高中学生特点三篇
高中对学生评价（三篇）
高中对学生评价1、该生性格活泼开朗，尊敬老师，团结同学，待人有礼，能虚心接受老师的教导，自觉遵守校规校纪。
平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。
思维灵活，接受能力较强，勤于思考，大胆质疑，成绩优良。
2、你拥有很强的自信心和上进心，这从你一贯以来的表现就可以看出。
独立和自觉使你在学习上保持了你在班级名列前茅的成绩。
只是在与大家的交往方面，你还显得略为孤立，使你未能很好地融入集体。
希今后在这方面加以注意，以使自己更加全面。
3、你热爱学校，热爱班级，热爱专业。
在平时尊敬师长，团结同学，乐于助人，愿意替同学分忧。
能积极参加各项体育活动。
学习上较认真，刻苦，有较强的进取心。
希今后注意学习方法，再接再厉，相信自己，只要你尽自己的百分之百的努力，你一定会成功。
4、你的自信、乐观、活泼和率真，思维灵活，接受能力强，为人处事有自己的见解。
你能遵守各项校纪校规，学习上也能保持着一种积极向上的势头，进步明显。
在平时你还能积极参与各项集体活动，乐于助人。
保持这种上进心，你会给大家展示出一个更加与众不同的你。
5、在老师和同学的眼中，你是一个品学兼优的好学生。
为人热情，诚恳，工作认真负责。
平时尊敬师长、团结同学，能积极参加各项集体活动。
扎实的基础加上刻苦的学习，使你的成绩能一直名列班级的前茅。
希今后多找机会锻炼自己，使自己更加完善。
6、该生为人正直诚恳，尊敬老师，团结同学，关心班集体，待人有礼，能认真听从老师的教导，自觉遵守学校的各项规章制度。
工作认真负责，计划性较强，有始有终，令人放心，但如能更加大胆一点就更好了。
作业认真。
各科均衡发展，成绩保持优秀。
7、你积极、肯干、负责的工作态度和相应的工作能力，给大家留下了深刻的印象。
一直以来，你在遵规守纪方面都能成为同学们的楷模。
学习上你认真自觉，平时能积极参与各项活动，并为班级赢得了不少的荣誉。
今后若能在交际方面多一份自信，多一份洒脱，老师相信你能更加出色。
8你以文静、善良，热心获得了同学们的一致好评。
高中生学生评语范本(三篇)
高中生学生评语范本下面是一些常见的高中生学生评语，供参考：1. 学习积极主动，勤奋刻苦，成绩突出，是一个值得表扬的学生。
2. 学习态度认真，课堂表现积极，但在复习和考试过程中出现了些许问题，仍需努力。
3. 学习态度积极，聪明好学，但在平时课堂表现上稍有松懈，需要进一步加强学习效果。
4. 学习态度较为积极，但在复习和应对考试的过程中存在一些困难，需要加强学习方法和策略。
5. 学习态度还需进一步改进，对知识掌握程度不够深入，需要更加努力。
6. 学习态度较为消极，对学习缺乏兴趣，需要改变学习态度，认真面对学习。
7. 学习态度消极，听课注意力不集中，课后复习不主动，需要积极调整学习态度。
8. 学习态度极其消极，对学习毫无兴趣，需要跟班主任和家长深入沟通，并共同帮助学生树立正确的学习观念。
9. 学生学习态度积极，但在与同学之间相处上有些问题，需要进一步加强合作意识。
10. 学生参加课堂积极，但在作业和复习上稍有松懈，需要加强学习计划和执行力。
11. 学生学习态度较为积极，但对于批改作业和反馈意见接受度不高，需要进一步改进。
12. 学生学习态度较为积极，但在向老师请教问题上存在一定的顾虑，需要积极与老师进行交流。
13. 学生学习态度较为消极，作业完成质量不高，需要加强基础知识的巩固，提高学习兴趣。
14. 学生参与活动积极，对理论基础理解较好，但在应用实践上存在一定困难，需要加强实践能力。
15. 学生学习态度较为积极，但在解决问题时有时思维不够敏捷，需要加强运用思维能力解决问题。
16. 学生学习态度较为积极，问题解决能力较强，但在团队合作中需加强交流与沟通能力。
17. 学生学习态度认真，但在自主学习和创新上有待加强，需要提高学习主动性和创新思维。
