7、传热比赛-新教科版五年级下册科学教案
7、传热竞赛－新教科版五年级下册科学教案
7、传热竞赛－新教科版五年级下册科学教案传热竞赛【教学目标】科学概念：一、不同材料制成的物体，导热性能是不一样的二、像金属如此导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑料、木头如此导热性能差的物体称为热的不良导体。
进程与方式：一、进行不同材料物体热传导性能的比较实验二、分析热的良导体与热的不良导体在生活中的运用。
情感、态度、价值观：一、进展对探讨的浓厚爱好。
二、意识到实验方式的选择和改良会对实验数据的准确性产生阻碍。
【教学重点】通过设计实验方案并进行实验来证明热在物体中的传导和不同物体传导性能有不同。
即热的良导体和热的不良导体。
【教学难点】进行不同材料物体热传导性能的比较实验【教学预备】为每组预备：塑料棒、木棒、钢棒；杯子、热水、蜡烛；钢条、铝条、铜条。
教师演示用：酒精灯；蜡烛油、火柴棒；铜、铁、铝金属导热性能演示器。
【教学进程】一、引入：在咱们生活当中，热的传递现象到处可见，那不同的材料它传热的速度是不是一样呢？谈谈你的方式。
二、哪个导热快：（1）金属、木头、塑料的导热竞赛一、教师为大伙儿提供实验材料：金属棒、木棒、塑料棒。
你们能不能自己设计一个传热竞赛的实验方案，比一比哪一种实验材料的传热速度快。
在实验前能够请为同窗来预测一下那种材料的传热快，那种慢，下面请大伙儿设计实验方案而且通过你们的实验来进一步验证你们的预测是不是正确。
（要强调实验时注意平安、分工合作、做好记录）二、小组讨论自己的实验方案3、分组实验，教师巡视指导。
4、汇报实验情形。
、小结：不同材料的传热的快慢不相同，金属材料的传热较快，塑料、木头等材料传热较慢。
不同材料传热的快慢不相同。
像实验中的金属那样，传热能力好的物体叫做热的良导体。
塑料、木头等传热能力弱的物体叫做热的不良导体。
（当学生有了对热的良导体和热的不良导体初步熟悉后，再让他们联系生活回忆还明白有哪些热的良导体和热的不良导体，举例会加深学生对两个新概念的熟悉。
）（2）铜条、铝条与钢条的导热竞赛一、若是都是金属，它们传递热的速度是不是相同呢？二、依照材料设计实验方式，自主研究。
教科版五年级科学下册第二单元《2.7传热比赛》教案
教科版五年级科学下册第二单元《2.7传热比赛》教案一. 教材分析《传热比赛》这一节内容，主要让学生通过实验和观察，了解热传递的现象，以及影响传热的因素。
教材通过生动的实验和生活中的实例，引导学生探究科学规律，培养学生的实验操作能力和观察能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于生活中的热现象有一定的认知。
但在实验设计和数据分析方面，还需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解热传递的现象，知道热传递的规律。
2.培养学生设计实验、操作实验、观察实验、分析数据的能力。
3.培养学生合作学习、积极探究的科学精神。
四. 教学重难点1.热传递的现象和规律。
2.实验设计和数据分析。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探究，培养学生的科学素养。
六. 教学准备1.实验材料：热水、冷水、金属板、塑料板、玻璃板、温度计等。
2.教学工具：显微镜、投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示实验材料和实验工具，向学生介绍实验目的和实验步骤。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导，确保实验安全并进行数据分析。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结实验现象和规律。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：影响传热的因素有哪些？如何设计实验验证？6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调热传递的现象和规律。
