人教版高二上册物理电场说课稿范文：选修1-1(第一章)
高中物理 第1章 电场 电流 1.2 电场教案 新人教版选修1-1(2021年整理)
河北省沙河市高中物理第1章电场电流1.2 电场教案新人教版选修1-1 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（河北省沙河市高中物理第1章电场电流1.2 电场教案新人教版选修1-1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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二、电场教学目标：一、知识与能力目标1、通过实验认识电场,了解场的概念的建立是人类对客观世界认识的一个重要进展，了解场这种物质存在的特点。
2、理解电场强度的概念，会用电场强度描述电场。
3、了解什么是电场线，会用电场线来描述电场的强弱和方向.二、情感、态度价值观目标：通过学习和讨论使学生感知物理科学的兴趣，通过合作学习，提高学生的合作能力和探究能力.教学过程一、猜想一下:两电荷间的相互作用力在没有接触的情况下就产生的，那么这种力是通过什么产生的呢？并完成下面问题1、只要有电荷存在，电荷的周围就有 ,虽然我们看不到，但它也是一种客观存在。
2、我们如何判断某个空间是不是有电场呢？二、电场强度：1、想一想，怎么比较两个不同的地方的电场的强弱：提示：控制变量法。
2、为了描述电场，我们引力的电场强度这个物理量,它的大小为，它的方向是如何来确定的？三、电场线1、我们描述电场可以用电场线：说一说，电场线是如何描述电场的强弱和方向的.如何确定一个负电荷在电场当中受力的方向?以下图为例2、在下面分别画出一个正电荷，一个负电荷，电荷量相同的一对正负电荷和电荷量相同的两个负电荷的电场示意图3、电场线的特点（1）（2)（3）4、匀强电场的电场线是平行直线，它存在于四、作业：P91－4题。
高中物理选修1-1《电场》教案
高中物理选修1-1《电场》教案教学目标：1. 了解电场的基本概念和性质。
2. 掌握计算由带电粒子产生的电场的方法。
3. 能够利用电场基本公式计算电场强度、电势差和电势能等物理量。
4. 能够运用静电场理论解释实际问题。
教学重点：1. 电场的概念和性质。
2. 计算由带电粒子产生的电场的方法。
3. 利用电场基本公式计算电场强度、电势差和电势能等物理量。
教学难点：1. 应用静电场理论解释实际问题。
2. 掌握电势与电势能的转换关系。
教学内容：第一节电场基本概念1. 电场的概念2. 电场强度的定义和性质第二节由带电粒子产生的电场1. 电荷分布连续情况下的电场强度2. 环形电荷的电场强度第三节电势差和电势能1. 电势差的定义和性质2. 电势能的定义和性质第四节静电场中电势能的应用1. 常见电场形式的计算2. 平行板电容器中的电场教学方法：1. 讲授法：通过PPT或黑板，讲解电场的基本概念、性质、计算方法等知识点。
2. 实验法：通过演示实验，让学生看到带电粒子在电场中的作用和变化，从而理解电场的基本概念和性质。
3. 讨论法：让学生对一些具体问题进行讨论，引导他们运用所学知识解决实际问题。
教学手段：1. 实验仪器和设备：带电球、导体、电荷仪等。
2. PPT或黑板。
3. 课件、样题、习题册等。
教学时间：本教材共计12学时，建议按下面的学时安排进行教学：第一节：1学时第二节：4学时第三节：4学时第四节：3学时教学反馈：1. 提问与讨论：课下老师可以电子邮件或微信群的形式对学生进行问题的反馈和讨论，帮助学生理解和巩固所学知识。
2. 测验与作业：通过小测验和作业检查学生对所学知识的理解和掌握情况。
3. 课堂反馈：通过及时了解学生对所学知识的掌握情况和困难，及时调整和改进教学方法。
高中物理 第1章 电场 电流 1.6 电流的热效应教案 新人教版选修1-1-新人教版高二选修1-1物
电流的热效应教学过程二、合作探究：[问题1]分组实验：研究导体通电时发热的规律〔1〕实验目的：_______________________________________〔2〕实验装置如左图所示，请在右边方框中画出实验电路图。
(3)实验结论：__________________________________________________________________________________________________[问题2]认识焦耳定律。
①焦耳定律的内容：_________________________________________________________________________________②用_______表示热量，用______表示电流，用_______表示时间，用_______表示导体的电阻。
那么焦耳定律的表达式是_____________________。
③上式各物理量的单位分别是：__________________________④使用电炉时，发现电炉丝热得发红，但跟电炉丝连接的铜导线并不怎么热，为什么？[问题3]认识热功率。
①定义：_________________________________________②用P表示热功率，那么定义式：________________。
P的单位是____________。
③将Q=I2Rt代入定义式，得出热功率的另一个表达式______________。
④物理意义：____________________________________________________________________________________。
师生共同小结。
人教版高二上册物理生活中的静电现象说课稿范文：选修1-1(第一章)
人教版高二上册物理生活中的静电现象说课稿范文：
选修1-1（第一章）
同学们现在正处于高二阶段，这是一个高中最为关键的时期。
高中频道为大家准备了高二上册物理生活中的静电现象说课稿范文，欢迎阅读与选择!
