《长江》学案
北师大版七年级语文下学案第一单元【千古涛声】主备人：审阅班级_____ 姓名_______教师寄语：愿你是永远奔腾的千里马！愿你永葆一往无前精神。
单元教学要点一．通过黄河、长江的形象，接受深厚的民族精神、爱国情感的熏陶。
二．同样写到长江、黄河，每一篇诗文抒发的具体思想情感各不一样。
三．感受不同体裁、不同手法、不同语言个性的各篇作品的表达特色。
四．长江、黄河的自然特性与作品内容之间的关系。
五．努力写出与别人“不一样”的、表达你自己心灵之歌的一山、一水、一景、一物、一事。
六．交流最“不一样”的新鲜词句，锻炼勇于当众说话的能力。
1．<<长江>>课前热身：（掌握文学常识，是你学好文章的基础，一定要认真哦！）一．了解作者和本文的写作背景：郭风：1917，当代作家。
1938年散文处女作《地瓜》。
著有散文集《山溪河海岛》、《曙》、《唱吧，山溪》、《鲜花的早晨》、《灯火集》等。
善于以诗人的眼光来观察、理解社会和自然，注意吸取意象派、象征派的一些艺术手法，从草木虫鱼、风土人情中见时代风貌，有较浓郁的诗情画意和牧歌风味。
这篇散文诗作者创作于1961年，目的是要歌颂那个时代他心目中的祖国，新中国诞生后，年轻的共和国意气风发，欣欣向荣，到处洋溢着为未来的灿烂理想而奋斗的勃勃生机，到处是文中写到的生产建设的繁忙景象和建设的成果。
这是时代的开始。
所以文中，写长江的黎明，象征着祖国的欣欣向荣，朝气蓬勃。
这个时期也是新中国面临的一个特殊时期（三年自然灾害），作者希望全国人民能够团结一心战胜困难，看到祖国美好的明天。
二．散文诗兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
从本质上看，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。
散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感，注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。
这些特点，决定了它题材上的丰富性，也决定了它的形式短小灵活。
第一课时学习目标：1．了解作者作品及文学常识，积累重点字词。
2．反复诵读本文，把握文章主旨。
学习过程：一．导入新课，明确目标。
二．反复诵读本文，把握文章主旨。
（一）默读课文，扫清字词障碍。
温馨提示：利用工具书或注解解决。
1.易读错写错的字：浦口曙天吹拂．舢板驳船堆栈．穿梭．粼粼玫瑰．缕缕哺育湖泊．千年万载．2.重要词语释义：容光焕发：粼粼：穿梭：停泊：舒畅：3.教师抽查字词掌握情况（二）熟读课文，体会文中字里行间作者的思想感情。
1.理清文章结构按借景抒情的逻辑思路，可以将文章划分为三个部分，请你试着将段序理清。
描写长江美景（）——抒发对长江的赞美之情（）——抒情议论，照应文章开头，点明主旨（）2．作者描写了长江黎明的景象。
这里的黎明不仅仅是一种自然现象，它还象征着。
3. 本文的作者是怀着一种什么样的心情描写长江的？你能用文中的句子或词语表达作者的心情吗？（三）反复朗读课文，争取熟读成诵。
第二课时学习目标：1．深入把握文章主旨，理解文中重点词句的含义。
2．分析文中比喻、拟人等修辞手法的作用，体味本文采用反复的修辞手法来增强抒情效果的艺术特色。
学习过程一．导入新课，明确目标。
二．课堂探究：（困难是存在的，信心是永恒的，你一定能解决这些问题！）（一）自主学习。
（先独立完成以下各题，在自己有困难或疑惑的题目上做标识）1．本文作者通过描写赞美长江的黎明，借以歌颂新中国事业的蓬勃发展与欣欣向荣，你能说说“长江的黎明”与“新中国”之间的关系吗？2．作者的心情是“黎明一般的欢畅，青春一般的欢愉”，这一点作者在文章反复说到，为什么作者又一再强调长江是“古老的”，这和“青春”不矛盾吗？3．很讲究文字精练的郭风，不厌其烦的把“使你的心情黎明一般的欢畅，青春一般的欢愉”写了三遍，这不是重复吗？另外，请你从本文中找出运用比喻、拟人等修辞手法的语句品味，并用恰当的语气读出来。
