幼儿园游戏活动园本案例分析
幼儿园游戏案例分析3篇

幼儿园游戏案例分析3篇这是幼儿园游戏案例分析3篇,是优秀的幼儿园案例分析文章,供老师家长们参考学习.幼儿园游戏案例分析第1篇宝宝的家案例:这个月的游戏才刚刚正常开展,孩子对于娃娃家都很感兴趣,都争着想去当回爸爸妈妈.于是我们都让孩子轮流去娃娃家过过瘾.在娃娃家里,爸爸妈妈们各自忙着各自的事情,妈妈抱娃娃,爸爸烧饭,忙的是不亦乐乎呀.通过几天的观察,我发现淼苗妈妈的生活经验挺丰富的.她一会喂娃娃吃饭,一会给娃娃讲故事,一会又拿起小奶瓶给娃娃喝奶,还帮娃娃洗澡洗头,嘴里还说:哎哟,宝宝呀,你吃的脏死了,妈妈来帮你洗洗澡吧.洗完之后还帮娃娃穿衣服,梳头,弄得还真是有模有样的,忙完后,还对娃娃说:今天天气真好,妈妈带你出去散步吧.接着就抱着娃娃出去了.在其他娃娃家里,爸爸妈妈也是忙得不亦乐乎的.而且他们知道每个娃娃家只能去两个人,没有谁硬是要挤进去的.活动是的秩序维持的还是不错的.评价与分析:1、从以上案例可以看出,他们都有一定的规则意识,知道娃娃的家里,能有2个宝宝进去玩游戏.2、从幼儿的表现来看,孩子们能够确定自己的身份.在游戏中,爸爸为娃娃烧饭,妈妈抱娃娃,照顾娃娃.孩子们之间从一开始的单独游戏渐渐的有了交流,已经有了初步的合作意识和角色的意识.3、孩子们玩的很开心很投入,他们能够利用老师提供的不同材料进行游戏,小班孩子游戏需要具体可操作的东西,他们喜欢摆摆弄弄,比拟有劲.4、小班的孩子以自我为中心,他们常常会看到别人做什么,自己也会想要去做同样的事情,从而会经常出现幼儿之间的争吵.措施:1、在游戏中,常出现幼儿争吵等现象.教师可适当的介入,教师可以以客人的身份进入到游戏中,在事件中教师所担任的是一个聆听者和引导者.用游戏化的口吻来激发幼儿的情感表现,这比起教师命令式的方式会更有效,更符合小年龄幼儿的心理.2、利用王围同伴的影响,教育幼儿要互相谦让.如平时看到有关好的现象,及时加以关注,然后让幼儿一起学习.幼儿园游戏案例分析第2篇案例一:好吃点里排着长长的队伍,热闹极了.家恒对着好吃点的效劳员伟伟说:你能不能快一点,我等了好久了.伟伟说:你慢点,我们正在做呢,别急.家恒听了,更着急了:我宝宝还等着吃东西呢,都快饿死啦!家恒催促道.这么一来,伟伟听了,赶紧加快速度.过了几分钟,我对家恒说:你很着急吗?家恒点点头.那你先去忙别的事吧,等点心做好了,让工作人员通知你,好吗?我对家恒说道.好吧家恒听了,点头走了.我转头,对好吃点工作人员说:你们加油做点心哦,待会给客人送去.他们都着急了呢!伟伟听了,无奈的说:陈老师,那么多人买东西,我们怎么忙得过来呢.反思:好吃点点心店里提供的半成品较多,成品较少.所以,需要幼儿现场制作的东西较多,对幼儿的手工要求较高.因为,中班幼儿年龄段的限制,幼儿的手工制作较慢,导致了幼儿很多时候都无法如期满足顾客的需求,造成了顾客的不满,最终导致游戏的滞后.根据这个问题,我与孩子们在这次活动评价的时候展开了剧烈的讨论.孩子们纷纷提出了自己的意见.选取几个有效的建议归纳了以下几点:第一,我们讨论出幼儿可以在无客人的情况下,先制作一些点心以作准备,方便在顾客多的情况下为顾客提供充足的货物进行选购.第二,好吃点的工作人员还可以请一些打工人员,以此增加好吃点人员配备,帮助一起制作点心供客人选购.案例二:最近,好吃点新推出几件商品.好吃点生意顿时火爆起来了.这不,超超和敏敏都忙不过来了.