北师大版数学四年级下册买菜
百 分 位
3.66 －1.25
2· 41
1 2 3
1.淘气家两个月的水费情况如右表所示。 ⑴估一估，50元交水费够吗？与 同伴交流你的想法。 ⑵两个月的水费共多少元？
（1）25.2+21.6≈47（元） 50＞47 答：50元交水费够。 （2）25.2+21.6=46.8（元） 答：两个月的水费共46.8元。
时，比爸爸高0.05米。爸爸身高多少米？
1.45+0.4=1.85（米） 1.85－0.05=1.8（米） 答：爸爸身高1.8米。
6.一箱苹果连箱的质量是46.6千克，倒出一半 后，连箱的质量是24.3千克，苹果的质量是多 少千克？箱子的质量是多少千克？
一半苹果：46.6－24.3=22.3（千克） 一箱苹果：22.3×2=44.6（千克）
箱子：46.6－44.6=2（千克）
或24.3－22.3=2（千克）
北师大版 四年级下册 第一单元 小数的意义和加减法
1.25＋2.41＝3.66（元）
1元＋2元＝3元 0.25元＋0.41元＝0.66元 1.25元＋2.41元＝3.66元
1
十百 个 分分 位 位位
1.25 ＋2.41
3· 66
2 3
3.66－1.25＝ 2.41（元） 十 3元－1元＝2元 个 分 位 位 0.66元－0.25元＝0.41元
2.同学们进行跳远比赛。冬冬跳了3.16米，亮 亮比冬冬多跳0.23米，强强比亮亮少跳0.12米， 强强跳了多少米？请把下图补充完整再计算。
亮亮：3.16+0.23=3.39（米） 强强：3.39－0.12=3.27（米）
3.照样子填一填。
5 7
0.7 0.09 0.08源自.5.亮亮身高1.45米。他站在0.4米高的凳子上
新最新北师大版四年级下数学《买菜》课件
• 二、说学情 • 小学生年幼好动，有强烈的好奇心，注
意力易分散，因此，在学习小数加减法 竖式时，教师应起到引导作用，帮助学 生找出小数加减与整数加减的相同点与 不同点，从而能够主动参与教师组织的 数学活动，积极交流合作，并思考分析 问题，养成(yǎnɡ chénɡ)良好的探究习惯 。
第七页，共20页。
1.25＋2.41＝ 3.66（元）
十百
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位 (s 位
1元＋2元＝3元
0.25元＋0.41元＝0.66元
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＋ 2 . 4)位1
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1.25元＋2.41元＝3.66元
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3 ·6 6
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作业(zuòyè)：
P13 4, 5, 6
第十九页，共20页。
内容(nèiróng)总结
北师大版四年级下册数学
No 第一单元第5课买菜。肖口中心小学 王丽。根据上述教材结构和内容分析，考虑到学
生已有的认知和心理特征，制定了如下教学目标：。本着课程标准，在吃透教材的基础 (jīchǔ)上，我确立了如下重难点：。重点：探索小数加减法（不进位、不退位）的计算 方法，正确计算小数加减法。北师大版 四年级下册 第一单元 小数的意义和加减法。
北师大版四年级下册数学 (shùxué)
第一单元第5课买菜
肖口中心小学 王丽
第一页，共20页。
• 一、说教材 • 本节课是在学生学习了小数的意义和比较两
个小数大小的基础上安排的。主要探究 (tànjiū)小数的（不进位、不退位）加减法 的计算方法。教材创设了“买菜”的情境， 引导学生在解决问题的过程中发现方法，体 会数学在实际生活中应用。
北师大版四年级下册数学教案全册买菜
北师大版四年级下册数学教案全册买菜教案目标：1.通过实际情境，让学生掌握元、角、分的换算关系。
2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作、交流、分享的良好学习习惯。
教学内容：1.元、角、分的换算2.人民币的加减运算教学课时：2课时第一课时一、导入1.老师拿出一张100元人民币，提问：“同学们，你们知道100元人民币可以换成多少角、多少分吗？”二、探究元、角、分的换算1.老师分发不同面额的人民币（1元、5元、10元、50元、100元），让学生自由组成小组，进行元、角、分的换算练习。
3.老师出示一些生活中的物品，如：苹果2元/斤，香蕉3元/斤，让学生用人民币进行换算。
