人教版九年级物理全一册第十五章电流和电流 第3节 串联和并联
（6）如右图，使L1L2串联，应闭合开关________, 断开开关________;使L1L2并联，应闭合开关 ________,断开开关_________;为防止短路，
禁止同时闭合开关_________。
L1 L2
S2
S3
6、练习 （1）如图所示的四个电路图中，开关闭合时，三盏
灯属于并联关系的是（ A ）
L1
L2
L3 S
A
L1 L2
L1
L2 S
L3
B
L1 L2
S L3
C
S
L3
D
（2）根据电路图连接实物电路。
L1
S1
L2
S2
步骤：先分析电路的连接方式， 如果是并联，要分析每 条支路有哪些部分组成， 然后连接实物电路。
L1
S1
L2
S2
L1
S1
L2
S2
（3）根据实物电路画电路图。
S1 L2
S2 L1
L2
S1
L1
S2
步骤：先分析电路的连接方式， 如果是并联，要分析每条 支路有哪些部分组成，根 据串并联电路的基本电路 图画出电路。
（4）改动一根导线，使开关S只控制小灯泡L1。
S
L1
L2
（5）开关闭合后，会出现什么情况？改一根线，使它 成为并联电路。
S L2 L1
（2）认识电路的连接方式 ① 根据串并联的概念认识 ② 根据电流流向认识
首 尾首 尾
L1
L2
S
首
L1尾
首 L2尾
L1
L2
S L1 L2
支路
干路 支路
（3）认识串并联电路中开关的作用 在串联电路中，开关控制所有用电器。开
关位置的改变不影响它对用电器的控制作用。
在并联电路中，支路开关只能控制所在支 路的用电器。
（4）课串堂并联小电路中开关的作用
连接方式 电流路径 工作特点
开关控制
L1 L2 L1
s
L2
1个 多个
用电器同 开关控制整个 时工作相 电路，与位置 互影响 无关
用电器独 干路开关控制 立工作互 整个电路，支 不影响 路开关控制所
在支路
（5）生活中的电路 家庭电路中的电灯、电扇等用家用电器大多是
并联在电路中的。
首 尾首 尾
L1
L2
S
首
L1尾
首 L2尾
Байду номын сангаасL1
L2
S L1 L2
支路
干路 支路
3、认识串并联电路中开关的作用 (1) 串联电路中开关的作用
S L1
L2 S
L2 L1
在串联电路中，开关控制所有用电器。开关 位置的改变不影响它对用电器的控制作用。
(2) 并联电路中开关的作用
S L1
L2
S
L1
L2
在并联电路中，干路开关控制所有用电器，
想想做做
让小灯泡L1发光，该怎么连结电路，画出电路图
L1
L1
L2 让灯泡L2也能发光，该怎么连入电路？画出电路图
L1
L2
L2 L1
L1 L2
L2 L1
第十五章 第３节
串联和并联
1、电路的连接方式 （1）串联电路：用电器依次相连的电路。
L1
L2
（2）并联电路：用电器并列相连的电路
S L2 L1
2、认识电路的连接方式 （1）根据串并联的概念认识 （2）根据电流流向认识
S
S1
L1
S2
L2
S
S1
L1
S2
L2
在并联电路中，支路开关只能控制所在支路 的用电器。
4、生活中的电路 家庭中的电灯、电扇、电冰箱、电视机、
电脑等用电器大多是并联在电路中的。
串联和并联组合而成
5、课堂小结
（1）电路的连接方式 ① 串联电路：用电器依次相连的电路。
L1
L2
② 并联电路：用电器并列相连的电路
人教版九年级物理全一册教材解读与重难点突破15.3串联和并联专项练习(附答案)
第十五章电流和电路第3节串联和并联教材考点梳理一、串联电路1.定义：把用电器逐个顺次连接起来的电路。
2.特点：（1）电流路径：只有1条路径，无干路、支路之分。
（2）用电器是否相互影响：相互影响。
（3）开关作用：开关控制整个电路，位置改变，作用不变。
3.局部短路对电路影响：“谁被短路，谁不工作。
其它用电器仍然工作”4.生活应用：（1）手电筒中，多节电池串联。
（2）开关和它控制的电灯串联。
（3）节日小彩灯串是串联。
二、并联电路1.定义：把用电器并列连接起来的电路。
2.特点：（1）电流路径：有多条路径，有干路、支路之分。
（2）用电器是否相互影响：相不影响。
（3）开关作用：干路开关控制整个电路，支路开关只控制各个支路用电器。
3.局部短路对电路影响：“无论哪个用电器被短路，都会发生电源短路，烧坏电源和导线。
4.生活应用：（1）家庭电路中各个用电器并联。
（2）街上路灯是并联。
三、电路的识别方法1.定义法：看各个用电器是“逐个顺次连接”还是“并列连接”。
2.电流法：即让电流从电源正极出发回到电源负极，若途中不分流，用电器串联；若分流，一般为并联。
