教学研究课题开题报告(通用5篇)
课题研究开题报告优秀6篇
课题研究开题报告优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课题开题报告（精选5篇）
课题开题报告（精选5篇）古语言，一分耕耘，一分收获。
在日常的学习工作中，我们经常都会用到报告，写综合报告应注意抓住重点，突出主要矛盾和矛盾的主要方面。
自己怎么样才能写好一篇报告呢？经过搜索整理，为你呈现“课题开题报告”，供你参考，希望能够帮助到大家。
课题开题报告【篇1】开题报告一、课题提出的背景足球游戏:是课堂教学中利用足球来进行的一系列游戏活动,是一种寓教于乐的教学方法.足球游戏培养学生足球兴趣的研究是根据我校的校本教材《快乐足球》进行一次延伸,对《快乐足球》进一步探究.国内外很多学者都从不同角度对学校体育足球课在不断探究怎样来培养学生的兴趣,提出了一些宝贵的建议.但是教学效果都不尽如人意,所以关键还是在于兴趣！而人的兴趣的能动作用非常大,小学生在体育课上的足球课乐趣的高低直接影响着学生对足球的兴趣爱好.发达国家青少年足球都有一套完整的教学大纲,根据现代足球的发展趋势制定出相应的足球理念和教学大纲,孩子从小是从兴趣抓起,平日是在玩足球,到了一定的年龄才进行专业的足球训练,教练员、学校老师都是按照制定出来的教学大纲而进行训练.二、理论意义和实践价值理论意义:在我国大力推行“阳光体育、快乐足球”背景下,小学体育将迎来一个崭新的时代.随着素质教育的深入开展,体育新课标的实施,学校体育教学活动形式和内容也越来越丰富.近年来,由于种种原因,学生家长、学生对足球的兴趣没有一个正确的认识,所以导致参与足球运动的人大幅度的降低.如何加强学校体育足球教学,创造良好的足球氛围,培养学生足球兴趣首先要从足球游戏来激起学生的热情的探究重要课题.实践价值:1、找出小学生在体育课堂上对足球的热情度和建议.2从快乐中让学生找到足球的乐趣.3、建造快乐足球课、快乐校园乃至和谐社会.三、预期成果的创新之处1、提高学校足球参与人数,构建快乐足球,快乐校园.2、提高足球老师的业务水平,让学生得到健康的身体.3、为小学体育全面发展,吸取有价值的理论与实践基础.4、足球带动全校德、智、体、美、劳都得到发展.四、研究目标和主要问题研究目标:通过挖掘和整理教材中适合小学生体育课足球游戏内容,并在实践中探讨研究,找到解决上述问题的方法,从而体育课上让学生提高兴趣.研究的主要问题与难点:如何在课上进行足球游戏的运用,提高教学质量,在课上老师能运用足球游戏,学生能开心学习；这就需要教师加以挖掘与整理:1、如何建造快乐体育课、快乐校园？2、怎样才能在体育课如何运用足球游戏带给学生的兴趣？3、如何提高学生在体育课足球的认识？等等.这些都是摆在每个学校、每个教师面前的一个亟待解决的现实问题.五、主要研究方法（1）文献资料研究法:通过阅读相关的论文书刊,收集对于论文撰写有利的相关的信息.（2）调查法:通过问卷调查、师生座谈等形式,了解实验效果,发现问题及时解决、矫正.（3）经验总结法:定期组织教师集中座谈,对实验研究中的得失进行分析总结,同时收集实验中的信息,不断对实验的目标、方法、内容、措施进行调整、充实.（4）数理统计法:将调查获得数据用spss软件系统进行数理统计.（5）访谈法:课余时间与学生就体育课伤害事故这个主题进行交流,收集相关信息,为论文提供依据.六、研究的主要阶段及具体安排（一）课题人员的分工:课题研究将充分发挥的优势,注重相互间密切、有效的配合,实行分工负责制.张春辉:主要负责人.主持课题研究日常工作,制订计划,组织实施及督导、协调各部门工作.王军强、张春辉、金红杰、吴伟东:全面负责课题调控,组织人员、时间的保障.李芳汝、曾祥晓、唐周:课题实施负责人,主抓一线课题实验教师,听评课、收集、整理实验资料,参与实验全过程.金红杰、王军强:根据不同年级进行课题实验,通过多种方法取得初步研究成果.