谈高中英语教学中课堂提问艺术
浅谈高中英语课堂教学中的提问技巧
浅谈高中英语课堂教学中的提问技巧高中英语课堂教学中的提问技巧是教师课堂引导和学生思维启发的重要手段之一，有效的提问是培养学生综合素质，提升课堂教学质量的必要条件。
因此，教师要具备一定的教学经验和敏锐的洞察力，合理运用提问技巧，能够使学生深入思考，激发学生的兴趣，提高学生的学习效果。
一、提问的技巧1.关注问题的质量，不能太简单或太复杂提问的问题不能过于简单或过于深奥，应该要根据学生的年龄、知识水平、语言能力和认知能力等方面进行科学设计，让学生能够理解和回答。
2.及时标注问题答案的位置教师在提问时应该先把问题答案所在的位置标注出来，这样可以将学生的注意力集中到关键或难点的位置。
这也有助于增加学生解题的效率，能够让学生更快地找到答案。
3.尽可能地将提问与学生的生活联系起来提问的问题应该尽可能地让学生感到贴近生活，有生活实际意义。
这样可以让学生更容易理解，也可以启发学生思考，让学生在实际生活中加深自己对问题的理解。
4.让学生先思考再回答问题教师在提问时应该让学生自己先思考问题，从自己的角度思考问题，考虑自己的想法和观点，并且分析问题所涉及的因素和影响，然后再给出自己的答案。
这样可以增强学生的主动思考能力，提高学生的自学能力。
5.鼓励学生提出问题除了教师提问，还应该鼓励学生在教学过程中提出问题。
这样可以激发学生的思维能力，也可以促使教师针对性地解决学生思想中的疑难。
二、提问的类型1.直接提问直接提问是教师在课堂上针对某一内容，直接向学生提出问题，让学生立即作出答案。
直接提问能够检验学生的基础知识，也可以帮助学生快速理解知识点。
2.随机提问随机提问是教师在任意时刻，任意抽取学生，提出问题，并要求学生立即作答。
这种提问方式能够激发学生的积极性，增加学生的参与度，并能够全面考察学生的课堂表现。
间接提问是教师将故事、实例或情境引进教学内容当中，让学生通过这些情境来思考问题并给出答案。
这样可以让学生更好地理解知识，也增强学生的实践能力。
浅谈高中英语课堂教学中的提问技巧
浅谈高中英语课堂教学中的提问技巧在高中英语课堂教学中，提问是一种重要的教学手段，可以激发学生思维，引导学生思考，增强学生的学习兴趣和参与度。
如何提高提问的效果，如何运用提问技巧，让学生更好地理解和掌握知识，是每一位英语教师都需要思考和不断提高的问题。
下面，我们就来浅谈一下高中英语课堂教学中的提问技巧。
一、提问要有层次在高中英语课堂中，老师提问的目的往往是引导学生思考、巩固知识点或者检验学生对知识的掌握程度。
老师提问的时候应该注意问题的层次，从简单到复杂，从易到难，由表及里，逐步深入，以引导学生逐步思考，逐步理解，逐步掌握知识。
老师还可以利用启发式提问的方式，激发学生的思考，引导学生自主学习，让学生在提问中不断地深化对知识的理解和应用。
二、提问要有针对性在提问时，老师应该根据课堂教学的内容和学生的水平进行有针对性的提问。
对于基础薄弱的学生，可以从基础知识点出发，问一些简单的问题，以帮助他们温故知新，巩固基础；对于学习成绩好的学生，可以提一些拓展性的问题，让他们思考更深层次的问题，以拓展他们的认知边界。
在提问时，老师还可以根据学生的不同学习风格和认知特点，选择不同形式的提问，比如直接提问、反问、比较式提问等，以调动学生的学习积极性，提高教学效果。
在提问中，老师还可以运用启发式的提问技巧，引导学生自主探究和思考。
启发式提问是一种灵活多样的提问方式，可以激发学生的兴趣，引导学生主动学习。
在教学《莎士比亚十四行诗》时，老师可以提问：“为什么莎士比亚十四行诗被誉为经典？”，这样的问题可以引导学生思考十四行诗的特点和意义，激发学生对诗歌的热爱和探索欲望。
在课堂教学中，老师提问的连贯性也是非常重要的。
提问不应该是孤立的，而应该是有机地连贯起来，构成一个系统的思维链条。
