小学生科学素养培养
如何培养小学生的科学素养
如何培养小学生的科学素养科学素养是指对科学知识的理解、应用和探索能力，培养小学生的科学素养对他们的成长和未来发展至关重要。
本文将探讨如何有效地培养小学生的科学素养，从培养科学兴趣、提供实践机会、引导科学思维等方面展开讨论。
一、培养科学兴趣培养小学生对科学的兴趣是提高科学素养的第一步。
以下是几种方法可以帮助培养小学生的科学兴趣：1. 创设有趣的实验环境：通过为小学生创设有趣的实验环境，激发他们的好奇心和学习兴趣。
可以利用简单的实验器材展示科学原理，让学生亲手进行实验，培养他们的实践能力和观察力。
2. 利用动手实践：让小学生亲身参与科学实践，例如进行一些简单的手工制作和科学模型，让他们亲手动手，体验科学的乐趣。
3. 组织科学社团活动：学校可以组织科学社团活动，邀请专业人士进行科学讲座和实验示范，激发学生的兴趣和热情，培养他们的科学思维和实践能力。
二、提供实践机会除了培养科学兴趣外，提供实践机会也是培养小学生科学素养的重要手段。
以下是几种提供实践机会的方法：1. 实地考察和科学实验：学校可以组织参观科学博物馆、实验室等活动，让学生身临其境地感受科学的魅力。
同时，学校应该鼓励学生进行科学实验，让他们亲身实践，巩固所学知识。
2. 参与科学竞赛：鼓励小学生参加各类科学竞赛，如科学知识竞赛、科学实验大赛等，通过比赛的形式，激发他们学习科学的兴趣和动力。
3. 课外活动和实践项目：学校可以开设一些科学实践类的课外活动，例如种植实验、观察天文现象等，让学生通过实践了解科学原理，并培养他们的观察和分析能力。
三、引导科学思维培养小学生科学素养的关键是引导他们形成科学思维方式。
以下是几种引导科学思维的方法：1. 强调实证和观察：教师在教学中应强调实证和观察的重要性，鼓励学生进行实验和观察，培养他们的科学思维和问题解决能力。
2. 提供思维导图和案例分析：教师可以利用思维导图和案例分析等教学方法，引导学生进行科学思考和分析，培养他们的推理和判断能力。
小学生科学素养的培养和提升
小学生科学素养的培养和提升引言科学素养是指人们对科学的认识和了解程度，包括科学的基本概念、科学方法、科学思维和科学精神等。
小学阶段是培养孩子科学素养的关键时期，良好的科学素养不仅有助于培养孩子的创造力和逻辑思维能力，还是培养未来科学研究人员和创新人才的基础。
本文将讨论如何培养和提升小学生的科学素养。
1. 科学教育的重要性科学教育是培养小学生科学素养的重要途径。
通过科学教育，孩子们可以学习到科学的基本知识和科学方法，培养对科学问题的兴趣和好奇心，提供解决问题的思维和方法。
科学教育应该注重培养学生的观察力、实验能力和创新能力，帮助他们理解自然和社会世界的原理和规律。
2. 培养科学兴趣的方法2.1 亲身体验亲身体验是培养小学生对科学的兴趣的重要方法之一。
学校可以组织科学实验课程、科学探究活动和科学展览等，让学生通过实践来感受科学的乐趣和奥妙，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
2.2 趣味故事和实例通过趣味故事和实例也能够培养小学生对科学的兴趣。
教师可以运用生动有趣的故事和实例来引导学生思考科学问题，激发他们的探究欲望和求知欲，帮助他们理解和记忆科学知识。
2.3 多媒体教学多媒体教学是现代科学教育的重要手段之一。
通过运用图像、声音和视频等多媒体技术，可以生动形象地展示科学原理和实验过程，激发学生的兴趣和好奇心，提高他们对科学的理解和掌握。
3. 培养科学思维的方法培养科学思维是培养小学生科学素养的关键环节。
下面是几种培养科学思维的方法。
3.1 提问和探究提问和探究是培养科学思维的基础。
教师可以引导学生提出问题、提供信息和资源，让学生通过探究和实践来解决问题，培养他们的科学思维能力和解决问题的能力。
