小学三年级语文《吹糖人》原文、教案及教学反思
吹糖人 教学设计(冀教版)三年级下册教案
吹糖人教材分析：这是一篇描写童年生活的文章，充满着浓浓的乡情与友情。
题目是吹糖人，但实际上讲的是糖人给孩子们带来的快乐和享受。
文章通过描写孩子们对糖人的企盼，对吹糖人师傅手艺的惊奇，对糖人的分享，童真、童趣跃然纸上。
学生对吹糖人了解的并不多，这一经验基础也给理解文中孩子们对吹糖人的好奇、迫切的盼望吹糖人，带来一定的难度，通过课件的演示弥补孩子们在认识吹糖人的经验空白，为接下来深入的品读课文打下基础。
课文儿童化的语言，浅显的内容，为学生正确理解课文，领会课文的思想感情，培养学生的语感奠定了基础。
教学目标：知识目标：认识本课“瞪、羡”等8个生字，会正确书写“巧、稀、捏”等13个生字。
能力目标：理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。
提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
情感目标：让孩子了解乡村童年生活的乐趣，学会品味生活中平凡的乐趣与美。
教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。
教学难点：理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。
通过学习课文学会品味生活中平凡的乐趣与美。
教学方法：指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。
教学时数：2课时教学准备：教师：多媒体课件学生：回忆记忆中难忘的事设计意图：本节课的设计意图就是利用多媒体弥补学生生活经验之中模糊不清的表象认识，通过感知、品读体会、讨论提升展示教材的内涵部分，在理解课文的基础上，充分发挥学生的想象力，使学生的创新思维迸出火花。
通过环境或学习对象的再现，激发孩子在平凡生活中发现乐趣、感受生活中的美好与和谐。
教学过程：一、视频播放“吹糖人的过程”激发学生的学习兴趣、导入新课。
师：每个人在童年的记忆中都有一些抹不掉的记忆，随着我们慢慢的长大有的会渐渐模糊，不过总有一些令我们时常会想起，说一说哪些事经常会让你想起?为什么？有一群年龄与我们差不多的孩子，每次听到锣声就会精神抖擞，像一阵风似的跑出来，你知道为什么吗？总结:这些孩子都想马上看到他们喜爱的吹糖人。
吹糖人教学反思范文（二篇）
吹糖人教学反思范文吹糖人是一项具有悠久历史的传统手工艺，也是我国民间艺术的珍贵瑰宝之一。
我在班级活动中尝试教学吹糖人，但发现存在一些问题。
通过对教学过程的反思，我认识到了自己的不足，并总结出了几点改进的方案。
首先，教学前我没有充分准备。
我对吹糖人的知识了解不够全面，对制作吹糖人的步骤和要领也没有做足够的功课。
因此，在教学过程中，我经常陷入尴尬的局面，无法回答同学们关于吹糖人的问题。
这影响了整个教学的进行。
为了解决这个问题，我应该在教学前进行详尽的调研和学习，了解吹糖人的历史、技巧和注意事项，确保自己在教学过程中能够有效地引导和解答同学们的问题。
其次，我的教学过程缺乏互动和参与。
我主要以讲解的方式进行教学，忽略了学生的主动参与和实践操作。
导致学生们在吹糖人过程中缺乏积极性和兴趣，无法深入体验到吹糖人的魅力。
为了改进这一点，我应该引导学生们分组合作，通过小组讨论和实践操作的方式参与到吹糖人的制作中去。
通过互相帮助和分享经验，学生们可以更好地理解和掌握吹糖人的技巧，增强学习的效果和乐趣。
再次，我在教学过程中没有注重培养学生的创造力和综合能力。
吹糖人作为一项手工艺，不仅仅是单纯的技术活，更需要学生们发挥想象力和创造力，将吹糖人制作成各种形态的形象。
然而，在我的教学中，我只强调了制作技巧，忽略了学生们的创造性思维和表现能力。
为了解决这个问题，我应该在教学过程中引导学生们思考和探索，激发他们的创造力和想象力。
可以通过给学生们一些材料和工具，让他们自由发挥，制作出自己想象中的独特吹糖人形象，增加教学的趣味性和挑战性。