18. 学生学习态度较为积极，但在应对压力和挫折时有时表现较为困惑，需要增强心理素质。
19. 学生学习态度积极，但在自主学习能力和学习方法上有待提高，需要积极培养自主学习能力。
高中学生综合素质评价评语范例3篇
高中学生综合素质评价评语范例3篇【经典篇】XXXX非常温柔，脾气也很好。
正确的学习态度，灵活的思维，较强的接受能力，勤于思考，大胆的提问，你从不在课堂上张扬，总是不为人所知，以优异的学业成绩证明你的实力。
他是我们班上有名的小画家。
充分利用你的聪明才智，老师相信你会进步很快。
2.xxx同学担任班长更是能严格要求自己，积极组织各种活动，决心把班集体建设的更好，对工作认真负责的劲真让人佩服。
能严格遵守班级和宿舍纪律，热爱集体，关爱同学。
对待学习同样认真，上课大胆发言，课下认真完成作业，学习成绩优秀。
3.XXX学生在学科上有了很大的改变，克服了他们的随意性，变得更加理智和务实。
有正确的学习态度，能在课堂上专心听讲，课后认真完成作业。
所有科目都取得了很大进步！要务实，愿意工作，每次都要努力工作。
4.xxx同学敢想敢说敢问敢辩，学习刻苦认真，善于思考，勇于进取。
懂得合理安排各门功课的学习时间，喜欢寻找各门学科有效的学习方法，对待学习生活中的每一件事都是一丝不苟，勤奋好学，在学习上有钻劲，学习成绩有明显的优势。
5.XXX学生在课堂上总是热情发言，认真倾听，积极思考。
思维灵活，接受能力强，思维勤奋，敢于质疑。
所有学科都取得了很大进展。
他们态度坚定，愿意工作。
他们每次工作都毫无怨言。
工作认真负责，自始至终计划周密。
6.xxx同学是我们班路程较远的学生，竟然做到了提前到校。
课堂上，你总是踊跃发言，这也证明你在留心听讲积极思考。
对待学习态度端正，上课能够专心听讲，课下能够认真完成作业。
思维灵活，接受能力较强，勤于思考，大胆质疑。
7.XXX学生能严格遵守班级纪律和宿舍纪律，热爱集体，关心学生。
能按时完成作业，知道如何合理安排各学科的学习时间，喜欢寻找各学科有效的学习方法，在学业成绩上有明显优势。
8.xxx同学本学期在纪律上有进步，确实付出了努力。
课堂上，总是聚精会神;能根据自己的实际，选用恰当的学习方法。
各科都有很大的进步!踏实肯干。
高中毕业学生评语范文（三篇）
高中毕业学生评语范文1. 、吴东旭：该生在校遵守学校的规章制度。
热爱集体，尊敬师长。
同学之间互相尊敬，团结互助，高三的三年里，你对待学习的态度认真，是一个达标的中学生，希望你能够在今后的道路上取得更大的成就2. 该同学在大学期间尊敬师长，团结同学，热爱集体。
专业基础扎实，学习能力强，能主动地参加班级和学校组织的各种活动，从而锻炼了对工作的热情。
曾荣获学校多种荣誉称号。
课余时间长期参加社会实践活动，有较强的社会实践能力，是一名有责任心，综合发展的大学毕业生。
3. 该生政治立场坚定，拥护党的路线、方针、政策，有优良的品德和良好的文明行为，性格温和、尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极参加集体活动和劳动，勤学好问，刻苦钻研，是个品学兼优的学生。
4. 上帝给人以记忆，便留住了你的自信，坚强和乐观，你为人谦虚诚实，待人真诚，你展示给别人的永远是一种温和与友好。
你对待工作从不马虎，遇事敢于发表自己的见解，有一定的主见，能正视自己的得失，有较强的自尊心和自觉性。
在学习的道路上你不断努力，并不断进步，虽然现在的成绩还不理想，我想这与你时间抓不紧有关。
现在初中学业已接近尾声，望你再坚强一些，在以后的成长道路上大踏步前进。
5. 李祥：你是一个有个性的男孩，有不服输的精神，在这方面老师很欣赏你。
生活中你活泼开朗、头脑灵活。
学习上，凭借你聪明的头脑考出优异的成绩，在刘老师心目中，你是一块不折不扣的璞玉，只要经过悉心打磨，一定能成为一块精美绝伦的美玉。
所以，李老师对你一直满怀希望，而且会一直注视到你成功!6. 张武：头脑灵活、思维敏捷是你给老师留下的最深刻的印象，而且你也是一位善良的男孩。