7.家庭作业（5分钟）布置课后作业：设计一个实验，探究影响传热的因素。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和实验步骤。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固5分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
总计60分钟。
注：以上教案根据教科版五年级科学下册第二单元《2.7传热比赛》编写，仅供参考。
科教版小学五年级科学下册《传热比赛》教案和教学反思
科教版小学五年级科学下册《传热比赛》教案和教学反思一、教学目标1. 知识技能：了解传热的方式、认识热的传递实验方法，认识热的规律；2. 领域概念：热、传热方式、传导、传热的实验方法和规律；3. 过程与方法：观察、体验、实验操作、分析、比较和归纳；4. 态度价值观：认真对待实验、探究和科学思维方法的形成。
二、教学内容1. 热的传递方式；2. 热传递的实验方法和规律；3. 传热比赛。
三、教学过程1. 课前准备（1）激发学生的兴趣：通过向学生展示冷热水混合的图像，引导学生思考不同温度的水混合后的结果，激发学生的兴趣，引导学生猜测热传递的方式；（2）回顾知识：根据学生的回答和教师的提示，回顾传热方式和实验方法；（3）教学目标：介绍传热比赛的内容和目的，激发学生对实验的兴趣。
2. 实验操作（1）组织学生实验：向每组学生发放杯子、温度计和舀子，要求学生按照规定的步骤在杯子中倒入热水和冰水，记录不同时间的水温；（2）指导学生实验：在实验过程中，及时纠正学生的错误操作，指导学生掌握实验方法，提醒学生注意安全。
3. 认真分析（1）回顾实验过程：要求学生逐一解释实验中产生的现象和结果；（2）探讨规律：引导学生讨论热的传递规律，探索不同环境下的传热方式；（3）总结知识：归纳出热传递的方式和实验方法，回答问题。
四、教学反思本节课的教学重点为传热方式和传导，以及实验方法和规律。
通过实验操作和讨论，学生加深了对热传递的理解和认识，并且能够运用所学知识解决实际问题。
在过程中，教师对学生的实验操作进行了引导和监督，避免了一些潜在的安全问题。
同时，课程能够激发学生的兴趣、引导学生思考，帮助他们在科学思维方法上的提高。
因此，在今后的教学中，我还应该更加注重引导学生思考，培养学生的探究精神。
2024年教科版五年级级科学下册《传热比赛》课件
2024年教科版五年级级科学下册《传热比赛》课件一、教学内容本节课选自2024年教科版五年级科学下册《传热比赛》，涉及教材第二章第五节“热传导”，详细内容主要包括热传导的基本概念、热传导的速率以及影响热传导的因素。
二、教学目标1. 了解热传导的基本原理，理解不同物质热传导速率的差异。
2. 学会运用控制变量法进行实验，培养观察、分析和解决问题的能力。
3. 能够将所学知识应用于实际生活，提高科学素养。
三、教学难点与重点重点：热传导的原理及其应用。
难点：不同物质热传导速率的实验操作与分析。
四、教具与学具准备1. 教具：热传导实验器材（金属棒、塑料棒、木棒等）、温度计、热水、计时器、课件等。
2. 学具：记录表、笔、直尺等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考热是如何传递的，引出热传导的概念。
2. 新课：讲解热传导的原理，介绍不同物质的热传导速率，展示相关实验现象。
3. 实践情景引入：进行热传导实验，让学生观察不同物质的热传导速率。
4. 例题讲解：分析实验结果，讲解影响热传导速率的因素。
5. 随堂练习：设计相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 传热比赛2. 内容：（1）热传导的概念（2）热传导速率的差异（3）影响热传导速率的因素（4）实验操作步骤及注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）简述热传导的概念及其原理。
（2）列举三个影响热传导速率的因素，并简要说明原因。
（3）设计一个热传导实验，验证不同物质热传导速率的差异。
2. 答案：（1）热传导是指热量从高温区域传递到低温区域的过程，其原理是热量通过分子间的碰撞传递。
（2）影响热传导速率的因素有：物质种类、温度差、物体的形状和大小等。