最后，我在教学过程中没有注重安全和卫生。
吹糖人是一项需要使用火炉和糖浆的手工艺，存在一定的危险性。
然而，在我的教学中，我没有给学生们足够的安全指导和警示，导致一些学生在操作过程中发生了意外。
为了提高教学过程的安全性和卫生性，我可以在教学前向学生们传达相关的安全知识和操作规范，强调注意事项和防患于未然。
鄂教版三年级语文下册教案吹糖人
鄂教版三年级语文下册教案——吹糖人一、教学目标1.知识目标：通过本课的学习，学生能够：•熟练掌握《吹糖人》这篇课文中标点符号的使用和段落之间的衔接关系；•理解故事情节，感悟故事中的道理；•学会通过多种形式进行吐槽，并提高学生的语言表达能力。
2.能力目标：通过本节课的学习，学生能够：•培养学生的语文表达能力，让学生可以在讨论中自由表达自己的想法；•学会根据文本内容进行分析和理解，培养学生的阅读理解能力；•通过本节课的学习，提高学生的语言表达能力，并帮助学生更好地理解课文内容。
3.情感目标：通过学习这节课，学生可以：•理解故事情节，感受其中的温暖和人情味；•了解糖人艰苦的制作过程，培养学生的勤劳和毅力精神；•理解人类对生活的热爱与追求，引导学生树立积极向上的人生态度。
二、教学重难点•教学重点：学生能够通过阅读理解《吹糖人》这篇课文，熟练掌握标点符号的使用和段落之间的衔接关系。
•教学难点：让学生通过多种形式进行吐槽，并提高学生的语言表达能力。
三、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过谈论“糖人”这一现象，引导学生进入课文主题，激发学生学习的兴趣。
可以从以下方面入手导入：•“糖人”是什么？你们有没有吃过或者见过糖人？•对于“糖人”这一山城老物，你怎样评价？通过引入这些问题，可以让学生感性认识“糖人”，在细节中感受爱和温暖。
2. 形式多样的阅读（20分钟）本节课的重点是让学生通过多种形式进行吐槽，并提高学生的语言表达能力。
因此，在阅读过程中，可以采取多种形式：1.听阅读：老师朗读课文，学生跟着听，并跟读课文。
2.默读：让学生自行阅读课文。
3.朗读：让学生分角色朗读课文。
通过不同的阅读形式，可以帮助学生更好地理解课文，感受故事情节。
3. 段落分析（20分钟）本课文中，段落之间的衔接关系要特别关注。
将整个课文分成小段，逐一分析段落之间的衔接关系。
可以从以下几个方面进行分析：1.段落中的标点符号的使用；2.段落之间的因果、转折、并列等关系。
鄂教版三年级语文下册教案吹糖人
鄂教版三年级语文下册教案吹糖人一、教学目标1.知识目标：–了解中国传统手工艺品“吹糖人”的制作过程。
–理解吹糖人背后的文化内涵，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
2.能力目标：–培养学生的观察力、想象力和动手能力。
–培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.情感目标：–培养学生的传统文化自豪感和保护文化遗产的意识。
二、教学重难点1.教学重点：–了解吹糖人的制作过程。
–培养学生的观察力和动手能力。
2.教学难点：–培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学准备1.教学材料：–电脑、投影仪、音响设备。
–鄂教版三年级语文下册教材。
–包含吹糖人制作过程的图片或视频。
2.教学环境：–教室内布置整洁，准备好音响设备和投影仪。
四、教学步骤第一步：导入新课1.教师使用投影仪播放一段关于吹糖人的视频或展示吹糖人的图片，吸引学生的兴趣。
2.学生观看视频或图片后，教师与学生一起讨论吹糖人的外形、制作材料等特点。
第二步：展示吹糖人制作过程1.教师使用投影仪展示吹糖人制作过程的图片或视频，并简要介绍吹糖人的制作方法。
2.学生观看展示后，教师帮助学生归纳出吹糖人的制作步骤，并与学生一起进行口头复述。
第三步：学习相关生字词1.教师在黑板上写下本课学习的生字词，比如：“吹糖人”、“糖糕”、“绿豆”等。
