任务驱动教学在Oracle数据库教学中的应用
“项目化任务驱动”教学法在《数据库技术》教学中的应用
“项目化任务驱动”教学法在《数据库技术》教学中的应用“项目化任务驱动”教学法强调学生的学习过程，是建立在建构主义教学理论基础上的教学法，能体现《数据库技术》课程教学的特点。
将项目贯穿教学全过程，通过任务驱动，突出实践能力的培养。
《数据库技术》课程主要培养学生使用SQL$Server数据库进行数据库管理和开发的能力，使学生不但能够掌握数据库基础知识和数据库的操作与维护等专业技能，还能培养其团队合作、沟通表达、职业道德与规范等综合素质。
要达到上述目标，可采用“项目化任务驱动”教学法，该教学方法改变过去按知识体系组织教学的方式，按企业项目开发流程将项目划分为阶段性任务，在各项任务中融入所需知识、技能、素质等。
采用“项目化任务驱动”教学法，以一个真实项目展开教学，首先给学生全面展示该项目的最终成果，激发学生的学习兴趣和热情。
同时明确学习目标，然后将任务划分为阶段性任务，使学生了解整个学习进程。
最后进入项目开发过程，即层层递进完成各阶段性任务。
1.合理设计项目在应用“项目化任务驱动”教学法时，应该考虑项目的真实性、可操作性和完整性。
本课程采用的项目是“学生选课信息管理系统”，由于该项目与学生在校的教学密切相关，他们立刻对该系统表现出较高的兴趣。
通过调查，结合自身在校学习涉及的教学环节及常用操作，确定人员有系统管理员、教师、学生。
在编写应用程序实现项目的阶段，采用学生学习过的进行系统的构建与实现，引入三层体系结构的建立过程。
既能让学生巩固程序设计的相关知识，又能让学生掌握数据库应用程序开发的关键代码，还能了解组件层的应用。
2.精细划分任务将项目合理且适度的细化为若干个任务是“项目化任务驱动”教学法成败的关键环节。
设计“学生选课信息管理系统”，可以引导学生通过联系实际不断提出问题：基本数据维护需要管理学生信息、教师信息和课程信息，包括各项信息的录入、修改、删除和查询；管理学生的成绩，包括学生成绩的录入、维护和查询等功能；该系统规定系统管理员负责，需要设置用户名和登录密码，给予相关权限等。
任务驱动教学法在数据库教学中的应用核心构架
任务驱动教学法在数据库教学中的应用核心构架作者：欧明桥李兵来源：《农村经济与科技》2016年第12期[摘要]在数据库教学中，通过对任务驱动法的应用，可以更好地提高整个教学的整体成效和效果，并且也实现了对传统计算机教学模式的有效改进，让学生对于数据库教学中相关知识点和实践应用技能得到了更好地提高。
[关键词]任务驱动教学法；数据库教学；应用思路[中图分类号]TP311.13 [文献标识码]A1 引言相对于其他学科来说，计算机学科在教学的过程中不仅要让学生掌握全面的计算机基础理论知识，同时也要让学生掌握足够的计算机只是应用能力。
在传统计算机教学模式下，教师在展开相关知识的教学过程相对被动，学生在学习中只能被动的对知识进行学习。
任务驱动教学法作为一种新的教学模式，在实际应用中可以获得良好的教学成效。
随着近年来教学水平的不断提高，新时期教学工作的开展更加关注教学互动的整体成效，并且融入了更多与学生的互动内容，让学生的学习过程实现了更多的主动化探究，这就对于以往计算机学科教学中，教学质量方面的问题进行了有效地解决，同时也帮助学生更好地实现了创造性和自主性的发挥，学生在学习中自身的动手能力、思考能力以及综合分析能力都可以得到更好地提高。
在计算机专业课程中，数据库本身作为一门基础性的专业课内容，其本身学科和课程体系的基础性地位是毋庸置疑的，同时也对于学生自身的实践能力提出了更高的要求。
在数据库教学活动开展的过程中，通过对任务驱动教学法进行应用，结合数据库学科的特点，可以更好地提高整体教学成效和效果。
2 任务驱动教学法在数据库教学中的应用优势在数据库教学中，通过对任务驱动教学法的应用，可以在教学中设置一个清晰明确的任务目标，并且围绕任务内容，利用问题对于学习的过程进行驱动，这种教学方式具有更强的主动性，可以实现对于学习资源的主动利用，并且配合自主和协作同步开展，可以更好地完成教学内容，达到教学目标。
任务驱动教学法本身通过对建构主义教学理论进行深入的研究和融合，其实现了对传统教学模式的有效创新，并且配合任务化的学习目标和情境，让学生在任务的指导下进行学习，教师可以更好地对学生进行引导，并且通过对教学活动的组织和安排，让学生在不同的会话、情境以及写作中进行学习，从而帮助学生更好地完成只是内容的构建。
任务驱动教学法在《SQL Server数据库应用》课程中的应用