3.2 逻辑思维训练逻辑思维是科学思维的重要组成部分。
教师可以通过逻辑思维训练的活动，如推理、分类和比较等，培养学生的逻辑思维能力，提高他们的思维敏锐性和解决问题的能力。
3.3 合作学习合作学习是培养科学思维的有效途径之一。
培养小学生科学素养“五策略”
培养小学生科学素养“五策略”在当今社会，科学素养已经成为一个非常重要的教育目标，尤其是对于小学生来说，科学素养的培养不仅可以提高他们的综合能力，还可以帮助他们更好地理解和应用科学知识。
因此，为了培养小学生的科学素养，我们可以采取以下五个策略：一、提倡实践探究小学生是一个好奇心重、探索欲强的群体，他们对事物的探究和实践是非常强烈的。
因此，我们可以通过各种实践活动来培养他们的科学素养。
比如，组织实验，设计实践课题，参观科技展览等，让他们在实践中积累经验，培养解决问题的能力和观察力。
二、鼓励提问思考科学素养的培养离不开提问思考，只有学会提问才能找到问题的答案，只有思考才能深化对知识的理解。
因此，我们可以鼓励小学生多提出问题，勇于思考，培养他们的批判性思维和逻辑思维能力。
同时，老师也要及时回答学生提出的问题，引导他们思考，激发他们的求知欲。
三、打造情景化学习小学生对科学知识的学习需要是有趣的，生动的，具有亲和力的。
因此，我们可以通过情景化教学的方式，将科学知识与日常生活相结合，让学生在实际操作中感受到知识的魅力。
比如，利用科技产品、趣味实验，引导学生探索科学的奥秘，让他们在学习中快乐成长。
四、注重联动学习科学素养的培养是一个系统工程，需要各个学科之间的联动。
因此，在小学生科学素养的培养过程中，我们应该注重各学科之间的融合，让学生在学习中建立多元化的知识体系。
比如，可以通过跨学科的项目设计，让学生在实际操作中学习数学、语文、美术等多个学科的知识，提高他们的学科综合能力。
五、鼓励创新实践科学素养的培养需要学生具备独立思考和创新实践的能力。
因此，我们可以通过开展创新实践活动，培养学生的创新意识和能力。
比如，组织科技作品比赛、科技发明大赛等，让学生动手实践，锻炼他们解决问题的能力和创新思维。
培养小学生科学素养的教育方法
培养小学生科学素养的教育方法科学素养是指学生在科学领域掌握知识、运用科学方法进行思考和解决问题的能力。
培养小学生的科学素养既有利于他们对科学的兴趣和好奇心的培养，也有助于他们在日常生活中运用科学知识解决问题。
本文将介绍几种培养小学生科学素养的教育方法。
一、实践教学法实践教学法是培养小学生科学素养的重要途径之一。
通过参观博物馆、科普展览和实地考察等实践活动，让小学生亲身体验科学的奥妙，增强他们的实际操作能力和观察力。
例如，在参观自然博物馆时，可以引导学生观察动植物的特征，并进行简单的分类和比较。
在实验课上，鼓励学生动手实验，做一些简单的科学实验，锻炼他们的观察、推理和实验设计能力。
二、问题导向教学法问题导向教学法是培养小学生科学素养的有效方法之一。
通过提出问题并引导学生进行探究，激发他们的思维和求知欲。
教师可以选取一些与学生生活相关、有趣且能引发思考的问题，让学生主动参与到科学探究中去。
例如，引导学生思考为什么冬天会下雪，通过观察实验和讨论，让学生了解雪花的形成过程、气象变化等科学知识。
三、多媒体教学法多媒体教学法在培养小学生科学素养方面起到了积极的作用。
通过运用多媒体技术，教师可以给学生展示丰富、生动的科学实验和现象，激发学生的兴趣。
同时，多媒体也提供了更直观、更具体的示范，有助于学生理解和记忆科学知识。
例如，在学习火的燃烧过程时，可以通过播放视频和动画来展示火焰的结构和燃烧的过程，深入浅出地让学生理解科学原理。
四、团队合作学习法团队合作学习法是培养小学生科学素养的一种有效方式。
