简笔画在课堂中的运用

简笔画在课堂中运用的重要性
一、定义:
在教学中充当教学手段，发挥教学功能的简笔画，称之为教学简笔画。

在课堂教学中应用教学简笔画，具有特殊的作用和积极的意义。

二、教学简笔画的主要作用：
（一）、丰富教学语言。

把简笔画引入课堂教学，能丰富教师的教学语言和表达方式，在课堂上教师边讲边画；学生边听边看，这种复合式的教学方法，拓宽了教师传递信息的渠道，也增加了学生获取知识的途径。

（二）、活跃课堂气氛。

绘画是儿童十分喜爱的视觉艺术，教师一旦把生动有趣的简笔画描绘在黑板上，立即会形成学生的视觉兴奋点，课堂气氛因此而变得十分活跃，这种轻松愉快的教学情景，能激发学生浓厚的学习兴趣和持久的注意力，消除他们学习的疲劳。

（三）、化解教学难点。

教学中有些难以言喻的抽象概念和头绪纷繁的复杂难题，教师仅用口头语言往往说不清、道不明，倘若运用简笔画进行直观教学，变抽象概念为具体形象，化复杂问题为简单图示，积极启发学生思维，不但会使许多难点迎刃而解，而且还会提高学生分析问题和解决问题的能力。

四）、提高教师素质
教师要在课堂上娴熟自如地运用简笔画与学生交流，课前必须吃
透教学内容，设计视觉形象，加强绘画练习，这是一个有效地提高教师业务素质
的实践过程
三. 教学简笔画的基本类型：
教学简笔画的形式因学科的教学内容和教学目的而异，也因教师的教学方法和教学风格不同。

其基本类型可以归纳为以下几种：
（一）、象形式
用相关的具体形象表示具体事物或抽象概念的图画。

以此帮助学生理解和掌握知识。

例图：①这幅是数学教学简笔画，其中一支铅笔、河两只小鸭子
分别表示了1和2的概念，同时也表现了这两个阿拉伯数字的形象特点。

②在语文文字词教学中，简笔画主要解释词语的意义。

湖水荡漾，垂柳吐绿代表“春”；荷花绽放，青蛙戏水代表“夏” ；大雁南飞，树叶凋零为“秋” ;寒风呼号，白雪皑皑为“冬” 。

③这幅是自然常识教学简笔画，“风级歌”的部分内容，它们以不同的直观形象表示了各种风级的强度差别。

（二）、示意式
运用简单符号或形象，象征性地表示事物的状态、联系及变化等意义的图画。

使之一目了然，学生从中可以更清楚地认识和理解有关的知识。

例图：①“记录天气” 图表用各种示意性符号形象，表示晴、阴、雨、雪等不同的天气。

②在第七套儿童广播体操，运用骨线人物形象加箭头符号，表示伸展运动的整个过程。

（三）、叙事式以简单的直观形象表现人物的活动和故事情节的图画。

这种绘画
有单幅和多幅连环组合两种形式。

不仅生动有趣，而且明了易懂。

例图：①“东郭先生与狼”一图，抓住故事的重要情节，以夸张的造型手法，刻画了东郭先生和狼的性格，概括了故事的主题。

②“狐狸和乌鸦”一课，采用组画的形式，展现了整个故事的基本内容，从中我们可以看到事情发生、发展和结果的全过程，便于学生掌握故事大意和归纳主题。

（四）、说理式说明事物道理，揭示客观规律的图画。

对于自然常识教学内容，其中所包含的知识点，都具有较为明显的理性特点，从用这种感性图示进行教学，学生易于接受和理解。

例图：①“曹冲称象”通过图示大象重量与船体在水面下沉深度之间的因果关系，说明了曹冲所提出称象方法的正确性。

②“怎样辨别方向”一图，以面向旭日的人物形象，介绍了左北右南，前东后西的辨向方法。

四、教学简笔画的设计原则教学简笔画是教师在课堂教学中，为了有效地教授知识、传递信息而设计、运用的一种教学方法和手段。

作为知识的媒介和信息的载体，它必须体现教学目的，概括教学内容，表达教学意图，完成教学任务。

设计教学简笔画应遵循如下原则：
（一）、有的放矢
根据特定的教学目的和要求，针对具体教学内容与对象，从教学的实际需要出发，选择恰当的绘画内容和形式，不游离于教学目的之外信笔涂画，也不脱离教学重点小题大做，而应紧扣教材、突出重点、抓住关键，具有明确的教学目的性和针对性。

（二）、深入浅出
充分发挥视觉艺术的优势，把教学中的重点和难点化虚为实、化繁为简、化难为易、化深为浅，也就是把费解的疑难问题变为易懂的直观形象。

体现教学的启发原则。

例图：①“生物中的食物链”用环式构图把鹰吃蛇、蛇吃蛙、蛙吃蝴
蝶（昆虫）、蝴蝶吃花粉这条食物链概括得清楚明了。

（三）、生动有趣
对于儿童来说，绘画的视觉吸引力和冲击力，首先来自画面形象的生动性与趣味性。

把形象的准确性和生动性、知识性与趣味性融为一体，不仅可以使教学简笔画成为刺激学生观察和思维的兴奋剂，达到寓教于乐、传授知识的目的，而且可以通过赏心悦目的绘画形象，对学生进行潜移默化的审美教育。

例图：① “鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波”，这幅教学简笔画运用线条和色彩全面显示了鹅的形象、颜色与动态，生动形象地归纳了全诗的内容。

②“看图写数”中小兔造型采用拟人法，小狗、小鸡的造型都做了夸张处理，每个形象活泼有趣，为学生正确地数物写数提供了方便。

（四）、简洁醒目
教学简笔画主要应用于课堂特定空间，要使教室内各个方位和角度的学生都能清晰可辨、一目了然，其形象必须简洁明了、清晰醒目。

要充分利用教学简笔画的主要形式——黑板画的工具性能和特点，通过强烈的黑白对比、色彩变化和简洁洗练的线条，强化形象的清晰度和鲜明性，求得应有的视觉效应和教学目的。

例图;①这是一组供学前教育用的数学教学简笔画，采取黑板画的形式，分别用三种不同的动物形象表示三道算术题，形象简洁且有变化，线条洗练而又色彩鲜明，为学前期儿童所乐见。

采用这种绘画形式进行教学，符合处于前运算阶段的学前期幼儿心理特点和思维方式，有利于帮助他们建立数的概念。

（五）、快捷速成
有限的教学时间和教学简笔画特殊的作画工具，不允许教师在课堂上慢条斯理地精雕细刻，而必须快速作画，一气呵成。

快捷的速度取决于娴熟的技巧。

熟练地掌握黑板画的技能技巧和概括形象、提炼线条的方式方法，是提高作画效率的重要条件。

例图;①2幅看图的识字教学简笔画，采用一笔式线描画法，线条
流畅，形象概括大象、狐狸的形体特征，作画快捷，便于教学。

（六）、数量适中
在能够完成教学任务让学生掌握新知识的前提下，适当运用简笔
画，这样才能突出重点。

切忌滥用简笔画，多了就不能突出重点了。