课堂上很高兴能听到你那响亮而准确的回答，课下的你能及时完成作业，并能尽所能帮助学习有困难的同学。
在你的交际圈内，你也是侃侃而谈，颇有幽默感的一员。
真诚的希望你在以后的学习中能持之以恒，成绩更优秀。
7. 杨岸磊;作为一名男生，你懂得承担责任，在同学之间能互相帮助，做到和睦相处，与同学8. 该生政治立场坚定，有优良的品德和良好的文明行为，尊师守纪，待人热情，团结同学，在学校的各项活动中表现积极，上进心强，积极锻炼身体。
教学实践评语高中学生(3篇)
第1篇一、前言高中阶段是学生成长过程中至关重要的一环，这个时期的学生正处于青春期，思想活跃，好奇心强，同时也面临着学业压力、人际关系等方面的挑战。
作为一名高中教师，我深感责任重大，不仅要传授知识，更要引导学生健康成长。
以下是我在教学实践中对高中学生的评语。
二、学习态度1. 学习积极性高：大部分学生能够主动参与课堂活动，积极回答问题，展现出良好的学习态度。
2. 学习目标明确：部分学生对自己的未来有明确规划，学习目标明确，为实现目标而努力拼搏。
3. 自我管理能力强：少数学生能够合理安排时间，充分利用课余时间进行自主学习，提高学习效率。
4. 学习毅力不足：部分学生在遇到困难时容易放弃，缺乏持之以恒的毅力。
三、学习方法1. 课堂学习效率高：大部分学生能够紧跟老师的教学思路，课堂学习效率较高。
2. 善于总结归纳：部分学生能够将所学知识进行归纳总结，形成自己的知识体系。
3. 主动探索创新：少数学生具备较强的创新意识，善于提出问题并寻求解决方案。
4. 学习方法单一：部分学生过于依赖老师，缺乏自主学习的能力。
四、人际关系1. 团队合作精神强：大部分学生能够与同学友好相处，积极参与团队活动。
2. 乐于助人：部分学生乐于帮助他人，关心集体，具有较强的社会责任感。
3. 人际关系处理能力不足：少数学生在处理人际关系时，容易产生矛盾和误解。
4. 自我中心：部分学生过于关注自己，缺乏集体观念。
五、品德修养1. 遵守纪律：大部分学生能够遵守学校纪律，尊敬师长，团结同学。
2. 诚实守信：部分学生诚实守信，言行一致，树立了良好的品德形象。
3. 具有正义感：少数学生在面对不公正现象时，能够勇于发声，维护正义。
4. 缺乏责任感：部分学生在面对自己的错误时，容易推卸责任，缺乏担当。
六、全面发展1. 兴趣爱好广泛：大部分学生具备一定的兴趣爱好，如音乐、体育、美术等。
2. 创新实践能力强：部分学生积极参加各类竞赛和实践活动，提高自己的综合素质。
高中教师对学生评价（三篇）
高中教师对学生评价高中教师对学生的评价是一个非常重要的工作，这不仅是对学生学习情况的总结，更是对学生的全面素质评价。
高中教师评价学生的主要目的是为了帮助学生发展潜能，培养良好的习惯和道德品质，促进学生的个人成长和学习进步。
在对学生进行评价时，高中教师需要全面考虑学生的学业成绩，学习态度，品德修养等方面的表现。
首先，学业成绩是评价学生的重要指标之一。
教师需要对学生的考试成绩、作业完成情况、课堂参与程度等进行综合考虑。
除了对学生的成绩进行简单地统计之外，教师还应该关注学生的学习方法和学习适应能力，帮助学生解决学习中遇到的问题，提高学生的学习能力。
其次，学生的学习态度也是评价学生的重要方面。
学习态度反映学生对学习的重视程度和积极性。
高中教师需要评价学生是否认真听讲、积极思考、主动参与课堂讨论等。
同时，教师还应该评价学生是否具有良好的自学能力和合作精神，培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
另外，高中教师对学生的品德修养也需要进行评价。
高中阶段是学生道德观念形成的关键时期，教师需要评价学生的品行表现、道德观念、责任感等。
教师可以通过观察学生的操行评定、课堂纪律、社会公德等方面来评价学生的品德修养。
此外，高中教师还可以根据学生的兴趣爱好、特长和潜能进行评价。
教师需要发现学生的优势和特点，帮助学生发展自己的潜能。