（二）合作研讨（三个臭皮匠，赛过诸葛亮，赶快投入吧！）小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。
（三）展示讲解(抓机会，显风采！)到黑板前展示讲解，其他学生准备补充、质疑。
(四)课堂小结同学们，你来总结一下吧，检验一下自己的学习成果。
三．训练提升（恭喜你闯到最后一关了，最后一搏吧！）必做题：1．选出下列词语中有错别字的一项（）A曙天舢板湖泊B照耀粼粼玫瑰C哺育焕发驳船D舒畅欢喻光辉2．《长江》的作者，福建莆田人。
他的代表作有：《》、《》、《》、《》散文诗集《》。
3．“长江很早便醒过来了，它醒过来的时候，浦口车站上的灯还没有熄灭。
”试品味句中“醒”字的妙处。
选做题：4.语言运用：《水浒传》写武松打虎之前，有这么一段话：“当日晌午时分，走得肚中饥渴，望见前面有一个酒店，挑着一面招旗在门前，上头写着五个字道：‘三碗不过冈’。
”从现代商品经济的观点来看，“三碗不过冈”是绝妙的广告词。
它究竟蕴含着酒店主人怎样的用心？请回答三点。
学后记：课外加油站：【1959年～1961年中国三年自然灾害】1959年全国出现了“受灾范围之大，在五十年代是前所未有的”严重自然灾害，受灾面积达4463万公顷，成灾（收成减产30%以上为成灾）面积1373万公顷（《灾情报告》第378页）。
其中成灾占受灾面积比例30.8%，与历年比并不高，但集中在主要产粮区河南、山东、四川、安徽、湖北、湖南、黑龙江等省区的旱灾，占全国成灾面积的82.9%，而且各种灾害交替出现，对粮食生长影响十分严重，本年1-4月，河北、黑龙江出现严重春旱，影响300万公顷农作物，黑龙江受旱达4-5寸深，为历史罕见。
4-5月的霜冻造成华北、黑龙江50多万公顷农田受灾。
与此相反，从2-6月，南方三次出现洪涝灾害，珠江、长江、淮河流域洪水泛滥，造成200多万公顷农田被淹。
3-6月，东部沿海和华北地区又发生风雹灾害。
进入夏季，旱灾、洪涝情况开始对移。
6-8月出现江淮流域为主的大旱灾，到7月下旬受灾面积已达821.2万公顷，持续到8月上旬扩大到黄河以北和西南内陆，受灾面积达2276万公顷。
7月下旬，河北、北京、黑龙江地区突降暴雨，山洪骤发，200多万公顷农田被淹。
7-9月，东南沿海遭到5次台风侵袭，最高达12级，使120万公顷农田受灾。
本年灾害从受灾面积看已是建国以来前所未有，更重要的是灾害种类繁多，在部分地区轮番发生。
除旱灾、霜冻、洪涝、风雹外，还出现了建国以来不多见的蝗灾、粘虫灾、鼠灾。
本年全年成灾人口为8043万，超过1949-1958年平均数80%以上，其中山东、湖北、四川各占1000万。
本年春荒人口达9770万人（主要指缺粮人口，包括外流逃荒、营养病、破产度荒、卖送儿女、非正常死亡人口），相当于19 49-1958年各年平1960年，继1959年大灾害后，全国大陆除西藏外又发生了建国后最严重的，也是近百年少有的特大灾害，受灾面积达6546万公顷，成灾面积2498万公顷，受灾面积居建国五十年来首位（《新中国五十年统计资料汇编》第35页，国家统计局综合司编，中国统计出版社1999年版。
以下简称《五十年汇编》）。
主要灾害是北方为主的持续特大旱灾和东部沿海省区的严重台风洪水灾害。
本年大灾害不仅面积超过以往，而且是在1959年灾害基础上连续发生，危害极大，成灾人口达9230万人，春荒人口高达12980万，相当于1949-1958年各年平均值的3.8倍。
另一个特点是旱、洪灾同时发生，反差极大，一个省内，部分地区暴雨洪水泛滥，另部分地区持续干旱，给救灾带来复杂困难。
1961年，全国连续第三年发生特大自然灾害，受灾面积6175万公顷，仅次于上年，为建国五十年来第二位。
而成灾面积达2883万公顷，为1994年以前最高（《五十年汇编》第35页），其中四分之一绝收（减产80%以上为绝收）。