一、教材分析：
《生活中的静电现象》是教科版新版教材四年级下册第一单元《电》的第一课。
本课是《电》单元的起始课，主要是让学生从认识生活中常见的新鲜静电现象，来认识到电荷是存在于我们身边的一切物质中的，多余的电荷如果在一个物体上静止不动的话，就会产生静电现象，如果电荷沿着导线定向移动，就会产生电流。
从而使学生对电的本质有一个初步的认识，为学生后面学习电的其他知识打基础。
本课一共由三部分组成：
第一部分：体验静电现象
静电现象对于四年级的学生来说并不陌生，教材首先引导学生通过观察用摩擦过头发去接近碎纸屑和观察用梳过干燥头发的梳子再去接近头发，这些生活中常见的静电现象，能让学生感受到静电的存在。
接下来交流学生知道的静电现象。
使学生们感受到静电存在我们周围的一切物质中，包括人体自身在内的生物体和非生物体。
第二部分：认识电荷及电荷之间的相互作用
由于学生尚不具备原子结构的知识的理解能力，教材中以资料的形式呈现，对静电的知识做了简单的介绍。
教材到这里其实是完成了从学生对静电现象的原始认识到对静电现象进行科学解释的过程。
教材接下来通过两个实验现象的观察，并根据观察到的现象进行的推理活。
高中物理第1章电场电流1.1电荷库仑定律说课稿新人教版选修1_1
《电荷库仑定律》一、说教材1、说课内容：“人教版《全日制普通高级中学教科书（必修加选修）·物理》”电荷库仑定律2、本节课在教材中的地位、作用和意义：本单元教材的核心是库仑定律，它既是电荷间相互作用的基本规律，又是学习电场强度的基础。
因此，在本单元教学中对电荷间的相互作用，不仅要求学生定性知道，而且通过库仑定律的教学还要求定量了解，但对库仑定律的解题应用，则只限于真空中两个点电荷间相互作用的一些简单计算。
3、本节课的教学目标：⑴知道摩擦起电和感应起电不是创造电荷，而是使物体中的正负电荷分开。
⑵知道电荷守恒定律。
⑶知道点电荷的物理意义。
⑷理解库仑定律及其适用条件，并能应用解决简单问题。
⑸知道静电力常量k的物理意义和数值、单位。
⑹培养学生分析问题、解决问题的的能力。
4、教学重点、难点和关键：教学重点：库仑定律及适用条件。
教学难点：库仑定律的实验。
二、说教法、学法在教学中贯彻让学生经历知识的形成过程为原则，整个教学过程始终围绕教学目标展开，力求做到层次清楚，环节紧凑，并注意引导学生通过观察、实验和操作，突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。
教学方法：启发讲练式三、说教学程序研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。
以求达到事半功倍之效，使学生学有所获，我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本课划分成三大部分：㈠复习准备、引入新知在课的开始让学生先观察演示实验，并通过学生对旧知识的回顾，进一步了解电学的基本知识，为学生对库仑定律及应用的学习做好知识和思路方面的准备。
[演示1]用毛皮和橡胶棒摩擦，再用橡胶棒去靠近纸屑，发现纸屑被吸引[教师]这一现象使你想到什么？[学生争相回答]以下是可能想到的几点：两个物体相互摩擦可使物体带等量异号电荷；这种使物体带电的方法叫摩擦起电，实质是电子从一个物体转移到另一个物体；自然界只存在正、负两种电荷。
①正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒上带的电荷叫正电荷。
高二物理【选修1-1】教案(完整资料)
物理选修1－1全册教案第一章电场电流第一节电荷库仑定律教学目标（一）知识与技能1．知道两种电荷及其相互作用．知道点电荷量的概念．2．了解静电现象及其产生原因；知道原子结构,掌握电荷守恒定律3．知道什么是元电荷．4．掌握库仑定律，要求知道知道点电荷模型，知道静电力常量，会用库仑定律的公式进行有关的计算．（二）过程与方法2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。