通过连贯性的提问，可以让学生在教学中形成逻辑思维，提高学生的综合分析和解决问题的能力。
连贯的提问还能够让学生在不断的思考中加深对知识的理解，形成知识的系统和完整性。
浅谈高中英语课堂教学中的提问技巧
浅谈高中英语课堂教学中的提问技巧提问是教学中的重要手段，通过提问可以激发学生的思维，引导学生深入思考问题，帮助学生理解知识，促进学生的学习和进步。
在高中英语课堂教学中，提问技巧尤为重要，合理的提问可以提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和语言表达能力。
本文将从提问的重要性、提问的原则和技巧、提问在高中英语教学中的应用等方面进行探讨，希望对高中英语教师提问技巧的提高有所帮助。
一、提问的重要性1. 激发学生的思维。
通过提问可以引导学生思考，激发他们的求知欲和探索欲，帮助他们解决问题和克服困难。
2. 引导学生深入思考问题。
合理的提问可以促使学生对所学的知识进行深入思考，从而提高他们的学习兴趣和自主学习的能力。
3. 帮助学生理解知识。
通过提问可以检验学生对知识的理解程度，让学生在回答问题的过程中发现自己的不足，帮助他们更好地理解知识。
4. 提高教学效果。
合理的提问可以引导学生主动参与课堂，增强他们的学习积极性，提高教学效果。
二、提问的原则和技巧1. 提问要有明确的目的。
教师在提问之前要考虑清楚提问的目的是什么，提问是为了激发学生的思维，还是为了检验学生的掌握程度，或者是为了引导学生深入思考。
只有明确了提问的目的，才能做到有的放矢，提问才能更加有效。
2. 提问要有层次。
教师在提问时要注意问题的层次性，有选择地提出开放性问题和封闭性问题，引导学生答题过程中逐步深入，达到渐次深入理解知识的目的。
不同层次的提问可以促进学生对知识的全面理解，培养学生的思维能力。
3. 提问要尊重学生的个性。
在提问过程中，要注重尊重学生的个性和情感，不要向学生施加压力，要给学生充分的思考和回答问题的时间，让每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。
4. 提问要注重鼓励和表扬。
教师在提问时要注重鼓励和表扬学生，不要因为学生的错误答案而给予严厉批评，要给予学生充分的鼓励和表扬，让学生感到自己的努力得到了认可，从而激发他们更大的学习兴趣。
浅谈高中英语课堂教学中的提问技巧
浅谈高中英语课堂教学中的提问技巧高中英语课堂教学中的提问技巧是教师引导学生思考、激发学生学习兴趣和积极性的重要手段。
良好的提问技巧不仅能够促使学生参与到课堂活动中，也能够帮助学生深入理解知识，并提高学生的语言表达能力。
下面将从提问的目的、提问的方法、提问的技巧等方面对高中英语课堂教学中的提问技巧进行浅谈。
一、提问的目的1. 激发学习兴趣：通过提问，教师能够引导学生积极思考，激发他们学习英语的兴趣和热情。
通过精心设计的问题，可以将学生带入到有趣、引人入胜的话题中，吸引他们的注意力，提高他们的学习积极性。
2. 检验学习效果：教师通过提问可以了解学生的掌握情况，帮助他们检验学习效果。
通过询问问题，教师可以检查学生对已学知识的理解程度，及时发现学生学习的薄弱环节，有针对性地进行教学调整。
3. 培养学生的思维能力：提问是引导学生思考的重要手段，通过提问可以培养学生的思维能力和批判性思维能力。
通过提问，学生需要运用逻辑推理和归纳整理的能力，从而提高他们的思维水平。
二、提问的方法1. 开放性问题：开放性问题是指那些可以有多个答案的问题。
教师可以通过开放性问题引导学生进行自由思考和讨论。
例如：“What do you think is the most effective way to learn English?”开放性问题可以激发学生的思考和创造力，培养他们的独立思考能力。
2. 封闭性问题：封闭性问题是指那些只能有一个正确答案的问题。