成灾人口16300万，也超过了上年。
本年春荒人口高达21800万，相当于1949-1958年各年平均值的6.4倍，占全国人口三分之一以上。
说明：据《灾情报告》制成。
1966-1977年统计数字因“文革”动乱不完整舍去，这11年除1972年自然灾害较大外，其余为中等程度以下。
“三年自然灾害”带来的最大损失，莫过于使粮食大幅度减产，造成农村严重缺粮。
全国粮食因灾减产情况，据统计，“由于一些地区连续三年受旱，三年全国共减产粮食611.5亿公斤”，“其中1959年受灾最严重，约损失粮食378亿公斤，其中以旱灾为主造成的损失约为260亿公斤”（《灾情报告》第67、6页）。
专家通常认为，旱灾损失占总灾害损失之比一般为50-60%（王劲峰主编：《中国自然灾害影响评估方法研究》，中国科技出版社1993年版），按照195 9年旱灾占全部灾害损失比例68.8%计算，我们可以估算出，三年中因自然灾害减产的粮食数量（A ）为611.5亿公斤÷68.8%＝888.8亿公斤。
这三年因旱灾粮食年均损失率（因旱灾粮食减产量占当年粮食总产量的比重）为611.5亿公斤÷（1700＋1435＋1475）亿公斤＝13.26%，大大高于全国19 49-1969年因旱灾粮食损失年平均率1.6——3.3%的范围。
按照另一种全国不完全统计的因旱灾粮食损失量计算，这三年年均损失平均117.7亿公斤。
均值的2.87倍。
八年级历史长江全能学案答案人教版
八年级历史长江全能学案答案人教版八年级历史长江全能学案答案人教版一、前置知识1. 介绍长江长江是中国第一大河，总长度约6300千米，流经中国西南、中南、东南三个地理区，被誉为中国文化和类别的象征。
2. 长江三峡长江三峡指的是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称，是长江三大峡之一，也是中国著名的风景区之一。
3. 长江流域的重要城市长江流域是中国最重要的经济区之一，拥有许多重要城市，如上海、武汉、南京、重庆、成都等。
二、学习内容1. 长江的重要价值长江有着极高的经济价值和文化价值，是中国最大的交通干线和水利枢纽，也是中国文化的重要象征。
2. 长江的历史变迁在过去的几千年间，长江流域经历了许多政治、文化和社会的变迁，如夏、商、周、汉、唐、宋等时期，都对长江流域产生了重要的影响。
3. 长江三峡的特点长江三峡位于长江中游，是中国著名的自然景观，其峡谷险峻、怪石嶙峋、秀丽壮观的风景，吸引了大量的游客前来观赏。
4. 长江流域的城市发展长江流域是中国最重要的经济区之一，拥有许多发展迅速的城市，如上海、武汉、南京、重庆、成都等，这些城市的发展在中国经济发展的历程中有着重要的地位。
三、学习方法1. 观看短视频通过观看短视频，了解长江流域的特点、历史演变和三峡风光，提高学生对长江文化的了解和兴趣。
2. 阅读相关资料通过阅读相关资料，了解长江流域的历史变迁和城市发展，拓宽学生的知识面和视野。
3. 实地考察组织学生前往长江三峡体验三峡风光，感受长江文化的魅力，增强学生的实践能力和感性认识。
四、学习评价1. 实施课堂测验通过课堂测验，测试学生对长江流域的认识和掌握程度，巩固学习成果。
2. 实施小组讨论通过小组讨论，激发学生对长江文化的深入思考和探究，提高学生的综合能力。
3. 实施作品展示通过作品展示，展示学生对长江流域的深入了解和掌握，激发学生兴趣和创造力，提高学生的综合素质。
《长江》教案
《长江》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够了解《长江》的基本内容，把握诗歌的主题思想。
（2）学生能够掌握诗歌中的一些基本修辞手法，如排比、对仗等。
（3）学生能够初步了解《长江》的创作背景及其诗歌风格。
2. 过程与方法目标：（1）通过阅读资料、观看视频等方式，引导学生了解《长江》的基本内容和意义。