通过组织学生进行小组探究、合作实验等活动，促进学生之间的合作与交流，培养学生的沟通和协作能力。
在团队合作中，学生可以互相分享发现和观察，共同分析问题，思考解决办法。
例如，在进行科学实验时，将学生分成小组，每个小组负责一部分实验，并最后汇总结果进行交流和总结，从而培养他们的团队意识和合作精神。
总结起来，培养小学生科学素养需要采用多种教育方法。
为什么要重视小学生科学素养的培养
为什么要重视小学生科学素养的培养
重视小学生科学素养的培养主要有以下几个重要原因：
1. 激发好奇心和求知欲：有助于保持小学生对世界的天然好奇心，促使他们积极探索和寻求知识。
2. 奠定科学基础：为未来进一步学习科学知识和技能打下坚实的早期基础，有利于后续深入学习不同学科领域。
3. 培养科学思维：使他们学会观察、提问、假设、验证等科学思维方式，提升逻辑思维和解决问题的能力。
4. 适应未来社会：当今社会科技发展迅速，具备科学素养能更好地适应未来的工作和生活。
5. 促进全面发展：包括培养创新能力、批判性思维、动手能力等，促进学生的全面成长。
6. 增强环保意识：让学生了解自然规律和环境问题，从而培养保护环境和可持续发展的意识。
7. 理性看待世界：帮助他们用科学的方法和态度去认识和理解各种现象和事物，避免盲目迷信和误解。
8. 培养科学兴趣：可能引导学生对科学产生浓厚兴趣，为未来培养科技人才提供潜在来源。
9. 提升科学普及水平：学生可以将科学知识传播给家人和朋友，提升社会整体的科学普及程度。
总之，小学生科学素养的重要性不可忽视。
培养科学素养有助于促进知识研究、培养科学思维、培养探索精神、培养科学伦理和价值
观，以及促进综合能力发展。
教育者和家长应重视培养小学生的科学素养，为他们的全面发展和未来的成功打下坚实的基础。
小学生科学素养的培养策略探究
小学生科学素养的培养策略探究科学素养是指学生在科学方面的知识和能力，涵盖了科学思维、科学方法和科学研究等方面。
在当今社会，科学素养对于小学生的成长和发展具有重要意义。
本文将探讨如何培养小学生的科学素养，以提升他们的科学认知水平和创新能力。
一、实践探索类1. 制定实践任务为了培养小学生的科学素养，可以通过制定实践任务来激发学生的兴趣和动力。
例如，组织学生开展实验或观察活动，让他们亲自动手进行探索和发现。
2. 进行团队合作在实践探索中，鼓励小学生进行团队合作。
通过分工合作、讨论交流等形式，学生们可以相互借鉴经验，共同解决问题，从而培养他们的科学思维和团队协作能力。
二、科学知识类1. 构建知识结构在培养小学生的科学素养过程中，需要建立科学知识的系统结构。
通过分级教学，逐步引导学生建立起科学知识的体系，并且注重巩固与扩展，提高学生对科学知识的整体理解和运用能力。
2. 上手实践应用学生对于科学知识的应用能力也是培养科学素养的一部分。
通过开展科学实验、观察和模拟等实践活动，让学生将所学的科学知识应用到实际生活中，提高他们的科学应用能力。
三、科学思维类1. 培养观察和思辨能力观察和思辨是科学思维的重要组成部分。
通过培养学生的观察和思辨能力，引导他们提出问题、做出推理与判断，从而锻炼他们的科学思维能力。
2. 引导逻辑推理科学思维也需要逻辑推理的能力。
通过引导学生进行逻辑推理，教授科学推论和证据分析等方法，培养学生的逻辑思维能力，提升他们解决问题和创新的能力。
四、创新实践类1. 提供创新机会为了培养小学生的创新能力，需要提供创新机会。
例如，组织科技创新比赛、科学展览等活动，鼓励学生展示自己的创新成果，激发他们的创新潜力。
2. 鼓励探究和思考创新实践需要学生具备主动探索和思考的能力。
因此，在培养小学生的科学素养过程中，教师要鼓励学生提出问题、展开思考，引导他们进行独立探究与创新实践。
总结：通过实践探索、科学知识、科学思维和创新实践等方面的培养策略，可以有效提升小学生的科学素养。
