11美丽的小路
《美丽的小路》PPT课件八
呀，美丽的小路怎么不见了？ 咦，美丽的小路哪儿去了？ 天哪！我的美丽的小路呢？
呀，美丽的小路怎么不见了？ 咦，美丽的小路哪儿去了？ 天哪！我的美丽的小路呢？
兔姑娘又从小路上走过，皱起了眉头 ， 说：“呀，美丽的小路怎么不见了？”
鹿先生又从小路上走过，捂上了鼻子 ， 说：“咦，美丽的小路哪儿去了？”
说：“啊，多美的小路啊！” 说：“啊，多美的小路啊！
啊，多美的小路啊！
啊， 啊！
啊， 啊！
啊， 啊！
兔姑娘 轻轻地 从小路上走过， 说：“啊，多美的小路啊！”
鹿先生 慢慢地从小路上走过， 说：“啊，多美的小路啊！”
美丽的小路不见了。
可是过了不久,小路上堆积了许多垃 圾,苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去,美丽的 小路不见了。
11 美丽的小路
鸭先生的小屋前有一条长长 的小路，路上铺着花花绿绿的鹅 卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。
鸭先生的小屋前有一条长长 的小路，路上铺着花花绿绿的鹅 卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。
→
→
→
→
→
→鹿
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
自学要求：①读 ②标 ③圈 ④想
màn jiǔ
jī nǎo
dài
慢 久积脑 袋
tuī
liàng gǎn guài
我做校园“美容师”
如果你能够平平安安的渡过一天，那就是一种福气了。多少人在今天已经见不到明天的太阳，多少人在今天已经成了残废，多少人在今天已经 失去了自由，多少人在今天已经家破人亡。 虽然我们不能改变周遭的世界，我们就只好改变自己，用爱心和智慧来面对这一切. 明朝即长路，惜取此时心。 君子不以言举人，不以人废言。——《论语·卫灵公》 计较的太多就成了一种羁绊，迷失的太久便成了一种痛苦。过多的在乎会减少人生的乐趣，看淡了一切也就多了生命的释然。 痛不痛只有自己知道，变没变只有自己才懂。不要问我过得好不好，死不了就还好。 你只管活你自己的，不必去介意别人的扭曲与是非。 如果我们一直告诫自己要开心过每一天，就是说我们并不开心。 得其志，虽死犹生，不得其志，虽生犹死。 成功的道路上充满荆棘，苦战方能成功。 不要因为众生的愚疑，而带来了自己的烦恼。不要因为众生的无知，而痛苦了你自己。 你有你的生命观，我有我的生命观，我不干涉你。只要我能，我就感化你。如果不能，那我就认命。
11美丽的小路
11美丽的小路这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。
另外第八自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点。
大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。
教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情地朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
识记生字，有感情地朗读课文。
教案一生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
两课时第一课时切入举偶1、讲故事。
教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》：喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。
2、演示课件。
今天老师带同学们去郊游。
（出示课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？对话平台一、自学（初读感知，增强读书的目的性）1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。
2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
二、识字（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。
2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。
学生练读。
3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。
针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。
所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。
）三、朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。
）1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。
11 美丽的小路
11 美丽的小路（第一课时）教学目标：1、知识目标：认识1-8段的生字，能读准字音，结合课文理解部分生字的意义。
2、能力目标：抓住课文中的字词句，引导学生领悟其意义，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：通过课文的学习，让学生懂得美丽的化境让人心情愉快，热爱自然、热爱生活；当美丽的环境倍破坏，大家会感到特别着急、难过。
教学重点：引导学生领悟字词句的意义，知道学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：第8自然段中的“我明白了”和“这都怪我”的含义。