原因：不同物质的分子结构和排列方式不同，导致热量传递速率不同；温度差越大，热量传递速率越快；物体的形状和大小影响热量传递的路径和面积。
（3）实验设计：将相同长度、相同截面积的金属棒、塑料棒和木棒分别放入热水中，观察并记录温度变化，分析不同物质的热传导速率。
科教版小学五年级科学下册《传热比赛》教案和教学反思
科教版小学五年级科学下册《传热比赛》教案和教学反思一、教案概述1. 教学目标通过本节课的学习和体验，学生能够：1.理解“热传递”这一概念，并能够分辨辐射、传导、对流三种形式的热传递；2.了解“传热比赛”这一实验活动的意义，认识热传递在日常生活中的重要作用；3.能够通过实验和研究，体验热传递的方式和影响因素；4.培养科学探究的精神和团队合作意识。
2. 教学重点和难点教学重点：1.通过实验和讨论，让学生了解辐射、传导、对流三种热传递方式；2.培养学生科学探究的精神，体验科学实验的乐趣。
教学难点：1.让学生发现热传递的不同方式，并从中总结规律和结论；2.培养学生的团队合作意识，让他们在竞赛中体验成功的喜悦，学会面对失败和挫折。
3. 课前准备1.教师准备实验器材和材料：烧杯、水杯、塑料袋、卡纸等；2.预先制定实验流程和竞赛规则；3.分组安排好学生。
4. 教学过程1.导入环节：（1）通过视频、图片和文字的形式，引导学生对热传递的概念有所了解。
（2）出示一段话：“家里的电风扇是怎么把凉气吹出来的？火车经过时铁轨会变热，那到底是怎么回事？”让学生思考这些现象与热传递的关系，引出今天的主题。
2.实验探究：（1）让学生分组进行实验探究，了解热传递方式的不同。
（2）将学生分别安排到三个实验站，让他们了解辐射、传导和对流这三种方式的热传递。
每个小组要在规定时间内完成实验，并记录下实验结果。
（3）实验结束后，教师为学生讲解实验的原理和规律，并引导他们思考与生活中的实际细节有什么关系。
3.传热比赛：（1）根据教师事先制定的竞赛规则，将学生分为若干组，进行传热比赛。
（2）每组要在规定时间内完成实验，计算温度升高的时间和高度等，确定获胜组。
（3）教师要引导学生思考为什么不同组的结果不同，从中找出导致差异的因素，并总结经验和教训。
4.结束环节：（1）通过学生的讲述和展示，总结本节课的内容和结果。
（2）鼓励学生提出问题和思考，为下一节课的学习做好准备。
教科版科学五年级下册2.7《传热比赛》教案
教科版科学五年级下册2.7《传热比赛》教案一. 教材分析《传热比赛》这一节内容，主要让学生通过实验探究和观察，了解热传递的现象，以及影响传热的因素。
教科书通过生动的实验和图片，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣，培养学生的实验操作能力和观察能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于热传递的现象有一定的了解。
但学生在实验设计和数据分析方面可能存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生通过实验观察，了解热传递的现象。
2.让学生了解影响传热的因素。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力。
4.培养学生的思考和探索能力。
四. 教学重难点1.热传递的现象和过程。
2.影响传热的因素。
3.实验设计和数据分析。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和体验热传递的现象。
2.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探索。
3.小组合作法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.实验器材：热水瓶、热水、温度计、金属板等。
2.教学课件：实验过程的图片和视频。
3.学习单：用于记录学生的实验观察和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的热传递现象引入新课，如用热水袋温暖手心的现象，引导学生思考热是如何传递的。
2.呈现（10分钟）教师展示实验器材，并简要介绍实验过程。