通过对学生的特长和潜能的评价，教师可以为学生提供更加个性化、全面发展的教育服务。
对于评价学生的工作，高中教师需要客观、公正地进行，避免主观因素的干扰。
评价过程需要有明确的标准和依据，不仅仅以学生的表面行为为准绳，而是要评价学生的内在潜质和发展潜能。
同时，评价的结果要及时反馈给学生和家长，帮助学生了解自己的不足和优势，引导学生积极发展。
总结起来，高中教师对学生的评价是一个全面的过程，需要综合考虑学生的学业成绩、学习态度、品德修养、兴趣爱好等方面的表现。
评价的目的是帮助学生发展潜能，促进学生的个人成长和学习进步。
高中学生个人评价范本（三篇）
高中学生个人评价范本热情、性格活泼开朗的我，心理素质好，对待生活、工作乐观向上、为人真诚、坦率，善于人际关系，能吃苦耐劳，有较强的适应能力和自学能力，不易受外界环境的干扰。
在学习上，我成绩良好，多次获得奖励。
在学习专业课知识的同时，更注重理论与实践的结合工作。
利用课余时间学习食品行业相关的其他内容，使所学知识能够与社会发展相适应。
在校期间，我一直担任学生干部，工作责任心强，有较强的组织能力、领导能力以及较好的团队合作精神。
我的兴趣广泛，喜欢读书、听音乐、体育运动，多次参加各种文体活动并在各种学校学院的活动中取得良好成绩。
本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。
我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。
高中学生个人评价范本（二）时光易逝，不知不觉中高中三年的生活就快要结束了。
进入高中学习三年来，我踏踏实实，一步一个脚印，向知识的殿堂稳步迈进。
在学习上我一丝不苟，认认真真，爱好看书，总能从所做的事情中总结出经验教训。
在生活中，乐于助人，与同学、室友关系十分融洽。
性格活泼开朗，简洁大方，深得老师同学们的认可。
爱好体育运动，积极参加运动会，并能为班级争光。
不怕苦不怕累，学习上敢拼搏，打扫卫生时，也总是能努力去做好。
是老师的好帮手，能为老师排忧解难，善于处理同学之间的纠纷。
在高中的三年时间里，在老师与同学们的帮助下，既教育了我，又锻炼了我，培养了我，使我成为了一名合格的高中生。
我会继续发展自己的优点，改正自己的缺点，做一个更加优秀的人。
高中学生个人评价范本（三）作为一名高中学生，我对自己的个人成长和发展深感自豪。
在这三年的高中生活中，我经历了许多挑战和机遇，通过努力和坚持，逐渐成长为一个自信、独立、有责任心的年轻人。
在这篇个人评价中，我将回顾过去三年的成长经历，总结自己的优点和不足，并为未来的发展制定合理的目标和计划。
首先，我认为我的最大优点之一是自信。
高中学生素养评语（三篇）
高中学生素养评语1、该生性情敦厚，诚实可信，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，谦虚、诚实，乐于做好自己的本职工作，从小事做起，默默为班集体争荣誉。
能严格遵守学校纪律，自觉完成老师交给的各项任务，学习上有钻研精神，是一个优秀的中学生。
2、该生为人正直、真诚，集体荣誉感强，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，学习认真，有充分的自信心，有敏捷的思维，学习自主能力强。
在平时学习中能统筹兼顾，扎实学习，成绩优异。
3、该生思想健康，积极上进，严于律己，品行端正，为人诚恳;学习认真，能主动完成老师布置的任务，学习成绩进步快;有充分的自信心，有敏捷的思维，学习上较认真刻苦，能始终围绕自己的目标而努力，善于把握自己，是一个优秀的中学生。
4、该生是个聪明、直爽的学生，对待他人热情友好，聪颖好学，积极思考、善于发问。
性格开朗、热情大方。
做事负责、干练。
主动参与班级活动并能做好组织工作，深得老师的信任。
5、该生热情、大方、诚实，善良，单纯，乐于助人，关心集体，对集体和他人的事非常关心，在学习上是个有学习能力的学生，有战胜困难的信心及毅力，是个成绩优秀的好学生。