教学准备：生字卡片，教学PPT。
课时安排：2课时教学过程：一、导课，揭题。
1 同学们，通过这个单元的学习我们知道我们生活在美丽的地球上，地球无时无刻不在散发着她的美。
大家看这条小路（出示PPT图片：美丽的小路），就是我们美丽地球的一个角落，在这条小路上课发生了一个有趣的故事。
2 我们一起来读读这个故事的题目（师板书课题），请同学们翻开书45页。
3播放动画录音。
（在播放动画录音前要求学生标出课文的自然段。
）二、感知全文。
1 自然段标好了吗？一共有多少个自然段？（12个）。
2同学们看的很仔细，大家再看看故事里有几个人物？（鸭先生、兔姑娘、鹿先生。
）3 由于课文较长，这节课我们先学习1—8自然段。
○1请同学们看黑板，老师已经把这节课要认的生字宝宝请到了咋们班，现在开始读课文的1-8自然段，记住要把这些绳子宝宝圈起来哟！○2自主认识8个生字。
（强调“脑”字的读音）三、学习1-8段。
（一）学习1-3自然段。
1 领读1-3自然段。
○1请同学跟着老师读，记住，老师读一句你们读一句。
老师读的时候你要仔细听老师哪读的轻，哪读的重，哪个声音高，那个声音低。
○2大家刚刚跟老师读完了课文的1-3段，你们想想课文是怎样形容这条小路的？（师适时地指着课题）。
2再看课文，感知小路的美丽。
并找出生字。
○1你从哪看出小路很美？这条小路上的鹅卵石是…(花花绿绿)，“鲜花”又用了一个什么样的词语来形容？（五颜六色）○1同学们想想，有花花绿绿的鹅卵石铺在路面上，路旁还开满了无言六色的鲜花。
11、美丽的小路1
教学内容11、美丽的小路第 1 课时总课时：2教学目标1、认识“先」鹿”等14个生字。
2、抓住描写““美丽的小迯”的失与回的语句，体会每个角色皆语气．练习正确流利有感情的朗读课文。
3、有爱报环境卫生的愿望和行动。
教学重难点1、识记生字，漉感情的朗读课文。
2、体伞每个角色的语气教学准备生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
教学程序教学过程（一）、激趣导入（出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。
）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《美丽的小路》。
（全班齐读课题）（二）、初读感知1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。
2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。
（教师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音。
注意容易读错的字和词。
重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。
容易读错声调的字“鹿、积、辆”。
“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。
有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。
）（二）、再读课文1、个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。
2、夸一夸、帮一帮。
引导学生先评优点，再评不足。
评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
3、学生自己再练读一遍。
4、全班齐读。
（三）、认记生字1、认读带生字的词。
2、请小老师带读。
3、认读单个的生字。
4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。
（四）、学习课文第一至八自然段1、想像说话（出示多媒体课件）如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？2、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？3、指导朗读。
①、朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）②、比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。
③、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。
11美丽的小路(课件)
鸭先生推来小车，拿来扫帚，认真清扫垃圾。 兔姑娘和鹿先生也来帮忙，提着洒水壶，给花浇水， 给小路洗澡。一条干干净净的小路又出现了。 兔姑娘高兴地说：“美丽的小路真香啊！” 鹿先生开心地说：“美丽的小路真亮啊！” 鸭先生对 大家说：“让 美丽的小路一 直和我们在一 起吧！”
先
鹿
பைடு நூலகம்
慢
积
鼻
脑
赶
袋
久
怪
干
推
净
两
我会认
我会写
先 干 明 净 赶 起
读课文
美 丽 的 小 路
鸭先生的屋前有一条小路，路上铺着鹅卵石，路 旁开着五颜六色的鲜花。
兔姑娘轻轻地走过，说：“啊，多美的小路啊！”
鹿先生慢慢地走过，说：“啊，多美的小路啊！”
大家都喜欢在小路上散步。可是，小路上突然堆积了 许多垃圾，苍蝇在嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。 兔姑娘皱起眉头，说：“美丽的小路怎么不见 了？” 鹿先生捂上鼻子，说：“美丽的小路到哪儿去了？” 鸭先生大叫起来：“天哪！我的美丽的小路呢？”
11.美丽的小路
有感情地朗读课文。体会小动物面对小路“得”与“失”的不同心情，树立保护环境靠大家的观念。
【教师准备】课件、生字词卡片、小动物头饰、小路图案。