2.教师带领学生一起读、写和理解这些生字词，并与学生进行互动练习。
第四步：小组活动1.将学生分成小组，每个小组由5-6名学生组成。
每个小组选择一位代表，代表向全班展示吹糖人的制作过程。
2.学生在小组内讨论并分配任务，如谁负责写制作流程、谁负责展示实际操作等。
3.学生通过小组协作的方式，完成吹糖人制作过程的展示。
第五步：展示和分享1.各小组派代表进行吹糖人制作过程的展示，并向全班分享他们的制作心得和经验。
2.学生之间可以提问和互动，教师进行适当的点评和总结。
第六步：课堂练习1.教师出示相关练习题，让学生进行个人或小组完成。
2.学生在课堂上解答练习题，并逐个核对答案，教师进行讲解和澄清可能存在的疑问。
吹糖人课堂反思(四篇)
吹糖人课堂反思课堂上孩子们的反映更是印证了我的想法，在孩子们的朗读中他们的直觉非常准确，他们喜欢的地方也恰是我们所欣赏的那些地方。
所以我说快乐是相同的，他们抓住“脚底板生风”感受到了乡下孩子的那种渴望，那种急切的心情。
他们从“惊奇”感受到了乡下孩子们的那种充满疑惑。
他们从“瞪圆双眼，恨不得翘开他的嘴”看到了自己。
他们从“好奇”感受到了我也是这样的，就想知道这到底是怎么回事。
对于孩子们精彩的发言，我心情激动。
永远也不能小看这些孩子们吧，千万不要我们的眼光，我们的思维去看待他们吧!我还想说快乐是相同的，孩子们用他们稚嫩的眼光，用他们灵动的心，就在他们的阅读中自然的与这些乡下的孩子门走在了一起。
是的，我的童年也已经早过去了，可是在今天的这节课上，孩子们精彩的语言却时时在把我带回到童年，尽管那时很贫穷，可是依然是快乐的童年。
所以，我仍然还说：快乐是不分年代的，是一样的，要不怎么有：快乐着你的快乐，幸福着你的幸福呢!吹糖人课堂反思（二）因为本节课属于上谷学区中心校三年级组的“精研一节课”的教研活动，因此在前一周全学区的三年级教师都参加了集体备课，我们在备课的时候按照课程的顺序、内容逐步的展开详细的备课，把所有可能出现的问题一步步解决，力求在上课的时候取得最好的效果。
由于成果展示课程是在我所执教的良杖子小学，我执教的班级也是我朝夕相处的学生，因此针对学生的具体情况和我个人的讲课习惯，我再次把集体备课的材料做了个性化的修改。
在情境引入方面，因为学生通过预习已经了解本次课程要学习的内容就是《吹糖人》，针对学生对糖人的了解比较少的情况，我先让学生欣赏几幅关于糖人的图画了解糖人的样子，再进入课程学习。
检查预习方面，学生读文情况完成的比较好，没有浪费时间，只是在学生互相评价方面，学生依旧是只看到缺点，没有说出优点，好孩子是夸出来了，如果总是找孩子们的缺点，他们也会失去积极性的，以后在评价方面我不但要自己多夸奖孩子，也要引导孩子们互相寻找闪光点，让他们更有积极性。
《吹糖人》教案
第10课吹糖人第一课时教Array学目标1．正确认读本课“糖、摊、孙、悟、恨、述、哈、推、端、详、郑”等11个生字，会写田字格里的“巧、孙、悟、恨、哈、钱、推、咬”等8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。
3．理解课文内容，体会“吹糖人”给孩子们带来的惊喜与快乐。
教具准备：搜集吹糖人的有关文字资料、图片。
教学过程：一、激发兴趣、导入新课。
师：同学们，在你的记忆中，有没有一件令你时常想起，不断回味的趣事呢？有这样一群孩子，每当听到清脆的锣声响起，就个个精神抖擞。
到底是发生了什么事情？让我们一起去课文中看看吧——（板书课题：吹糖人）（从学生自己的生活话题入手，一下子拉进了彼此的心理距离，不但激发了学习兴趣，而且带着疑问走向课堂，这样可以帮助学生更好地理解课文。
）二、初读课文，整体感知。
1．学生自由朗读课文，做到字音准确，语句通顺。
2．教师检查朗读效果，即指名分段朗读课文，师生共同正音纠错，遇到共性的问题要指导全班学生多读几遍。
如：一会（huì）儿、好（hào）奇、“糖摊儿、钢镚儿、小玩意儿”等儿化音。
3．教师检查生字、词语的认读情况。