（2）通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（3）通过对比分析、归纳总结等方法，帮助学生掌握诗歌中的修辞手法和韵律美。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱自然、热爱生活的情感态度。
（2）通过学习《长江》，使学生学会珍惜自然资源、保护生态环境。
（3）通过学习《长江》，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《长江》的基本内容，把握诗歌的主题思想。
（2）掌握诗歌中的一些基本修辞手法，如排比、对仗等。
2. 教学难点：（1）如何引导学生理解诗歌中的意象和象征意义。
（2）如何帮助学生把握诗歌的结构特点和韵律美。
三、教学过程1. 导入新课：（1）通过播放《长江》的朗诵视频，让学生感受诗歌的韵律美。
（2）引导学生谈论自己对《长江》的了解和印象。
2. 学习诗歌（1）自主阅读：让学生自主阅读《长江》，了解诗歌的基本内容。
（2）教师讲解：针对诗歌中的难懂之处，教师进行讲解和解析。
（3）小组讨论：让学生分组讨论诗歌的主题思想、修辞手法等方面的问题。
3. 分析诗歌（1）对比分析：让学生对比《长江》与其他同类诗歌，分析其异同点。
（2）归纳总结：让学生归纳总结《长江》中的一些基本修辞手法，如排比、对仗等。
（3）意象解析：让学生分析诗歌中的意象和象征意义，如“长江滚滚东流去”等。
五年级上册语文长江全能学案
五年级上册语文长江全能学案
一、教学内容
本课时主要学习《长江》这首诗的文化内涵及兼诊抒情。
二、教学目标
1.掌握本课时的重点知识点：文字、语句。
2.提高学生的阅读能力。
3.激发学生对中国传统文化的认识及热爱之情。
三、教学难点
能准确理解文本的含义，正确阅读语句，明确抒情内涵。
四、教学过程
Ⅰ.热身
1.用英文介绍"江"的文化内涵，联系学生的知识面
2.上台表演《长江》
Ⅱ.教学内容
1.文学常识
(1)以谈长江、中国传统文化的知识给学生上几个课
(2)
讲述长江的中国辞海里的历史，繁衍及其文化内涵
2.语句探究
(1)将《长江》这首诗具体内容句句翻译出来
(2)深入介绍整首诗字里行间的抒情细节
(3)分析长江这首诗的形象、意象、情感，批改朗读，磨炼语感
3.听说训练
（1）设计以长江为主题的对话，激发学生思维愉快。
（2）讲解以长江的诗及流动的形象给予我们的启迪，以此引导学生思考。
4.微创新活动
（1）以长江为背景，设计有趣的游戏。
（2）让学生讨论长江上乘船，体验其不同的文化氛围。
(3)让学生通过真实体验去把握长江的文化底蕴。
五.评价
通过小组讨论来实现评价，以“合作”“协作”“收获”为导向实现评价，高水平讨论组能够获得奖励和鼓励。
六、收尾
作业设计:
将《长江》的典故和文化底蕴写下来，或以此为题写一篇抒情文章，运用语言表达学生对长江的感悟及文化内涵的理解。
北师大版七年级下册《长江》教案学案6篇
北师大版《长江》教案教学目的：知识与技能：1、了解作者及其作品的有关知识。
2、把握文章主旨，理解文中重点词句的含义。
过程与方法：1、分析文中比喻、拟人等修辞手法的作用。
2、体味本文采用反复的修辞手法来增强抒情效果的艺术特色。
情感态度与价值观深入体会作者对长江，对新生活的赞颂之情。
教学重点：1、把握文章主旨，理解文中重点词句的含义。
2、分析文中比喻、拟人等修辞手法的作用。
● 3 3、体味本文采用反复的修辞手法来增强抒情效果的艺术特色。
教学课时：1课时一、听《长江之歌》，导入新课长江，这条横亘千古的巨龙，是我们中华民族生生不息的象征。
自古以来歌吟长江的文章不绝于耳，今天我们走进郭风笔下的《长江》。
二、讲析课文：1、速读全文，整体感知。
本文仅仅是在赞美长江吗？从哪可看出来？2、你认为本文可以划分几部分？三部分1——2描写长江美景3——6“哦，长江”抒发对长江的赞美。