四、教学方法：角色移位，创设情境
五、教学过程
一、导入
同学们，今天我们继续学习————《美丽的小路》！
昨天我们在课文中认识了三位朋友，你们还记得他们吗？（记得！）有鸭先生、廘先生、兔姑娘，你们想去见见这三位好朋友吗？（想！）老师也和大家一样想去看看他们呢！可是在去找三位好朋友的路上站了许多词语宝贝，他们说只有我们叫对他们的名字他们就让我们过去呢！你们能叫对他们的名字吗？（能！）好！看来你们信心满满的，词语宝贝来了！每个词语叫两遍！
六、教学反思
《美丽的小路》这篇课文是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不文明的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。另外“鸭先生的话”：“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”是学生学习的难点。教学本课有以下几个特点：
３、有爱护环境卫生的愿望和行动。
三、教材分析
这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，他告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点。大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟，让学生在品味中受到情感熏陶
师：哪位鹿先生愿意读读第3自然段？（指一男生读，读后师问）鹿先生，你在小路上走得这慢，都看到了些什么？（鹿先生还会看见什么？）
美丽的小路作文（精选29篇）
美丽的⼩路作⽂（精选29篇） 作⽂，就是将⽣活中的见闻、感受描绘出来，将对⽣活的想像与思考表达出来，让读者产⽣共鸣，从⽽让读者感受⽣活、思考⽣活。
下⾯是店铺收集整理的美丽的⼩路作⽂（精选29篇），希望⼤家喜欢。
美丽的⼩路作⽂篇1 我在上学的时候都要经过⼀条⼩路，这条⼩路⾮常美丽。
春天，⼩路两旁的桔⼦树刚长出嫩叶，这些叶⼦是嫩绿的，叶⼦的形状就弯弯的。
桔⼦树的下⾯长着许多⼩草，⼩草⾥夹着⼀些野花，有红的，黄的，紫的，花的，⽩的……真是绚丽多彩呀！ 夏天，桔树长得茂盛，现在已经结了⼀些桔⼦，⼩路两旁的⼩草也长得很茂盛。
秋天，从远处看桔⼦树上结的桔⼦就象⼀个个红灯笼。
⼩草也变黄了，⼩路上撒满了⾦黄⾊的叶了，⼩路也被堆积如⼭⽇树叶盖住了，就象给⼩路铺上了⼀块⾦黄⾊的地毯。
啊！美丽的⼩路，我将永远保护你，记着你！ 美丽的⼩路作⽂篇2 我们的校园是个美丽的校园，不仅有栩栩如⽣的假⼭，有漂亮的花园，还有⼀条美丽的⼩路。
这条美丽的⼩路是我最喜欢的校园的地⽅。
清晨七点左右，除了来得特别早的值⽇⽣，再没有找到另外的⼈，整个校园显得⼗分清静。
这时，只有能叫爱跳的⼩鸟在天空唱起迎接光明的交响曲，给这条幽静的⼩路增添了⽣机。
不久，苍⽩的天空中射出了⼏缕光线，⼀个⾦黄⾊的圆球从云中逸出，整条⼩路顿时明亮起来。
叶上的露珠折射着五颜六⾊，风⼀吹，便“嘀嗒嘀嗒”地滴下来。
⼏个同学有说有笑地抱起⾜球，跑到⾜球场兴致勃勃地踢球，⼤部分值⽇⽣也都在这时赶来了，⼩路热闹起来了。
⼩鸟、蜜蜂和蝴蝶也在翩翩起舞，低年级的⼩朋友跑到⼩路上，开始了新⼀天的⼯程——堆沙，这个堆⼤桥，那个堆宫殿，各不相同。
我们在这⽚迷⼈的景⾊⾥，开始了新⼀天的学习⽣活。
午后，⼩路更热闹了。
虽然⾚⽇炎炎，可是⼩路这边依然阴凉，⼏棵⾼⼤的果榕好像是⼀把撑开的绿⾊⼤伞，⽆论太阳多猛，照到巨⼤的“伞”也只能洒下⼀点点的光斑。
我们在⼩路上休息，可凉爽了，如果⼝渴了，从果榕上摘下⼏颗红⾊的果实，⽴即就会解渴。
美丽的小路作文（11篇）
美丽的小路作文（11篇）美丽的小路作文(11篇)在学习、工作乃至生活中，大家都写过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。
还是对作文一筹莫展吗？以下是小编帮大家整理的美丽的小路作文，欢迎大家分享。
美丽的小路作文1在翠苑二区和翠苑三区之间有条小路叫文菁路，那里风景优美，景色怡人。
我们一走进这条小路就被眼前的景色迷住了。
满路都是金黄的银杏叶。
突然，一阵微风吹来，银杏叶就像蝴蝶一样飘落下来，多美呀！我们马上用手机拍下眼前的景象，迫不及待的发到朋友圈，秋天真的太美了。
我捡起一片银杏叶，它像小扇子，扇来了冬天。
从反面看银杏叶又像舞者，瞧，落叶从树上飘落，就这样舞者就跳起了欢乐之舞。
我们继续走着，看见了枫树。
树下，有一片红色的“地毯”，远远望去树上有一团火焰一样在燃烧。
一片片枫叶像手掌，在风中飞舞。
路旁有一条小河，小河旁还有一排柳树，我惊奇地发现柳树上的叶子居然还是碧绿碧绿的，微风一吹，柳叶轻轻的飘落下来，落到水面上，开始了自己的漂流之旅。
我们走在路上还玩起了扔树叶的游戏。
我们先捡起一大堆树叶，互相追逐着，互相扔着，有的扔到了头上，有的扔进了帽子里，有的扔进了衣服里。
随着城市建设的发展，我们的小路一定会变得更加美丽！美丽的小路作文2鸭先生门前有一条美丽的小路，小路上面铺着光滑的鹅卵石，路旁边开满五颜六色的鲜花，蝴蝶在花丛中飞来飞去。
每一个小动物走过这条小路的时候都会称赞这条小路。
鹿先生走过这条小路说：“好漂亮的小路呀！”兔小姐从这经过说：“真漂亮的小路啊。
”自然鸭先生也非常喜欢这条小路。
可是有一天，小路突然变脏了。
鹿先生走过这条小路：“美丽的小路呢？怎么不见了？”兔小姐经过这条路，大吃一惊：“美丽的小路去哪了？”鸭先生恍然大悟：“哦！我知道了，小路被垃圾覆盖了。
”大家都知道了，扔垃圾是不好的习惯。
兔小姐提议说：“我们一起来让美丽的小路从新编的漂亮吧。
”大家都很同意。
各自都拿来了打扫的工具。
鸭先生拿来了一把扫把，兔小姐拿来一个水壶，鹿先生拿来一个垃圾车。
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11美丽的小路
教学目标：