①出示词语：郑重清脆好奇羡慕滴溜溜端详融化惊奇凭借恨不得（多种方式检查，如齐读、领读、抢读、指名读、开火车读、男女生读、同桌互读、组内轮读等等，在检查认读的同时，可以抓住一些重点词让学生说说理解和记忆的方法，还有一些词语在此不必处理，放到具体语言环境中进行理解效果更好，如羡慕、郑重、端详、恨不得。
）②出示生字：巧孙悟恨哈钱推咬（方式同上）4．学生提出有关字词方面的疑问，全班交流解决。
5．朗读全文，边读边思考：这篇课文讲了一件什么事情？6．小组交流讨论，全班进行汇报，教师适时板书。
（把学习自主权交给学生，让他们成为学习的主人。
充分把握学生的认知规律，逐渐缩小语言环境，使字词不断重复再现。
运用多种形式认读字词，巩固所知，为更好地学习和理解课文打基础。
《吹糖人》教案范文
一、教案基本信息教案名称：《吹糖人》教案学科领域：语文、艺术与人文课时安排：2课时年级：三年级教学目标：1. 让学生了解吹糖人的历史、制作过程和文化内涵。
2. 培养学生对传统民间艺术的热爱和传承意识。
3. 提高学生的观察力、动手能力和团队协作能力。
教学重点：1. 吹糖人的制作过程。
2. 吹糖人背后的文化意义。
教学难点：1. 吹糖人的制作技巧。
2. 培养学生对传统文化的认识和热爱。
二、教学准备1. 教师准备吹糖人的图片、视频资料和制作材料。
2. 学生分组，每组准备一套吹糖人制作材料。
3. 教室环境布置，营造轻松愉悦的学习氛围。
三、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师展示吹糖人的图片，引导学生关注这一传统民间艺术。
2. 学生分享对吹糖人的认识和印象。
二、新课内容展示（15分钟）1. 教师播放吹糖人制作的视频，让学生了解吹糖人的制作过程。
2. 教师讲解吹糖人的制作技巧和文化内涵。
三、实践操作（15分钟）1. 学生分组进行吹糖人制作，教师巡回指导。
2. 学生互相交流制作心得，分享成果。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调吹糖人的文化价值。
2. 学生谈谈对吹糖人的认识和感受。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 学生分享自己的吹糖人作品，互相欣赏。
二、深入学习（15分钟）1. 教师引导学生深入了解吹糖人的制作技巧，提高制作水平。
2. 学生进行吹糖人制作的实践活动，教师巡回指导。
三、课堂拓展（15分钟）1. 教师引导学生探讨吹糖人在传统文化中的地位和意义。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的观点。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调吹糖人的文化价值。
2. 学生谈谈对吹糖人的认识和感受。
四、教学评价1. 学生吹糖人作品的质量。
2. 学生在实践活动中的参与程度和团队协作能力。
3. 学生对吹糖人文化内涵的理解和传承意识。
吹糖人课文原文
吹糖人课文原文吹糖人课文原文吹糖人是旧时北京的一个行业，北京话为“吹糖人儿”，中国民间手工艺品之一。
以下是吹糖人课文原文，欢迎阅读。
吹糖人课文几响清脆的锣声,划破了村庄的宁静,街上立刻飞起忙乱的脚步。
乡下的孩子一听到这锣声,就会脚板下生风,不一会儿就把小小的糖摊儿围起来。
孩子们睁大双眼,眼珠儿随着糖人师傅灵巧的双手滴溜溜地转,惊奇地看着一个个小玩意儿怎样诞生。
糖人师傅的手像在变魔术,一会儿变出个孙悟空,一会儿又变出个大公鸡;一会儿是小兔子,一会儿又是老母猪……一小块糖稀他捏几下,用嘴一吹,手上就托起了这些生灵。
"糖人师傅的`嘴,怎么这么神呢?"孩子们心里非常好奇,都伸长脖子瞪圆双眼,恨不得撬开他的嘴看个明白。
一会儿几个孩子换出母亲给的钢镚儿,买了自己喜欢的一个糖人,高高兴兴地举着跑回家去。
没买糖人的孩子,羡慕地跟随在后边,说说笑笑地走出老远、老远。
一个糖人一个故事。
