课程标准(统计学基础)

济南工程职业技术学院

《统计学基础》

课程标准

适用专业：统计学原理

编制单位：经济管理系

编制日期：2014年12月19日

经管系制

《统计学基础》课程标准

一、课程定位与设计

1.课程性质

统计学基础是经济管理类专业基础课程，也是一门必须课程，在各专业的人才培养方案中，都占有比较重要的地位。通过本课程的教学，使学生理解并应用统计学的基础知识，熟悉一些常用的重要理论和方法；能运用所学知识，完成对统计资料的搜集、整理和分析工作，提高学生对社会经济问题的数量分析能力。

2.课程设计

根据专业人才培养要求，统计学基础是职业基本能力课程，培养学生拿到统计职业资格上岗证，适应统计岗位工作，操作技能达到本专业上岗标准。

从职业技能与职业素养的全面培养出发，与企业共同制定课程目标。采用任务驱动教学法、引导文法、实训法、演示法、顶岗综合培训等方法的组合创新，实现教与学的过程与工作过程的对接，达到“做中教”，“做中学”的效果。本课程4学分，总课时64课时。

二、课程教学目标

会计专业应该通过统计课程的学习与训练活动，了解并运用统计的相关知识，掌握统计的基本技能并养成热情真诚、诚实守信，善于沟通与合作的品格，为上岗就业作好准备。

1、能力目标：

1）能熟练运用统计数据进行数据采集操作流程；

2）掌握常用的科学统计的方法搜集、整理、分析国民经济和社会发展的实际数

据，描述现象数量之间的联系和变动规律；

3）熟练掌握应用计算机统计软件进行数据传输及处理的方法及操作流程；

2、知识目标：

1）掌握统计学基本原理及作业过程；

2）理解统计数据收集、整理、分析的实质；

3）掌握统计数据采集（野外采集、室内采集）的方法及流程；

4）了解统计数据管理的内容及方法；

3、素质目标：

1）注意培养严谨求实、勤奋动手实践的学风；

2）加强职业道德意识，培养吃苦耐劳的精神。

三、课程内容及教学要求

1.课程内容及教学设计

课程教学内容划分为两个教学项目：

项目一：描述统计。描述统计是对采集数据进行登记、审核、整理、归类，在此基础上进行进一步计算出各种能反映总体数量特征的综合指标，并用图表的形式表示经过归纳分析而得到的各种有用的统计信息。统计描述是统计研究的基础，它为统计推断、统计咨询、统计决策提供必须必要的事实依据。统计描述也是对客观事物认识的不断深化过程。它通过对分散无序的原始资料的理事归纳，运用分组法和综合指标法得到现象总体的数量特征，揭露客观事物内在的规律性，达到认识的目的。

通过完成项目一教学任务，使学生在老师的引导下，认识统计与统计学的含义，了解统计数据的搜集的来源、搜集的方案、统计调查的组织形式；掌握统计数据的理事和显示，学生会数据绘制统计图与统计表等具体方法。并能自己总结在统计数据中产生的误差、错误及克服方法。从而达到相应的能力要求。

项目二：推断统计。推断统计是对样本数据进行描述的基础上，利用一定的方法根据样本数据运气去估计或检验总体的数量特征。

通过完成项目二教学任务，使学生在老师的引导下，掌握推断统计计算等方法。并能自己总结在统计数据采集中产生的误差、错误及克服方法。从而达到相应的能力

要求。

课程结构设计见表1、2、3。

表2课程具体内容与教学要求

四、课程实施

1.教学方法

采用任务驱动教学法、引导文法、实训法、演示法、现场教学等方法的组合创新，实现教与学的过程与工作过程的对接，达到“做中教”，“做中学”的效果。

2.教材编写选用

（1）教材编写：教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。以统计指标的计算为主线，结合职业证书考核要求，合理安排教学内容。

（2）教材选用

《统计学基础》作者：李爱强北京邮电大学出版社 2012年

《统计学原理》作者：胡世强主编：西南财经大学出版社 2011年

《统计学原理》作者：孙文生主编：中国农业出版社 2009年

《统计学原理》作者：戚德臣主编：浙江大学出版社 2009年

3.教学条件：

教学中应突出技能培养目标，注重对学生实际操作能力的训练，强化案例和流程教学，让学生边学边练，以此激发学生学习兴趣。建议在机房和多媒体教室上课。

4.师资条件：

根据专业特色结合本课程特点，教学中，教师必须重视实践经验的学习，重视现代信息技术的应用，尽可能运用现代化，多样化手段实施理论教学和实践指导。

5.教学资源开发与利用：

（1）常规课程资源的开发和利用

结合本课程内容，可开发并应用一些直观且形象生动的挂图、幻灯片、录像片、视听光盘，以调动学生学习的积极性、主动性、促进学生理解、接受课程知识和业务流程。

（2）开发和利用校外实训基地

本课程属于实践较强的专业主干课程，培养学生进行各项统计指标的计算。为此

学校应与企业建立广泛的合作，开发实习、实训基地，充分利用企业的培训资源，使学生在企业教师的带教下参与企业实践，熟悉真实的业务流程，为学生尽快成为合格的统计核算岗位核算员创造条件。

五、教学评价、考核要求：

教学评价：

（1）评价时注重学生动手能力和分析、解决问题的能力，对在学习和应用上创新的学生应在评定时给予鼓励。

（2）课程考核办法：期末考试，闭卷。

六、其它说明

本课程教学标准适用于高职职业学校会计、会计与审计、电子商务专业。