教师可以通过封闭性问题检验学生对知识的掌握情况。
例如：“What's the past tense of ‘go’?”封闭性问题可以帮助学生巩固已学知识，检验记忆能力和理解能力。
三、提问的技巧1. 针对性提问：教师在提问时要根据学生的实际情况，设计有针对性的问题。
教师可以提问离学生生活、兴趣和实际经验近的话题，从而增加学生的参与度，激发他们对学习的兴趣。
2. 渐进迭代：教师在提问过程中要从简单到复杂，由浅入深，逐渐迭代。
[高中英语]高中英语课堂提问三技巧
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[高中英语]高中英语课堂提问三技巧【摘要】高中英语课堂提问是教师引导学生思考、促进学习的重要手段。
本文介绍了高中英语课堂提问的三大技巧，包括提问要具体、要多样化、要引导性强等。
具体提问可以帮助学生更好地理解知识，多样化的提问方式可以激发学生思维，而引导性强的提问则可以引导学生深入思考。
还应该鼓励学生提问，激发他们主动思考和学习的动力。
总结了提问在英语课堂中的重要性，并强调了学习和应用提问技巧的重要性。
通过不断提高自己的提问技巧，教师可以更好地引导学生学习，提高课堂效率，激发学生学习兴趣，从而提升英语学习效果。
【关键词】英语课堂提问，高中生，技巧，具体，多样化，引导性强，鼓励，循序渐进，学习，应用1. 引言1.1 介绍文章内容提问在英语课堂中扮演着重要的角色，它不仅可以激发学生的思维，提升学习兴趣，还可以帮助老师检验学生的理解程度，促进课堂互动。
在高中英语课堂上，提问更是必不可少的一环，而如何提问才能起到最好的效果，也是老师们需要重点关注和掌握的技巧之一。
本文将介绍高中英语课堂提问的三技巧，分别是提问要具体、提问要多样化、提问要引导性强。
通过学习和应用这些技巧，可以使提问更加有效果，提高学生的学习效率和成绩。
本文还将强调提问在英语课堂中的重要性，并呼吁老师们重视提问技巧的学习和应用，努力营造一个积极互动的教学氛围，促进学生的全面发展。
.1.2 说明文章重要性As we all know, asking questions is a crucial part of the learning process in any subject, and this holds true especially in the English classroom. The importance of questioning in an English class cannot be overstated, as it not only helps students clarify their doubts and deepen their understanding of the subject matter, but also encourages critical thinking, active participation, and effective communication skills.1.3 指出提问在英语课堂中的作用在英语课堂中，提问是教师引导学生思考、激发学生学习兴趣、检测学生学习情况的重要手段。
如何使高中英语课堂提问更精彩
如何使高中英语课堂提问更精彩高中英语是一门必修科目，它涉及到语法、阅读、听力、口语等多个方面。
在英语课堂中，老师通常会通过提问学生的方式来让学生更好地理解、掌握英语知识。
本文将从以下几个方面浅谈如何使高中英语课堂提问更精彩。
一、提问问题要针对性强在英语课堂上，提问问题首先应该要对学生的学习情况有所了解。
只有了解学生的学习状况，教师才能更好地为学生制定教学计划、提问的方向。
在提问时，针对性强的问题更有助于激发学生的学习兴趣，让他们更愿意去思考、回答问题。