给我一个汉堡娃娃家的家家跑过来卖东西了.好的,你等一等.超超和敏敏同时答复道.于是乎,两人又同时开始做起汉堡来.不一会儿,他们两个几乎同时将汉堡做好了,塞给家家.家家一看,急了:我只要一个汉堡,谁让你们给我两个汉堡了.超超想了想:那我们买一送一吧.可是我家里只有我一人吃不掉.家家撇了撇嘴说道.宝宝呢?宝宝和妈妈去看电影了,没人,我只要一个.家家有点生气了.那好吧,你把我做的拿走吧.超超听了,把敏敏的做的汉堡塞回了敏敏手里.反思:由于年龄段的特点,刚升入中班的幼儿的合作意识比拟淡薄,多停留在小班的平行游戏为主的游戏情景中,幼儿之间的交流较少,大局部幼儿处在一个各顾各的游戏之中.所以长生了今天游戏时发生的这类情况.这时候,我们可以组织幼儿进行一次相关内容的讨论,引导幼儿了解游戏时的团队精神.帮助幼儿有意识的进行合理的分工.让幼儿了解到在一个游戏中,每个人都是自己的小伙伴,大家在一起可以分工合作,各占其位,各就其职.但是在团队之间,每一个职位又都是息息相关,相互联系的.所以,在一个游戏中每个人作为团队的一局部,都需要为团队努力,都必须以身作则.有了这样的团队意识,幼儿游戏时既可以加快游戏的速度,防止诸多的重复,又可以提高游戏的质量,以此满足客人的需求.幼儿园游戏案例分析第3篇新『纲要』指出,教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者.教师应该理解幼儿,孩子的每一个行为,每一个问题都有他的原因,要深入了解孩子的身心特点及开展水平,站在孩子的立场思考问题,树立以人为本的教育思想,区域活动对幼儿的全面开展有着及其重要而深远的作用.幼儿园区域游戏故事案例分析12月份我们府前幼儿园开展了校本研训幼儿园区域游戏故事案例分析,让老师们对区域游戏故事案例更加了解,如何提高老师们应敏锐的观察力,善于捕捉来自区域游戏中幼儿的信息,和幼儿一起真正投入到每一个活动中,与他们共同成长.幼儿园区域游戏故事案例分析老师们在区域游戏中,要善于倾听孩子,懂得包容孩子,学会支持孩子.我觉得,只有真正走进孩子的世界,才能了解他们的需求与困难,才能解读他们的一言一行,才能及时接过孩子抛过来的球,把握时机引导孩子,把他们的学习兴趣推向更高层次.幼儿园区域游戏故事案例分析在今后的区域游戏活动中,我们还要进行不断深入的实践、反思和改良,让每位幼儿自由选择、自由结伴,充分发挥其积极性、主动性和创造性,使孩子们在原有的水平上各方面的能力都得到提高各开展,同时也使幼儿良好的社会性行为得到培养.。
幼儿园游戏案例解读与分析

幼儿园游戏案例解读与分析游戏案例一:角色扮演游戏 - 超市购物游戏介绍在这个游戏中,幼儿们扮演顾客和商店员工的角色,在一个模拟的超市环境中进行购物体验。
每个幼儿都有自己的购物篮和购物清单,在超市中挑选商品,并通过与商店员工互动完成结账流程。
游戏目的与意义角色扮演游戏可以帮助幼儿提升社交技能和解决问题的能力。
通过与其他幼儿和商店员工进行互动,幼儿可以学会合作、相互交流和解决冲突的能力。
同时,这个游戏还可以帮助幼儿理解货币的概念以及购买商品的过程,培养他们的生活技能。
游戏启发通过这个游戏,幼儿可以模拟真实的购物场景,了解超市中的不同部门和商品。
他们可以通过观察商品价格,学习数学概念,比较商品的价值,并做出购买决策。
同时,幼儿还可以学习如何根据购物清单,选择适合的商品,并计算购买的总价。
游戏影响这个游戏可以促进幼儿的想象力和创造力的发展。
