北师大版五年级数学上册第一单元《倍数与因数》第3节《3的倍数的特征》PPT
4□ 2 5 8
□1 2 5 8
1□4 1 4 7
84□ 0 3 6
9
思考：45是3的倍数，那么54是3的倍数吗？
876是3的倍数， 867是3的倍数吗？ 768是3的倍数吗？ 786是3的倍数吗？ 678是3的倍数吗？ 687是3的倍数吗？
利用3、4、5三个数字，你能写出几个是 3的倍数（三位数）？
填一填:
1、个位上的数是_________________的自然数一定 0、2、4、6、8 是2的倍数,也叫_________。 偶数 0或5 2、个位上的数是________的自然数一定是5的倍数. 3、一个数,如果既是2的倍数,又是5的倍数,这个数 0 的个位上一定是_____。这个数最小是 10 。 4、最小的偶数是 0 ，最小的奇数是 1 ，最大 的偶数 不存在 ，最大的奇数 不存在 。
（
√ ）
在下面的方框里填上一个数字，使这个数是3 的倍数。
30 3 6 9
21 6 2 2 5 5 4 7 8
1 47 4 7
找出最小的数然后依次加3
在 760
中填几，这个数就是3的倍数。 5 （0、3、6、9） （1、4、7）
17
找出最小的数然后依次加3
请你在□里填上一个数字，使这 个数是3的倍数，比比谁的填法多。
6是3的倍数
所以42是3的倍数
15是3的倍数
所以78是3的倍数
（2）1+3+4=8
8不是3的倍数 所以134不是3的倍数
（4）2+6+8=16
16不是3的倍数
所以268不是3的倍数
判断出哪些数是3的倍数？
√ 42
78√
165√ 655 ×
5004 √
49×
82×
× 2037√ 95 311× 2222 ×
1Байду номын сангаас
答：这个数的个位上是0或5，并且各 数位上数的和是3的倍数。 答：这个数的个位上是0，并且各数位 上数的和是3的倍数。
2
好好学习
天天向上
快速判断出哪些数是3的倍数？
√ 3669 1963×
√ 96
× 2963
2011×
√ 1605
判断（正确划√，错误划×） （1）个位上是3、6、9的是一定是3的倍数。 （× ） （2）是3的倍数的数一定是6的倍数。（ × ） （3） 3的倍数一定是奇数。 （ × ） （4）同时是2、3的倍数的数一定是6的倍数。
345 354 435 453 534 543
2、既是2和5的倍数，又是3的倍数的最小三位数是多少？
1 2 0
考虑到最 小，就填1。 考虑3的倍 数的特征， 十位上填 什么？
考虑到2和5的倍数的 特征，就填0。
• 1 ﹑ 一个数同时是3﹑ 5的倍数，这个数有 什么 特征？ • 2 ﹑ 一个数同时是2 ﹑3﹑5的倍数，这个 数有什么特征？
第一单元第3节
3的倍数的特征
12
18
20
25
48
60
72
90
。
。 。
2的倍数有: 12，18，20，48，60，72，90
5的倍数有: 20，25，60，90 既是2的倍数又是5的倍数有: 20，60，90
58 74
79 130 321
555 600
。 。
偶数有: 58，74，130，600 奇数有: 79，321，555
知道了2和5的倍数的特征， 那么你想知道3的倍数有 什么特征？
3的倍数的特征：
一个数各个数位上数字之和 是3的倍数，这个数就一定是3 的倍数。
【注意】：与2、5的倍数的特征不同，3 的倍数的个位上可以是任何数字。
1.判断下列数是不是3的倍数
42 134 78 268
（1）4+2=6
（3）7+8=15
√ 111
王叔叔家的电话号码是 63665269，它是3的倍数吗？
6+3+6+6+5+2+6+9=43 4 + 3 =7
×
还有更快的方法吗?