6、该生忠厚诚实，性格开朗，心胸开阔，乐于助人。
能勇敢面对困难和挫折时。
人生态度积极乐观，对待学业认真，能主动与老师和同学交流，与同学相处和睦，互相帮助。
7、该生是一个很有上进心的学生，学习刻苦勤奋，肯动脑筋，能够保质保量的完成作业，学习成绩不断提高，尊敬老师，热爱集体，关心集体荣誉，热心助人，热爱劳动，积极参加学校的各项活动，是一名品学兼优的好学生!8、该生文静温和，能与同学和睦相处，有很强的学习积极性，上课时能积极思考老师提出的问题，每次作业都完成得很好，令老师感到非常满意，学习成绩优秀。
尊敬师长，关心同学，热爱集体，是一个全面发展的好学生。
9、该生是一个很有个性的女孩，能力很强。
在学习上刻苦砖研，思维灵活，求知欲强，刻苦、勤奋、富有进取心，学习成绩优秀。
遵守纪律，关心集体，积极参加集体活动，待人谦和、善良，是一个品学兼优的好学生。
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精品文档-可编辑高中学生特点三篇高中学生特点（一）初中生普遍有一些消极心境，这是成长中的烦恼，初中生也具有一些积极的心境，例如，憧憬就是存在于该阶段中很典型的积极性心境。
高中阶段是个体自我形象逐渐达到稳定的时期，一个人在高中阶段对自身的看法，有许多都持续终生。
要做孩子的人生设计咨询师，就得对孩子所处的年龄阶段，以及孩子的个性心理发展特点有一个较为全面的了解。
北京师范大学心理学教授林崇德先生将中学阶段分为初中阶段和高中阶段，约从11、12岁开始到17、18岁结束，历时6年左右的时间。
初中阶段又称为青春期、少年期。
从11、12岁到14、15岁，这三年时间是个体身体发展的一个加速期。
高中阶段又称青年初期。
从14、15岁到17、18岁，高中生经过前几个阶段的连续发展，在生理发育上已达成熟，在智力发展上也已接近成人水平，在个性及其他心理品质上表现出更加丰富和稳定的特征。
中学生的个性心理发展特点初中生个性心理特点初中生在生理上迅速走向成熟，尤其现在很多孩子无论在身高、体格等方面都出现了所谓“早熟”现象。
这使得他们在心理上也产生成人感，希望能获得成人的某些权利，找到新的行为标准并渴望变换社会角色。
然而，由于心理发展水平的限制，导致身心发展很不平衡，使他们经常产生挫折感。
并出现一些心理及行为问题：首先表现在心理上成人感与幼稚性的矛盾，初中生的心理活动往往处于矛盾状态，其心理水平呈现半成熟、半幼稚性；其次表现在自我意识高涨与反抗心理，就是我们平时所谓的“自恋”和“逆反”；还表现在初中生的消极心境方面。
林崇德教授指出，初中生的消极心境主要表现在三个方面：一是烦恼突然增多。
例如不知道应该以何种姿态出现于公众面前，与父母的关系出现裂痕，不知如何保持或确立自己在同伴人之中应有的地位等等；二是孤独。
从青春期开始的“心理上的断乳”，给初中生带来了很大的不安，尽管他们在主观上有独立的要求和愿望，但实际上很难在短时间内适应独立生活。
初中生的内心冲突及在现实中所遇到的挫折都较多，对许多问题还不能依靠自己的力量和水平去解决，又不愿求助父母或其他人，担心有损独立人格，因此，就产生一种孤独的心境；三是压抑。
随着年龄的增长，初中生产生了多方面的需求，既包括生理方面的，也包括心理方面的，但有许多需求不能满足，其原因是多方面的，有时是因为愿望本身不切实际，有时是由于社会上的阻力或父母的限制，也有时是由于自身经验不足而导致失败，因而，初中生的自尊心易受到打击，但又有争强好胜的冲动，在这种矛盾的情形下，常常处于压抑的心境。
当然，除上述所列出的几种心境外，初中生也具有一些积极的心境，例如，憧憬就是存在于该阶段中很典型的积极性心境。
高中生个性心理特点随着初中阶段的过去，高中生在个性心理方面开始趋于稳定和成熟，出现了一些新的特点：首先是自我意识的高度发展。