3.拆除法：去掉任意一个用电器，若另一个用电器也不工作，则这两个用电器串联。
若另一个用电器不受影响仍然工作则这两个用电器为并联。
4.节点法：在识别电路时，不论导线有多长，只要其间没有用电器或电源，则导线的两端点都可看成同一点，从而找出各用电器的共同点。
四、并联电路画法1.“干支干”：让电流从电源正极出发，先画干路，过分流点后画各个支路，经合流点后画干路到电源负极。
2.“先支后干”：先画出每一条支路，然后经分流点和合流点再画出干路到电源两极。
五、串联、并联电路区别特点串联电路并联电路电路连接特点逐个顺次并列连接电流路径只有1条有多条路径工作特点互相影响互不影响开关作用控制整个电路，与位置无关干路开关控制整个电路，支路开关控制所在支路短路影响“谁被短路，谁不工作。
其它用电器仍然工作全电路都短路，烧毁电源生活应用小彩灯串街上路灯重难点突破1、如图所示的四个电路中，两灯泡属于串联接法的是( )A. B. C. D.2、随着人们生活水平的提高,家用电器的使用也正在得到普及,家用电器在电路中的连接方式是( ) A.一定串联 B.一定并联 C.串联、并联都可以 D.无法确定3、如图所示,电路分析错误的是( ) A.当断开12S S 、,闭合3S 时,1R 与2R 为串联 B.当断开3S ,闭合12S S 、时,1R 与2R 为并联 C.当断开1S ,闭合23S S 、时,1R 与2R 为串联 D.只要同时闭合13S S 、,就会出现短路现象4、如图所示，要使灯泡1L 和2L 组成串联电路，应（ ） A ． 闭合2S ，断开1S B ． 断开1S 和2SC ． 闭合1S 和2SD ． 闭合1S ，断开2S5、小强把台灯的插头插在如图所示的插座上，插座上有一个开关1S 和一个指示灯1L (相当于电 阻很大的灯泡）。
新2024秋季九年级人教版物理全一册《第十五章电流和电路第3节串联和并联》
教学设计：新2024秋季九年级人教版物理全一册《第十五章电流和电路第3节串联和并联》一、教学目标（核心素养）1.物理观念：理解串联电路和并联电路的基本特点，能够识别并区分这两种电路结构。
2.科学思维：通过构建电路模型和分析电路图，培养学生运用逻辑推理和抽象思维能力，理解电路中电流、电压的分配规律。
3.科学探究：设计并实施简单的串联和并联电路实验，观察并记录实验现象，分析数据，得出结论。
4.科学态度与责任：培养对电路探索的兴趣，增强团队协作意识，同时树立安全用电的责任感。
二、教学重点•串联电路和并联电路的基本特点。
•电流在串联和并联电路中的分配规律。
三、教学难点•理解并联电路中电流分支的概念及其电流分配规律。
•分析复杂电路中各元件的连接方式及电流路径。
四、教学资源•多媒体课件（包含串联和并联电路示意图、实验视频等）。
•实验器材：干电池、小灯泡（多个）、开关、导线、电流表、电压表、电路演示板等。
•教材及配套练习册。
五、教学方法•讲授法：结合多媒体课件，系统讲解串联和并联电路的基本概念。
•实验探究法：组织学生分组进行电路搭建实验，观察电流、电压的变化，理解电路特性。
•讨论法：围绕电路连接方式和电流分配问题，引导学生展开讨论，促进思维碰撞。
•归纳总结法：通过实验和讨论，引导学生归纳总结串联和并联电路的特点及电流分配规律。
六、教学过程1. 导入新课•生活实例引入：展示家庭电路中不同电器（如灯泡、电视、冰箱）的连接方式，引导学生思考这些电器是如何通过电路连接起来的，从而引出串联和并联电路的学习主题。
2. 新课教学（1）串联电路•定义讲解：解释串联电路的定义，即电路中各元件依次相连，电流只有一条路径。
•特点分析：通过多媒体展示串联电路图，分析串联电路中电流处处相等、总电压等于各元件电压之和的特点。
•实验演示：组织学生搭建串联电路，使用电流表和电压表测量电流和电压，验证串联电路的特点。
（2）并联电路•定义讲解：解释并联电路的定义，即电路中各元件并列连接在电源两端，电流有多条路径。
新人教版九年级物理全一册11 串联和并联课件
支路开关控制其所在的支路
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月8日星期五2022/4/82022/4/82022/4/8 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/82022/4/82022/4/84/8/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/82022/4/8April 8, 2022 •书籍是屹立在时间的汪连,电流只有 一 条路径.