7——8抒情议论，照应文章开头，点明主旨。
3、重点探究：1、作者为什么不写长江的中午和傍晚，而要写长江的黎明？这里的黎明仅仅是一种自然现象吗？2、作品反复说“你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”为什么又一再强调长江是“古老”的？4、语言品析：拟人：长江很早便醒过来。
排比、比喻：它以……它以……它以……它以……不止是……不止是……不止是……反复：“哦，长江”……三、总结：长江它九曲回肠，奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年的灿烂文明；哺育了一代又一代的中华儿女，多少作家，作曲家歌唱赞美它，同学们你想对长江说什么？四、拓展作业：搜集有关长江的图片、诗歌、故事等资料。
祁家河初中学案设计学科：语文年级：七年级主备：李雪剑日期：2010-3-3课题：长江学习目标：1、了解散文诗的特点。
2、理解长江在本文中的象征意义及多种修辞手法在文中的运用。
3、熟读课文，背诵第六自然段。
学习方法：自主预习、朗读感悟、合作探究导学过程：一、明确目标（齐读目标，明确方向）二、相关链接（助读资料，帮你更好的理解课文）1、长江，亚洲第一长河，全长6397千米。
高一长江全能学案
高一长江全能学案高一长江全能学案（一）长江的注重1、历史悠久：长江源于在青藏高原甘肃省嘉峪关～青海省西宁市。
它贯穿全国，高山流水出海，自古以来就为中华民族接引湖平之宝和大通之伟功。
2、文化底蕴：长江上传承着源远流长的中国传统文化，形成了自己多元的长江文化，成为继春秋、唐宋、明清三大文化之后中国民族文化四大流派之一，它深植于中华民族的灵魂，深刻地影响了中国历史文化的发展和中华民族的传统精神。
3、象征意义：自古以来，长江不仅象征着民族的自强不息、文明的迭代发展，也象征着中华民族兴隆富强的理想，象征了民族进步，象征着团结承载着入世和改革开放的历史使命，象征着民族的喜悦和物质文化的增进。
（二）长江的地位1、联通民族：中国的民族积淀的深厚，历经几千年的洗礼，来来往往的民族文明大气韵，沿着长江流淌，润泽着中国每个民族的文化土壤。
长江的气势宏大而伟岸，就象一条横贯半边天的巨龙，让民族的感情集体融汇，吸引着全国人民，凝聚起一种无形的民族情结和感恩之情。
2、支撑经济：长江下游经济区分布着交通最发达、城市最繁荣的主要城市集中，独特的水文对经济发展及形成了良好的经济圈。
长江中段是一处资源丰富的经济要地，与湖泊的融合，造就了以农业优势最高的经济区，它非常重要的存在也支撑着中国的经济发展。
6、促进生态：长江不仅是通过水资源联系各地区，也支撑着来自陆地、海洋、山脉的生态系统，对地理环境完全不同的山水大地架起了一座无形的桥梁，立志于探索、完善和发展优美自然生态，构筑一个平衡、稳定可持续的现代化生态环境。
（三）长江的发展1、开发生产：长江的开发利用取得了积极的效果，解决了全国30多座城市的水资源压力、安全问题；引入现代化流动及渔业生产也为沿江带来了经济效益和社会收益。
2、原生植被：为了维护及保护长江的生态环境，培育原生植被及完善生态系统，保护和改善多层次的生态流域环境，减轻长江的水污染，提升沿长江的水质，构建良性的生态循环，减少对长江系统的危害。
八年级上册《长江》学案
第三节中国的河流-----《滚滚长江》学案一、教学目标1.了解长江的源流概况，知道长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广河流，是我国的第一大河。
2知道长江的主要支流及流经的省级行政区；明确长江上、中、下游的划分。
3.了解长江这条“黄金水道”在水能、灌溉及航运方面的巨大作用。
4.认识长江洪涝灾害发生的危害性，分析长江洪涝灾害的成因，并提出治理措施。
二、教学重点：长江源流状况；流经的省、直辖市、自治区；上中下游的划分；长江功与过。