例如，针对学生的语法和词汇水平，老师可以提问一些关于英语语法、单词拼写和意思的问题，让学生按自己的水平逐步提高。
二、提问问题要尽可能引导学生思考不同于其他学科，英语课堂需要学生掌握的不仅是语言知识，还要注重学生的思考能力。
因此，在提问学生时，老师需要尽可能地引导学生去思考问题，慢慢地自己寻找到答案。
例如，在教学阅读理解时，老师可以提问一些与文章相关但不直接提供答案的问题，让学生更好地理解文章，同时也培养他们的思考能力。
三、提问问题要注重互动性在英语课堂中，学生们有时会觉得课堂枯燥乏味。
因此，作为教师，应该注重提问问题的互动性。
教师可以通过让学生在小组内讨论、互相提问来增加互动效果。
同时，在提问后，应该鼓励学生提出自己的问题，通过交流、回答问题等方式来互相学习和交流。
四、提问问题要注意方法在提问学生时，教师也需要注重提问问题的方法。
例如，教师可以使用多元思维导图、情境模拟等方法来帮助学生更好地理解、回答问题。
同时，教师还可以通过提供不同的答案选项、让学生自己编造题目等方式，来增加提问问题的趣味性和创造性。
五、提问问题要有变化在英语课堂上，老师提问问题的方式也需要有变化。
单一的问答形式容易让学生产生枯燥和厌倦的感觉。
因此，老师可以使用一些新的工具和方法来提问问题，如各种答题游戏、音乐视频等方式，提高课堂的趣味性和学习效果。
总之，在高中英语课堂中，提问问题是教学中非常重要的一环。
高中英语课堂提问的艺术
高中英语课堂提问的艺术一、引言课堂提问是高中英语教学中的一个重要环节，它是师生互动、信息交流的重要途径。
恰当的课堂提问不仅可以激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展，还可以帮助教师了解学生的学习情况，调整教学策略。
本文将探讨高中英语课堂提问的艺术，包括提问的设计、时机、方式、反馈等方面。
二、提问的设计1.问题的类型和难度高中英语课堂提问的问题应该具有多样性，包括事实性知识问题、理解性问题、应用性问题、分析性问题、评价性问题等。
问题的难度要适中，既不能过于简单，也不能过于复杂，要考虑到学生的知识水平和思维能力。
2.问题的语境和背景问题的语境和背景对于学生的理解和回答有很大的影响。
教师在设计问题时，应该尽量创设真实的语境，使问题与学生日常生活、兴趣爱好、文化背景等密切相关，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的语言运用能力。
三、提问的时机1.导入新课时提问在导入新课时提问可以激发学生的学习兴趣和求知欲，帮助他们更好地理解和掌握新知识点。
教师可以根据教学内容和学生实际情况，设计一些有趣、有启发性的问题，引导学生进入新课。
2.关键时刻提问在教学的关键时刻，教师可以通过提问帮助学生突破难点，加深对知识的理解。
例如，在讲解一些复杂语法知识点时，教师可以设计一些有针对性的问题，帮助学生理解并掌握这些知识点。
四、提问的方式1.个人回答与小组讨论对于一些比较简单的问题，可以让个人回答；对于一些比较复杂的问题，可以进行小组讨论，这样可以增加学生参与的机会，提高他们的合作能力和语言表达能力。
2.提问的顺序和层次在提问时，教师应该遵循由易到难、循序渐进的原则，先问一些比较简单的问题，再问一些比较复杂的问题，使问题具有一定的层次性，这样可以满足不同层次学生的需求。
五、提问的反馈1.及时给予反馈当学生回答问题后，教师应该及时给予反馈，表扬和鼓励学生正确的回答，对于错误的回答也应该给予指导和帮助，帮助他们找到问题的症结并加以改正。
浅谈高中英语课堂教学中的提问技巧
浅谈高中英语课堂教学中的提问技巧在高中英语教学中，提问是一个非常重要的教学手段。
通过合理的提问，不仅可以激发学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，而且可以促进学生的思维发展，提高他们的语言表达能力。