3.闭合或断开开关,两个灯泡是否一起亮或一起灭?答: 是 .
4.将开关分别接在A和B的位置,对两个灯泡的控制作用是否与开
始时相同?答: 相同 .
5.取下一个灯泡,另一个是否还亮?答: 不亮
.
探究三:通过实验探究并联电路的特点 1.并联电路是把用电器 并列
电流路径
串联 顺次 相连
电流只有 一条路径, 无分支
并联 并列 相连
电流至少有 两 条路径, 有 分支
用电器的 工作情况
不能 (填“能”或“不能”)单
(填“能”或“不能”)单独工 能
独工作会,
(填“会”或“不 作不, 会 ________(填“会”或
会”)互相影响
“不会”)互相影响
开关的 控制作用
控制作用与位置 有关 (填“有关”或 控制作用与位置 无关 (填“有关”
第十五章 电流和电路
第3节 串联和并联
1.能辨别串联和并联电路,说出串联与并联电路的不同特点. 2.会按实验要求连接串、并联电路.(重点) 3.能转换串、并联电路的实物图和电路图.(重点、难点)
人教版九年级物理全一册《15.3串联和并联》同步练习题(带含答案)
人教版九年级物理全一册《15.3串联和并联》同步练习题（带含答案)学校:___________班级：___________姓名：___________考号：___________一、单选题1．电路中有两盏电灯，且电路无故障，将开关合上后，下列说法正确的是A．若两盏灯同时发光，则两灯一定是串联B．若两盏灯同时发光，则两灯一定是并联C．若只有一盏灯亮，则两灯一定是串联D．若只有一盏灯亮，则两灯一定是并联2．新冠病毒疫情防控期间，为了严格控制区分外来车辆出入小区，很多小区装备了门禁系统，外部车辆需要门卫人员按动按钮才能将门打开。
若将门禁系统看做一个自动开关，按钮看做一个手动开关，内部电路最接近下图中的（）A．B．C．D．3．小华了解到汽车往往用电路控制警报铃声和提示灯提醒驾乘人员要佩戴安全带，如图，他尝试自己设计该电路的电路图。
根据实际需要，电路中有电铃和提示灯两个用电器、用于代表驾驶位和副驾驶位的安全带卡扣的两个开关（安全带的卡片插入卡槽，表示开关断开），在驾驶位和副驾驶位都有人乘坐时，要满足两个座位中只要有一个座位未佩戴安全带，警报铃响，同时提示灯发光。
小华经过思考设计出了如图所示的四个电路图，其中符合实际需要的最佳方案为（）A．B．C．D．4．关于如图所示的电路，下列说法中正确的是（）A．S闭合后，L1、L2并联且都能发光B．S闭合后，两灯都不亮C．要使L1、L2串联，可去掉导线aD．若将导线M从接线柱B改接到接线柱A上，则S闭合后电路将发生短路5．如下图所示是某实验小组同学在探究“并联电路电流关系”时连接的电路，其中能正确测出通过L2灯电流的是A．B．C．D．6．小聪家里有一台透明门的电冰箱，当他打开冰箱门时，冰箱内的灯就亮；当他关闭冰箱门时，冰箱内的灯就熄灭，但压缩机依然工作。
小聪发现冰箱的门相当于一个开关，压缩机由温控开关控制。
下列电路图符合上述要求的是（）A．B．C．D．7．小明设计了一款自动感应垃圾桶，两个桶盖由电动机分别提供动力。
人教版九年级物理全一册《串联和并联》课件
第3节 串联和并联
导入新知
实验探究一：
——怎样用一个开关控制两盏灯？
1.注意保护电池，别短路啊！
2.连接电路时，开关必须断开！
探究新知
串联电路：
顺次连接
并联电路：
并列连接
A B
探究新知
串联电路
1.连接特点： 顺次首尾连接
2.电路图：
并联电路
并列连接
探究新知
实验探究二：
——串联和并联电路中电流的路径？
答：是并联的。 因为各用电器能 够独立工作，互 不影响。
巩固练习
5.根据电路图连接实物电路。
S2
L1
S1
L2 S2
L1
S1
L2
课堂检测
6. 根据实物电路画电路图。
S1 L2
S2 L1
L2
S1
L1
S2
并联电路
各用电器相互不影响 若其中一个断开，其 它用电器仍然能工作
探究新知