（二）主要研究阶段:本实验分三个阶段实施第一阶段:基础发展阶段(20xx年6月――20xx年12月):组建本课题研究领导小组；组织教师学习足球游戏理论,提高教学质量；分析现状.第二阶段:深化发展阶段(20xx年1月－20xx年2月):足球游戏理论为依据提出教学的主要方法、手段和措施,在六个年级分别完成:1、挖掘教材中适合学生足球游戏的内容、撰写教案,并收集部分典型个案的教学设计及课件.2、执教教师探索试教,初步寻求,加强学生对课前足球游戏教育,寻找解决问题的多种方法,收集和掂量证据的力量.3、观摩教学,专家指导,进行中期阶段总结.第三阶段:分析总结阶段(20xx年3月――20xx年7月):对资料进行整理、归类、分析,总结研究效果,撰写工作报告和研究报告；收集、整理选编课题组研究的优秀教案、论文及典型教学设计、课堂实录；为结题做好一切准备工作,申请结题.七、预期研究成果学生方面:提高足球参与人数,构建快乐足球,快乐校园.老师方面:提升教师自身的专业能力和其他教师的能力得到发展.学校方面:形成浓厚的足球氛围,人人踢足球爱足球.八、研究成员课题开题报告【篇2】样例一：促进民族地区学生创新能力养成的学习生活研究 20xx 年3 月23 日, 由广西师范大学唐荣德教授主持的“促进民族地区学生创新能力养成的学习生活研究” （课题批准号：BHA120055）在广西师范大学育才校区田家炳教育书院 803 研究室举行了开题报告会。
课题开题报告(精选5篇)
课题开题报告（精选5篇）课题开题报告1一、课题提出的背景实效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，它的提出源于“教学是艺术还是科学”之争。
之后，关于教学实效性的话题一直被人们所关注。
从学习美国的CarolMarraPelletier的著作《成功教学的策略——实效的教学实习指南》、顾明远和孟凡华主编的《国际教育新理念》等著作中可以看出国外的实效教学研究开展的时间比较长，研究的较为深入。
我国学者张璐在《教育理论与实践》第11期发表了《实效教学的定义》一文，文中指出了国际实效教学的五条标准：师生共同参与创造性活动、语言发展、学习背景化、挑战性的活动和教学对话。
新中国成立以后，特别是改革开放三十多年来，中国的经济飞速发展，教育也乘上了高速发展的列车。
进入二十一世纪，我国开始了一场史无前例的课程改革，在新的音乐课程标准、艺术课程标准里面，教学的实效性成为音乐课堂新的追求，如音乐课程标准就确定了教学实效性的重要作用。
毋庸置疑，“课标”已经向我们提出了通过各种教学手段来实现音乐课堂教学的实效性。
在这次音乐艺术教育改革中为了更好的践行“科学发展观”，广大的音乐教育工作者以及专家学者都在不断的努力探索着。
二、课题核心概念的界定实效性：是指老师教学目标的达成和学生学习成效的发展。
课堂实效性：具有两层含义，一是实效性不仅指效率，还包括质量，是高效率和高质量的有机统一体，讲“实效性”不能以牺牲学生的学习兴趣和全面发展为代价。
二是实效性不仅指老师教学的实效性，还包括学生学习的实效性，是二者的有机统一，其核心是学生学习的实效性，是学生在老师的有效指导下进行实效的学习。
音乐课堂实效性：音乐课程目标的设置是以音乐课程价值的实现为依据，通过教学及各种实践活动，培养学生爱好音乐的兴趣，发展学生的各种能力，提高文化素养，陶冶高尚的情操。
因此我们要提高课堂效率，提高老师的自身素养，把握课堂的实效性，让音乐课堂成为学生活跃思维、审美创新、交流发展的智慧场。
小课题开题报告_范文（共5篇）
小课题开题报告_范文（共5篇）篇一：课题研究开题报告范文课题研究开题报告范文一、课题研究的背景和意义1、农村语文教育问题一直是教育科研工作者关注的问题，他们对农村语文教育存在的问题与特色、今后改革方向等作了卓有成效的研究。