王叔叔家的电话号码是 63665269，它是3的倍数吗？
方法2： 6
3665269
5+2=7 , 所以63665269不是3的倍数 。
这种判断方法叫做弃3法
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北师大版五年级数学上册《3的倍数的特征》PPT课件(3篇)
数学五年级 上册 第三单元
倍数与因数 3的倍数的特征
一、复习准备 前面学习了2，5的倍数的特征，请说出5的倍数的特征。
请说出2的倍数的特征。 哪些数既是2的倍数又是5的倍数，它们有何特征？
我们已经知道一个数是不是2或5的倍数，只要看这 个数的个位。 请猜测一下3的倍数具有哪些特征呢？
探索3的倍数的特征
3
根据3的倍数特征，十位上最小是2。
知识总结
一个数的各个数位上的数字 之和是3的倍数,这个数就是 3的倍数。
课后作业
P36第4题 P41第3题
倍数和因数
3的倍数的特征
课堂导入-新知探究-课堂练习-课堂总结-课堂作业
1.通过观察、探究、交流等活动，让学生经历探索3的倍数的
特征的过程，理解3的倍数的特征，会判断一个数是不是3的
个位上的数没 有什么规律。
知识讲解
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
得出结论： 一个数各个数位上的数字之和是3的倍数，这个数就一定是 3的倍数。
验证结论： 请验证下列数字是不是3的倍数。
33
102
120
倍数与因数 3的倍数的特征
一、复习准备 前面学习了2，5的倍数的特征，请说出5的倍数的特征。
请说出2的倍数的特征。 哪些数既是2的倍数又是5的倍数，它们有何特征？
我们已经知道一个数是不是2或5的倍数，只要看这 个数的个位。 请猜测一下3的倍数具有哪些特征呢？
探索3的倍数的特征
3
根据3的倍数特征，十位上最小是2。
知识总结
一个数的各个数位上的数字 之和是3的倍数,这个数就是 3的倍数。
课后作业
P36第4题 P41第3题
倍数和因数
3的倍数的特征
课堂导入-新知探究-课堂练习-课堂总结-课堂作业
1.通过观察、探究、交流等活动，让学生经历探索3的倍数的
特征的过程，理解3的倍数的特征，会判断一个数是不是3的
个位上的数没 有什么规律。
知识讲解
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
得出结论： 一个数各个数位上的数字之和是3的倍数，这个数就一定是 3的倍数。
验证结论： 请验证下列数字是不是3的倍数。
33
102
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北师大版数学五年级上册3.3《3的倍数的特征》说课稿
北师大版数学五年级上册3.3《3的倍数的特征》说课稿一. 教材分析《3的倍数的特征》是北师大版数学五年级上册3.3的内容。
本节课是在学生已经掌握了100以内数的认识、加减法运算、以及2和5的倍数特征的基础上进行学习的。
教材通过实例和活动，引导学生发现3的倍数的特征，并能够运用这些特征判断一个数是否是3的倍数。
教材还注重培养学生的观察、思考、交流和合作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于100以内数的认识和运算已经比较熟悉。
他们在学习2和5的倍数特征时，已经初步接触了倍数的概念。
但是，对于3的倍数的特征，他们可能还没有明确的认知。
因此，在教学过程中，我需要注意引导学生发现和总结3的倍数的特征，并通过实践活动让学生加深理解和运用。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够发现3的倍数的特征，并能够运用这些特征判断一个数是否是3的倍数。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、交流和合作，培养自己的思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，体验数学学习的乐趣，建立自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够发现3的倍数的特征，并能够运用这些特征判断一个数是否是3的倍数。
2.教学难点：学生能够通过实践活动，深入理解3的倍数的特征，并能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
2.活动教学法：通过小组合作、讨论、交流等活动，让学生在实践中发现问题、解决问题。
3.直观教学法：利用实物、图片、卡片等直观教具，帮助学生形象地理解3的倍数的特征。
4.电子白板教学：利用电子白板展示教学内容，增加互动性和趣味性。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的游戏，引导学生思考和讨论，引出3的倍数的概念。
