来的时候因为长得太丑，被人唾弃，捡得一命，后被被人称为“苦沙弥”的初级英文老师收养，自此开始了观察人类、品评人类的生活。
直到某日因为好奇，落入了酒缸中，被淹死了。
《我是猫》中的这只猫，虽然还没有名字，平时也没少受主人家女仆的气，却能够在人猫两个世界中来去自如。
而主人和他的一帮朋友——梅亭、水岛寒月等的对话则尽收耳中。
而其中，又属梅亭最能折腾人。
苦沙弥老是被他折腾得够呛。
例如他刚出场时，带着一副金边眼镜，认认真真地要苦沙弥画画——他自称是位美学家。
苦沙弥对画画可是个外行，正要向梅亭讨教，梅亭便一本正经的说：“是啊，不可能一开始就画得好嘛……从前意大利画家安德里亚曾说过：‘余作画者，莫过于描绘大自然。
天有星辰，地有露华;飞者为禽……’怎么样?假如你也想画出像样的画来，画点写生画如何?”于是，苦沙弥作恍然大悟状，对安德里亚佩服得五体投地。
但是事实上，安德里亚压根就没说出这话，是他的朋友瞎编的。
苦沙弥和他的朋友就这样，在小猫的眼中如此不堪，实在是可笑。
相比于这只无名的小猫，它的主人真该感到汗颜。
相比于许多人，这猫很富于哲理，善于词辩。
对人类的弱点有精细的研究，就连抨击社会，也很有见地。
它说：“说不定整个社会便是疯人的群体。
疯人们聚在一起，互相残杀，互相争吵，互相叫骂，互相角逐。
”……并由此最终得出了“被幽禁在疯人院里的才是正常人。
”的结论。
虽然有些滑稽，但却也抨击了当时社会的风气。
在《我是猫》中，苦沙弥和他的朋友应该属于穷酸潦倒的知识分子之列。
正如译者所说，“他们面对新的思潮，既顺应，有嘲笑;既贬斥，又无奈，惶惶焉不知所措，只好靠插科打诨、玩世不恭来消磨难捱时光。
他们时刻在嘲笑和捉弄别人，却又时刻遭受命运与时代的捉弄与嘲笑。
”《我是猫》中作者所描写的景象，应该是当时人们精神世界空虚的真实写照，这也无怪一只小猫会将人类世界看得不过而而了。
《会唱歌的猫》读后感二年级作文10篇
《会唱歌的猫》读后感二年级作文10篇《会唱歌的猫》是《笑猫日记》的其中一册，上面讲了有一天二丫心里悄悄的生长出了一个愿望。
下面是小编为大家整理的《会唱歌的猫》读后感，供大家参考!《会唱歌的猫》读后感读完了这本书，我有许多感受想迫不及待的说出来!从读完《二丫的梦想》这篇文章，我顿时热泪盈眶，因为一只小小的猫，竟然懂得助人为乐，为了帮助一个卖报纸的老爷爷，她刻苦学习说人话，经过她刻苦的锻炼，终于学会了说人话。
然而，她经常坐在卖报纸邻近的一棵千年古树上，说：“卖报纸!卖报纸!”从此，这座城市里出现了一只会叫卖报纸的猫。
一只猫都会助人为乐，难道我们人类就不会吗?一只猫为了帮助别人宁愿刻苦锻炼。
难道我们就不会吗?我们一定要向这只猫学习——助人为乐!《会唱歌的猫》读后感林恩怡依依的妈妈成了植物人而且已经不能再醒了，但是医生还是建议依依不停地唱妈妈最喜欢的一首歌，来唤醒妈妈——《鲁冰花》，直到妈妈睁开眼，她一直唱没有人帮她。
但是她也没有放弃，一直唱，一直唱，一直唱——笑猫的孩子二丫知道了就一直想帮助依依渡过难关。
首先，她先请教了面面俱到的鹩哥。
二丫不停地练习，练得嗓子哑了，但是被伟大的裴帆哥哥救了之后，又刻苦练习。
最后二丫成功的帮助了依依，唤醒了“睡美人”。
我觉得爱也有力量的，乐于助人也是讨人喜爱的。
在二丫嗓子哑的时候连我都心疼，我也很喜欢二丫，即使她犯了错。
《会唱歌的猫》读后感今天我读了杨红樱老师写的一本书，是笑猫日记系列的，名为《会唱歌的猫》。
读了这本书，我感到受益匪浅。
讲的是笑猫的女儿，二丫。
二丫不忍心看见卖报纸的聋哑爷爷卖不出报纸，于是，她对笑猫说：“爸爸，我要学习说人话，我要帮助聋哑爷爷卖报纸!”然后，二丫找到鹩哥，拜鹩哥为师，为了卖报纸的老人，二丫不分昼夜的练习说人话，把嗓子练哑了，也无所谓。
她终于如愿以偿，学会了说人话。
圣诞夜，圣诞老人来到二丫梦中，把她带到一个陌生的病房，要她用歌声唤醒一个睡美人一般美丽的植物人。
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一课一得
本文以小见大，通过一只猫的不幸 遭遇，反映了社会生活的人情冷暖：
丑陋、卑微、懦弱的生命往往会受到不公 平的待遇。 我们的妄下断语往往会带来误会甚至悲剧。
一只猫上说人情
—《猫》
一、说猫：猫之美与猫之悲
第一只猫：
花白的毛 很活泼
很受喜欢
第二只猫：
浑身黄色 更加活泼 会爬树 会捉老鼠 很受宠爱
第三只猫：
花色灰白 不好看 不活泼 忧郁 懒惰 不为大家喜欢 若有若无
二、说人：养猫之乐与失猫之痛
乐在让我感受到生命的新鲜和快乐，
乐在让我享受到夜晚睡眠的安宁， 乐在让我领受到如家人一般的温情。
从第三只猫的不幸遭遇和我们 一家的所作所为中，我们想到了生 活中的哪些？
丑陋、卑微、懦弱的生命往往会受到不公 平的待遇。 生活中往往因为我们的妄下断语，不加考 证，就会给他人带来误会甚至悲剧。
举一反三:
“一粒沙见世界，半瓣花上说人情”，以小 见大，是很多经典作品常用的手法。 回顾： 所学课文，说说是文中是怎样运用这 种手法的。 练习： 请通过一件小事情来反映生活中的一 种普遍现象。
第一只猫死后： “不要紧，我再向别处要一只回来给你。” 第二只猫丢失后； “自此，我家好久不养猫。” 第三只猫死后： “自此，我家永不养猫。 ”
三、说情：一只猫上说人情
写作背景： 《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作 品，写于1925年，适逢“五四”青年要求 自由平等、个性解放等问题，即使对不会 说话的猫也应如此。在他这一时期的作品 中，表现出新思想、新观念；表达出同情 弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民 主、博爱的思想。