在数学课堂教学中渗透环保教育教案

在数学课堂教学中渗透环保教育教案：

两步计算应用题

罗铸宏

教学目标:

1、使学生理解、掌握几倍求和(差)应用题的数量关系和解题方法，并能正确地进行解答。

2、培养学生分析数学问题和解决数学问题的能力。

3、通过在数学教学中渗透环境教育，让学生懂得从身边的小事做起，为环保做贡献。

教学过程：

一谈话引入：小朋友，我们新桥小学举行过创建省级绿色学校的活动，我们的校园美吗?

你们看那苍翠的塔松、挺拔的银杏、绿绿的草坪……生活在这样美的环境里你感到幸福吗?

这么美的校园环境来自我们学校老师和同学的辛勤创设，来自于我们对校园环境的爱护。这些小朋友在干什么?（出示植树图）这是三年级同学在今年3月12日植树节到植树的图片，你瞧!他们干得多起劲啊。

二、新授：

（一）出示例题：三(4)班有14人参加植树，三(3)班参加的人数是三(4)班的3倍"

1 根据这两个条件你能提出哪些数学问题?

（1）、三（3）有多少人参加了植树活动？

（2）、三(3)班和三(4)班一共有多少人参加植树?

（3）、三(3)班比三(4)班多几人参加植树?

2 逐步解答学生的提问

（1）指名列式，14×3＝42(人) 说说你为什么要这样列式？

（2）出示：三(4)班有14人参加植树，三(3)班参加的人数是三(4)班的3倍，

三(3)和三(5)班一共有多少人参加植树?

师：分析条件，谁和谁比，把谁看作1倍?

a、画线段图，课件演示倍数关系：

三（4）班14人

三（3）班共？人

b、师生共同分析数量关系：

三(4)班是1倍，1倍是多少人? 三(3)班是三(4)班的3倍，也就是（3）个14。

求三(3)三(4)共几人，其实就是求几个14人?

c、学生自己试着在练习本上列式计算，然后汇报方法，师板书

方法一:：方法二：

14×3＝42(人) 3＋1＝4

42＋14＝56(人) 14×4＝56(人)

14×3＋14 14×(3＋1)

师质疑方法二：“3”表示什么?“1”表示什么? “4”表示什么?“14”表示什么?

（3）我们来解答小朋友提出的第三个数学问题。齐读：

a、出示：三(4)班有14人参加植树，三(3)班参加的人数是三(4)班的3倍，三(3)班比三(4)班多几人参加植树?

b、生独立完成画线段图和列式计算，你能想出两种方法吗?

c、生汇报、师板书两种方法:

方法一: 方法二：

14×3＝42(人) 3－1＝2

42－14＝28(人) 14×2＝28（人）

14×3－14 14×（3－1）

d、质疑：“1”表示什么?“（3 - 1)”表示什么?

（二）、师生看板书总结本课教学内容，揭示课题:两步计算应用题

三巩固练习

1、同学们美化校园，给校园的池塘送来金鱼30条，鲤鱼的条数是金鱼的5倍。

(1)两种鱼一共有多少条? (2)鲤鱼比金鱼多多少条?

师询问：把谁看作一倍? 生在练习本上练习、师生口头校对。

2、6月5日是世界环境日，在这天我们学校开展了很多环保活动，增强小朋友的环保意识，看这是在干什么? （环保电脑手抄报比赛）

在这次活动中大队部收到四年级小朋友选送环保电脑手抄报50份，五、六年级小朋友选送的手抄报是四年级的3倍，五、六年级比四年级多选送手抄报多少份?

请选择正确算式：（用手式表示选择结果。）

（1）、50×3一50 （2）、50×(3+1)

（3）、50×(3一1) （4）、50×3一1

3、我们小学生在日常生活中也要非常重视环保，将用过的易拉罐、废旧电池、旧报纸等回收，然后将可重新利用的废弃物拿到废品回收站收购。一举两得。什么叫一举两得?

你瞧这些小朋友在干什么?（出示主题图）

四年级同学将收集的易拉罐、旧报纸卖了32元钱，五年级卖的钱数是四年级的3倍四、五年级一共卖了多少钱?

列式计算，请两生板演两种解法，全体校对。

4、假日小队是开展环保活动的一种有效形式，在我们学校有很多班级都利用双休日开展这项活动，比如到社区捡落叶和垃圾，美化社区环境等。

三(4)班同学参加假日小队活动，参加雏鹰绿色环保小队的5人，参加小虎卫生队的人数是雏鹰绿色环保小队的的3倍，参加环保卫生队的人数是雏鹰绿色环保小队的2倍，三个小队一共有多少人? 小组合作讨论这题的计算方法，你能想出两种计算万法吗?看那一组最了不起?

5、下面我们来做一个游戏。

出示：请你用捡废旧所得的300元钱为我们的山区同学购买学习用品，在购买前先设计一份学习用品购物单，然后算一算钱够不够，不够怎么办？

蜡笔油画棒故事书书包文具盒

（8元）（是蜡笔的4倍）（是蜡笔的2倍）（是蜡笔的9倍）（是蜡笔的3倍）

（小组合作培养了学生之间的合作意识，游戏内容又对学生渗透了思想品德教育)