目前研究站在语文教育与社会发展的高度，分析了发展中国家语文教育的现状，提出了如何使语文教育适应当地经济条件，促进学校教育与生产过程结合，增强学校教育对社会的贡献。
指出要“把以学校教育为中心的语文教育活动与生产、健康、营养相关的教育活动结合起来，把以学校为中心的语文教育活动与科学技术的实际作用和生活发展，特别是农村的生活发展结合起来”。
但是，这些实践与研究往往又是站在了农村经济不发达的，贫穷落后这一层面上进行的。
作为21世纪逐步迈向小康社会的新农村，它的教育又将怎样更好地培养适应新农村发展需求的高素质的人才，使我们的教育更好地服务于新农村的建设，这也是一个很值得探索研究的新课题。
2、调查分析农村高中语文高效课堂的实施情况，总结农村中学语文教学改革存在的困惑和困难，探索出一条适合农村中学课堂改革的新路子。
通过对农村中学语文高效课堂的探究，不断转变和升华农村教育教学理念，抬高教育目标，丰富教育内容，优化教育手段，完善有关学生和教师的评价体系，促进农村中学语文教师教育观念和教学行为的转变，建立新型的师生关系，促进学生综合素质的提高，从而提升农村教育质量，发展农村教育。
通过对农村中学语文课堂教学的调查分析，树立以学生为主体的教学意识。
3、从2010年5月份起，我们学校着手进行课堂改革，从学习昌乐二中的“271高效课堂模式”起步，发展到现在有自己一套独特的课堂教学模式，并打算把这种模式推广到全县的各个中小学，进行农村学校高效课堂改革，期间也遇到了不小的阻力，同时积累了相当丰富的经验，怎样走出一条适合农村中学的高效课堂改革的路子，是农村学校教研的重要课题。
4、通过课题研究，进一步发挥学生在新的教学管理模式下，参与语文课堂教学的积极性，优化学生学习方法，养成良好的语文学习习惯。
研究课题开题报告范文样本【最新10篇】
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教育开题报告范文(通用5篇)
教育开题报告范文（通用5篇）教育开题报告范文篇1教育教学研究课题经主管部门评审立项后，课题主持人会收到一份专门的文件——-《课题立项通知书》。
《通知书》除列明课题名称课题类别课题编号等课题基本信息外，还会提出及时组织开题（一般为接到立项通知书3个月内），并将开题报告电子稿发送到指定邮箱等要求。
不少教师就会问：什么是开题报告？开题报告与课题研究方案有何不同？如何撰写开题报告呢？这就需要对课题开题报告有一些基本的了解。
一、课题开题报告与课题研究方案的联系与区别。
对教育教学课题研究而言，开题报告是研究者申报的课题被教育科研管理部门批准立项后，在课题研究正式实施之前，由课题负责人（主持人）向课题组人员、课题研究指导人员（专家组）或其他相关人员进行的关于课题研究的书面论证材料。
开题报告与课题研究方案一样，都是对一项课题所作的论证及研究工作设想，其内容结构大体相同，但其区别也较为明显。
一方面，课题研究方案论证设计在课题立项之前，是对所选择课题的价值、科学性、创新性、可行性的思考和论述，主要是阐明课题研究的必要和可行，目的是为了能够通过立项而课题开题报告论证设计在课题立项之后（如果没有被批准立项，就不存在课题开题），是在选题论证的基础上，对课题研究的依据、价值、内容、方法等进行的更加具体和系统的思考与论述，是对研究过程、研究人员、研究保障等作出的科学规划和全面安排，是为完成研究任务、实现研究目标而进行的总体谋划和文本表述。
可以说，开题报告是对课题研究方案的再设计、再修改，其内容相较于研究方案更加完善和充实，其论证和构想更加科学、全面和可行，研究工作安排更具可操作性。
另一方面，在课题研究方案论证设计之前，课题研究者要做的准备工作一般包括对教育教学问题的诊断，对教育经验的梳理，对学习所得的思考，对相关文献的检索，等等。