2.探究3的倍数的特征：学生通过观察、实践、交流和合作，发现3的倍数的特征。
北师大版数学五年级上册第三单元《第3课时 3的倍数特征》课件
北师大版数学五年级上册
第三单元 倍数与因数
第3课时 探索活动：3的倍数的特征
学习目标
1.理解并掌握3的倍数的特征。 2.学会发现规律，总结特征。
导入新知
我们已经知道一个数是不是 2或5的倍数，只要看这个数的 个位，那么请同学们猜测一下 3的倍数具有哪些特征呢？
合作探究
请在百数表中圈出3的倍数，并与其它同 学比较。
条件。
（1）是3的倍数 45 。 （2）同时是2和3的倍数 30 。 （3）同时是3和5的倍数 45 。 （4）同时是2、3和5的倍数 30 。
课堂练习
归纳总结
本节课你有什么收获？ 还有什什么困惑？
再见
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.5.1 021.5.1 0Monday, May 10, 2021
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21. 5.1021. 5.1008: 48:3708 :48:37 May 10, 2021
•
14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年5 月10日 星期一 上午8 时48分3 7秒08: 48:3721 .5.10
•
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 1年5月 上午8 时48分2 1.5.100 8:48M ay 10, 2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021年5 月10日 星期一 8时48 分37秒0 8:48:37 10 May 2021
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。上 午8时48 分37秒 上午8 时48分0 8:48:37 21.5.10
谢谢大家
2021/4/16
21
观察3的倍数，你发现了什么？ 请斜着观察，你发现了什么？ “6”的那条斜线上的数，两个数字加起来的 和都等于6。 “9”的那条斜线上的数，两个数字加起来的 和都等于9。
第三单元 倍数与因数
第3课时 探索活动：3的倍数的特征
学习目标
1.理解并掌握3的倍数的特征。 2.学会发现规律，总结特征。
导入新知
我们已经知道一个数是不是 2或5的倍数，只要看这个数的 个位，那么请同学们猜测一下 3的倍数具有哪些特征呢？
合作探究
请在百数表中圈出3的倍数，并与其它同 学比较。
条件。
（1）是3的倍数 45 。 （2）同时是2和3的倍数 30 。 （3）同时是3和5的倍数 45 。 （4）同时是2、3和5的倍数 30 。
课堂练习
归纳总结
本节课你有什么收获？ 还有什什么困惑？
再见
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.5.1 021.5.1 0Monday, May 10, 2021
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21. 5.1021. 5.1008: 48:3708 :48:37 May 10, 2021
•
14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年5 月10日 星期一 上午8 时48分3 7秒08: 48:3721 .5.10
•
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 1年5月 上午8 时48分2 1.5.100 8:48M ay 10, 2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021年5 月10日 星期一 8时48 分37秒0 8:48:37 10 May 2021
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。上 午8时48 分37秒 上午8 时48分0 8:48:37 21.5.10
谢谢大家
2021/4/16
21
观察3的倍数，你发现了什么？ 请斜着观察，你发现了什么？ “6”的那条斜线上的数，两个数字加起来的 和都等于6。 “9”的那条斜线上的数，两个数字加起来的 和都等于9。
北师版五年级数学上册第3单元 倍数与因数第3课时 探索活动：3的倍数的特征
3的倍数的特征： 一个数的各个数位上的数的和是3的 倍数，这个数就是3的倍数。
课后作业
作 业 1.请完成教材第36页“练一练” 第1题，第2题、 第4题。 2.请完成“ ”剩余习题。