三、实践活动：买菜1.老师将学生分成若干小组，每组发放一定金额的人民币（可以是10元、20元、30元等），并给出一些蔬菜、水果的价格。
2.学生需要根据手中的钱和物品价格，计算出可以购买哪些物品，以及剩余多少钱。
1.老师提问：“通过今天的实践活动，你们学会了什么？”第二课时一、复习1.老师提问：“同学们，上一节课我们学习了什么内容？”二、探究人民币的加减运算1.老师出示一些人民币加减算式，让学生独立完成。
3.老师出示一些生活中的购物场景，让学生进行加减运算。
三、实践活动：模拟购物1.老师将学生分成若干小组，每组发放一定金额的人民币。
2.学生需要模拟购物场景，如：在超市、菜市场等地方购买物品。
3.学生进行人民币的加减运算，计算出购买物品的总价和剩余金额。
1.老师提问：“通过今天的实践活动，你们有哪些收获？”五、课后作业1.请同学们回家后，和家长一起到菜市场或超市买菜，记录下购买的物品、价格以及支付的金额。
2.第二天课堂上，分享自己的购物经历，以及运用所学知识解决实际问题的感受。
通过本节课的教学，学生不仅掌握了元、角、分的换算关系，还学会了运用所学知识解决实际问题，培养了合作、交流、分享的良好学习习惯。
重难点补充：第一课时一、导入1.老师拿出一张100元人民币，问：“同学们，你们知道100元人民币可以换成多少角、多少分吗？”2.学生回答：“可以换成10个10元，或者100个1元。
《买菜》(课件)四年级下册数学北师大版
2份 24.3kg： 一箱苹果+箱子：
24.3kg 46.6kg
箱子
2×24.3＝48.6kg 箱子：48.6-46.6=2kg 苹果：46.6-2＝44.6kg
必做：
课后作业
1. 课本P12。
2. 同步学练测P7。
3. 口算练习册P7。
课堂的探究笔记一并拍照发给赵老师
课前准备
1. 数学书、笔记本、笔等用具 2. 基础作业单、拓展作业单任选一
准备好，请思考下面问题：
丁丁家前两个月的电费分别为50.30元、43.07元，估一估交电费时带 100元去够吗？
学习建议（本节+下午答疑课）
1. 先整理课堂笔记，梳理小数加减法的多种计算方法+总结+易错点。 2. 完成课本P12。 3. 同步学练测P7。 4. 口算练习册P7(用爱作业判完，改完错再给赵老师发)。 自选：完成上述后，基础或小数的不进位加法和不退位减法的计算方法（计数器、元角分、面积模型） 2. 能正确计算小数的不进位加法和不退位减法。 3. 结合具体情境对计算结果进行合理估计。
探究活动（观看过程中暂停完成，将问题、估算过程、算法记录在笔记本上，拍照发给Z）
探究一： 根据图中信息，你能提出什么数学问题呢？ 探究二： 估一估一共花多少钱？你是怎么估的，写出估算过程。 探究三： 售货员收了3.66元，对吗？你是怎么验证的，用到了哪些方法和工具呢？
加 法 验 证
探究三： 售货员收了3.66元，对吗？你是怎么验证的。
计数器计算
减 法
验
证
小结： 总结小数加减法的方法？
第一步，小数点对齐，即相同数位对齐；
计算方法
第二步，从末位算起，相同数位相加减。
四年级下册数学教学设计-1.5买菜-北师大版
四年级下册数学教学设计-1.5买菜-北师大版教学目标1.让学生了解货币的种类和面值；2.培养学生成为合理消费者，提高他们的识别能力和计算能力；3.帮助学生学会使用皮尺测量和比较长度。
教学内容1.认识货币的种类和面值：元、角、分；2.学会使用钱的快速计算方法；3.学习买菜、找零的实际操作；4.了解皮尺的使用方法；5.比较长度大小。
教学过程1. 货币的认识和计算让学生认识各种面值的货币，并学习钱的快速计算方法。
教师可以出示一些实物图片或视频来让学生更加直观地认识各种货币的面值。
然后，让学生分组完成数值计算和货币计数的练习，以加深对货币的认识和理解。
2. 买菜和找零老师为学生准备一个小小的菜市场，在课前宣布好各种蔬菜的价格。
然后，让学生自己去挑选蔬菜、计算价格并付款。
学生们要注意在购买时掌握金额，自己手动计算找零的数量，不要求助计算器。
这有助于培养他们的计算能力。
3. 皮尺使用方法和比较长度教师为学生带来一些具有实际意义的物品，例如桌子、椅子等，让学生用皮尺测量物品的长度大小。
然后，让学生比较这些物品之间的长度大小关系，找出最大或者最小的物品，让学生体验到测量和比较长度的过程。
教学反思通过这堂课的学习，学生深入了解了货币的种类和使用方法，并提高了测量和计算能力。
该教学设计的亮点在于，它既符合数学教学的学科性质，又贴近了学生的生活实际。
通过实际操作和体验，学生可以更加深入地理解数学知识，激发学生的学习兴趣。
不过，在实际操作过程中，老师需要耐心引导学生，特别是在计算和找零方面，要多帮助学生，防止出现错误。