而在课题开题报告论证设计之前，课题研究者要做的工作一般包括开展相关调研，对课题组人员进行必要的调整和结构优化，对课题研究方案进行细化、优化和充实、完善，开展相关培训，等等。
教育研究课题开题报告（优秀范文六篇）
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第一篇：教育研究课题开题报告一、数学课堂进行游戏教学的意义数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。
”因此，数学不再是单一的、枯燥的学习。
游戏的趣味性不但激励学生去探索，去了解其中的规律，而且在探索、了解的过程中，使学生尝到积极思维的无穷乐趣，学生的思维习惯、思维能力和解决问题的方法得到了发展。
融入数和运算规律的游戏是激发学生探索的动力和途径之一。
二、数学课堂实施游戏教学的具体过程课堂中的游戏教学法，要求教师的身份必须既是指导者，又是参与者，应该和学生一起唱歌，一起跳舞，一起游戏，融入到学生中去。
借某校三年级上了一堂数学课，班级共有27人，学生学习基础和学习习惯较好。
教学内容是《义务教育课程标准实验教材》三年级上册“数学广角”中的掷一掷。
在教学前，制订了以下几个教学目标：1、运用游戏激发学生的学习热情，积极探索规律。
2、运用探索的规律，了解游戏的运行原理。
3、运用游戏方法和规律，探索“可能性的大小”。
具体教学过程如下：1、创设游戏性情境，激发学习兴趣。
首先取出两颗骰子师：小朋友们我们一起来掷一掷，看看得到的两个数的和是多少？并把他们记下来。
学生操作，然后思考得到的结果有什么特点？引导学生得出最小的和是1+1=2，最大的和是6+6=12，不可能有和13。
兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。
它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。
根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，激发兴趣。
教育研究课题开题报告（精选5篇）
教育研究课题开题报告（精选5篇）我们眼下的社会，报告十分的重要，要注意报告在写作时具有一定的格式。
那么，报告到底怎么写才合适呢？以下是小编整理的教育研究课题开题报告（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教育研究课题开题报告11．问题与分析目前，我国田径方向硕士研究生在学位论文开题报告中存在着不同程度的问题，主要表现在题目与撰写内容不符，调查问卷设计的科学性、有效性把握不准，研究重点与选题的依据、意义不明确，研究框架设计不合理等方面。
导致这一个状况的主要原因，一方面是学术态度不严谨；另一方面是目前田径方向的硕士研究生往往在人文社科类领域确立论文选题，由于选题与所学专业脱离，且相关学科知识掌握较薄弱，致使最后诸多问题暴露。
为了使我国田径方向硕士研究生在撰写学位论文开题报告时条理更加清晰、阐述更加准确、思路更加透彻，归纳、总结了以下几点意见，希望对我国田径方向硕士研究生学位论文的开题工作提供有益的参考。
（一）文献综述是完成高质量开题的关键根据调查得知，近几年我国田径方向硕士研究生在撰写学位论文开题报告时出现的普遍问题是，对文献资料研读不够，对研究背景的了解不够深入，对研究方向国内外的具体进展掌握的不全面、不详细，资料引用的针对性、可比性不强，有些研究生甚至没有完全明确撰写开题报告与文献综述的区别，更多的是对前人研究工作的叙述，而对自己的研究设计介绍得甚少。
文献综述的基本内容应包括：国内外现状；研究方向；进展情况；存在问题；参考依据等〔1〕。
文献综述不仅是对学术观点和理论方法的整理。
同时，还应具有评论性，因此，作者要以批判的眼光来归纳和评论文献，而不仅仅是相关领域学术研究的“堆砌”。