探索新知
2. 填一填。 (1)569至少减去( 2 )就是3的倍数，至少加上( 1 )也是3的倍数。 (2)在 里填一个数字，使每个数都是3的倍数，填出所有可 能的结果。 51 ( 0、3、6、9) 49 ( 2、5、8)
探索新知
(3)两位数6 既是3的倍数，又是奇数， 里可以填( 3或9 )。 (4)同时是2和3的倍数，且又是5的倍数的最小两位数是( 30 )，
我们研究了 2，5 的倍数的特征，说一说 3 的倍数 有什么特征呢？
我猜个位上是 3，6 或 9 的数 是 3 的倍数。
不一定，13 就 不是 3 的倍数。
探索新知
3×1＝3， 3×2＝6， 3×3＝9， 3×4＝12， 3×5＝15， 3×10＝30，
…
个位上的数没 什么规律 啊……
探索新知
请你在百数表中接着圈 出 3 的倍数，你发现了 什么？
(1)请你用“○”圈出3的倍数，用“△”圈出9的倍数。
当堂练习
(2)9的倍数(一定)是3的倍数。(填“一定”或“不一定”)
(3)试着用自己的话总结一下9的倍数的特征。
一个数各个数位上数字的和是9的倍数，这个数就是9的倍数。
(4)根据9的倍数的特征，圈出9的倍数。
72
117 399
7587
课堂总结
2. 根据下面的表格回答问题。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
课后作业
作 业 1.请完成教材第36页“练一练” 第1题，第2题、 第4题。 2.请完成“ ”剩余习题。
探索新知
2. 填一填。 (1)569至少减去( 2 )就是3的倍数，至少加上( 1 )也是3的倍数。 (2)在 里填一个数字，使每个数都是3的倍数，填出所有可 能的结果。 51 ( 0、3、6、9) 49 ( 2、5、8)
探索新知
(3)两位数6 既是3的倍数，又是奇数， 里可以填( 3或9 )。 (4)同时是2和3的倍数，且又是5的倍数的最小两位数是( 30 )，
我们研究了 2，5 的倍数的特征，说一说 3 的倍数 有什么特征呢？
我猜个位上是 3，6 或 9 的数 是 3 的倍数。
不一定，13 就 不是 3 的倍数。
探索新知
3×1＝3， 3×2＝6， 3×3＝9， 3×4＝12， 3×5＝15， 3×10＝30，
…
个位上的数没 什么规律 啊……
探索新知
请你在百数表中接着圈 出 3 的倍数，你发现了 什么？
(1)请你用“○”圈出3的倍数，用“△”圈出9的倍数。
当堂练习
(2)9的倍数(一定)是3的倍数。(填“一定”或“不一定”)
(3)试着用自己的话总结一下9的倍数的特征。
一个数各个数位上数字的和是9的倍数，这个数就是9的倍数。
(4)根据9的倍数的特征，圈出9的倍数。
72
117 399
7587
课堂总结
2. 根据下面的表格回答问题。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
3的倍数的特征2
5555555556 1234567890
6666666667 1234567890
请你在百数表中 接着圈出3的倍 数，你发现了什 么？
第二页，编辑于星期三：十九点 十七分。
在下面的数中圈出3的倍数。
第三页，编辑于星期三：十九点 十七分。
1.请将编号是3的倍数的气球涂上颜色，并与同伴
交流你是怎么判断的。
北师大版 五年级上册 第三单元 倍数与因数
第一PPT模板网
第一页，编辑于星期三：十九点 十七分。
说一说，3的倍数有哪些特征？
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1 0
1111111112 1234567890
2222222223 1234567890
3333333334 1234567890
4444444445 1234567890
第四页，编辑于星期三：十九点 十七分。
2.分别在 里填上一个数字，使这个两位数是3 的倍数。
21
51
24
54
27
57
33
30
27
63
60
57
93
90
87
第五页，编辑于星期三：十九点 十七分。
3.选出两个数字组成一个两位数，分别满足下面的 条件。
第六页，编辑于星期三：十九点 十七分。
第七页，编辑于星期三：十九点பைடு நூலகம்十七分。
五年级数学北师大版(上册)《3的倍数的特征》PPT课件
5169 , 5+1=6 是3的倍数。
所以5169
比一比谁选得多： 选出两个数字组成能被3整除的两位数
124 578
本课小结
经历探索3的倍数的特征的过程， 理解3的倍数的特征。能判断一个数是 不是3的倍数。
（√ ）
综合练习
在 中填几，这个数就是3的倍数。 760 5 （0、3、6、9）
17 （1、4、7）
找出最小的数然后依次加3
数学知趣园 看谁能用最快的方法判断出5169 这个四位数是否是3的倍数。
5+1+6+9=21
所以5169是3的倍数。
还有更快的方法吗?