小学科学课堂如何培养学生的科学素养
小学科学课堂如何培养学生的科学素养小学科学课程是一门基础性、实践性和综合性的课程，对于培养学生的科学素养具有重要意义。
科学素养不仅包括对科学知识的掌握，还涵盖了科学思维、探究能力、科学态度与价值观等多个方面。
那么，在小学科学课堂中，如何有效地培养学生的科学素养呢？一、激发学生的好奇心和兴趣兴趣是最好的老师，对于小学生来说更是如此。
在科学课堂上，教师可以通过展示有趣的科学现象、讲述生动的科学故事或者提出引人思考的问题来激发学生的好奇心和兴趣。
例如，在讲解“溶解”这一概念时，可以先做一个小实验：将一勺盐放入一杯水中，搅拌后盐消失不见了。
学生们看到这个现象会感到非常惊奇，从而产生强烈的探究欲望，想要知道盐到底去哪里了。
此外，教师还可以结合生活实际，让学生发现身边的科学。
比如，为什么铁会生锈？为什么冬天嘴里呼出的气是白色的？通过这些与生活息息相关的问题，让学生感受到科学就在身边，从而激发他们对科学的兴趣。
二、引导学生提出问题提出问题是科学探究的起点。
在课堂上，教师要鼓励学生敢于提问、善于提问。
当学生提出问题时，教师要给予充分的肯定和鼓励，让他们感受到自己的想法被重视。
为了引导学生提出问题，教师可以创设一些情境。
比如，在学习“植物的生长”时，教师可以带一些不同生长阶段的植物到课堂上，让学生观察并思考：为什么有的植物长得高，有的植物长得矮？为什么植物的叶子颜色会不一样？同时，教师也要教给学生提问的方法。
比如，可以从“是什么”“为什么”“怎么样”等角度去思考问题。
还可以通过小组讨论的方式，让学生相互启发，提出更多有价值的问题。
三、培养学生的观察能力观察是获取科学知识的重要途径。
在小学科学课堂中，教师要注重培养学生的观察能力。
首先，要让学生明确观察的目的和任务。
在进行观察活动之前，教师要告诉学生观察什么、怎么观察以及为什么要观察。
其次，要教给学生观察的方法。
比如，按照一定的顺序进行观察，从整体到局部、从上到下、从左到右等；比较观察，找出事物之间的相同点和不同点；长期观察，了解事物的发展变化过程。
培养小学生的科学素养和实践能力
培养小学生的科学素养和实践能力科学素养和实践能力在小学生的教育中起着重要的作用。
培养小学生的科学素养和实践能力不仅可以提高他们的综合素质，还有助于他们更好地适应未来社会的发展需求。
本文将探讨如何培养小学生的科学素养和实践能力，以及这种培养的重要性。
一、科学素养的培养科学素养是指学生在科学知识、科学思维和科学方法等方面的综合能力。
因此，培养小学生的科学素养需要从以下几个方面入手。
1. 建立科学的学习环境为了培养小学生的科学素养，学校和家庭应该共同为他们创造良好的学习环境。
学校可以提供多样化的科学教育资源，如实验室设施、科学图书和科学工具等。
家庭则可以鼓励孩子参与科学实践活动，并提供积极的支持。
2. 引导学生主动学习培养小学生的科学素养需要引导他们主动参与学习。
教师可以通过组织讨论、开展实验和观察等方式，激发学生的学习兴趣，并培养他们的实践能力。
同时，教师还应该注重培养学生的观察、思考和判断能力，使他们能够主动地发现问题和解决问题。
3. 整合跨学科知识科学知识与其他学科知识之间存在着密切的联系。
因此，培养小学生的科学素养需要将科学知识与其他学科知识进行整合。
教师可以通过开展跨学科项目、组织学科交叉讨论等方式，帮助学生更好地理解科学知识，并将其应用于实际问题中。
二、实践能力的培养实践能力是指学生通过实际操作和实践活动，掌握并应用所学知识解决问题的能力。
为了培养小学生的实践能力，可以从以下几个方面入手。
1. 进行实验和观察实验和观察是培养学生实践能力的重要手段。