孩子们凭借想象,讲述糖人的故事,这个这么讲,那个那么编,嘻嘻哈哈地说个不停。
猛然发现糖人要融化,这才想起应该吃掉。
可是谁吃第一口,又成了难题。
大家让掏钱的孩子先吃,掏钱的孩子又让别人先吃。
推让好久定不下来,只好猜拳。
猜胜的孩子拿起糖人,端详一会儿用舌尖舔舔,然后郑重地让给别人,别人依然用舌尖小心地舔舔,谁也不想咬碎这个糖人。
糖人就这样渐渐地融化了,消失了。
我的童年早就过去了,可是这些事情却经常想起。
每当想起这些,我就自然想起那些小伙伴。
原来糖人在我的心中还没有融化呢。
一、激发兴趣、导入新课。
1、教师先板书“吹糖人”,问：吃过糖人吗？什么样？什么味？引导学生交流自己对吹糖人的了解。
2、教师出示糖人实物或利用多媒体课件展示糖人图片3、师：一群乡下孩子也和你们一样特别喜欢糖人，让我们快快打开书读一读。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读文，遇到不易读通顺的句子，多读几遍，不理解的词借助工具书把它弄明白。
2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。
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小学三年级语文《吹糖人》原文、教案及教学反思
【篇一】小学三年级语文《吹糖人》原文
几响清脆的锣声，划破了村庄的宁静，街上立刻飞起忙乱的脚步。
乡下的孩子一听到这锣声，就会脚板下生风，不一会儿就把小小的糖
摊儿围起来。
孩子们睁大双眼，眼珠儿随着糖人师傅灵巧的双手滴溜
溜地转，惊奇地看着一个个小玩意儿怎样诞生。
糖人师傅的手像在变魔术，一会儿变出个孙悟空，一会儿又变出
个大公鸡；一会儿是小兔子，一会儿又是老母猪……一小块糖稀他捏
几下，用嘴一吹，手上就托起了这些生灵。
“糖人师傅的嘴，怎么这
么神呢？”孩子们心里非常好奇，都伸长脖子瞪圆双眼，恨不得撬开
他的嘴看个明白。
一会儿几个孩子换出母亲给的钢镚儿，买了自己喜
欢的一个糖人，高高兴兴地举着跑回家去。
没买糖人的孩子，羡慕地
跟随在后边，说说笑笑地走出老远、老远。
一个糖人一个故事。
孩子们凭借想象，讲述糖人的故事，这个这
么讲，那个那么编，嘻嘻哈哈地说个不停。
猛然发现糖人要融化，这
才想起应该吃掉。
不过谁吃第一口，又成了难题。
大家让掏钱的孩子
先吃，掏钱的孩子又让别人先吃。
推让好久定不下来，只好猜拳。
猜
胜的孩子拿起糖人，端详一会儿用舌尖舔舔，然后郑重地让给别人，
别人依然用舌尖小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人。
糖人就这样逐
步地融化了，消失了。
我的童年早就过去了，不过这些事情却经常想起。
每当想起这些，我就自然想起那些小伙伴。
原来糖人在我的心中还没有融化呢。
【篇二】小学三年级语文《吹糖人》教案
知识与技能目标：
1、理解本课“瞪、羡”等8个生字，会准确书写“巧、稀、捏”
等13个生字。
2、能准确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。
3、理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐
的享受。
过程与方法目标：
1、继续实行自主识字，提升学生随文理解词意的水平，同时提升
学生的阅读水平。
2、通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。
情感态度与价值观目标：
让孩子了解乡村童年生活的乐趣，学会品味生活中平凡的乐趣与美。
策略与方法：
合作交流，读中感悟。
教学准备：
学生准备：了解糖人，搜集吹糖人的相关文字资料、图片或实物。
预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。
教师准备：糖人实物或多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