3、类比质点理解点电荷，通过实验探究库仑定律并能灵活运用（三）情感态度与价值观通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质，认识理想化是研究自然科学常用的方法,培养科学素养，认识类比的方法在现实生活中有广泛的应用重点：电荷守恒定律，库仑定律和库仑力难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题，库仑定律的理解与应用。
教具：丝绸，玻璃棒，毛皮，硬橡胶棒，绝缘金属球，静电感应导体，通草球，多媒体课件教学过程：第1节电荷库仑定律（第1课时）（一）引入新课：多媒体展示：闪电撕裂天空，雷霆震撼着大地。
师：在这惊心动魄的自然现象背后，蕴藏着许多物理原理，吸引了不少科学家进行探究。
在科学史上，从最早发现电现象，到认识闪电本质，经历了漫长的岁月，一些人还为此付出过惨痛的代价。
下面请同学们认真阅读果本第2页“接引雷电下九天”这一节，了解我们人类对闪电的研究历史，并完成下述填空：电闪雷鸣是自然界常见的现象，蒙昧时期的人们认为那是“天神之火”，是天神对罪恶的惩罚，直到1752年，伟大的科学家___________冒着生命危险在美国费城进行了著名的风筝实验，把天电引了下来，发现天电和摩擦产生的电是一样的，才使人类摆脱了对雷电现象的迷信。
师强调：以美国科学家的富兰克林为代表的一些科学家冒着生命危险去捕捉闪电，证实了闪电与实验室中的电是相同的。
新人教版高中物理选修1-1电场教案
电场教法建议指点迷津本章内容比较抽象，概念多，关系复杂，是学生感到很难理解的一章。
第一，要重点讲述关于场的一些重要概念，如电场强度、电场线、电势差、等势面等。
“场”是一种客观存在的物质，它看不见，摸不到，在教学中，做好演示实验是非常关键的一步。
同时要注意把复习旧知识跟学习新知识结合起来，如讲电势差、电势能时，可利用学生熟悉的重力做功来进行类比，帮助学生理解基本概念。
第二，带电体在电场中运动问题，也可能是带电体在复合场合运动问题，属于场类问题与动力学规律的综合应用，是高考的重点内容之一。
学生在初学时，往往不能正确运用前面学习的力学规律进行正确解题。
应当通过典型例题进行分析，总结出解题思路，让学生有针对性地练习，使学生牢固掌握基本解题方法。
第三是关于静电的防止和应用，应结合教材，联系一些日常生活中的静电现象，如在梳头和脱化纤衣服时产生的放电现象等都是静电现象，结合静电除尘，把静电学的知识与生产实际联系起来，丰富学生的实际知识，提高学生的学习兴趣。
近几年高考中对本章知识考查频率较高的是电场力做功与电势能变化，带电粒子在电场中的运动这两个知识点。
尤其在与力学知识的结合中巧妙地把电场概念、牛顿定律、功能关系等命题联系起来，对学生能力有较好的测试作用。
另外，平行板电容器也是一个命题频率较高的知识点，且常以小综合题出现，其他库化定律、增强叠加等虽命题率不高，但往往出现需深刻理解的叠加问题，也是复习中不能忽视的。
学海导航思维基础本章概念抽象，学生应当在理解的基础上熟记概念，掌握公式，弄清哪些量是矢量，哪些量是标量，以及公式中各量正负号的意义。
其次，要把前面所学力学规律应用在电场中，处理带电粒子在电场中的运动问题。
电荷的相互作用及库仑定律自然界中只存在正负两种电荷，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
电荷既不 能凭空创造，也不能被消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到物体的另一部分——电荷守恒定律。
高中物理教案(选修1-1第2课电场(新课))
天津高中选修1-1物理教案第一章电场电流第二讲电场一、电场带电体周围存在的一种物质，由电荷激发产生，是电荷间相互作用的介质。
只要电荷存在，在其周围空间就存在电场。
电荷间通过电场发生相互作用。
实物和场是物质存在的两种不同形式，虽然场看不见摸不着，但是是客观存在的物质。