串联电路
1.连接特点： 顺次连接
2.电路图：
3.电流路径： 一条 4.用电器工作: 相互影响
并联电路
并列连接
两条或多条 互不影响
探究新知
实验探究四：
——探究串联和并联电路中开关的作用？
串联电路
a c
b
并联电路
S
巩固练习
2.如果电路中有两个灯泡,下列说法中正确的是:
（ C）
A. 闭合开关S后,两灯同时亮的一定是串联. B. 闭合开关S后,两灯同时亮的一定是并联. C. 闭合开关S后,两灯同时亮的可能是并联,也可 能是串联. D. 条件不足,无法判定.
巩固练习
３.路灯是如何连接的？
人教版物理九年级全一册 15.3串联和并联教案
串联和并联教学目标知识与技能目标:(1)会读、会画简单的电路图(2)知道什么是串联电路和并联电路(3)会连接简单的串联、并联电路。
过程与方法:(1)通过连接道路的活动,建立串联和并联的含义,以及串联道路和并联道路的概念,分析两种道路的特点。
(2)建立物理模型:用类比的方法将灯泡代替亭子,道路看作导线,知道灯泡的串联和并联的含义,建立串联电路和并联电路的概念,以及串联电路和并联电路和道路有相似的特点。
(3)指导学生画串联和并联电路图,按要求连接实物图,学会总结开关在串联电路和并联电路中的作用,培养学生的动手操作能力,分析归纳能力。
(4)通过对日常生活中并联电路和串联电路的实例分析,培养学生观察能力,并学会用物理知识解释生活现象的能力。
情感态度与价值观:(1)通过老师操作展示板上两种电路引入新课,培养学生的观察能力和好奇心,拧下灯泡前要断开开关,培养学生的安全意识。
(2)通过老师的题问,学生的猜想到实验,然后总结实验规律,让学生认识到探究物理实验之路并非易事,要有严谨的科学态度。
(3)介绍并联电路中,支路装开关可独立控制和以及只有干路装开关统一控制两种电路的优点,让学生有节能的意识。
(4)通过导线通电融冰练习,培养学生用物理知识解决问题时,一定要从实际情况出发,做个有生活经验的人。
学情分析这个阶段的学生已经学过电流和电路的基本概念,掌握了电流与电路相关知识,并可以独立地绘制简单的电路图,有能力根据简单的电路图连接简单的电路。
当然连接实体电路的经验对刚接触电学的九年级的学生来说还是少有的。
重点难点重点:知道什么是串联和并联电路,并会连接简单的串联、并联电路。
难点:认识串联、并联电路,并在实践中总结串联、并联电路的连接特点及区别。
教学过程1【导入】引入新课同学们:展示板上有两组电路,每组电路中的电源和灯泡都相同,老师闭合开关,请注意观察。
观察到了什么?------灯都亮了。
追问学生:若将每组电路中一个灯泡拧下来,剩余那个灯泡还能独立发光吗?学生好奇,提醒他们继续观察。
人教版物理九年级全一册 15.3串联和并联(教案)
串联和并联教学目标1.知识和技能目标:(1)知道串联电路和并联电路连接的特点。
(2)会连接串联电路和并联电路。
(3)会画简单串联、并联的电路图。
2.过程与方法目标:在动手实验、实际操作的过程中,分析归纳串、并联电路在结构、开关作用、用电期间关系等方面各自的特点,从而学习识别串、并联电路的方法。
3.情感态度与价值观目标:(1)激发学生认识串、并联电路的兴趣。
(2)积极主动找出串、并联电路的特点及识别方法,能联系生活中的串、并联电路,体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。
学情分析《串联和并联》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)八年级《物理》上册第五章第二节内容,是在学生已经掌握电流和电路基础上进行用电器连接方式的认识和判断,认识串、并联电路的特点是识别电路、辨别电路连接形式和进行电路设计的基础。
本节教材的编排,不是仅仅让学生知道串、并联两种连接方式,而是重点让学生通过动手实验、实际连接操作的过程,分析归纳出小灯泡的连接形式——串联和并联及各自特点。