最好是 学生一看就感兴趣 ，任务驱动” “ 就 是 先 给 学 生 一 个 应 用 实 例 模 板 ， 生 模 仿 学 着 做 ， 功 后 ， 师再 进 一 步 给 出 需 探 索 、 成 教 深 入 的 任务 ， 学生 经 过 协 作 、 考 、 思 尝试 、 咨 询 ， 至解决 ， 而掌握 知识点。 直 从 在这 个过 程 中 ， 与 学 都 紧 紧 围绕 具 体 任务 ， 生掌 教 学 握 了一 个 个 任 务 的 解 决 方 法 ， 是 学 会 了 就 应 用 本 门 课 程 解 决 问题 的 基 本 “ 件 ” 像 构 ， 垒积木一样组合 到一起就可以完成大的 、 具 体的项 目。 采 用 “ 务 驱 动 ” 进 行 教 学 ， 注 意 任 法 要 两 点 ， 是 教 师和 学 生 进 行 角色 转 换 ， 师 一 教 由专 职 讲 授 角 色 向任 务 设 计 、 导 与 组 织 引 学 生 操 作模 仿 和 探 索 、 结 拓 展 角 色 转 化 总 学 生 的 学 习 不 再 是 被 动 的 听 ， 是 模 仿 完 而 成任务、 互交流心得、 相 讨论 应 用 变化 的 可 能 性 与 实 现 方 法 ， 和 学 由对 立 变 成 相 辅 教 相 成 ， 师 是 在 做 中 教 ， 生 是 在做 中学 ， 教 学 学 生 带 着 任 务 去 学 习主 动 性 提 高 了 ， 教学 效 果 自然 提 高 了。 是 在 课 堂 中 ， 师布 置 二 教 完任 务 ， 生 马 上就 操 练 起 来 ， 现 问 题立 学 发 即纠 正 ， 索 与 拓展 问题 随 时提 出 ， 生 紧 探 学 教 师 回答 学 生 的疑 问 ， 漏 补缺 ， 触 类 旁 跟 教 师 ， 自操 作 ， 脑 思 考 问 题 ， 堂 课 查 并 亲 动 每 教 通 给 出 不 同 的 应 用 实 例 “ ” 教 师事 先 设 都 有 成 就 感 。 学 的 实 时 性 好 。 表 ， 计 出 各种 出错 信 息 ， 学 生 探索 解决 ， 一 让 进 步 加 深 学 生 对 所 学 知 识 的 理 解 。 后 进 行 ３结 语 然 同学 作 品 欣 赏 与 交 流 ， 一 看 其 它 同 学 是 看 采用 任务 驱动教学 模式进行教 学 ， 教 如 何 完成 “ ” 制 作 的 ， 比 自 己有 什 么 表 的 对 师 教 和学 生学 都 是 围绕 如 何 完成 具 体 的 任 不 同 。 务 三 ， 后 进 入 巩 固 、 新 与 总 结 务进 行 。 于教 师 主要 是 方法 上 的指 导 ， 任 最 创 由 学 期 ， 生 在 看 了 别 人 的作 品 之 后 得 到 启发 ， 生 有 更 多 的 时 间 具 体 操 作 ， 利 于 学 生 发 学 有 自 己作 一 些 调 整 和 创 新 ， 度 尝试 具 体 操 现 问题 、 决 实 际 问题 、 再 解 自主 创新 能 力 的 培 作 ， 而 提 高 创作 应 变 水 平 。 就 是 任 务 驱 养 。 职 教 育 为 了 实现 零 距 离就 业 的 “ 从 这 高 工学 动 教 学法 教学 的 基 本过 程 。 如表 １ 示 。 所 结 合 ” 学模 式 ， 一 离不 开 “ 务 驱 动 ” 教 定 任 教 对于 （ ＱＬ Ｓ ｖ ｒ 数 据库 应 用》 门课 学 法 。 践 证 明 ， 务 驱 动式 教 学 法 在计 算 （ ｅｅ Ｓ 这 实 任 ２ 结合 Ｃ Ｑ ｅｅ Ｓ Ｌ Ｓ ｖｒ数据库应用 课 程 ， 任 程 ， 将 各 章 节 内容 按 照 项 目应 用 实 例 设 机 专 业 课 程 教 学 中行 之 有 效 。 着 教 学 改 可 随 务驱动式教学方法的设计 任 ， 任 使 用任 务 驱动 教学 法进 行 （ ＱＬ ｅ ｅ 计成 一 个 个 具 体 生 动 而 且 实 用 的 “ 务 ” 革 的 不 断 深 入 ， 务 驱 动 式 教 学 法 将 会 得 ￣ Ｓ Ｓ ｖ ｒ
任务驱动式教学法在Access数据库教学中的应用
任务驱动式教学法在Access数据库教学中的应用【摘要】任务驱动式教学法在Access数据库教学中的应用是一种有效的教学方法。
本文首先介绍了任务驱动式教学法的定义和原理，然后探讨了它在教学中的优势和特点。
接着详细阐述了任务驱动式教学法在Access数据库教学中的具体实践，介绍了一些应用案例。
最后分析了任务驱动式教学法对学生学习的影响，总结了其在Access数据库教学中的应用的价值。
未来，任务驱动式教学法在Access数据库教学中的应用将会越来越受到重视，并不断发展。