学校可以为学生提供实验室设施和器材，引导他们进行科学实验和观察，培养他们的实际操作和观察能力。
通过实验和观察，学生可以亲身体验科学知识的产生和应用过程，提高他们的实践能力。
2. 参与科学项目和竞赛参与科学项目和竞赛是培养小学生实践能力的有效途径。
学校可以组织各种科学项目和竞赛活动，鼓励学生参与其中。
通过参与科学项目和竞赛，学生可以应用所学知识解决实际问题，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
如何培养小学生的科学素养
如何培养小学生的科学素养科学素养在现代社会中具有极其重要的意义。
培养小学生的科学素养既有助于他们对科学知识的学习与理解，也能够培养他们的创新思维和解决问题的能力。
本文将从培养小学生科学意识、观察力、实践能力和创新思维等几个方面探讨如何培养小学生的科学素养。
一、培养科学意识科学意识是培养小学生科学素养的基础。
教师可以通过积极引导学生的观察和思考来培养他们的科学意识。
例如，在课堂上引入一些有趣的科学现象或问题，鼓励学生动手实践、进行探究。
同时，还可以组织参观科技馆、实验室等科普教育活动，让学生亲身体验科学知识和实践。
二、培养观察力观察力是培养小学生科学素养的重要能力。
学生通过观察，可以发现事物之间的规律和联系，培养科学思维。
教师可以在日常生活和课堂教学中提供一些观察的机会和方式。
例如，在校园内进行植物观察、昆虫观察等活动，让学生观察并记录所见到的现象，培养他们的观察力和科学思维。
三、培养实践能力实践能力是培养小学生科学素养的重要环节。
通过实际操作和实践活动，学生可以巩固和应用所学的科学知识，并培养解决问题的能力。
教师可以组织一些小组实验、手工制作等活动，让学生动手操作，解决实际问题，培养他们的实践能力和探究精神。
四、培养创新思维创新思维是培养小学生科学素养的关键要素。
科学研究的核心在于发现问题、解决问题。
教师可以通过启发式教学方法，培养学生的创造力和创新思维。
例如，鼓励学生提出自己的疑问和问题，让他们自主思考，并引导他们通过实验或调查等方式解决问题，从而培养他们的科学精神和创新能力。
综上所述，培养小学生的科学素养需要从科学意识、观察力、实践能力和创新思维等多个方面入手。
通过适当的教学方法和实践活动，可以激发学生的科学兴趣和发展潜能，提高他们的科学素养，做到理论与实践相结合，使他们在未来的学习和生活中都能够运用科学的思维方式去观察和解决问题。
这对于他们个人的发展以及国家的科技进步都具有重要的意义。
培养小学生科学素养的五个途径
培养小学生科学素养的五个途径作为家长和教育者，我们希望给予孩子们良好的科学素养，帮助他们对科学产生兴趣并培养科学思维能力。
科学素养是指孩子了解和掌握科学知识的能力，能够运用科学方法解决问题并发展科学思维。
今天，我将分享五个培养小学生科学素养的途径，希望能给家长和教育者带来一些启发。
1. 创设科学实验室创设一个小型的科学实验室可以激发孩子们对科学的兴趣。
实验室可以是一个角落、一个桌子或者一个特定的房间，里面放置一些简单易操作的实验器材和药品。
在实验室中，孩子们可以自主进行简单的实验，例如观察植物的生长，探索物体的浮沉等。
通过实际操作，孩子们可以亲身体验科学的奇妙和乐趣，加深对科学的理解和兴趣。
2. 组织科学探究活动带领孩子们参与具有探索性质的科学活动也是培养科学素养的重要途径。
可以组织户外探险、科学展览、参观科学实验室等活动。
此外，还可以组织小组讨论，就科学问题进行深入的交流和分享。
在这样的活动中，孩子们会发现问题、提出假设、进行观察和实验，并从中学习和体会科学的方法和过程。
3. 推动科学科普阅读培养良好的阅读习惯是增加孩子们科学素养的关键。
选择适合孩子年龄的科普读物，如科学图书、科学杂志等，让孩子们通过阅读了解科学知识。