教师在进行英语课堂教学时，需要掌握一定的提问技巧，以更好地引导学生学习，促进他们的全面发展。
本文将浅谈高中英语课堂教学中的提问技巧，希望对广大英语教师在教学实践中有所帮助。
第一，提出开放式问题。
在英语课堂上，教师应尽量避免直接性的、封闭式的提问，而是要提出开放性的问题，这样可以激发学生的思考，促进他们更深入地理解知识点。
当教师要求学生复述一篇课文时，可以提出开放性问题，如“你认为主人公为什么会做出这样的选择？”，这样可以引导学生深入思考，展开自己的观点，而不仅是简单地复述文章内容。
开放性问题可以激发学生的主动学习欲望，帮助他们形成独立的思考能力。
第二，注重提问的层次。
在提问时，教师应该注重提问的层次，根据学生的认知水平和学习兴趣进行合理的提问。
一般来说，提问可以分为认知性、理解性、应用性、分析性、综合性几个层次。
教师在提问时可以根据教学目的和学生的实际情况进行选择，逐步引导学生深入思考，提高他们的思维能力。
在教学生词汇时，可以先问学生认知性的问题，如“请你认读下列单词”，然后逐步向理解性、应用性提问，引导学生更好地掌握单词的用法和意义。
循循善诱，引导学生思考。
在提问时，教师应该遵循“循循善诱”的原则，即要持续地、渐进地引导学生思考。
在提问过程中，教师需要与学生进行密切的互动，通过鼓励、启发和引导，帮助学生掌握知识，提高他们的思维水平。
在讲解一篇文章时，可以通过提问引导学生自主分析文章的结构、语言特点等，从而加深对文章的理解。
第四，注意提问的技巧。
在提问时，教师需要注意提问的技巧，避免提问过于生硬和机械，要注重提问的艺术性。
教师可以借助各种教学工具和方法，如图片、视频、实物等，加强提问的互动性和趣味性，从而吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
浅谈高中英语课堂教学中的提问技巧
浅谈高中英语课堂教学中的提问技巧在高中阶段，英语教学中，提问是任何课堂教学活动的根本和中心部分。
在英语课堂中，如果老师会用到一些好的提问技巧，这有助于激发学生的积极性，并帮助学生成长和学习提升。
以下是提高高中英语课堂教学中提问技巧的一些方法：1. 开放性问题：开放性问题是一种无需单一答案的问题，旨在让学生更深入地思考，并激发他们的思想。
这种问题可以帮助学生提高语言技能和逻辑思维能力。
在课堂中，老师可以提出一些开放性问题，如：“你认为，掌握好英语的最重要的因素是什么？还有什么其他的影响？”学生可以在这个问题下给出多种答案，从而扩大了他们的视野和思维能力。
封闭性问题相对于开放性问题，在答案上更具体和明确，它可以帮助老师快速了解学生的掌握情况。
例如，老师可以问学生：“英语中包含几种时态？”，答案非常明显，单是这个问题的回答可以清晰地表明哪些学生掌握得好，哪些学生需要加强练习。
触发性问题旨在激发学生的好奇心和兴趣，使学生带着探究的态度积极参与学习。
例如，当学生学习阅读时，老师可以问：“这篇文章中提到的主题让你想到了什么？”或者“你从这篇文章中学到了什么新词汇或短语？” 这些问题有助于学生在学习过程中更加主动和积极。
推理性问题可以帮助学生在理解语言的同时，提高逻辑思维和联系知识的能力，这种问题可以让学生运用语言知识和背景信息，进行推理或判断。
例如，学生学习文章时，老师可以问：“ 如果你是这位主角，你会做出什么样的选择吗？”或者“你能推断出这个人物的性格特点吗？”这些问题可以使学生在课堂中更好地掌握文章中的人物和情节。
5. 反问：反问是一种能帮助引导学生更深刻地思考问题的方法。
通过问一个反问，可以让学生以不同的角度思考问题和问题的答案。
例如，当学生有问题时，老师可以问：“如果你是老师，你会怎么做？”这种方式不仅可以帮助学生更深刻地思考问题，而且还可以提高英语口语必要的互动性。
最后，提问技巧是英语课堂教学活动中一个至关重要的部分。