通过这种教学方法，学生可以更好地理解和掌握知识，提高实际应用能力，为未来的职业发展奠定良好基础。
任务驱动式教学法的灵活性和实用性使其成为现代教育领域的重要趋势。
【关键词】任务驱动式教学法、Access数据库、教学应用、教学原理、优势、特点、实践、案例、学习影响、教学价值、未来发展、结语。
1. 引言1.1 任务驱动式教学法在Access数据库教学中的应用引言:任务驱动式教学法是一种教学方法，它以学生面临的实际任务为驱动，通过任务的设计和完成来促进学生的学习和发展。
在教学过程中，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是引导学生完成任务的引导者和辅导者。
在Access数据库教学中，任务驱动式教学法能够更好地激发学生的学习兴趣和动力，使他们更加积极地参与到学习过程中。
任务驱动式教学法在Access数据库教学中的应用可以帮助学生更好地理解和掌握数据库知识。
通过设置具体的任务，如设计数据库表结构、编写查询语句等，学生能够在实践中学习和运用数据库知识，从而加深对知识的理解和掌握。
任务驱动式教学法也可以培养学生的问题解决能力和创新思维，使他们具备更好的自主学习能力和终身学习能力。
在接下来的正文部分中，将详细介绍任务驱动式教学法的定义和原理，探讨其在教学中的优势和特点，以及具体实践和应用案例。
将分析任务驱动式教学法对学生学习的影响，并探讨其在Access数据库教学中的应用的价值和未来发展的趋势。
“任务驱动法”在数据库教学中的应用
“任务驱动法”在数据库教学中的应用摘要：数据库技术教学早已成为社会科学中的重点教学项目之一，如何不断进行教学改革，在数据库技术教学中“任务驱动”的教学方法以引起学生兴趣为具体任务，让学生在典型任务驱动的教学活动中从简单到复杂来完成一系列“任务”。
本文主要分析任务驱动法在中职数据库教学中所体现出的优势及需要注意的问题，并介绍了任务驱动法在数据库教学中的具体应用环节。
关键词：任务驱动；数据库教学；任务设计一、引言随着计算机和网络通信技术的发展，数据库技术已经成为信息社会有效信息管理的重要手段。
中等职业学校将以“基础”数据库技术为计算机专业基础课程。
本课程的目的是提高学生的计算机应用能力，熟悉数据库管理系统的操作平台，并对学生进行教学数据管理系统Visual FoxPro的讲解以解决生活中的小问题。
因此，学校和老师应改变教学策略，通过提高学习兴趣、合理组织教学内容、改善教学方法来提升学生的实践应用能力，以提高教学质量。
二、方法“任务驱动”是学生在学习信息技术过程中，通过老师的帮助，紧紧围绕共同的任务，产生强烈的学习动机后，积极运用学习资源独立探索、共同学习并完成任务的教学方法。
“任务驱动”基于建构主义教学方法，它需要建立“使命”的目标和教学情况。
过去主要是传授知识的传统教学，用概念解决问题，现在要实现转变教学模式的探究性学习，使学生在主动学习的过程中，根据自己目前的问题，运用一些知识和自己独特的经验提出建议并解决问题。
三、任务驱动法在教学过程中的实施（一）整合教材，合理设计任务随着时代的发展，数据库技术教学在当今社会占有重要位置。
我们的课堂需要学生自主的学习，而这取决于我们的任务设计要以教师和学生一起讨论或学生自己的需要为主，任务设计的新颖才能激发学生的兴趣和爱好，让学生完全根据自己的内在需要去学习、不断探索。
有任务的教学，学生才能在课堂上有明确的方向，每一个班要自动把重点放在完成教学任务上，让学生在不自觉的目标和任务的指导下，熟练掌握教学内容和操作技能。
《基于任务驱动模式的oracle大型数据库案例教程》最新版精品课件第9章
两种方式：企业管理控制台、命令行方式 1）查看序列（DESC） 2）修改序列（ALTER SEQUENCE[<方案名>.]<序列 名>） 3）删除序列（DROP SEQUENCE[<方案名>.]<序列 名>）
总结
• 索引、同义词、序列等高级数据库方案对象的 基本作用；掌握利用企业管理控制台和命令行 两种方式创建、查看、修改、删除索引、同义 词、序列等高级数据库方案对象的方法 。
•
MAXVALUE 1.0E28 MINVALUE 1 NOCYCLE
•
CACHE 20 NOORDER;
• select aaa.nextval from dual;
• insert into student values(aaa.nextval,'anny','女 ','20');
三、 管理序列
第9章 索引
本章主要内容
• 掌握索引、同义词、序列等高级数据库方 案对象的基本作用；