三、教学过程：预习指导：学习一条河流的一般思路，包括三个部分：（1）、河流概况：发源地、流经地、注入地、长度、流域面积、流量、支流及分段。
（2）、各河段的主要特征。
（3）、河流对人类产生的有利和不利影响以及人类开发利用。
参考课本相关文章和图片，自主完成以下内容。
（一）长江的概况[活动]请同学们读“长江流域水系图”，完成以下要求：①读P7图1--5，找出长江的发源地、流经的省级行政区和主要地形区，注入海洋。
②找出长江的主要支流（分为北部支流和南部支流）。
③找出长江各河段的分界点：上中游在省，中下游在省。
[长江在世界的河流中处于怎样的位置？在我国的众多河流当中，从长度、流量、流域面积三方面来看，长江都位于全国，因此我们说长江是中国的大河。
[思考]长江的水量这么大，与哪些因素有关呢？。
（二）、上、中、下游的特征从地形区看，长江上游主要流经、、等地形区，中下游主要流经平原。
[活动]读“长江干流剖面图”。
算一算：长江上游的落差约有多少？米。
读图2—35长江中游荆江河段图及图2—36下游图，自主归纳长江上中下游特点：上：，中：，下：。
（三）长江的开发利用水能资源：上中下游来看，正在修建的三峡工程位于游位于第阶梯与第阶梯的交界处。
水运方面：长江干支流通航里程达千米，被誉为“”。
（四）长江的治理1、思考：长江流域容易发生洪涝灾害的原因有哪些？治理措施有哪些？2、（思考下面河流对话的含义）黄河：长江、长江、”我是黄河！（五）、长江各河段重要地理名称图解四、巩固练习：（1）、长江上正在建设的三峡工程位于（）A、湖南省B、湖北省C、河南省D、四川省（2）、长江上最长的支流是（）A、金沙江B、汉江C、赣江D、湘江（3）、长江流域洪灾频率加快的人为原因是（）A、自然界气候的反常B、人们对工程设施的维护不够C、入海河道减少D、人类不合理的生产活动导致河湖淤积、湖面减少，蓄洪能力下降（4）、长江蕴藏量占全国的（）A、2∕3 B、1∕3 C、3∕4 D、1∕2 （5）、长江干流流经的地形区按从上游到下游的顺序排列是（）①长江中下游平原②巫山③青藏高原④四川盆地⑤横断山脉A、①②③④⑤B、⑤④③②①C、③⑤④②①D、③⑤②④①（6）、长江流域大部分属于（）A、湿润地区B、半湿润地区C、干旱地区D、半干旱地区（7）、有关长江的说法正确的是（）A、长江流域全属于我国季风区B、长江流域全属于我国外流区C、长江干流不流经云贵高原D、长江自西向东流，注入黄海（8）、汇入长江的支流从上游到下游依次是（）A、雅砻江、岷江、嘉陵江、湘江、汉江、赣江B、金沙江、岷江、嘉陵江、赣江、湘江C、雅砻江、岷江、嘉陵江、汉江、湘江、赣江D、金沙江、岷江、雅砻江、荆江、扬子江（9）、从重庆乘船到上海沿途经过的地点排列正确的是（）A、葛洲坝、三峡、鄱阳湖、洞庭湖B、三峡、葛洲坝、鄱阳湖、洞庭湖C、葛洲坝、三峡、洞庭湖、鄱阳湖D、三峡、葛洲坝、洞庭湖、鄱阳湖。
《长江》导学案第一页
二、自主学习
1．了解长江的源流概况
（1）长江发源于山脉，向方向注入海。
（2）长江流经的省市有个，分别是：、、、、、
、、、、、。
（3）长江自有哪些？
（5）在图上指出长江上、中、下游是如何划分的？
2．知道长江是“黄金水道”
（1）图上找出长江沿岸重要的港口：宜宾、重庆、武汉、南京、上海。
（2）长江干支流通航里程达多千米，航道是名副其实的“黄金水道”。
3．理解长江的开发与治理
（1）长江的资源非常丰富，主要集中分布在河段。
（2）图上指出长江主要的水电站有哪些？
（3）当今世界最大的水利枢纽工程是，该水利枢纽工程具有、、、、、等功能。
主备人_韩素琴授课人组长签字学科领导签字
年级
七年级
科目
地理
课题
中国的河流----长江
课型
新授
用红笔写出你的疑问
学习目标：1．记住长江的源地、入海，知道长江是我国的第一大河。2．了解长江流经的省、市、自治区。3．记住长江的主要支流与湖泊。
学习重点：分析长江上、中、下游的划分及其各段的特征。
学习难点：了解长江的开发与治理。