像369 ，3、 6、9都是3的倍数,所 以369是3的倍数。
3的倍数的特征
一个数各个数位上数字之和是3的 倍数，这个数就一定是3的倍数。
数 学
你能利用下表进行一些探索吗？
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
像469 ， 6和9是3的倍数,但是4不是 3的倍数，所以469不 是3的倍数。
像24398，3和9都是3的倍数, 2+4+8=14不是3的倍数，所以24398 不是3的倍数。
北师大版数学五年级上册 第三单元 3的倍数的特征(2) 课件(共18张PPT)
这些数字有什么特征？
3
6
9
12
15
18
21
24
27
30
33
36
39
42
45
48
51
54
57
60
63
66
69
72
75
78
81
84
87
90
93
96
99
温馨提示：各个数位上的数字之和有什么特
征？3,12,21,6,15,24,33,42,51……
小组合作：
（看清）：小组成员是怎么做的。 （听清）：小组成员的汇报。 （问清）：如果有不明白的地方一定要问清。
这些数字有什么特征？
3
6
9
12
15
18
21
24
27
30
33
36
39
42
45
48
51
54
57
60
63
66
69
72
75
96
99
温馨提示：各个数位上的数字之和有什么特
征？3,12,21,6,15,24,33,42,51……
大于100的数还会有这个特征吗？写
一个各个数位上数字之和是3的倍数 的数验证；得出验证后的结论。
练一练
2. 在□里填一个数字，使每个数都是3的倍数。
2□ 5□ □3
1
1
3
4
4
6
7
7
9
□0
3 6 9
□7
2 5 8
练一练
(1)30,45,54 (3)30,45
(2)30,54 (4)30
北师大版小学数学五年级上册第一单元复习笔记课件
环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁 也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？
一个正面朝上的硬币，翻动第1次，硬 币反面朝上，翻动第2次，硬币正面朝 上。翻动87次，硬币（反）面朝上。 翻动200次，硬币（正 ）面朝上。
图形的高
平行四边形两条平行线之间的垂线段是平 行四边形的高。
三角形的一个顶点到对边的垂线段是三角 形的高。
梯形两条平行线之间的垂线段是梯形的高。
c dh b 底（α）α与高h对应
此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。《醉翁亭记》就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文
会员免费下载 顺字1．初读文章，结合工具书梳理文章字词。2．朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例
h＝ 2 s ÷ （α＋b）
3 表示把“单位1”平均分成4份，取其
4
中的3份，就是这个“单位1”的
1
3 4
。
表示3个 4
。
表示3÷4
。
真分数：分子比分母小的分数叫作真分数， 真分数小于1.
假分数：分子大于或等于分母的分数叫作假 分数，假分数大于或等于1.
一个正面朝上的硬币，翻动第1次，硬 币反面朝上，翻动第2次，硬币正面朝 上。翻动87次，硬币（反）面朝上。 翻动200次，硬币（正 ）面朝上。
图形的高
平行四边形两条平行线之间的垂线段是平 行四边形的高。
三角形的一个顶点到对边的垂线段是三角 形的高。
梯形两条平行线之间的垂线段是梯形的高。
c dh b 底（α）α与高h对应
此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。《醉翁亭记》就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文
会员免费下载 顺字1．初读文章，结合工具书梳理文章字词。2．朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例
h＝ 2 s ÷ （α＋b）
3 表示把“单位1”平均分成4份，取其
4
中的3份，就是这个“单位1”的
1
3 4
。
表示3个 4
。
表示3÷4
。
真分数：分子比分母小的分数叫作真分数， 真分数小于1.