学生分组讨论，预测实验结果。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察热传递的现象，并记录实验结果。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师引导学生分析实验结果，得出热传递的规律。
学生分享自己的实验观察和思考。
5.拓展（10分钟）教师提出问题，引导学生思考影响传热的因素，如温度差、物质的热导率等。
学生进行小组讨论，分享自己的观点。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，学生分享自己的学习收获。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业，让学生进一步巩固本节课的学习内容。
五年级科学下册传热比赛教案教科版
五年级科学下册传热比赛教案教科版教学目标：1. 让学生理解热传递的概念，知道热传递可以通过传导、对流和辐射三种方式进行。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的实验操作能力。
教学重点：1. 热传递的概念及三种方式。
2. 实验设计与操作。
教学难点：1. 热传递三种方式的区分。
第一章：热传递的概念教学内容：1. 引导学生通过日常生活经验，感受热传递现象。
2. 讲解热传递的概念，介绍热传递的三种方式：传导、对流和辐射。
教学活动：1. 让学生举例说明生活中热传递的现象。
2. 教师通过实验或图片，讲解热传递的三种方式。
练习题：1. 请举例说明热传递的三个实例。
2. 热传递的三个方式分别是什么？请简述它们的区别。
第二章：实验设计与操作教学内容：1. 引导学生设计一个简单的传热实验。
2. 讲解实验操作步骤，让学生动手进行实验。
教学活动：1. 学生分组，讨论并设计传热实验。
2. 教师指导学生进行实验操作。
练习题：1. 你设计的传热实验是什么？请简述实验步骤。
2. 在实验过程中，你发现了什么现象？请解释原因。
教学内容：2. 讲解热传递在生活中的应用。
教学活动：1. 学生汇报实验结果，讨论实验现象。
练习题：1. 请简述你的实验结果。
2. 热传递在生活中的应用有哪些？请举例说明。
第四章：团队合作，提高实验操作能力教学内容：1. 学生分组进行传热比赛，提高实验操作能力。
教学活动：1. 学生分组进行传热比赛。
2. 讨论传热比赛的注意事项，提高实验操作能力。
练习题：1. 在传热比赛中，你学到了什么？2. 请简述传热比赛的注意事项。
第五章：课堂小结与作业布置教学内容：2. 布置作业，巩固所学知识。
教学活动：2. 布置作业。
练习题：1. 本节课的主要内容是什么？a. 绘制热传递的三种方式示意图。
b. 写一篇关于热传递的应用的小短文。
第六章：热传递与材料教学内容：1. 引导学生了解不同材料传热性能的差异。
五年级科学下册传热比赛教案教科版
五年级科学下册传热比赛教案教科版一、教学目标：1. 让学生了解热传递的概念和方式。
2. 培养学生通过实验探究和观察热传递现象的能力。
3. 引导学生运用科学知识解决实际问题，提高学生的动手能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 热传递的概念和方式。
2. 实验探究热传递现象。
3. 传热比赛的设计和实施。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：热传递的概念和方式，实验探究热传递现象。
2. 教学难点：传热比赛的设计和实施。
四、教学方法：1. 采用实验探究、小组讨论、比赛等形式，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2. 引导学生通过观察、操作、思考、表达等途径，培养学生的科学素养。
五、教学准备：1. 实验室器材：热水、冷水、金属板、塑料板、玻璃板等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
3. 比赛材料：各小组准备的传热装置。
一、热传递的概念和方式1. 导入：通过生活中的实例，引导学生了解热传递现象。
2. 讲解：讲解热传递的概念、方式和特点。