（4）长江地区易发生洪涝灾害；综合治理长江的首要任务是。
【合作闯难关】
（1）长江上、中、下游段各有何特征？
（2）说说人们可以从哪些方面开发利用长江？
（3）长江的治理措施有哪些？
（4）长江流域的洪水为什么会如此严重呢？
长江全能学案
长江全能学案一、全能学案1. 长江的历史长江可以追溯到两千多年前，当时的中国国王杨木兰帝国发现了这条河流，并将其称为“长江”。
长江支配着雄伟的江南，流经中国的中心地带，成为中国最重要的河流之一。
长江有着悠久的历史，它将这一片庞大的丰富地域打通，让中国文明得以历史景观上融合在一起。
由于支流繁多，长江有助于国家经济发展，其中最引人注目的是重庆，这座城市有着长江最丰美的景观，也是中国最发达的历史文化名城。
此外，有关长江的文化还可以追溯到古代，传说长江是中国最古老的河流，每逢清明节，人们都会聚集在其边缘来祭拜，盛大的祭礼也吸引了不少观光客前来观赏，它也是中国最珍贵的风景旅游地点之一。
2. 长江的流域长江的集水面积约63万平方公里，流经十二省（市），组成了长江流域。
长江流域地处华东、华中与西南之间，覆盖了中国物种最丰富的区域，是中国工业发展最活跃、能源及资源最丰富的地区之一。
长江流域以集水面端至喀什汗河。
西界接秦岭，四面都受山脉的环抱。
此外，长江流域的风景独特，充满了历史文化的积淀；同时也是中国重要的养殖、渔业生态，蕴含着丰富的物质及精神财富。
3. 长江的活动长江被中国人民誉为“中国之母”，它不仅支撑着今天的中国经济，也是中国文化最深不可测之源。
长江上可谓热闹非凡，澎湃的江涛经常引发浪潮，吸引了不少船只汇聚在此，同时令观光游客见识到独特的长江景色。
一些工程也建在此，以观赏长江的美景；而山坡的居民则以其独特而古老的方式，研究着河流的生态，收集、建筑水面上的船只，航行田野间景色。
4. 长江的文化长江的文化历久弥新，一直流传至今。
它的景色、习俗无不让人难忘；同时它也让人思想到生活中深处的物质及精神财富。
长江上层出不穷的歌舞剧，可追溯至古代，其中最着名的可能是《长江河妈》这部历史剧，让世人看到长江宏大的景色及和睦的文化场景。
可以说，长江不仅反映了中国水上交通及历史文明，也让世人看到了中国文化的多彩和灵性。
五、结论从上面可以看出，长江有着悠久的历史，流域广阔，活动繁华，文化深厚。
八年级上册《长江》学案
第三节中国的河流-----《滚滚长江》学案一、教学目标1.了解长江的源流概况，知道长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广河流，是我国的第一大河。
2知道长江的主要支流及流经的省级行政区；明确长江上、中、下游的划分。
3.了解长江这条“黄金水道”在水能、灌溉及航运方面的巨大作用。
4.认识长江洪涝灾害发生的危害性，分析长江洪涝灾害的成因，并提出治理措施。
二、教学重点：长江源流状况；流经的省、直辖市、自治区；上中下游的划分；长江功与过。
三、教学过程：预习指导：学习一条河流的一般思路，包括三个部分：（1）、河流概况：发源地、流经地、注入地、长度、流域面积、流量、支流及分段。
（2）、各河段的主要特征。
（3）、河流对人类产生的有利和不利影响以及人类开发利用。
参考课本相关文章和图片，自主完成以下内容。
（一）长江的概况[活动]请同学们读“长江流域水系图”，完成以下要求：①读P7图1--5，找出长江的发源地、流经的省级行政区和主要地形区，注入海洋。
②找出长江的主要支流（分为北部支流和南部支流）。
③找出长江各河段的分界点：上中游在省，中下游在省。
[长江在世界的河流中处于怎样的位置？在我国的众多河流当中，从长度、流量、流域面积三方面来看，长江都位于全国，因此我们说长江是中国的大河。
[思考]长江的水量这么大，与哪些因素有关呢？。
（二）、上、中、下游的特征从地形区看，长江上游主要流经、、等地形区，中下游主要流经平原。
[活动]读“长江干流剖面图”。
算一算：长江上游的落差约有多少？米。