高中生个性的主要特征更加明确，开始更多地考虑自己的人生道路，经常思考一些诸如“我是一个什么样的人，我要成为一个什么样的人”的问题。
其次是自我概念的形成。
高中生更加注重自我形象，对于别人眼中的自己非常在意，高中阶段是个体自我形象逐渐达到稳定的时期，一个人在高中阶段对自身的看法，有许多都持续终生。
而自我形象往往又与学业表现是一致的，彼此相辅相成。
当高中生心中有了一个未来“理想自我”的良好形象之后，他就很自然的会按照这样的标准去要求自己。
第三是自我评价的深化。
高中生在自我评价的发展上表现出个体差异，大部分高中生能够进行适当的自我评价，但相对而言，高中生易出现自我评价偏高的倾向，因而导致他们行为表现上的自负，常常听不进别人的意见，但随着年龄的增长，这种情况会得以克服，自我评价与其实际表现会日趋一致。
第四是价值观的确立。
正确的价值观的确立，具有延缓直接满足的功能，使高中生逐渐地学会将自身努力作为实现目标的桥梁，使其在学习和生活中更加努力、勤奋，就像后面我会谈到的所谓“即刻如愿”的思想，比如婴儿都是要即刻满足他们的意愿的，他们一想撒尿，即刻就把尿布尿湿，我们承认他们还很幼稚，并不对他们提出从发育来说不现实的要求，不幸的是，失败者一生当中总是保持着这种要求“即刻满足”的模式，就像农民种地，今天播种不可能明天就收获，同样，今天学习，不可能明天就马上取得理想的成绩，这是需要这个阶段的学生注重的问题。
第五是自治需求表现。
林崇德教授认为，高中生的自治需求一是表现在与父母的关系方面，进入高中后，虽然大多数高中生相对初中生而言，已经减少了与父母之间的直接冲突，但其实他们更希望能与父母在同等的位置上探讨和决定某些问题；二是表现在选择职业方面，大部分的高中生在这一选择过程中体现出了自主性，他们能对自己的兴趣味、水平、适应性等方面做出估价，希望能按照自己的意愿做出自己的选择，当然在做某些重要决定时，他们也不拒绝接受父母或教师的指导和帮助，但对于父母的那种强行安排持反对态度，其实，填什么样的志愿固然十分重要，但比志愿更重要的是学会自我抉择，并对此负责，而这才是家长最重要的责任；三是表现在对现实社会的不满，由于他们正处在理想主义阶段，对问题的观察和分析带有片面性及表面性，所以其思想认识上易出现偏颇。
高中学生特点与教育（二）高中学生的年龄一般是在十四五岁到十七八岁。
这个年龄阶段在儿童心理学上通常称之为青年初期，它是一个人独立走向社会生活的预备时期，也是一个人开始严肃考虑自己未来生活道路的时期。
这个时期在人的一生中是最宝贵，最有特色的黄金时代，它是一个人充满生机、蒸蒸日上的兴旺时期。
因此，我们必须重视他们的学习、生活和工作。
发展他们的智力和水平，促使他们良好个性品质的形成，把他们提升成为社会主义建设者和接班人。
(一)高中学生心理发展的基础1.生理发育的特点高中学生的生理发育已基本成熟，他们的身高、体重、胸围等各方面都已经和成年人差不多，由于性激素对脑垂体活动的抑制作用，使他们的身高、体重和各器官的增长发育速度逐渐缓慢下来。
他们随着整个身体的生长和发育日趋成熟，生殖器官也逐步增长完备，性腺、性腺机能已基本成熟。
由于性激素的刺激，女生的皮下脂肪分泌增多，不但乳房逐渐突起，而且臀部也开始扩大；男生整个身体也趋于均衡丰满。
所以，这时男女青年在体态上已经表现出明显的两性差异。
由于性激素的分泌，使他们产生了性冲动，明显地打破了原有的心理平衡，对性的体验较为敏感、丰富，因此，在这时期他们进一步认识到两性关系。
这是这个年龄阶段学生生理发育影响到心理变化的突出问题。
他们的神经系统已经发育成熟，大脑皮层的结构和机能已达到成人水平，兴奋和抑制过程基本平衡，第二信号系统开始起着重要的调节作用。
总之，他们的身体尽管已基本成熟，但还未完全成熟，仍然是一个身体生长发育的重要时期。
教师要十分关心他们的健康，合理地安排他们的学习、工作和课外活动，注重劳逸结合，防止学习负担过重、预防近视、胃病、神经衰弱等疾病，保证高中学生的身体健康地发育成长。