二、电场强度（１）定义：放入电场中某点的试探电荷所受的电场力跟它的电荷量的比值叫做该点的电场强度。
它描述电场的力的性质。
（２）E=F/q，取决于电场本身，与ｑ、Ｆ无关，适用于一切电场；（E=kQ/ r2，仅适用于点电荷在真空中形成的电场；E=U/d是场强与电势差的关系式，只适应于匀强电场）电场强度与检验电荷无关。
（３）方向：规定电场中某点的场强方向跟正电荷在该点的受力方向相同。
（４）多个点电荷形成的电场的场强等于各个点电荷单独存在时在该点产生场强的矢量和。
这叫做电场的叠加原理。
在电场的某一区域里，如果各点的场强的大小和方向都相同，这个区域里的电场中匀强电场。
三、电场线（1）概念：为了形象地描绘电场，人为地在电场中画出的一系列从正电荷出发到负电荷终止的曲线，使曲线上每一点的切线方向都跟该点的场强方向一致，这些曲线叫电场线。
它是人们研究电场的工具。
（２）性质：①电场线起自正电荷（或来自无穷远），终止于电荷（或伸向无穷远）；②电场线不相交；（３）电场线的疏密情况反映电场的强弱，电场线越密场强越强，匀强电场的电场线是距离相等的平行直线；（４）静电场中电场线不闭合（在变化的电磁场中可以闭合）；（５）电场线是人为引进的，不是客观存在的；（６）电场线不是电荷运动的轨迹。
【1】某电场的电场线如右下图所示，则某点电荷A和B所受电场力的大小关系是（A）A．FA>FB B．FA<FB Ｃ．FA=FB Ｄ．电荷正负不明无法判断【2】关于电场线，下列说法正确的是（D）A．电场线方向一定是带电粒子在电场中受力的方向B．两条电场线在电场中可以相交C．电场线就是带电粒子在电场中的运动轨迹D．在同一幅电场分布图中电场越强的地方，电场线越密【3】如图12所示，电场中A点的电场强度E=2.0×104N/C将电荷量q=+2.0×10-8C的点电荷放在电场中的A点（1）求该点电荷在A点所受静电力F的大小；（2）在图中画出该点电荷在A点所受静电力F的方向。
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人教版高二上册物理电场说课稿范文：选修1-1（第
一章）
转眼间高中新的课程又将开始了，为了老师更好的开展自己的教学工作，现将高二上册物理电场说课稿范文提供给大家，希望能对大家有所帮助。
各位评委、老师们、同学们你们好!
我来今天与你们讨论的说课的内容选自人民教育出版社2005 年版的普通高中物理标准实验教科书选修1-1，第一章第二节的《电场》
一、说教材的地位和作用
首先，我对本节内容进行分析，首先本节是高中阶段电学内容的基础的开始，同时也是整个高中阶段的基础内容之一，它既为后续电磁学的学习打下基础，也为光学等其他物理学知识奠定重要基础。
其次，本节内容紧接着《电荷库仑定律》这一节之后，是对库仑定律的进一步深入本质的理解，让学生接受场这一抽象化的物质形态，为以后的磁场、电磁场的学习做好铺垫。
因此本节内容有着承前启后的作用，同时，本节内容引领学生进入物质世界的另一形态，使学生不再仅仅拘泥于眼睛所能见的物质。
根据《新课程标准》要求：通过实验，认识电场(和磁场)会用电场线、电场强度描述电场以及可知本节内容具有以下特点:
知识点多，新概念多：电场、电场强度、试探电荷、场源电荷、电场线、匀强电场
教学内容抽象：电场是看不见、摸不着的，学生在生活经验中很难意识到它的存在，必须通过做实验认识电场，从而用电场线构建电场模型。
学生的知识体系不完整：学生大脑中对看得见的物质易于接受，对看不见的场尚无认识，因此必须使学生重新构建物质世界。
但是学生在初中阶段曾接触和学习过磁场、磁感线，从一些媒体途径上也可能听所过电场这一名词。
有了这些知识储备，学习本节内容就相对要容易一些。
并且根据新课程特点和要求，这一节重点放在如何通过实验认识电场，并会用电场线描绘电场，这是与老教材相比，是一个很大的改进。
根据湖北省教学指导意见，我将在这一节课中讲电场、电场强度、电场线这三部分内容。
二、说教学目标
根据本节课的教学内容和新课标对本节内容的要求以及高二年级学生性格相对稳定成熟、抽象思维能力得到进一步发展的特点，确定本课的三维目标如下：