浅谈高中英语课堂教学中的提问技巧
浅谈高中英语课堂教学中的提问技巧在高中英语教学中，提问是教师常用的一种教学手段。
通过灵活多样的提问，可以引导学生认真思考，激发学生的学习热情，培养学生的自主学习能力，帮助学生建立正确的学习观念。
提问技巧对于高中英语课堂教学至关重要。
本文将浅谈高中英语课堂教学中的提问技巧，以期可以为广大教师提供一些有益的参考。
一、抓住教学重点，问题针对性更强在教学过程中，教师应该抓住教学重点，进行有针对性的提问。
任何一堂课都有自己的重点和难点，教学重点是教师进行提问的主要依据。
在教学Unit 1时，可以针对学生对该单元词汇和语法知识的掌握程度进行提问，引导学生重点掌握重要知识点，提高学生的学习效率。
二、提问要具有启发性在教学时，教师提问的目的是希望能够引导学生进行深入的思考和探索，而不是简单的回答。
教师的提问要具有启发性，要能够引导学生自己去发现、去探索，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。
在教学阅读理解技巧时，可以通过提问的方式引导学生分析文章结构、推断作者意图，从而帮助学生更好地理解文章。
三、提问要有层次教师在提问时应该有章法，先易后难，由浅入深。
这样才能够让学生逐步从表层的知识进入深层次的思考。
在提问中还要分清主次，避免问得无章法、无层次，使学生无所适从。
逐渐提高学生的认知层次和思维深度，使问题有针对性，从而让每位学生都有机会思考和回答。
四、提问要尊重个体差异在课堂教学中，学生的认知水平各异，因此在提问时要尊重个体差异。
对于那些认知水平较高的学生，可以通过一些开放性的问题来拓展他们的思维，激发他们的创造性思维；对于那些认知水平较低的学生，可以通过一些直观性的问题来帮助他们更好地理解知识点。
教师需要根据每位学生的实际情况采取不同的提问方式，避免让学生感到难堪和沮丧。
五、提问要多角度在教学中，教师的提问要从不同的角度和层面展开。
可以通过提问的方式来引导学生从不同的角度来思考问题，比如从语法、词汇、阅读、听力等方面来提问，从而帮助学生深入理解知识点。
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谈高中英语教学中的课堂提问艺术【摘要】教学过程中，课堂提问的设计是极其重要的环节。
英语教学中的问答不仅是加强英语基础知识教学，培养英语学生英语语言能力、做到及时有效反馈的基本方法，而且是发展英语学生智力、陶冶语言情操的一种重要手段。
但要搞好师生的课堂问答，必须克服随意性，要认真准备，周密考虑，精于设计，注重效果。
【关键词】课堂提问；教学效果；提问技巧
课堂教学中教师对学生的提问是最常使用的一种方法，目的是让学生积极思维，调动学生的思考能力，而且有效地培养学生主动学习的意识，同时在学生回答问题的过程中，老师可以从中发现问题有目的的进行教学。
对于英语这门学科更加重要。
但是在新课改教学中，要想获得好的教学效果，还得必须思考和掌握课堂教学中提问的技巧性。
本文拟就如何使用问答方法的问题，提出一些看法，仅供大家参考，尤其是中学英语教师参考。
一、提问的目的
教师的提问和对学生回答的评语是交谈的最好形式。
因此，提问的首要目的在于鼓励和引导学生由认识的现实阶段向潜在阶段
发展。
这是提高认识能力的必经阶段。
提问的另一重要目的是启发学生对学习的兴趣，鼓励学生积极参加课堂活动，开展课堂讨论，引导学生积极思维，从而调动他们学习的积极性和主动性。
教师通过提问还可以了解学生对所教的内容是否理解，理解的程度如何，从而对症下药，提高教学效果。
二、问题的种类
希顿根据布卢姆对问题的分类法，提出在外语教学中行之有效，由浅入深的五类问题。
现以高中英语unit 21anguage reading为例，分述如下：