在角色扮演中,幼儿可以扮演不同的角色,如顾客、商店员工、收银员等,从不同的角度思考问题,培养他们的思维灵活性和创造性。
此外,这个游戏还可以提高幼儿的注意力和集中力。
购物过程中,幼儿需要注意商品的种类、价格和数量,并与其他角色进行沟通和交流,这要求他们集中注意力,并快速做出决策。
游戏启示通过这个游戏,我们可以看到角色扮演对幼儿的发展有着积极的影响。
幼儿园可以在日常教育中采用类似的角色扮演游戏,帮助幼儿锻炼社交技能、培养解决问题的能力,并促进他们的认知和情感发展。
游戏案例二:团队合作游戏 - 搭建大楼游戏介绍在这个游戏中,幼儿们被分成小组,在一定的时间内,使用积木或其他搭建材料,合作建造一座大楼或者塔楼。
每个小组成员扮演不同的角色,有的负责设计,有的负责搭建,有的负责协调。
游戏目的与意义通过团队合作游戏,幼儿可以学习合作、沟通和协调的能力。
在大楼搭建的过程中,每个幼儿都需要与其他小组成员合作,分享想法,分工合作,并及时解决问题。
这种合作与协调的经验对幼儿未来的社交能力和生活技能的培养具有重要意义。
幼儿园游戏化教学案例分析 幼儿园教学案例

一、背景介绍随着社会的发展和科技的进步,越来越多的家庭开始重视幼儿园教育,对幼儿教育的要求也越来越高。
游戏化教学作为一种新型的教学方式,受到越来越多教育者和家长的青睐。
幼儿园作为儿童学习生活的重要场所之一,游戏化教学在这里得到了广泛的应用。
本文将以一些幼儿园游戏化教学案例为例,分析这些案例在幼儿教育中的作用和意义。
二、案例分析1. 案例一:利用角色扮演游戏进行语言培养在一所幼儿园,老师利用角色扮演游戏进行语言培养。
老师可以扮演不同的角色,与幼儿展开对话,引导幼儿用简单的语言表达自己的想法和感受。
这种游戏化教学方式能够让幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言,培养幼儿的语言表达能力和沟通能力。
2. 案例二:利用拼图游戏进行认知培养在另一所幼儿园,老师利用拼图游戏进行认知培养。
通过拼图游戏,幼儿可以学习到形状、颜色、大小等基本概念,培养幼儿的观察力和动手能力。
拼图游戏还能够培养幼儿的耐心和逻辑思维能力,对幼儿的认知发展有很大的促进作用。
3. 案例三:利用团队合作游戏进行社交培养在另一间幼儿园,老师利用团队合作游戏进行社交培养。
通过一些团队合作的游戏,幼儿可以学会与他人合作、分享和交流,培养幼儿的团队意识和责任感,促进幼儿的社交能力和情感发展。
4. 案例四:利用角色扮演游戏进行情感培养在另一个幼儿园,老师利用角色扮演游戏进行情感培养。
通过身临其境的角色扮演,幼儿可以更好地理解和表达自己的情感,培养幼儿的情感认知和情感表达能力,帮助幼儿更好地处理情感问题。
三、案例分析的意义通过以上幼儿园游戏化教学案例的分析,我们可以看到,游戏化教学不仅能够让幼儿在轻松愉快的氛围中学习知识,还能够促进幼儿的多方面发展。
具体而言,游戏化教学在幼儿教育中的意义主要体现在以下几个方面:(1)激发兴趣,增强学习动力;(2)促进认知、情感、社交等多方面的发展;(3)培养幼儿的创造力和想象力;(4)促进教师与幼儿之间的互动,增进师生关系;(5)为幼儿建立健康、积极的学习态度奠定基础。
幼儿园游戏案例分析

幼儿园游戏案例分析【篇一:幼儿园游戏案例分析】现在大部分孩子都是独生子女,自幼受宠,衣食住行家长们包办,以至于到了新的环境不能快速适应,常常比别的小朋友“慢半拍”。