读图2—35长江中游荆江河段图及图2—36下游图，自主归纳长江上中下游特点：上：，中：，下：。
（三）长江的开发利用水能资源：上中下游来看，正在修建的三峡工程位于游位于第阶梯与第阶梯的交界处。
水运方面：长江干支流通航里程达千米，被誉为“”。
（四）长江的治理1、思考：长江流域容易发生洪涝灾害的原因有哪些？治理措施有哪些？2、（思考下面河流对话的含义）黄河：长江、长江、”我是黄河！（五）、长江各河段重要地理名称图解四、巩固练习：（1）、长江上正在建设的三峡工程位于（）A、湖南省B、湖北省C、河南省D、四川省（2）、长江上最长的支流是（）A、金沙江B、汉江C、赣江D、湘江（3）、长江流域洪灾频率加快的人为原因是（）A、自然界气候的反常B、人们对工程设施的维护不够C、入海河道减少D、人类不合理的生产活动导致河湖淤积、湖面减少，蓄洪能力下降（4）、长江蕴藏量占全国的（）A、2∕3 B、1∕3 C、3∕4 D、1∕2 （5）、长江干流流经的地形区按从上游到下游的顺序排列是（）①长江中下游平原②巫山③青藏高原④四川盆地⑤横断山脉A、①②③④⑤B、⑤④③②①C、③⑤④②①D、③⑤②④①（6）、长江流域大部分属于（）A、湿润地区B、半湿润地区C、干旱地区D、半干旱地区（7）、有关长江的说法正确的是（）A、长江流域全属于我国季风区B、长江流域全属于我国外流区C、长江干流不流经云贵高原D、长江自西向东流，注入黄海（8）、汇入长江的支流从上游到下游依次是（）A、雅砻江、岷江、嘉陵江、湘江、汉江、赣江B、金沙江、岷江、嘉陵江、赣江、湘江C、雅砻江、岷江、嘉陵江、汉江、湘江、赣江D、金沙江、岷江、雅砻江、荆江、扬子江（9）、从重庆乘船到上海沿途经过的地点排列正确的是（）A、葛洲坝、三峡、鄱阳湖、洞庭湖B、三峡、葛洲坝、鄱阳湖、洞庭湖C、葛洲坝、三峡、洞庭湖、鄱阳湖D、三峡、葛洲坝、洞庭湖、鄱阳湖。
长江学案
第六章第四节长江【学习目标】(1)知道长江的发源地、注入的海洋、干流流经的省区和地形区等自然特征。
(2)从长度、流域面积、流量等方面综合分析说明长江是中国第一大河(3)能在图上找出长江上中下游的分界点及所在的省区。
⑷能在图上找出长江主要的支流和流经的省区。
(5)运用所学知识分析长江水能资源丰富的原因及较丰富的河段，对长江的开发的作用。
(6)分析长江洪灾频发的原因和综合治理长江的措施。
【学习重点、难点】1、长江的概况2、长江水能资源的分布和开发；黄金水道3、长江的综合治理学法与使用说明：1、课前收集关于长江的资料。
2、预习过程中勾画教材中相应的语句。
3、充分利用教材中的图表。
4、加强合作。
【学习过程】知识点一长江的概况自主学习1、读长江流域水系图，找出2、长江的发源地、注入的海洋。
图表导读（第7页中国政区图，第24页我国地形分布图）长江流经的省区和地形区。
合作探究1、上、中、下游的分界点及所在的省区。
2、长江的主要的支流和湖泊、沿岸的重要的城市（4个）。
（7大支流、2个湖泊）巩固练习试着在长江简图上填上你找出的上述内容。
知识点二长江的开发自主学习：长江上、中、下游的特征图表导读：水能宝库1、读图2.37长江干流剖面图，长江上、中、下游哪个河段的水能最丰富？原因是什么？有什么利用价值？2、在图2. 36中找出下列水电站：二滩、三峡、葛洲坝合作探究：黄金水道1、读图2.38长江航运图，长江上中下游哪个河段最有利于航行？原因是什么？2、结合荆江河道治理工程示意图，说明该河段航运受到限制的因素是什么？如何解决？知识点三防洪减灾自主学习：1、长江主要的灾害是什么？2、读57页材料，说一说导致长江洪灾频发的原因有哪些？合作探究：针对长江洪灾频发的原因，我们可以采取哪些措施来治理长江?巩固练习我来总结（自主解答后小组讨论交流）：长江洪灾频发的原因治理措施自然原因社会原因【能力展示】：自己动手，绘制一幅长江简图，并在上面填出长江的发源地、注入海洋、上中下游的分界、重要的支流、湖泊、水利枢纽及沿岸的主要城市。