另外，对于那些计算较弱的学生，老师可以提供一些额外的帮助，为他们提供一些特殊适配措施，以确保每一个学生都能够顺利地跟上课程进度。
四年级下册数学教案-1.5《买菜》｜北师大版
四年级下册数学教案－1.5《买菜》｜北师大版教案：四年级下册数学教案－1.5《买菜》｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册的数学教材中的第二章第一节《买菜》。
这一节的主要内容是让学生理解和掌握小数加减法的意义和计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数加减法的概念，掌握小数加减法的计算方法，并能灵活运用到实际生活中。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数加减法的计算方法，难点是如何将实际生活中的买菜问题转化为数学问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握小数加减法的计算方法，我准备了一些的教具和学具，包括电子白板，计算器，以及一些蔬菜的图片。
五、教学过程我先通过一个实践情景引入，我会出示一些蔬菜的图片，并问学生们，如果我们要买这些蔬菜，我们应该如何计算我们需要支付的金额。
然后我会引导学生们思考，如何将这些蔬菜的价格用数学的方式表达出来。
然后我会组织学生们进行一些随堂练习，让他们能够通过实际操作来巩固他们对于小数加减法的理解。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出小数加减法的计算步骤，并标注一些重要的注意事项。
七、作业设计为了帮助学生们巩固小数加减法的计算方法，我设计了一道作业题目。
题目是这样的：假设你要买2斤苹果，每斤3元，还要买1斤香蕉，每斤2元，请问你需要支付多少钱？答案是：2斤苹果 3元/斤 + 1斤香蕉 2元/斤 = 6元 + 2元 = 8元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于小数加减法的计算方法的理解和掌握情况比较好。
但是在将实际生活中的问题转化为数学问题的时候，还有一些学生存在一些困难。
在课后，我会对这些学生进行进一步的辅导，帮助他们更好地理解和掌握小数加减法的应用。
同时，我也会鼓励学生们在课后运用小数加减法来解决一些实际生活中的问题，以此来加深他们对小数加减法的理解和掌握。
重点和难点解析对于这些重点细节，我将进行详细的补充和说明。
最新北师大版小学四年级数学下册《买菜》名师课件
（课本第12页第2题）
2.同学们进行跳远比赛。冬冬跳了3.16米，亮亮比
冬冬多跳0.23米，强强比亮亮少跳0.12米，强强 跳了多少米？请把下图补充完整再计算。
冬冬
亮亮 强强
3.16米
3.16＋0.23＝3.39（米） 3.39－0.12＝3.27（米）
0.23 0.12
答：强强跳了3.27米。
3.照样子填一填。
方法二
1元＋2元＝ 3元 0.25元＋0.41元＝ 0.66元 1.25元＋2.41元＝ 3.66元
售货员收了3.66元，对吗？画一画，算一算，说一说。
1把油菜1.25元 1把芹菜2.41元
1.25＋2.41＝ 3.66（元）
方法三
个 位
十百 分分 位位
1.25
＋ 2.41
3 ·6 6
售货员收了3.66元，对吗？画一画，算一算，说一说。
比3元多……
1把芹菜2.41元 不到3元。
不到5元……
售货员收了3.66元，对吗？画一画，算一算，说一说。
1把油菜1.25元
方法一
1把芹菜2.41元
1.25＋2.41＝ 3.66（元）
售货员收了3.66元，对吗？画一画，算一算，说一说。
1把油菜1.25元 1把芹菜2.41元
1.25＋2.41＝ 3.66（元）
1把油菜1.25元 1把芹菜2.41元
也可以用总价3.66元减 去1把油菜的价钱，看 是否是1把芹菜的价钱。
3.66－ 1.25＝
售货员收了3.66元，对吗？画一画，算一算，说一说。
1把油菜1.25元
方法一
1把芹菜2.41元
3.66－ 1.25＝ 2.41（元）
售货员收了3.66元，对吗？画一画，算一算，说一说。
《买菜》(教案)四年级下册数学北师大版
教案：《买菜》年级：四年级下册学科：数学版本：北师大版教学目标：1. 知识与技能：使学生能够运用加法、减法、乘法、除法等基本运算解决生活中的实际问题，提高学生的数学运算能力。
2. 过程与方法：通过观察、分析、合作交流，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作、分享的良好品质。