或者不动脑筋,希望别人来帮他“办事儿”。
案例描述:……《扶爷爷奶奶走路》是一个小班音乐游戏活动,让孩子在音乐中感知老年人是如何走路的,学会怎样照顾老人。
现在的小朋友都是独身子女,平时以自我为中心,只有爷爷奶奶照顾他们,他们不懂得关……案例:怡怡小朋友是这学期班里来的新生,或许是陌生环境所致,刚入园的她腼腆内向,总是安安静静地坐着,可用餐、午睡等各种常规活动都能较为快速的完成。
一段时间后,在入园时表现……案例描述:“老师,他打我”,“老师,他抢我的玩具,“老师,他说我坏话……”,相信每一个幼儿教师,都遇到过孩子们的这种告状行为。
我们班的蕊蕊几乎每天都在告状,不论是自己的……今天早上晨间锻炼的时候很多孩子说要玩轮胎,我就让孩子们去玩了。
当我跟杜雨涵小朋友玩好皮球的时候,发现有四个女孩子每人坐在一个轮胎上,我听到睦暮叫张鹂芸坐在轮胎里面,张鹂芸说:“……事件回放:今天用鞋盒来玩游戏,辰辰开心地一会儿把盒子轻轻地顶在头顶上,双手侧平举,让盒子在头上保持平衡玩;一会儿又把盒子放在双手之间转着玩,转着转着,又把盒子抛向了空中……案例一:餐前,老师正在介绍餐点,赵浩然一边听一边不自觉用小手卷桌布玩,杨竣然看到了,也学着赵浩然的样子卷桌布,卷着卷着两人便起了争执,杨竣然一下子就紧紧的抓住赵浩然的手臂,边拉……背景:每次入厕洗手,都会有个别孩子把水龙头开到最大,致使衣服和地面都是水。
描述:孩子们已经上中班了,洗手这样的生活常规已有一定的经验。
无论是老师还是孩子……角色游戏开始了,麒麒提出问题:老师,我要扮演小偷你说可以吗?我一下子愣住了,好好的游戏,他怎么会想到扮演小偷呢?对孩子的问题我不知道该怎么回答。
看我停留了一会,麒麒就在边上催问……为了尽快把已塑封好、但还没剪好的“菜场”游戏材料投放到区域中去,一大早,我便拿着剪刀在一边“咔嚓、咔嚓”地剪了起来。
幼儿园游戏活动案例分析 幼儿园游戏教育

幼儿园游戏活动案例分析随着现代社会对教育的不断重视,幼儿园教育作为孩子教育的起点,越来越受到家长和社会的关注。
而游戏教育作为幼儿园教育中重要的一环,对幼儿的身心发展具有重要意义。
本文将通过分析幼儿园游戏活动的案例,来探讨游戏教育在幼儿园中的作用和意义。
一、案例描述在某幼儿园的游戏活动中,老师们安排了一场“角色扮演”的游戏。
在这个游戏中,幼儿们被分成不同的小组,每个小组都扮演不同的角色,如医生、护士、消防员等。
孩子们通过模仿和扮演不同的角色,体验到了不同职业的工作内容和情境。
而老师们则在旁辅导和引导孩子们的表现,让他们更好地理解和体验角色扮演游戏。
二、游戏教育的作用1. 促进身体发育游戏活动可以促进幼儿的身体发育,通过各种动作、表演和互动,锻炼幼儿的肌肉和大脑,提高他们的协调能力和灵活性。
2. 塑造人际交往能力通过游戏,幼儿可以建立和其他小朋友的互动,学会与他人合作、共享和交流,培养良好的人际交往能力。
3. 增强情感体验在游戏中,幼儿可以模拟和体验各种情境和情感,通过表演和互动,培养他们的情感体验和情绪管理能力。
4. 提高认知能力游戏活动可以激发幼儿的好奇心和探索欲,促进他们对周围世界的认知和理解,培养逻辑思维和问题解决能力。
5. 培养创造力在游戏中,幼儿可以自由发挥想象力,创造各种角色和情节,培养他们的创造力和想象力。
三、游戏教育的实施1. 制定合理的游戏计划幼儿园应根据幼儿的芳龄和特点,制定合理的游戏计划,结合幼儿的兴趣爱好和实际情况,精心设计游戏活动。