要想写好开题报告，必须认真研读文献，对所研究的课题有深入的了解，明确别人都做了哪些工作，哪些方面可以作为自己研究的切人点，因此，文献研读的深度与广度是影响开题报告质量的重要因素。
（二）研究内容的涵盖是体现开题细腻程度的重要标志研究内容的涵盖应力求精简透彻、主次分明。
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作文课堂教学有效性研究”课题，经长沙市教科院批准，列为市级规
划课题，现依据市教科院的要求，提出本课题的研究方案和实施计划，
预备正式开展研究工作，请各位领导和专家予以审议指导。
一、课题研究的意义
1、系统研究区域性推动中学作文课堂教学有效性是基础教育课
程改革的需要
《全日制义务教育语文课程标准(试验稿)》明确提出了做文章教
得的详细的进步或发展。中学作文课堂教学是对中学语文教学本质属
性的全面反映，是语文教学中重要的理论问题和实践问题。课堂作文
教学如何有效，不仅是重要的语文教学有效问题，而且是重要的实践
课题。
2、区域性推动作文课堂教学
“区域性推动作文课堂教学”是指推动全区老师群体的、外显的
作文课堂驾驭能力，推动学生的自主探究的写作能力。该课题对我区
学的 xx 项目标和若干要求，特殊
是在“实施建议”中提
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出：“写作是认识世界，认识自我，进行制造性表述的过程”，这就说 明有效作文课堂教学的必要性和紧迫性。区域性推动中学作文课堂教 学有效性的研究对于促进中学语文课堂教学改革和学生写作素养的 提高具有极其重要的意义
四、理论依据： 1、加德纳的“多元智能理论”：智力不是一种能力而是一组能力， 也就是说，智力不是单一的，而是多元的。我们的构想：把多元智能 的理论运用到作文指导的活动设计中来，一方面通过掩盖多种智能的 活动形式使得更多的学生能够参与课堂活动，得到确定和激励;另一 方面，通过多种智能活动的形式，使得作文课堂从某种角度再现学生 对生活的感性认识，从而形成作文的动力，写下自己的真实体验。 2、写作的本质理论：马克思主义认为认识源于实践，文学源于 生活，所以要进行创作，就先得有生活的经历，就要先认识生活。在 语文课程标准“表达与交流”的教学建议中也指出：“在写作教学中， 老师应鼓励学生乐观参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作 欲望。” 3、有效教学的理念和策略：所谓"有效"，主要是指通过老师在 一段时间的教学之后学生所获得的详细的进步或发展。所谓"教学"， 是指老师引起、维持或促进学生学习的全部行为。它的逻辑必要条件 主要有三个方面：一是引起学生学习的意向。二是指明学生所要达到 的目标和所学的内容。三是采用易于学生理解的方式。因此，有效教 学是为了提高老师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代
教学定位为如何搜集素材，如何讲评作文等方面;很少有老师认为，
学生写作的效果跟老师系列化的引导、点拨、指导有直接的关系。在
听课过程中还发觉作文课堂教学大多流程单一或者呆板，基本为“命
题——指导——写作——批阅——讲评”。这样的程序无法调动学生
写作文的乐观性，即使点评掩盖面也有限，角度单一，标准呆板，课
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式上升。 (四)课题组织课题主持人：王贵平课题研究成员：王振全、张华。 (五)课题分工王贵平，负责课题全面工作，撰写阶段性总结，撰
写结题报告。王振全，负责课题统筹规划，理论构建。张华，负责开 题报告和课堂实录。