• 掌握利用企业管理控制台和命令行两种方 式创建、查看、修改、删除索引、同义词、 序列等高级数据库方案对象的方法。
本章重点和难点
• 重点: – 利用企业管理控制台和命令行两种方式创建、查看、 修改、删除索引、同义词、序列等高级数据库方案 对象的方法
MAXEXTENTS 20 PCTINCREASE 10);
2、维护索引 1）企业管理控制台方式 2）命令行方式
1)查看索引：DESC DBA_INDEXES; 2)修改索引：ALTER INDEX
•
ALTER INDEX test.idx_region
•
ON region (office_num,region_name)
oracle数据库的课程设计
oracle数据库的课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解Oracle数据库的基本概念，掌握数据库的基本结构；2. 学会使用SQL语言进行数据查询、插入、修改和删除操作；3. 掌握Oracle数据库的表、索引、视图等数据库对象的创建和管理；4. 了解数据库的安全性和事务处理。
技能目标：1. 能够独立使用Oracle SQL Developer工具进行数据库操作；2. 能够编写简单的SQL查询语句，提取所需数据；3. 能够创建数据库表、索引和视图，并进行基本的管理；4. 能够理解和应用数据库事务处理和安全性控制。
情感态度价值观目标：1. 培养学生主动探究、积极思考的学习态度，增强解决问题的自信心；2. 培养学生团队合作意识，学会在团队中沟通和协作；3. 培养学生对数据库技术的兴趣，激发继续学习的动力；4. 培养学生遵守数据库伦理规范，尊重知识产权，养成良好的职业道德。
课程性质：本课程为实践性较强的课程，以实际操作为主，结合理论讲解，使学生能够学以致用。
学生特点：学生具备一定的计算机基础和编程能力，对数据库有初步了解，但实践经验不足。
教学要求：以学生为中心，注重实践操作，鼓励学生自主探究和解决问题。
通过案例分析、小组讨论、实际操作等方式，提高学生的数据库操作能力。
同时，注重培养学生的团队合作精神和职业道德。
教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行教学设计和评估。
二、教学内容1. Oracle数据库概述- 数据库基本概念- Oracle数据库的发展历程- Oracle数据库的体系结构2. SQL语言基础- 数据类型与运算符- 基本SQL语法- 简单查询与复杂查询3. 数据库对象- 表的创建与管理- 索引的创建与应用- 视图的创建与使用4. 数据库操作- 数据插入、修改和删除- 数据查询优化- 事务处理与并发控制5. 数据库安全性- 用户与权限管理- 角色与概要文件- 数据库审计6. 实践教学- Oracle SQL Developer工具的使用- 案例分析与操作练习- 小组讨论与成果展示教学内容按照教材章节进行组织，确保科学性和系统性。
《基于任务驱动模式的oracle大型数据库案例教程》最新版精品课件第15章
2.角色 为相关权限的命名组，可授权给用户和角色。数据库角色 包含下列功能： （1）一个角色可授予系统权限或对象权限。 （2）一个角色可授权给其它角色，但不能循环授权。 （3）任何角色可授权给任何数据库用户。 （4）授权给用户的每一角色可以是可用的或者不可用的。 （5）间接授权角色对用户可显式地使其可用或不可用。
对用户、角色、授权和概要文件的管理
Oracle9i的安全保障机制
一、 安全性内容
数据库的安全性是指保护数据库以防止不 合法的使用所造成的数据泄露、更改或破坏。
在数据库存储这一级可采用密码技术，当 物理存储设备失窃后，它起到保密作用。在数 据库系统这一级中提供两种控制：用户标识和 鉴定，数据存取控制。
数据库安全可分为二类：系统安全性和数据安全性。 系统安全性是指在系统级控制数据库的存取和使用的机 制，包含： （1）有效的用户名/口令的组合。 （2）一个用户是否授权可连接数据库。 （3）用户对象可用的磁盘空间的数量。 （4）用户的资源限制。 （5）数据库审计是否是有效的。 （6）用户可执行哪些系统操作。
三、 管理用户
1、创建用户
两种方式：企业管理控制台、命令行方式 CREATE USER<用户名> PROFILE<概要文件
名> 例如: create user anny identified by a123; grant connect,dba to anny;
三、 管理用户
2、管理用户
两种方式：企业管理控制台、命令行方式 1）查看/修改用户 • 修改用户：ALTER USER <用户名>