教学重点：运用基本运算解决生活中的实际问题。
教学难点：如何引导学生运用数学知识解决实际问题。
教学准备：课件、教具、学具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示课件，展示菜市场买菜的场景，引导学生观察。
2. 提问：同学们，你们去菜市场买过菜吗？在买菜的过程中，我们会用到哪些数学知识呢？3. 学生回答，教师总结：买菜时，我们会用到加法、减法、乘法、除法等基本运算。
二、探究（15分钟）1. 教师出示课件，展示一道买菜的问题：小明去菜市场买菜，买了2斤苹果，每斤苹果5元，他还买了1斤香蕉，每斤香蕉3元。
小明一共花了多少钱？2. 学生独立思考，尝试解答。
3. 教师邀请学生上台分享自己的解题过程和答案。
4. 教师点评并总结：解决这个问题，我们首先需要计算苹果和香蕉的总价，然后相加得到小明一共花的钱。
计算总价时，我们用到了乘法和加法。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示课件，展示一道类似的买菜问题：小红去菜市场买菜，买了3斤土豆，每斤土豆2元，她还买了2斤茄子，每斤茄子4元。
小红一共花了多少钱？2. 学生独立解答，教师巡回指导。
3. 教师邀请学生上台分享自己的解题过程和答案。
4. 教师点评并总结：解决这个问题，我们同样需要计算土豆和茄子的总价，然后相加得到小红一共花的钱。
计算总价时，我们用到了乘法和加法。
四、拓展（5分钟）1. 教师出示课件，展示一道拓展问题：小华去菜市场买菜，买了4斤黄瓜，每斤黄瓜3元，他还买了5斤西红柿，每斤西红柿2元。
小华一共花了多少钱？2. 学生独立解答，教师巡回指导。
四年级下册数学-《买菜》教案 北师大版
《买菜》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够根据加、减法的意义，解决有关“买菜”的实际问题。
（2）使学生能够熟练地口算两位数加、减两位数。
2. 过程与方法：（1）通过创设“买菜”的情境，让学生在实际操作中体会数学与生活的联系。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生热爱数学，发现生活中的数学美。
（2）培养学生学会理财，合理消费。
二、教学内容本节课的主要内容是解决有关“买菜”的实际问题，包括加、减法的运算，以及在实际情境中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够根据加、减法的意义，解决有关“买菜”的实际问题。
2. 教学难点：熟练地口算两位数加、减两位数。
四、教学方法本节课采用情境教学法、小组合作法、讨论法等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的数学素养。
五、教学过程1. 导入新课教师出示一张菜市场的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们去过菜市场吗？在菜市场你们都买过哪些菜呢？”通过这个问题，激发学生的兴趣，引出本节课的主题——《买菜》。
2. 探究新知（1）教师出示一张菜市场的价格表，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些菜的价格吗？如果我们想买一些菜，需要怎么计算总价呢？”通过这个问题，让学生了解加法的意义。
（2）教师出示一张购物清单，引导学生进行计算：“同学们，如果我们想买这些菜，需要付多少钱呢？”通过这个问题，让学生掌握加法的运算方法。
（3）教师出示一张购物清单，引导学生进行计算：“同学们，如果我们已经付了一些钱，还需要付多少钱呢？”通过这个问题，让学生了解减法的意义。
（4）教师出示一张购物清单，引导学生进行计算：“同学们，如果我们已经付了一些钱，还需要付多少钱呢？”通过这个问题，让学生掌握减法的运算方法。
3. 实践应用教师出示一张购物清单，引导学生进行计算：“同学们，如果我们想买这些菜，需要付多少钱呢？”通过这个问题，让学生将所学知识应用于实际情境。
《买菜》教学设计含教学反思四年级下册数学北师大版
《买菜》教学设计含教学反思四年级下册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解元、角、分的概念，并能正确进行换算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 元、角、分的概念及换算。