(六)研究进度试验时间为 1 年(20xx 年 xx 月--20xx 年 xx 月) 第一阶段：(20xx 年 xx 月--20xx 年 xx 月)课题研究预备阶段 主要工作内容： 学习教育理论，选定申报，制定试验方案和实施计划。 调查分析目前学校各班级课堂教学的现状及存在问题。 确定课题组人员分工，进行培训。 第二阶段：(20xx 年 xx 月--20xx 年 xx 月)课题研究试验阶段 1、讨论研究课题试验方案。 2、以学习、讨论、课例研究、反思、小结、论文为主要形式， 开展课题的实施和研究。 3、以学期为单位，制定研究计划，开展试验，材料整理、小结。 4、准时反思调整，再研究。 第三阶段(20xx 年 xx 月--20xx 年 xx 月)课题研究提高总结阶段 1、依据第二阶段研究过程，整理材料并汇编。 2、总结研究成果，得出研究结论。 3、完成试验结题报告。 4、阅历推广。
Hale Waihona Puke 学的 xx 项目标和若干要求，特殊
是在“实施建议”中提
出：“写作是认识世界，认识自我，进行制造性表述的过程”，可引导
学生“多角度的观察生活，发觉生活中的丰富多彩，捕获事物的特征，
力求有创意的表述”等，都为建立开放而有活力的作文教学体系指明
了方向和途径。
2、是我区中学写作教学有效性研究的需要
教科中心在中学调研过程中发觉，许多语文老师们常把作文课堂
写作教学的提高具有重要的实际意义。我区学生主要来源农夫工子弟，
大部分学生语言功底差，写作能力弱，家庭缺少文化氛围;鉴于此，
区域性推动中学作文课堂教学有效性研究课题就是为了解决这个问
题。
3、区域性推动中学作文课堂教学有效性
其内容主要分为口头作文教学和课堂写作教学等方面。自《全日
制义务教育语文课程标准(试验稿)》颁布以来，就明确提出了作文教
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(七)经费安排 科研经费有自筹经费和学校供应资助的方式。请专家指导和参与 课题研讨会的费用实报实销。 三、专家评议要点(侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评 估，并提出建议) 专家一致认为，课题提出的“语文自主学习教学研究”的主旨针 对语文教学的特点，立意很好。具有前瞻性，基础性，研究目标明确， 研究内容详细，研究方法多元。而且课题有扎实的实践基础，作了不 少先期调研，对课题研究有了充分认识，方向明确，步骤清楚，针对 性强。 专家也对课题提了不少建设性的建议。 1、“语文自主学习教学研究”应当加强自主学习的方法指导。 2、理论意义方面，申请书没有明确语文自主学习教学的终极目 的，即实现语文教学“工具性”与“人文性”的统一。 3、研究内容要详细，如在主课题下分设若干子课题。 4、把科研成果的推广做为课题研究的组成部分。 四、重要变更(侧重说明对比课题申请书、依据评议专家意见所 作的研究计划调整，可加页) 总结的“教学模式”是一般阅读课的教学模式，不肯定适合全部 课型，应当结合详细情况适当变通，在开题报告要明确指出。 教学研究课题开题报告 2 由雨花区教科中心专家朱紫彪老师牵头申报的“区域性推动中学
堂内容往往是话题唯一，能力训练单一。课堂设计往往很难契合学生
的兴奋点，学生只觉课堂难熬，索然无味，作文也就是草草应付了事。
基于以上情况的分析，我们认为本课题通过区域性推动中学作文
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课堂教学有效性这一角度，对于快速提高中学生的文学素养及写作兴 趣、水平具有很强的指导意义。