2. 提供丰富的游戏材料幼儿园应提供丰富多样的游戏材料,如角色扮演服饰、玩具模型、游戏道具等,满足幼儿的游戏需求,激发他们的游戏热情。
3. 营造良好的游戏环境幼儿园应营造良好的游戏环境,提供安全舒适的游戏空间,为幼儿的游戏活动提供良好的条件和保障。
4. 引导和管理游戏活动老师们在游戏活动中应及时引导和管理幼儿的表现,关注他们的情绪和心理变化,及时调整游戏节奏和氛围,确保游戏活动的顺利进行。
中班教育游戏案例分析(3篇)

第1篇一、案例背景中班是幼儿园教育的重要阶段,孩子们在这个阶段开始展现出更加丰富的情感和认知能力。
教育游戏作为一种有效的教学手段,不仅能够激发孩子们的兴趣,还能在玩乐中促进他们的全面发展。
本案例选取了一款在中班幼儿园中广泛使用的教育游戏——“小小科学家”,分析其在教学中的应用及效果。
二、游戏简介“小小科学家”是一款以科学探索为主题的互动游戏,旨在通过游戏的形式,培养幼儿对科学的兴趣,提高他们的观察力、动手能力和解决问题的能力。
游戏分为多个关卡,每个关卡都围绕一个特定的科学主题,如光影、声音、重力等。
三、案例分析1. 游戏设计特点(1)主题明确:游戏围绕科学探索主题,符合中班幼儿的认知发展水平。
(2)互动性强:游戏采用触摸屏操作,幼儿可以通过拖动、点击等方式与游戏互动,提高参与度。
(3)关卡设置合理:游戏关卡由易到难,循序渐进,有助于幼儿逐步提高能力。
(4)寓教于乐:游戏过程中,幼儿在玩乐中学习科学知识,提高学习兴趣。
2. 教学应用(1)激发兴趣:通过游戏,幼儿对科学产生好奇心,激发探索欲望。
(2)培养观察力:游戏中的场景和任务要求幼儿仔细观察,提高观察力。
(3)锻炼动手能力:游戏中的操作环节,如拖动、点击等,锻炼幼儿的动手能力。
(4)提高思维能力:游戏中的问题解决环节,如推理、判断等,提高幼儿的思维能力。
3. 教学效果(1)认知发展:通过游戏,幼儿对科学知识有了初步的了解,认知水平得到提高。
(2)情感发展:游戏过程中,幼儿体验到成功的喜悦,增强自信心。
(3)社会性发展:游戏中的团队合作环节,培养幼儿的团队合作精神。
(4)身体发展:游戏中的操作环节,有助于幼儿手眼协调能力的提高。
四、总结与反思1. 游戏在幼儿园教育中的重要性游戏是幼儿最喜欢的活动之一,也是幼儿园教育的重要手段。
通过游戏,幼儿在玩乐中学习,提高各项能力。
2. 教育游戏的设计原则(1)符合幼儿年龄特点:游戏内容、难度和形式要适合幼儿的认知发展水平。
幼儿园户外游戏运动案例分享与分析

幼儿园户外游戏运动案例分享与分析【案例一】幼儿园户外游戏“捉迷藏”活动活动内容:在幼儿园的宽敞操场上,老师组织小朋友们玩捉迷藏游戏。
孩子们轮流当“躲藏者”和“寻找者”,在老师的指导下找到并捉住其他小朋友。
分析:这个户外游戏有助于提高孩子们的观察力、想象力和合作能力。
在游戏中,他们需要找到合适的躲藏地点,并观察寻找者的动向,培养了他们的观察力和想象力。
游戏需要多个孩子共同参与,他们需要相互合作,互相帮助,培养了他们的团队合作精神。
【案例二】幼儿园户外游戏“小跑步”活动活动内容:老师带领孩子们在操场上进行小跑步比赛。
比赛分为小组赛和决赛,奖励前几名。
分析:小跑步活动可以提高孩子们的动作协调性和运动能力。
在比赛中,他们需要迅速、灵活地移动身体,提高了他们的运动能力。
竞赛也会增强孩子们的竞争意识和团队精神,激发了他们对运动的兴趣。