3. 互动：学生举例说明热传递在生活中的应用。
二、实验探究热传递现象1. 布置实验：学生分组，每组选择不同的材料，进行热传递实验。
2. 实验操作：学生按照实验要求，进行实验操作，观察热传递现象。
3. 结果分析：学生汇报实验结果，讨论热传递的快慢与材料的关系。
三、传热比赛的设计和实施1. 比赛规则：教师提出比赛要求和评分标准，学生分组设计传热装置。
2. 比赛准备：学生准备传热装置，进行调试和优化。
3. 比赛进行：各小组展示传热装置，并进行比赛，记录结果。
1. 结果展示：学生汇报比赛结果，分析传热装置的优缺点。
五、课后作业1. 学生完成课后作业，巩固热传递知识。
2. 教师对课后作业进行批改，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
六、传热原理的深入探讨1. 导入新课：通过回顾上一节课的实验和比赛，引导学生思考传热的原理。
2. 讲解传热公式：介绍传热的数学模型，如Q=mcΔT，解释其含义和应用。
教科版五年级科学下册《传热比赛》教学设计
《传热比赛》教学设计【教学目标】1.在探究中知道不同材料的传热本领是不同的，初步理解热的良导体和热的不良导体两个概念，了解生活中的一些热的良导体和热的不良导体。
2.与其他同学一起探究热传导的现象,把自己的研究成果其他同学交流。
3.初步了解不同导热性能的材料有着不同的用途，生活中我们要根据需要选择不同的材料。
【教学重难点】在探究中知道不同材料的传热本领是不同的能设计材料导热性的比较实验，证明自己的预测。
【教学准备】铁棒、铝棒、铜棒、塑料棒、玻璃棒、木棒、酒精灯、火柴、铁架台、杯子、热水、实验单。
【教学过程】一、创设情境在前一课的学习中，我们知道热是从物体热的一段传输到冷的一端的。
在我们的生活中，热传导现象随处可见，那不同材料制成的物体，他们的传热本领是不是一样呢？结合生活经验谈想法：塑料传热慢，玻璃快，木头很慢，纸材料也慢，金属快等。
二、实验探究1.课件出示生活中的五种材料，大家可以根据我们的生活经验，按照热传导的性能，把这五种物体分类吗？有不同意见吗？学生分类；你们的分类标准是什么？传热快的一类，传热慢的一类。
大家分类是否正确，我们通过一个小实验来验证一下。
在一号烧杯中老师给大家放入了这五种材料，倒入热水自己感受一下不同材料的导热快慢。
小结：我们把像铜、铁这样，容易传热的物体叫热的良导体，不容易传热的叫热的不良导体。
我们通过刚才得实验发现金属材料热传导速度都很快，那他们的热传导速度都一样快吗？不一样，怎么判断呢？我们可以通过比赛的方式，比较谁的传热本领好。
2.老师给你们准备了这些实验材料。
出示实验材料：凡士林、蜡烛、蜡环、铁架台、火柴、酒精灯、铜、铝、铁。
出示要求:如何设计比赛？如何观察谁的热传导速度快？3.学生根据实验材料和材料特点，分组制定实验方案、交流实验方案并修改实验方案。
4.梳理方案：把金属条涂满蜡烛油，用酒精灯加热；把金属条涂满凡士林，用酒精灯加热；用蜡烛油固定火柴梗，用酒精灯加热；用凡士林固定火柴梗，用酒精灯加热；把蜡环挂在金属条上，用酒精灯加热。
五年级科学下册传热比赛教案教科版
五年级科学下册传热比赛教案教科版一、教学目标：1. 让学生了解热传递的概念，知道热传递有三种方式：传导、对流和辐射。
2. 学生能通过实验观察和分析，探究不同材料传热性能的差异。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的问题解决能力。
二、教学重点：1. 热传递的概念及三种方式。
2. 不同材料传热性能的实验探究。
三、教学难点：1. 热传递三种方式的区分。
2. 实验数据的处理和分析。
四、教学准备：1. 实验材料：铜片、铝片、木块、水、火炉、温度计等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
五、教学过程：1. 导入：通过一个生活实例，引导学生思考热是如何传递的，引出本课的主题。
2. 知识讲解：讲解热传递的概念，以及热传递的三种方式：传导、对流和辐射。
3. 实验探究：分组进行实验，观察不同材料（铜片、铝片、木块）在火焰加热时的温度变化，记录数据。
4. 数据分析：学生汇报实验结果，讨论不同材料传热性能的差异，教师引导学生总结。