二、国内外现状综述： 19 世纪末的美国教育家杜威提出了“教育即生活”的理念，杜 威极力反对传统教育对儿童的束缚，强调儿童的兴趣，从做中学，要 求尊重儿童身心发展水平。这点正好切合了写作反映生活，为生活服 务的特点。本世纪的美国教学中,最令全球教育界惊异的事就是美国 人具有普遍良好的写作能力,只要受过平凡教育的美国人,都能把自 己要说的话写在纸上，且表达清楚,同时能够尽可能谴词造句使意义 更准确。而美国中学生的作文在很大程度上反映了美国写作教学的特 点。中国教育领域中的写作，也走过了一段漫长的时期。科举时代， 作文就是进入仕途的敲门砖，它倍受人重视和推崇。随着我国的政治、 经济、文化、教育事业迅猛发展，写作也作为一门特地的语文内容进 入教学的范畴。即便如此，作文的教与学却显得步履蹒跚、龙钟老态， 如圈内人士称是“内容泛化、情感虚设、形式僵化、语言刻板化”。 语文圈内外人士，对中小学作文教学的批判最中肯，呼吁最剧烈，指 出长期以来作文教学的诸种弊端。 近年来，随着经济的发展，长沙城市化的进程不断加快，外来务 工人员子女不断增加，我区的 xx 所中学中百分之 85 都是其子女。这 些学生的阅读面相对较窄，家庭文化氛围较差。学生怕写作，拿起笔 就皱眉头，咬笔头，即使硬着头皮写出来或者杜撰出来，也是干巴巴 的，表达的往往是“虚情假意”。其缘由当然是多方面的，但与语文
(三)课题研究方法 1、行动研究法本课题研究运用诗意课堂教学的教育理论来解释 和解决教材教法问题，在行动研究中不断地探究、改进和解决教育实 际问题。积累从实践中探究出的详细材料阅历。重视老师本身素质的 提高，重视教学反思，重视学习过程的和谐。 2、案例分析法以全国知名语文老师诗意课堂的个别案例为研究 对象，进行全面而深化的研究，揭示研究对象形成、变化的特点和规 律，以及影响个案发展变化的各种因素，并提出相应的对策。以主研 老师所任教的试验班和对比班的课堂教学案例，探究诗意课堂的教学 规律。 3、阅历总结法老师即研究者，是反思的实践者。要求试验老师 积累课堂教学案例准时进行分析反思，准时进行阅历总结，促进老师 提高研究能力，打造生动的诗意语文课堂，使得老师的教学智慧螺旋
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3、解决赏评教学中的评价和考评办法，采取有效的评价手段激 励学生自主学习的兴趣，提高学生自主学习的效率，有针对性的扩大 学生的阅读量，把学生真正从繁重的课业负担中解救出来。
4、总结一种教学模式：自学预设--问题创新(提出预习问题-独立解决问题--小组交流解决突出问题)--阅读赏评(口头表达评析 --书面赏析表达)--展示评价。抓住课堂教学中每个环节的核心内容， 力争让学生在自学预设中把握学问，在问题创新和阅读赏评中提高能 力，在展示评价中找到自信。促进学生在每个环节的学习中都有收获， 帮忙学生发觉自己的闪光之处，以学促学。
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教学理念。何谓"理念"?理念就是一个人具有的预备付诸行动的信念， 它既是一种观念，也是一种行动。
五、研究目标： 通过本课题的研究，培养学生的表达能力，提高学生的语文素养， 促进语文老师作文课堂教学的有序性，构建中学口头作文教学和书面 作文教学相结合的课堂教学形式，从而提高作文课堂教学的有效性。 六、研究内容： 1、作文课堂教学活动设计与有序开展的研究 2、学生自主探究式写作方法的研究 3、作文课堂教学有效性的评价与反思的研究 4、通过有效作文课堂教学活动促进老师专业化发展的研究 七、研究假设： 老师引导学生从多渠道到生活中去找素材，以敏捷多样的形式把 思维、语言发展、写作基础学问学习和技能训练，学生身心发展规律， 学生生活内容等多元、多维度的交织进行训练，提高学生由低到高， 由单项到综合的螺旋式递进的认知规律。并点拨学生用自身独特的视 角，体验、观察和发觉生活的丰富多彩，有创意的表达自己的各种见 解和心声。 八、研究方法 1、观察法：运用观察法听课评课，进行教学评价，形成作文课 堂有效性评价记录。 2、行动研究法：采取初步设想、初步研究、拟定总体计划、制