2.学习活动的特点高中学生所学的各门学科，基本上反映着自然、社会和精神现象的客观规律，逻辑性、系统性很严密。
在学习中要求他们不仅要发挥更大的独立性和自觉性，而且还要具有独立分析问题和解决问题的水平。
同时，还要求他们具有一定的自学水平。
由此可见，高中学生的学习活动已经达到比较高的水平。
但这并不是说，所有高中学生都可以自然地达到这个水平，有些学生由于受社会或家庭的消极影响，本身学习不自觉、不积极，他们的学习活动往往表现得水平很低。
因此，教师应该在学生升入高中时，要特别注重他们学习水平的发展水平，及时地给予指导和训练，这对促进他们的心理发展是非常必要的。
3.在集体生活中地位的变化高中学生精力充沛、善于思考，具有一定的活动水平，无论是体力或是智力，都处在蓬勃发展的时期。
教师和周围的人们对他们在各方面的成长和发育都非常重视，党和国家对他们也寄以殷切的期望。
这个时期的学生无论在家庭里、在学校集体中他们所处的地位都发生了显著的变化。
教师和周围的人们日益尊重他们对问题的见解，给予他们一定的信任，要求他们在学校各项活动中起模范带头作用，作低年级同学的表率。
教师在班级工作中对他们的指导也多采取建议、协助和围绕的方式，十分注重发挥他们的主观能动性。
在家庭里，家长也日益尊重他们的意见，要求他们自觉地履行自己在家庭中的职责，希望他们学会自觉从事学习和劳动，学会独立地处理自己的生活问题，学会正确处理个人和集体、自己和别人的相互关系，希望他们认真地对待自己的未来。
这一切都使他们意识到自己的地位变了，周围的人们对自己的要求高了，这种体验无论对他们的生活实践或心理发展都将会产生深刻的影响。
(二)高中学生心理发展的主要特点高中学生的智力发展已接近成熟，其智力活动带有明显的随意性。
比如，他们能把自己的注重力集中和稳定在毫无直接兴趣味而又具有重要意义的学习任务上，能在比较复杂的学习活动中分配自己的注重力，观察事物也比较精确、深刻、全面。
能通过表面现象发现事物的本质。
在学习过程中，高中学生的意义识记已经占据主导地位，能按照一定的学习目的，力求分清主次，采取意义识记的方法来领会和掌握教材的基本内容，这一切都与他们的思维发展有着密切的关系。
1.抽象思维从“经验型”向“理论型”急剧转化由于高中学生知识经验的不断丰富和第二信号系统的发展，他们的思维活动能够逐步地摆脱具体形象和直接经验的限制，而借助于概念进行合乎逻辑的抽象思维活动，他们试图对各种经验作出规律性的说明，用理论把各种材料贯穿起来，不断地把知识系统化，进一步扩展自己的知识领域。
他们的思维具有一定的批判性和独立性。
其思维的批判性表现在：在学习中喜欢探讨事物现象的根本原因，对别人的意见或教师的讲课，都不愿采取轻信盲从的态度，喜欢怀疑争论。
其思维的独立性表现在：在学习中喜欢独立思考，遇到问题表现出有一定的主见，在和别人讨论问题的时候，总希望对方的逻辑论证要具有说服力。
同时，他们不但开始注重学习材料本身的正确性，而且也开始注重到学习材料论证方法的周密性。
他们能够独立地搜集事实材料，进行分析综合，抽出本质属性，独立地作出结论。
抽象思维的发展和语言的发展是密切相关的。
高中学生能够熟练地运用语言来表达自己的思想，比较准确地说明各种问题。
高中学生在学习过程中，随着知识经验的丰富和抽象思维的发展，他们的创造想象已占主导地位，特别是通过课外阅读、实验操作和实际观察，他们的想象力得到了迅速的发展。
在教师的积极围绕和提升下，通过课外适当的辅导，往往很容易使他们在文学、艺术和科学技术等各种活动中表现出突出的创造才能。
2.感情日益深厚，意志行动带有自觉性高中学生的感情较深厚，他们的爱国主义和集体主义情感、责任感和荣誉感都有较高的发展。
在良好的教育下，对祖国壮丽的河山、悠久的历史、灿烂的文化、宏伟的前景都充满着无限的热爱与自豪感，他们喜欢用热情的诗句来赞美祖国的现在，以奔放的激情去歌颂祖国的未来；他们憎恨破坏祖国建设的一切敌人，并且对生活实践中遇到的许多不良现象也很反感；他们很关心自己周围的变化，也很关心国内外的一些重大事件。