知识与技能：⑴知道场是一种特殊物质形态，理解电荷间相互作用的本质。
⑵进一步掌握控制变量法的技能;体会比值法定义的物理意义;理解并掌握电场力、电场强度和试探电荷电量间的关系。
⑶能根据库仑定律和电场强度定义推导真空中点电荷的场强公式(得到的公式取名为：比较式)，并区别电场强度的定义式与比较式。
理解电场强度的矢量性，会利用其矢量性进行场强叠加计算。
⑷能根据实验现象和电场线定义、特点描绘几种特殊电场。
过程与方法：⑴通过几种似乎与力不能脱离物质而存在相违背的现象(如: 万有引力、重力、磁场力)设置问题启发学生思考，使学生学会突破常规思维掌握抽象思维方法。
⑵通过探究和实验过程，训练学生严谨的科学态度、观察与总结实的能力。
学会运用数学方法解决物理问题。
⑶借助多媒体等现代教学手段，把抽象问题具体化，并且把现实状态下不易描述的现象直观而形象的表示出来，加深学生印象。
情感态度与价值观⑴通过对超距作用、以太的观点到场的提出的物理学史的简要回顾，使学生意识到科学探究的协作性和继承性以及严谨性，以及法拉第在电磁学中提出场的观念对人类科学史的重要性。
⑵通过对场这一抽象事物的学习，打破学生固有的思维框
架，让学生认识自然界不仅仅只是眼睛所能看到的那一部分，还有更多的不可见的物质世界等待我们大胆探索。
⑶通过探究实验，培养学生探究精神，以及对于自然和生活中的物理现象的好奇心。
⑷通过学习电荷的电场分布及几种特殊电场，让同学们意识到科学也具有美感，促进学生们探究科学的兴趣。
三、说教学的重、难点
本着高二新课程标准，在深入理解教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点
教学重点：电场的引入、电场强度的概念和理解、电场线的特点
重点的依据：只有理解概念和知识点，才能理解和掌握电场与电场的描绘教学难点：电场强度的概念和理解、电场的描绘
难点的依据：电场的概念较抽象;学生没有这方面的基础知识。
为了使同学们能够通过生活中的常见的经验来理解电场和电场强度，我采用了类比法：用正常发光的电灯泡让学生对抽象的场有一个感性的认识，并对场中抽象的问题，以电灯泡为中心来展开和处理，使学生对场这以抽象概念通过类比更好的接受和理解。
然后引导学生通过电场对放入其中的电荷有力的作用这一基本性质入手、利用以前初中和高中已有的物理知识如：密
度、加速度的定义、物理意义，去寻找能描述电场的物理量。
从提出假设到实验论证再到数学理论论证，找到电场力与电荷量成正比的表达式
KQ
r2F?Q0
再应用数学知识得出规律和结论：对于同一场源电荷Q 形成电场的同一点的试探电荷，它所受到的电场力F 的大小只与试探电荷的电荷量有关。
那幺同学们很容易就想到上式在数学里是一次函数的表达式，系数KQ
r2 是不变的，那幺这个
不变的系数有什幺意义呢?这样教师就可以很容易的通过比值法定义一个新的
物理量电场强度了。
这样一个探究过程集学生已有的物理知识、控制变量法、数学知识于一体，让学生自己来设计探究实验和推导过程，从而来突出教学重点和突破教学难点。
四、说教法
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
我们都知道物理是一门培养人思维、实验能力和利用数学工具解决问题的重要学科，具有模型化、多级性和多向性等等特点。
因此，在教学过程中，不仅要使学生知其然，还要使学生知其所以然。
我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、并应用理论解决问题的思维过程。
考虑到我们地区高二年级学生的现状，我主要采取学生探究为主、教师引导为辅的教学方法，让学生在老师的启发下，大胆的设计探究真正的参与课堂，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
同时也体现了课改的精神。
相信大家对于上文提供的高二上册物理电场说课稿范文相关内容一定仔细阅读了吧?祝大家学习进步。