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点；
识记生字，有感情的朗读课文。
课时：两课时
第一课时
课时目标
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写““美丽的小路”的失的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
教学过程：
一、导入。
演示课件。
今天老师带同学们去郊游。
（出示课件）你们看这个地方怎么样？美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？
二、自学，初读感知。
1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。
2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
三、识字
1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。
2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。
学生练读。
3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
四、朗读
1．（出示多媒体课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。
）
如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你想说什么？2．（出示多媒体课件2：在这条美丽的小路上走来了一只小兔和小鹿。
）
在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生，它们会说什么？请同学们自由读二、三自然段。
3．出示多媒体课件3：啊，多美的小路啊！）
（1）当时的兔姑娘、鹿先生会怎么说呢？大家练一练，喜欢哪个角色就读哪个角色。
（2）听了他们的朗读，你们觉得小路美吗？
（3）范读，谁再来赞美这条小路。
（生读，男、女生分角色读。
）
师：同学们读得真棒！这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，小路怎样了？
3．（出示多媒体课件4：小路上堆积了许多垃圾，苍蝇飞舞。
）
假如同学们走在这条小路上，最想说什么？
师：是呀，美丽的小路不见了。
4．（出示多媒体课件5-1：美丽的小路不见了。
）
生：读句子。
5．（出示多媒体课件6：在这条肮脏的小路上，走来了小兔、小鹿、小鸭。
）
师：在这条脏兮兮的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生，他们会怎么说？大家自由读五至八自然段，可以边读边演。
读完后，分四人小组分角色表演，我们要评选最佳演员。
（学生合作练习表演）
师：大家觉得谁演得好。
6．（出示多媒体课件5-2：美丽的小路怎么不见了？）
师：小兔觉得奇怪，大家觉得怎么样？谁再来问。
师：他们都演得不错，哪个小组敢向他们挑战？
（生表演，评选最佳演员。
）
师：看了他们的表演，小鸭为什么会说“这都怪我！”
师：小鸭感到后悔了，他决心一定要把美丽的小路找回来！
7（出示多媒体课件5-3：我一定要把美丽的小路找回来！）
生齐读
五、写字
1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）
2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。
如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。
第二课时
课时目标
1．抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
2、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学过程：
一、导入（检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫）
1、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
2、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9——12自然段。
二、朗读（抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力）
1、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。
2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。
三、表演
1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。
2、学生自愿组合选择角色进行表演。
四、评议
1、评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。
2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。
五、实践：我做校园“美容师”
我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？我为校园做美容计划
写字
1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。
2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。