一是记忆问题，又称作知识问题：这类问题比较简单，机械，答案是课本里现成的，只要求学生知道并记住所学内容，将答案与问题对上号即可。
二是理解问题：这类问题要求学生理解所学内容及其内在联系并在理解的基础上用自己的话加以综述。
答案或是分散在课文里，或是暗含在课文的内容里。
三是应用问题：这类问题要求学生将所有的知识在新的情况下加以应用。
许多理科的问题皆属此类。
四是创造性问题：这类问题要求学生对所学内容进行综合分析，判明真伪，找出原因，作出创造性的回答。
答案不能简单地认为对或错。
以上四类问题中，前两类比较简单，容易回答，属较低级的问题；后三类问题比较复杂，答案不是简单的是或不是。
学生必须开动脑筋，进行综合分析和归纳，作出判断才能作出令人满意的回答。
这三类问题属于较高级的问题。
但正是这后三类问题最能提高学生的认识能力和分析水平，也最能检验学生对所学知识的活用能力。
而一般课本中所缺少的也正是这三类问题。
三、提问的技巧
同样内容，同样数量的问题由于提问方法不同而效果迥异。
因
此，应用问答法进行教学必须掌握提问的技巧，关键在于处理好问题的难易程度与先后次序的安排，提问的时机及对象等关系。
一是问题的难易程度必须适合学生的水平。
问题太容易宛如喝白开水，淡而无味，没有启发作用，也达不到提高学习兴趣和提高学生认识水平与思考能力的目的；反之，问题太难，学生望而生畏，挫伤学习积极性，起步到引导作用。
掌握问题难易程度的原则是稍难但未超过学生的水平，就像摘树上的果子，既非垂手可得，又非可望而不可及。
应当是跳起来能够得着。
二是提问时机决定于教学要求和问题的性质。
一般说，回忆问题及理解问题适用于较新课程的过程，应用问题，创造性问题及评价问题适用于在学生已基本熟悉所学内容之后。
三是问题的安排应当先易后难，有易有难。
四是有时可将难度较大的问题分解成若干较容易的小问题。
将这些小问题的正确答案集中起来就是大问题的答案。
五是对于同样的问题由于学生水平不同，问题的形式也应有些不同。
如同样问“音乐会”与…聚会”的区别，对较好的学生可以问：how is it possible to distinguish between a concert and a party?对较差的学生则问：what isthe difference between a concert and a party?
四、对学生回答的反应
教师对学生的回答应当作出什么样的反应呢？总的来说，教师应当对每个学生的回答作出积极反应。
从鼓励和启发的目的出发，
对不同的回答作出不同的反应。
一般来说有以下几种情况：一是对于学生部分正确的回答应首先肯定其正确部分，然后指出不正确部分。
既不应当全盘肯定，也不应全盘否定。
二是对于学生的错误回答，切忌讽刺挖苦或厉声指责，也不能消极的给予否定而应作出积极的反应。
鼓励其所作的努力，表扬其敢于回答的精神，然后再启发他做出正确回答。
三是对于学生的错误回答，切忌讽刺挖苦或消极地给予否定而应作出积极的反应。
鼓励其所作的努力，表扬其敢于回答的精神，然后再启发他作出正确回答。
四是有时学生作出不同的回答而各有其道理，因而争论不休。
教师应肯定双方合理的部分使争论适可而止，并鼓励学生互相学习。
五是有时学生的回答出于教师预料之外，一时无法判断其正确与否，教师应实事求是对学生说明，下次再给予答复。
教师知之为知，不知为不知的实事求是的态度，不仅不会损害教师的威信，相反，会得到学生更多的信赖和尊重。
总之，课堂提问是为教学服务的，教师正真把握住课堂提问艺术，就能收到事半功倍的效果。
课堂提问作为课堂教学的一种单纯方式，已被各科教师所广泛认可和采用。
它已成为一门独特的艺术，贯穿于整个课堂教学活动中，并可受到事半功倍的效果，课堂提问不仅仅是一种方法，一种应变能力，一种对课堂的驾驭能力，它更是师生间的桥梁，提升课堂凝聚力的源泉。
作为一名教师，我们应
该好好学习这门艺术，让提问之花在课堂绽放。