PROFILE<概要文件名> • 查询用户：DESC
任务驱动式数据库原理及应用教学研究
任务驱动式数据库原理及应用教学研究摘要：数据库原理及应用是一门理论与工程实践密切相关的综合性课程，当前该课程教学中存在重理论轻实践、实践教学有悖工程化原则等问题，导致学生学习积极性不高，学习效果差。
针对现存问题，提出了基于任务驱动的数据库教学模式，该教学模式以任务为主线，把教学过程分为提出任务、分析任务、解决与完成任务以及总结评价等几个环节，通过教师引导和学生自主学习，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的综合能力。
Abstract: Database principle and application is a comprehensive course which integrates theory and engineering. Now most teachersattach more importance on theory and less importance on practice. The curbed learning enthusiasm of students leads to ineffective at thesame time. To solve these problems, a task-driving teaching mode for this course is presented. This mode is a process which includesproposing, analyzing, solving, summarizing task and evaluation. Students has high activeness under teaches' guide in this mode.关键词：任务驱动；数据库；教学研究Key words: task-driven；database；teaching research中图分类号院G434 文献标识码院A 文章编号院1006-4311（2014）07-0234-02引言：数据库技术已成为信息社会中对大量数据进行组织与管理的重要技术手段及软件技术，它不仅有完整的理论基础，而且随着硬件技术与软件技术的飞速发展，它的应用也越来越广泛，为此各高校结合自己专业特点纷纷开设了数据库原理技术及应用的相关课程，以适应社会需求。
“任务驱动”教学法在《Visual FoxPro数据库应用技术》课程中的应用
“任务驱动”教学法在《Visual FoxPro数据库应用技术》课程中的应用【摘要】《visual foxpro数据库应用技术》课程的教学目的，是使学生理解数据库的理论，掌握数据库开发设计的方法和对数据库的管理维护。
本人在数据库课程教学中体会到，由于学生都是非计算机专业，计算机语言的理解能力较差，而将“任务驱动”教学法作为重点，通过简单易懂任务分析讲解，不仅使学生达成一定的认知目标和技能目标，还有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与他人协作的能力。
【关键词】 visual foxpro；数据库；任务驱动【中图分类号】g641.1 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）22-00-01一、“任务驱动”教学法1.“任务驱动”教学法的定义及特点“任务驱动”教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。
2.“任务驱动”教学法最根本的特点就是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”，以教定学的被动教学模式，创造了以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。
二、“任务驱动”教学法在《visual foxpro数据库应用技术》课程中的应用1.任务的提出：设定课题、提出要求、明确目标在《visual foxpro数据库应用技术》课程开课初期使学生明确课程的学习目的：实现一个小型的管理系统的设计与开发。
要求学生能根据一个实际需求完成一个数据库系统的设计与实现，强调从需求分析、数据搜集、数据整理、系统设计到系统实现全过程的参与。
设计时具体到系统的需求，是实现工资管理系统、学生管理系统还是图书管理系统，可以由学生自己兴趣决定。