家长和教育者可以陪伴孩子们一起阅读并进行讨论，引导他们思考和提出问题。
此外，还可以定期组织科学读书俱乐部或阅读分享活动，增强孩子们的科学阅读兴趣和能力。
4. 引导科学实践项目通过参与科学实践项目，孩子们可以深入实践，运用科学知识和方法解决实际问题。
可以引导孩子们从身边的生活问题出发，开展科学探究活动。
例如，设计一个简易的太阳能灯，制作一个简单的水循环模型等。
在项目的过程中，孩子们会学会观察、思考、实验、总结，提高科学素养和问题解决能力。
5. 鼓励参与科学竞赛科学竞赛是培养小学生科学素养的一个重要途径。
参与科学竞赛可以让孩子们面对挑战、提高自己的科学能力并与他人交流和竞争。
家长和教育者可以指导孩子选择适合的科学竞赛项目，帮助他们制定学习计划并提供必要的支持。
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刍议小学生科学素养的培养
摘要：素养即意识，科学素养就是学科学、用科学、发展科学的意识。
古人有云”少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之明。
”由此可见，科学的未来在于青少年人才的培养。
良好的科学素养的养成对学生今后的发展十分重要，小学是培养科学素养的启蒙阶段，也是最重要的阶段，要早下手，早规划。
如何培养小学生的科学素养呢？必须抓好观察、质疑探究、总结反思、团结协作等素养的培养。
关键词：小学生；科学素养；培养
中图分类号：g612文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）06-0286-01
1.培养良好的观察素养
课标指出：”培养学生学科学、用科学的能力，主要是初步的观察能力。
”观察是科学探究的开始，是外界信息输入的窗口，是一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动。
苏霍姆林斯基说过：”观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。
”然而，观察能力不是与生俱来的，学生良好的观察素养需要教师有意识的进行培养，教会学生从以下方面进行观察。
1.1敏锐地观察：人们在进行观察与实验的过程中，由于偶然的事情或机会，意外地发现了新现象并由此导致科学技术上的新发现和新突破，这种意外的发现通常称之为机遇。
科学上的成功往往在于能否把握住”稍纵即逝”的机遇，以及能否从细微处捕捉事物的
本质。
如：牛顿就是从大家熟视无睹的苹果落地现象，得出了万有引力定律。
可见，我们要重视培养小学生敏锐的观察能力，让他们随时保持对身边事物发展变化的好奇心，这是提高小学生的观察素养的关键之处。
1.2全面地观察：”不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”从某一个角度观察到的结果往往是片面的。
为了提高观察结果的精确性，把握事物的本质属性，首先要有步骤有条理地进行全面观察，观察事物的各个方面、各个部分、各个层次；其次要引导学生观察事物发展变化的各个阶段以及它的全过程，把零碎的，看上去并不关联的孤立事物放在整体中去感知。
1.3选择地观察：小学生思维发展不成熟，往往是从他们感兴趣的、与实验结果无关的方面开始观察，关注到的往往不是焦点。
如：做蒸发实验时，本该观察蒸发皿里发生的现象，但很大一部分学生只盯着蒸发皿下跳动的火焰。
因此，要引导他们学会选择性地观察，养成有意识、有目的的观察素养。
1.4耐心地观察：三心二意、走马观花是不可能有重大的科学发现的。
李时珍走了上万里路，倾听了千万人的意见，尝试了千万种草，参阅各种书籍800多种，历时27年，才写成药学巨典《本草纲目》。