假分数：分子大于或等于分母的分数叫作假 分数，假分数大于或等于1.
【北师大版】五年级数学上册课件：3.1 倍数与因数
典题精讲
解题思路：
课件PPT
我们可以根据找倍数的方法先找出9的 倍数,再在这些倍数中找出在50至100之间 的,选其中最大的数。9的倍数有9、18、 27、36、45、54、63、72、81、90、99， 其中最大的是99。
典题精讲
正确解答：
这个数最大是99。
课件PPT
典题精讲
课件PPT
下面每组数中，哪两个有倍数关 系？
√
一个数最小的倍数是1。下面哪些数是7的倍数?
56
59
104
119
课件PPT
63 34
学以致用
课件PPT
在下面的数中,找出有倍数、因数关 系的数。
3 5 48 25 113
48是3的倍数，3是48的因数 25是5的倍数，5是25的因数
课堂小结
你学会了哪 些知识？
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9×4＝36
5×7＝35
探索新知
课件PPT
9×4＝36 36是9和4的倍数 9和4是36的因数
5×7＝35 35是5和7的倍数 5和7是35的因数
探索新知
课件PPT
根据算式说一说哪个数是哪个数的倍数，哪个 数是哪个数的因数。
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北师大版
五年级 数学 上册
第3单元 倍数与因数
课件PPT
1 倍数与因数
学习目标
课件PPT
1.认识倍数和因数的意义,以及倍数与 因数的关系。
2. 在100以内的自然数中,会找出10以 内的自然数的倍数。 3. 在自主计算和交流中，感受 数学思考的条理性，激发学习的 兴趣。
情景导入
课件PPT
运动会上两个班同学分别排出下面两种队形， 算一算两班各有多少人。
北师大版五年级上册数学《倍数与因数》说课课件(共24张PPT)
北师大版五年级上册数学《倍数与因数》说课课件(共24张PPT)(共24张PPT)《倍数与因数》说课稿目录01.说教材07.说板书设计03.说教学目标05.说教法与学法02.说学情04.说教学重难点06.说教学过程08.说教学反思敬爱的各位老师，大家好！我是今天的内容是小学数学北师大版五年级上册第三单元倍数与因数第1节《倍数与因数》的课程。
接下来，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计以及说教学反思这八个方面进行详细的介绍。
说教材01说教材本节课的教材来源于北师大版五年级上册数学教材。
本单元的学习目标是让学生初步认识倍数与因数的概念，并能够准确判断一个数的倍数。
通过本节课的学习，学生将能够在具体情境中理解和应用倍数与因数的概念。
说学情02说学情本节课是五年级上学期的第三单元，学生已经具备了一定的数学基础知识和思维能力。
他们已经学过整数的概念和加法、减法的运算，对数学的抽象思维能力有了初步的培养。
但对于倍数与因数的概念和判断方法还不够熟悉，需要通过具体情境的引导和实际操作的训练来加深理解。
说教学目标03说教学目标1. 知识与能力目标：-理解倍数的概念，能够准确判断一个数是否为另一个数的倍数。
-理解因数的概念，能够找出一个数的所有因数。
2. 过程与方法目标：-培养学生的观察、探究和分析问题的能力。
-引导学生通过具体情境和实际操作来认识倍数与因数。
-激发学生的兴趣和主动参与，培养团队合作和交流能力。
说教学重难点04说教学重难点教学重点：-结合具体情境，认识倍数和因数的概念。
-掌握准确判断一个数的倍数的方法。
教学难点：-准确判断一个数的倍数的方法。
说教法与学法05说教法与学法-启发式教学法：通过引发学生的兴趣和好奇心，引导他们自主探索和发现倍数与因数的概念。
-合作学习法：通过小组合作讨论和合作解决问题，促进学生之间的互动和交流，培养他们的团队合作能力。
学法上，学生将通过观察、实践和讨论的方式积极参与课堂活动，主动探索倍数与因数的概念，培养他们的思维能力和解决问题的能力。