【案例三】幼儿园户外游戏“宝藏寻找”活动活动内容:老师在操场上隐藏一些小礼物,孩子们带着指南针和地图一起去寻找“宝藏”。
分析:宝藏寻找游戏可以激发孩子们的探索欲望和求知欲。
他们需要按照地图上的标记和指南针指示去寻找“宝藏”,这培养了他们的观察力和方向感。
获得“宝藏”后,他们可以获得一些小礼物,激发他们的成就感和奖励感。
总结:户外游戏在幼儿园教育中发挥着重要作用。
通过参与不同类型的户外游戏,孩子们可以在欢乐的氛围中提高自身的综合能力,增强团队合作意识,培养运动兴趣,促进身心健康发展。
让孩子们在游戏中学习,是一种更加轻松、快乐、高效的教育方式。
观点:户外游戏对幼儿园儿童的成长具有非常重要的意义。
适当的户外游戏不仅可以锻炼孩子们的身体,还可以培养他们的多方面能力,是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
户外游戏在幼儿园教育中的重要性户外游戏在幼儿园教育中占据着非常重要的地位。
通过户外游戏,孩子们能够更好地锻炼自己,在快乐的氛围中学习,培养团队合作意识,增强身体素质,提高综合能力。
下面我们将进一步探讨户外游戏在幼儿园教育中的重要性。
幼儿园趣味游戏案例分析20篇

幼儿园趣味游戏案例分析20篇
游戏案例一
* 游戏名称:躲猫猫
* 游戏目的:培养幼儿的观察力和反应能力
* 游戏规则:一个幼儿做"猫",其他幼儿做"老鼠","猫"闭上眼睛,"老鼠"躲起来,当"猫"睁开眼睛时,"老鼠"要尽快找到可以躲起来的地方,而"猫"要尽快找到"老鼠"。
游戏案例二
* 游戏名称:穿越障碍
* 游戏目的:发展幼儿的灵活性和平衡能力
* 游戏规则:设置不同高度的障碍物,幼儿需要通过跳跃、爬行等方式穿越障碍物,同时保持平衡。
游戏案例三
* 游戏名称:找颜色
* 游戏目的:培养幼儿的色彩辨别能力和记忆能力
* 游戏规则:将不同颜色的纸片放在一起,然后挑选其中一个颜色,让幼儿找到相同颜色的纸片。
游戏案例四
* 游戏名称:拼图游戏
* 游戏目的:培养幼儿的想象力和手眼协调能力
* 游戏规则:给幼儿一些拼图碎片,让他们将碎片拼成完整的图案。
游戏案例五
* 游戏名称:模仿运动
* 游戏目的:发展幼儿的运动能力和协调能力
* 游戏规则:模仿教师或其他幼儿的运动动作,例如跳高、翻滚等。
游戏案例六
* 游戏名称:抓气球
* 游戏目的:培养幼儿的手部力量和眼手协调能力
* 游戏规则:将气球吹起,幼儿用手抓住气球,并尽量保持气球不掉落。
......(以此类推,提供至少20个游戏案例)。
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研究问题:幼儿游戏活动中的创造性
班级
中三班
姓名
赵雅倩
时间
2016年6月
案例的源起
游戏是幼儿的主要活动,幼儿通过游戏学习和成长。幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。创造性游戏,是由幼儿独自想出来的游戏,目的是发展幼儿的主动性和创造性,主要包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。其中角色游戏是幼儿通过扮演角色,借助模仿和想象来创造性地反映周围的生活;结构游戏是利用积木、沙、石等材料建构各种物体,从而发展幼儿的设计创造才能;表演游戏则是让幼儿依据文学作品中的角色、情节和语言,进行创造性表演。在游戏活动中,孩子们可以通过各种角色进行游戏的创造。