2. 运用元、角、分解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：元、角、分的概念及换算。
2. 教学难点：运用元、角、分解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解元、角、分的概念及换算。
2. 情境教学法：创设购物情境，让学生在情境中运用所学知识。
3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作意识。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的购物场景，引导学生思考如何使用元、角、分。
2. 讲解新课：讲解元、角、分的概念及换算方法。
3. 情境教学：创设购物情境，让学生在情境中运用所学知识。
4. 小组合作：分组讨论，解决实际问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调元、角、分在实际生活中的应用。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际操作中掌握元、角、分的概念及换算方法。
2. 在情境教学中，要创设与学生生活密切相关的情境，让学生在情境中感受数学的魅力。
3. 在小组合作中，要注重培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
4. 在教学过程中，要注意因材施教，关注学生的个体差异，让每个学生都能在数学学习中得到发展。
本教学设计旨在通过生活化的教学情境，让学生在实际操作中掌握元、角、分的概念及换算方法，培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
在教学过程中，教师要以学生为主体，关注学生的个体差异，让每个学生都能在数学学习中得到发展。
在以上的教学设计中，需要重点关注的是“情境教学”环节。
情境教学是一种以学生为主体，通过创设真实或仿真的情境，让学生在情境中感受、体验、探究和解决问题，从而获得知识和技能的教学方法。
在《买菜》这一课的教学中，情境教学能够帮助学生更好地理解和掌握元、角、分的概念及换算方法，同时也能提高学生的实际应用能力。
北师大版数学四年级下册《买菜》说课稿1
北师大版数学四年级下册《买菜》说课稿1一. 教材分析《买菜》这一课时是北师大版数学四年级下册第五单元《认识人民币》的一部分。
本课时主要让学生通过实际情境，理解小数在生活中的应用，以及掌握小数加减法的运算方法。
教材通过设计一个生动的买菜情境，让学生在解决问题的过程中，自然而然地接触到小数加减法，从而培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数有一定的认识，但可能在实际运用中还存在一定的困难。
此外，学生在生活中可能经常接触到人民币，但对人民币的换算、计算等实际运用能力还需提高。
因此，在教学《买菜》这一课时，我们需要注重培养学生的实际运用能力，让学生能够灵活运用小数进行人民币的计算。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数加减法的运算方法，并能运用小数加减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实际情境，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学在生活中的实际应用，培养学生的团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解小数加减法的运算方法，并能运用小数加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够灵活运用小数加减法进行人民币的计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：创设一个生动的买菜情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
2.新课导入：引导学生观察、思考，发现问题，并引入小数加减法的概念。
3.教学讲解：通过讲解、示范，让学生掌握小数加减法的运算方法。
4.练习巩固：设计一系列练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
5.应用拓展：设计一个购物活动，让学生运用小数加减法解决实际问题。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。