辨认实际电路是串联还是并联、根据要求画出电路图或根据电路图来连接实际电路,尤其是连并联电路,对于初学电路知识的学生来说是比较困难的。
因此,掌握好本节的知识和技能,对今后路连接的研究,起着非常重要的作用。
在教学中采用“生本导学”的课堂教学策略,通过学案创设问题情境,激发学生探究的积极性,营造民主、和谐、合作的探究氛围,充分发挥学生的主体作用,积极调动学生动手探究、动脑思考、讨论归纳和展示交流,让学生通过小组合作、探究讨论、互帮互学完成本节学习,既能帮助学生克服学习的困难,又能培养学生的主动学习方法和学习能力。
强调实验体验和感受,运用恰当的多媒体手段和演示实验,优化课堂教学,提高教学效率和质量。
体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”的新课程理念,重视认知过程对学生发展的必要性和重要性,强调动手探究,注重了教学方式的多元化。
重点难点1.学习重点:连接串联和并联电路,画简单的串、并联电路图。
15.3串联和并联 ---2024-2025学年人教版物理九年级全一册
第十五章《电流和电路》第3节串联和并联一、选择题1．图所示的电路图中，开关都闭合后，两盏灯均发光且并联的是（）A．B．C．D．2．如图所示，闭合开关S后，两个小灯泡串联的是（）A．B．C．D．3．下列电路图中，属于并联电路的是（）A．甲、乙B．甲、丁C．乙、丙D．丙、丁4．图所示的四个实物图中，若将开关S 闭合，灯泡L 1与L2并联的电路是（）A ．B ．C．D．5．下图四个电路中与右边实物电路对应的是（）A．B．C．D．6．共享电单车配置了最新的智能头盔，用户扫码后（相当于闭合开关S1），戴上头盔并扣好安全扣（相当于闭合开关S2），电单车才能通电骑行。
在下图的电路设计中，符合要求的是（）A． B． C． D．7．汽车发动机安装有冷却系统，当汽车发动时，开关S1闭合，水泵M1启动，推动水循环冷却发动机，当水温高于设定值时S2闭合，风扇M2启动，利用空气对热水降温，若汽车未发动S2不能工作。
如图设计的电路图，跟该系统功能吻合的是（）A． B． C． D．8．现代社会倡导文明出行，达瓦同学观察十字路口人行横道的红，绿交通信号灯后画出了下列所示控制红，绿灯的电路图，你认为可行的是（）A． B． C． D．9．下列几组生活现象与其蕴含的物理知识，对应完全正确的是（ ）A ．甲图，带正电物体接触验电器金属球，两箔片因得到正电荷互相排斥张开B ．乙图，油罐车尾部拖着的铁链能把油罐车所带静电导入大地，从而防止静电危害C ．丙图，利用充电器给充电宝充电过程中，充电宝相当于简单电路中的电源D ．丁图，马路上的路灯总是同时亮同时灭，因为它们串联在同一电路中 10．关于如图所示的电路，下列说法中正确的是（ ）A ．S 闭合后，L 1、L 2并联且都能发光B ．S 闭合后，两灯都不亮C ．要使L 1、L 2串联，可去掉导线aD ．若将导线M 从接线柱B 改接到接线柱A 上，则S 闭合后电路将发生短路 11．下列关于串并联的判断中正确的是（ ） A ．马路边的路灯，因为同时亮同时灭，所以它们是串联的 B ．教室内一个开关可同时控制两盏灯，这两盏灯是串联的 C ．很多宾馆采用房卡插卡取电，房卡相当于电路中的电源D ．家庭电路中的照明灯和其他用电器，使用时候互不影响，它们是并联的12．如图所示，某品牌的手机充电宝有一个输入接口，用来给充电宝充电，有两个输出接口，既可以为一台手机充电，也可以同时为两台手机充电。
《第十五章第3节串联和并联》作业设计方案-初中物理人教版九年级全一册
《串联和并联》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过实践操作和理论练习，加深学生对串联和并联概念的理解，巩固其基本原理和特点，为后续学习打下坚实的基础。