小学科学教学中，在引导学生从不同的角度进行观察、分析的同时，还要培养学生耐心持久的观察品质，从而培养他们一丝不苟和持之以恒的科学素养。
1.5客观地观察：”求实、客观”是培养科学素养的基础。
在进
行观察实验时，教育小学生说实话，说真话，有一说一，有二说二，没有观察到的不胡编乱造，要真实反映自己所观察到的现象，从小培养实事求是的科学素养。
2.培养质疑探究的科学素养
质疑探究素养的培养依赖于学生的自主探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能简单地通过讲授传递给学生。
让学生积极主动的参与到教学活动的全过程，在参与中培养学生主动质疑、探索的意识，让学生产生一种发自内心的动力，成为一个积极的探索者。
怎样小学生成为积极的探索者呢？教师要真心实意地把学生当作
学习的主人，恰当地发挥主导作用，在课堂中少一点讲解、分析和发问，多一点引导、点拨和激励。
给学生多一些活动的余地，多一些表现自己的机会，多一点体验成功的喜悦。
如：教学《磁铁的性质》时，给学生充足的时间和空间去’玩’磁铁，并让学生演示发现磁铁特性的过程，使学生感受到实验的趣味和体验成功的喜悦，从而促使学生更主动学习，更乐于探索，更大胆质疑。
3.培养总结反思的科学素养
最美丽的绽放莫过于实践真理。
学生通过充分地实践、探索，搜集到了丰富的﹑初级的﹑感性事实材料，还必须经过思维再加工，才能上升为理性认识。
然而学生的认识是比较混乱的，缺乏条理性，这时教师的引导是非常必要的，对其思维进行梳理，有助于学生对事实材料的分析和概括，养成总结反思的良好意识。
如教学摩擦产
生静电知识，学生用玻璃棒和丝绸、橡胶棒和毛皮做了大量的摩擦实验后，积累了丰富的关于摩擦产生静电的感性经验，这时让学生把自己观察实验的方法和看到的现象充分地表达出来，互相启发，共同研讨，建立摩擦产生静电的概念。
尔后，教师问：你用什么和什么进行摩擦的？你发现了什么？这时，学生情绪高涨，纷纷发言。
然后教师将学生的发言简要记录在黑板上，并引导学生观察比较，找出相同点和不同点。
通过进一步讨论，归纳概括出这些物体的共性，即摩擦能产生静电，用摩擦过的玻璃棒带正电，用毛皮摩擦过的橡胶棒带负电。
这样，通过对事实材料的引导梳理，使学生能够正确地总结，就强化了学生的认知过程，并最终使创造、实践活动获得创造性成果，这样有利于提高学生继续创新的兴趣，形成敢于创新的精神。
然而学生在科学探究的过程中，往往得不到预期的结论，甚至得到的结论是错误的，对此，教师既不要指责学生，使之失去进一步探究的兴趣和信心，也不要急于否定和纠错，因为得出了与众不同的结论，是给探究者提供反思认识的好机会，学生在探究中经历失败未必是坏事，如果老师能用赏识的眼光积极评价学生的探究精神，并耐心引导学生进行自主审查反思，认真分析失败的原因，反复实验，重新成功，学生会收益很大。
如：在教学测量水的温度时，学生在测水温时，经常出现水温不准确的情况，这时科学教师或科技辅导员不要急于帮助学生查找原因，要激励学生合作讨论、自主分析，都有哪些因素可能导致温度不准确，学生会饶有兴致地分析
出很多种原因，诸如：温度计的感应头未全部浸入水中；碰到了容器壁；数字未稳定就开始读数；视线与示数不平衡等原因，然后，根据这些可能出现的问题，一一检查，找到问题所在。
这样对待”失败”，学生受益匪浅。
4.培养合作的科学素养
俗话说：”人心齐，泰山移”。
科技创新也离不开科技人员的团结协作。
在小学科学教育中，教师一定要让学生明白很多发明创造光靠一个人力量是不够的，是集体创造力的体现。
如：我国的原子弹和氢弹的爆炸成功，就离不了很多科学家的集体智慧。
因此，团结协作也是一种科学素养，而且是一种必不可少的科学素养。
综上所述，培养小学生良好的科学素养，比他们获取科学知识的多少更为重要。