一、激发兴趣、导入新课。
1、教师先板书“吹糖人”，问：吃过糖人吗？什么样？什么味？
引导学生交流自己对吹糖人的了解。
2、教师出示糖人实物或利用多媒体课件展示糖人图片
3、师：一群乡下孩子也和你们一样特别喜欢糖人，让我们快快打开书读一读。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读文，遇到不易读通顺的句子，多读几遍，不理解的词借助工具书把它弄明白。
2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。
3、用各种形式理解文中词语。
如：“清脆”、“糖稀”等词语能够利用多媒体课件协助理解。
如：“羡慕”、“惊奇”、“宁静”“郑重”等词语能够结合文中的具体语境来理解。
对于其他词语能够师生共同解决。
4、检查读文情况：教师指名学生按自然段读课文，听者能够习惯性的实行评价。
5、思考、交流：“这篇课文讲的是一件什么事？”
三、读中感悟、深入品味。
1、教师引导学生再读课文，边读边想：“糖人”给乡下孩子带来了哪些快乐和享受？勾画相关的重点词句。
2、引导学生交流读后的感受、体会。
3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中关键的语言文字来品味与理解。
A、汇报交流第一自然段时，引导学生抓住“飞起”、“生风”、“不一会儿”、“围”等词语来体会孩子们追看“糖人”的急迫和热
切。
在此基础上实行感情朗读，读出孩子们当时欢快、愉悦、急迫、
热切的心情。
B、汇报交流第二自然段时，能够引导学生联系生活实际，想象：“糖人师傅手中还能够变出什么？”并引导他们抓住“伸长脖子”、“瞪圆眼睛”“恨不得撬开”等词语来体会孩子们对吹糖人过程的好奇。
C、汇报交流第三自然段时教师先引导学生想象一下“一个糖人一
个故事，会有哪些糖人和有趣的故事呢？”再引导学生联系自身实际：“你有这个时候吗？买了形象的糖人后，会马上就吃吗？”最后引导
他们抓住“端详”、“舔舔”、“郑重”、“小心”、“不想咬碎”
等词语来体会孩子们舍不得吃糖人、对糖人的无比珍爱，并随机实行
感情朗读。
4、整体回顾全文，引导理解最后一段“糖人在我的心中还没融化呢”这句话的含义。
四、记忆字形，指导书写
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字的书写。
4、学生独立描红书写。
五、作业
回家读一读相关童年的故事、散文、诗歌等。
【篇三】小学三年级语文《吹糖人》教学反思
这节课，自己精心的准备，并未取得成功。
课堂气氛沉闷，回答
问题的学生不过半数。
课程标准中提到：学生是学习和发展的主体。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于学习方式的形成。
痛定思痛。
回顾这节课，感觉存有以下原因：
1、在这节课上，我忽视了三年级学生的年龄特点。
提出的问题不够明确，如：课文时怎样描写糖人师傅技艺高超的？问题提出后，因为题的问题有些深或不明确，学生没有反应过来。
虽然有的问题我发现后即时实行了调整，改为了“课文是怎样写的？”学生就找到了答案。
但类似不明确的问题还有，我没有觉察到。
这是这节课学生回答问题不积极的原因。
巧妇还难为无米之呢。
何况小学生。
2、恶性循环，导致学生说的少，教师的语言就多。
语文教学应发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
学生作为学习的主体，教师应以组织者和引导者身份在课堂上。
整节课，我都是在牵着学生走。
缺少了学生自主的空间。
3、这篇课文的教学，中心问题的切入选择不妥。
其实就以“糖人给孩子们带来什么乐趣？”中心问题为切入点，学生一样能够将课文理解好，理解透。
教师只要跟随学生的回答因势利导就行。
4、教学思路有些乱。
一会儿是第二自然段，一会儿是第一自然段的内容。
听着思维跟着较大实行跳跃，学生也会感觉缺少一条顺畅的学习思路。