二、作业内容1. 理论学习：学生需认真阅读教材中关于串联和并联的章节，理解串联和并联的基本概念、特点和电路图表示方法。
2. 电路图绘制：学生需根据所学的串联和并联知识，绘制至少三个不同复杂程度的串联和并联电路图，要求电路图清晰、准确，能够明确表示出电路中各元件的连接关系。
3. 实验操作：学生需在家长的陪同下进行简单的串联和并联实验。
实验器材包括电池、小灯泡、导线等。
学生需按照所绘制的电路图，实际操作连接电路，并观察灯泡的亮灭情况，验证串联和并联电路的特点。
4. 实验报告：学生需根据实验过程和结果，撰写实验报告。
报告中应包括实验目的、实验器材、实验步骤、实验结果及分析等内容。
重点描述在实验过程中观察到的现象，以及如何通过实验结果验证串联和并联电路的特点。
三、作业要求1. 理论学习部分要求学生在教材上做好笔记，标注重点和难点内容。
2. 电路图绘制要求使用规范的电路符号，线路清晰，无交叉。
对于复杂电路图，应使用不同的颜色或符号区分不同的电路部分。
3. 实验操作部分要求学生在家长的指导下进行，确保操作安全。
实验过程中应认真记录观察到的现象和数据。
4. 实验报告要求内容完整，条理清晰，字迹工整。
报告中应包含自己的思考和见解，以及对实验结果的深入分析。
四、作业评价教师将根据以下标准对学生的作业进行评价：1. 理论学习部分评价学生对基本概念的理解程度和笔记的完整性。
2. 电路图绘制部分评价电路图的准确性和规范性。
3. 实验操作部分评价学生的实验过程是否规范，观察到的现象和数据是否准确。
4. 实验报告部分评价内容的完整性、条理性和分析的深度。
五、作业反馈教师将对学生的作业进行详细批改，指出存在的问题和不足，并提供改进建议。
同时，教师将选取优秀的作业进行展示，以激励其他学生。
九年级物理全一册高效课堂(人教版)15.3串联和并联优秀教学案例
1.组织学生总结本节课所学知识和技能，加深对串联和并联电路的理解。
2.强调本节课的重难点，提醒学生注意掌握。
3.结合学生的讨论和表现，进行有针对性的点评和指导。
（五）作业小结
1.布置具有层次性和实际意义的作业，巩固所学知识。
2.提醒学生认真完成作业，培养良好的学习习惯。
3.鼓励学生主动向老师请教问题，提高自己的学习能力。
九年级物理全一册高效课堂（人教版）15.3串联和并联优秀教学案例
一、案例背景
九年级物理全一册（人教版）15.3节主要讲述串联和并联电路的规律和特点。本节课是学生对电路知识的一次重要深化，也是中考的热点。针对这一节内容，我设计了一份优秀教学案例，以帮助学生更好地理解和掌握串联和并联电路的知识。
案例以生活情境为导入，让学生观察和分析家中的电路，从而引出串联和并联的概念。通过实验和模拟，让学生直观地感受串联和并联电路的特点和规律。在教学过程中，注重引导学生主动探究，培养他们的观察能力、实验能力和思维能力。同时，结合中考考点，进行针对性的训练，提高学生的应试能力。
4.能够运用所学知识解决生活中的电路问题，提高学生的实际操作能力和创新能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、分析等方法，让学生深入了解串联和并联电路的实质。
2.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的思维品质。
3.引导学生开展小组合作、讨论交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4.利用Multisim软件，让学生动手设计电路，培养学生的实际操作能力和创新能力。
（三）小组合作
1.引导学生开展小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.分配具有挑战性和实际意义的小组任务，让学生共同探讨、解决问题，提高学生的合作能力。