5. 知识应用：学生分组进行传热比赛，设计实验，验证实验结果，分析传热性能。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调热传递在生活中的应用。
7. 作业布置：让学生课后思考热传递在生活中的应用，并结合实际情况进行举例。
六、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及实验操作的安全性和准确性。
教师也应考虑如何改进教学方法，以便更好地帮助学生掌握热传递的概念和实验方法。
七、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和小组讨论的表现。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、记录和分析能力。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，以及对热传递概念的理解和应用。
八、扩展活动：1. 邀请热力学专家进行讲座，让学生更深入地了解热传递在科学研究和工业应用中的重要性。
2. 组织学生参观实验室或工厂，实地观察热传递现象在实际中的应用。
3. 开展热传递主题的科学展览，鼓励学生制作展板和演示文稿，分享他们的学习成果。
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7、传热比赛－新教科版五年级下册科学
教案
传热比赛【教学目标】科学概念：1、不同材料制成的物体，导热性能是不一样的2、像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。
过程与方法：1、进行不同材料物体热传导性能的比较实验2、分析热的良导体与热的不良导体在生活中的运用。
情感、态度、价值观：1、发展对探究的浓厚兴趣。
2、意识到实验方法的选择和改进会对实验数据的准确性产生影响。
【教学重点】通过设计试验方案并进行实验来证明热在物体中的传导和不同物体传导性能有差异。
即热的良导体和热的不良导体。
【教学难点】进行不同材料物体热传导性能的比较实验【教学准备】为每组准备：塑料棒、木棒、钢棒；杯子、热水、蜡烛；钢条、铝条、铜条。
教师演示用：酒精灯；蜡烛油、火柴棒；铜、铁、铝金属导热性能演示器。
【教学过程】一、引入：在我们生活当中，热的传递现象随处可见，那不同的材料它传热的速度是不是一样呢？谈谈你的想法。
二、哪个导热快：（1）金属、木头、塑料的导热比赛1、老师为大家提供实验材料：金属棒、木棒、
塑料棒。
你们能不能自己设计一个传热比赛的实验方案，比一比哪种试验材料的传热速度快。
在实验前可以请为同学来预测一下那种材料的传热快，那种慢，下面请大家设计实验方案并且通过你们的实验来进一步验证你们的预测是否正确。
（要强调实验时注意安全、分工合作、做好记录）2、小组讨论自己的实验方案3、分组实验，教师巡视指导。
4、汇报实验情况。
、小结：不同材料的传热的快慢不相同，金属材料的传热较快，塑料、木头等材料传热较慢。
不同材料传热的快慢不相同。
像实验中的金属那样，传热能力好的物体叫做热的良导体。
塑料、木头等传热能力弱的物体叫做热的不良导体。
（当学生有了对热的良导体和热的不良导体初步认识后，再让他们联系生活回忆还知道有哪些热的良导体和热的不良导体，举例会加深学生对两个新概念的认识。
）（2）铜条、铝条与钢条的导热比赛1、如果都是金属，它们传递热的速度是否相同呢？2、根据材料设计实验方法，自主研究。
（鼓励学生根据生活经验做出推测，并设计方案。
教师可以帮助学生认识到需要控制的因素，还要强调如何做到安全地实验。
对于这个导热比赛的实验活动，要给予较多时间，让学生们根据实际条自主研究）3、学生实验活动。
4、汇报交流：同样都是金属，但它们的导热速度也是不同的。
实验中还有什么新的发现？遇到了哪些困难，是怎样解决的？三、演示铜、铁、铝金属导热性能：1、教师演示教科书42页下
部设计的实验。
2、说说观察到的现象和想法。
（通过多次实验，学生们会意识到实验方法的选择和改进，对实验数据的准确性有着很大的影响）板书设计：
传热比赛
不同材料物体导热性能不一样热能力好的物体-----热的良导体
金属传热能力弱的物体-----热的不良导体
塑料、木头教学后记：。