案例二:
某天的户外活动时间,我带着孩子们来到幼儿园的沙池玩耍。孩子们看见沙子,抑制不住心里的喜悦,都想冲到沙子里玩。以前看孩子们玩沙子,只知道他们很开心,而没有仔细观察过他们在玩沙子过程中的表现。
我把玩沙子的器具分发给他们,我让他们排好队,一个一个到我身边去领器具,有的小朋友拿了器具就走了,可是,也有的幼儿轮到他拿器具时,他会先观察一会儿盒子中的器具,等眼睛瞄准了,才拿。以前,每次发器具时,我总是让表现好的小朋友先来挑选器具,最后把剩下的器具发给没有的小朋友。今天突然改变了方法,小朋友不怎么习惯,开始只顾着自己拿好的器具。
看到他们这样玩,我说你们可以两人合作一起玩这个,经过提醒,黎俊凡迅速和果果牵好手,把报纸排整齐,准备提升自己创造的游戏难度。可是在实施的过程中,两个人不能很好的同步完成前进,这时,其中一个人说“我们抱紧了,走就好走了”“我们可以一起跳”“我们来喊着一、二、三跳”就这样,远远的看到他们从报纸上自己玩自己创造的小游戏,其他孩子受到他们的启发,也与其他孩子们运用他们的方法进行游戏。
活动前考
在组织孩子们游戏时,着重在让孩子们自主活动游戏的创新上。我们教师叫做好及时的介入与指导。
活动形式
集体游戏、分组游戏
案例分析
案例一:《好玩的报纸》
游戏开始前我把这个问题抛给孩子们:讨论怎样玩报纸?需要注意什么问题?
黎俊凡是我们班聪明的小男孩,脑袋灵光,鬼点子多,他听到这个问题后接着说出了好的报纸的玩法:例如:当障碍、卷纸棒、放到身体上飞、报纸球等等。
我们应做一个发现者,努力发现玩法独特的幼儿,并让他们在集体面前展示,及时肯定他们的创意,以启发其他幼儿思考。教师除了要捕捉幼儿有创意的玩法外,还要及时组织幼儿体验同伴的玩法。唤起幼儿的创造热情。我对他们进行了一一肯定,孩子们满足了成就感,脸上绽放出灿烂的自信之花。
于是让孩子们自由探索玩法。这个时候,黎俊凡如同打了鸡血一样,先找到自己的好朋友,把自己想到的报纸的玩法与他的好朋友果果一起玩。看到他们把自己刚刚想到的报纸的玩法都演示了一遍。其中在把报纸当障碍时,他们自己又去拿了一张报纸,一个人踩在一块报纸上,再把另一块报纸放地上,这样一次类推完成报纸水上漂的小游戏,小脸上乐开了花。
自我反思
《指南》指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在幼儿的探究活动中,无论他们的想法和做法是对或错,我能真诚地接纳和认可,并及时地引导他们,耐心地等待他们。
如果每次去玩同一个地方时,都是茫然的玩耍,让孩子们自己去玩,孩子们也许不知道玩什么,怎么玩,孩子们的兴趣也不高。换一种想法,教师带着新想法、新游戏去唤醒幼儿的兴趣,自己主动加入到游戏中,孩子们自然会迎合你,顺着你的想法去想象自己创造的东西,这样,玩游戏的目的就会达到,孩子们的兴趣也会跟着浓起来。
发好器具后,孩子们都到沙地里,用他们选中的器具开始挖沙子,有的两个小朋友一组,合作挖沙子;有的三、五个小朋友一组,用工具搭城堡;还有的自己一个人在沙地里铲沙子。孩子们玩的很开心。
孩子们玩了一会儿,我们班王雪琪说:小朋友,我们一起来做个生日蛋糕吧。孩子们顿时齐声说:好。她说:我们要做个大的生日蛋糕,你们要好好配合哦。她在旁边说边指挥,孩子们在沙地里动手做,不一会儿,他们告诉我生日蛋糕做好了,我一看,忍不住笑了起来,孩子们也笑了。