2020年春期新人教部编版六年级下册语文课件-8匆匆

面对悄然流逝的时光，孔子发出“逝者 如斯夫，不舍昼夜”的感叹，曹操提出 “对酒当歌，人生几何？”的思索。人生 确实太短暂了，今天，就让我们一起品读 这篇《匆匆》，随朱自清一起去思索：我 们的日子，为什么一去不复返了呢？
8 匆匆
统编版•六年级下册
学习目标
1. 会写“藏、挪”等字，会写“空虚、叹息”等词语。 2. 有感情地朗读课文，体会作者表达的感情和本文蕴含的 对时间流逝的思考。 3. 品味文章的精彩片段，学习作者的写作手法。 4. 懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。
作者简介
朱自清 （1898—1948） 江苏扬州人，近代著名散 文家、诗人、民主战士。其散文以朴素缜密、清隽沉 郁、语言洗练、文笔清丽著称，极富真情实感。代表 作有散文《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里 的秦淮河》，著有散文集《背影》《欧游杂记》《你 我》，杂文集《标准与尺度》《论雅俗共赏》，文艺 论著《新诗杂话》《诗言志辨》等。
写作背景
本文写于 1922 年 3 月 28 日。当时正值“五四 运动”落潮期，作者看到许多青年在日常生活中崇 尚着过去、忧虑着将来，将本应现在做的事情都丢 下了，徒增烦恼和悔恨，于是有感而发写下此文， 旨在阐明韶华易逝、青春难再，劝年轻人珍惜光阴
。
整体感知
1. 自由阅读课文，圈出本课生字、生词。 2. 思考这篇课文讲了什么，它提出了一
个什么问题？
字词学习
藏挪徘徊蒸
挪
徊
藏 徘
蒸
空虚 叹息 徘徊
_y_àn__ 燕子
燕
_y_ān__ 燕国
_cá_n_g 埋藏
藏
_zà_ng_ 宝藏
燕（yān）国的国王养了一对非常可爱的小燕（yàn）子。 传说，这座大山下面，埋藏（cáng）着许多宝藏（zàng）。
__jīn__ 不禁
禁
_s_àn_ 散步
散
__jìn__ 禁止
_sǎ_n_ 散漫
听说这条路已经禁（jìn）止大车通行，人们不禁（jīn ）拍手叫好。
李栋一向自由散（sǎn）漫，老师一再叮嘱大家迅速 返校，他却在河边悠闲地散（sàn）步。
藏（躲藏） 挪（挪动） 徘（徘徊） 臧（臧否） 娜（婀娜） 排（安排）
他在屋子里不断徘徊，不知该如何安排接 下来的工作。
词语解释
【空虚】 里面没有什么实在的东西；不充实。 【挪移】 挪动；移动。 【伶伶俐俐】 聪明；灵活。 【茫茫然】 对事理全无所知。 【涔涔】 形容汗、泪、水等不断往下造 俐流句 地的：爬样小到了男子一孩。棵伶树伶上俐。 【潸潸】 形容流泪不止。 【痕迹】 物体留下的印儿；残存的迹象。 【游丝】蜘蛛等所吐的飘荡在空造句中：的见丝到久。别的亲
人，她不禁热泪潸潸。
匆匆—— 缓缓 空虚—— 充实
聪明—— 愚蠢 徘徊—— 果断
你不要再徘徊不定了，还是果断地做出决定吧。
同学们，空虚和 空乏你会用吗？
匆匆—— 匆忙 确乎—— 的确 挪移—— 挪动 觉察—— 发觉
空虚—— 空乏 徘徊—— 彷徨
失去了理想，失去了追求，我们就会感到精神上
的（√空虚 空乏），会认为人生毫无意义。
“千～万～”式： 千门万户 千言万语 千山万水 千变万化 千呼万唤 千军万马 千秋万代 千恩万谢 千辛万苦 千丝万缕 ABB 式： 头涔涔 泪潸潸 雾蒙蒙 喜洋洋 泪汪汪 湿淋淋 笑盈盈 明晃晃 懒洋洋 沉甸甸 金灿灿 亮晶晶 香喷喷 空荡荡
课文解读 1. 这篇课文主要写了什么内容？表达了作者怎样的内心感受？
课文围绕“匆匆”二字描写时间流逝的踪迹，先 写了日子一去不复返的特点，接着描写了作者自己 八千多日子的来去匆匆和稍纵即逝，在此基础上抒 发了对光阴虚度的无可奈何，揭示了年轻人觉醒又 茫然的心情，最后发出警示，提醒人们要珍惜时间 ，不要“白白走这一遭”。
2.课文可以分为几部分？每一部分主要讲了什么？
第一部分（1）
作者运用排比、对比的手法引出问题： 我们的日子为什么一去不复返呢？初步 抒发了对时光匆匆的怅然若失之情。
第二部分（2-4）
以“我”的生活为叙写内容，生动形象 地描写了时间的匆匆流逝。
第三部分（5）
照应开头，再次提出“我们的日子为什 么一去不复返呢？”这一问题。
➢ 仿照课文第一句话，写一组排比句。
月亮缺了，有再圆的时候； 太阳落了，有再升的时候； 春天去了，有再来的时候。
➢ 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青 的时候；桃花谢了，有再开的时候。
句解：作者运用排比的修辞 手法，通过燕子、杨柳、桃花 描绘季节更替，表明大自然的 枯荣是时间飞逝的痕迹。
➢ 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一 去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？ 又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到 了哪里呢？ 句解：“我们朗的读日：子用为疑什惑么、一发去不复返呢？”看似
在问，实际上表问无达的奈了语、作气留者朗恋对读的时，感光读情逝出。去而又无法挽留的 无奈和对已逝日子的深深留恋之情。
第一部分（1） 第二部分（2-4） 第三部分（5）
作者运用排比、对比的手法引出问题： 我们的日子为什么一去不复返呢？初步 抒发了 对时光匆匆的怅然若失之情。
以“我”的生活为叙写内容，生动形象 地描写了时间的匆匆流逝。
照应开头，再次提出“我们的日子为什 么一去不复返呢？”这一问题。
➢ 读课文第二部分，思考文中哪些语句直接表达了 作者的感受？把它找出来读一读。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
“头涔涔”“泪潸潸”直接描述了作者因为时间 的流逝而着急的样子。想到时间就那样无声无息地 流逝了，作者内心非常不安，于是“不禁头涔涔而 泪潸潸”。
我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹 息里闪过了。
“掩面叹息”朗是读动：作描朗写读，时这一动作表现了作者对时
光匆匆流逝的无奈语调。速作同缓者时慢的告，感诉强受我。们“叹息”是没有用的， 叹息本身就是在浪费时光，我们不应该叹息，而应该珍 惜时间。
➢ 读下面的句子，体会一下表达了作者怎样的内心 感受。
八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海 里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己 过去的八千多日子比喻成极小极小的针 尖上的水滴，把时间的 流比喻成浩瀚的 大海。日子显得多么的渺小，消逝得那 么快，无声无息，无影无踪。表现出作 者十分无奈的愁绪。
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被 初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？
作者对自己八千多个日子的流逝做了高度的概括， 使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”， 比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”， 被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身 心去感受时光的流逝。
➢ 我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎 是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经 从我手中溜去。
句解：八千多日子实际上就是二十四年，作者这里不 说二十四年而是说八千多日子，是为了用一个更有冲击 力的数字来表现时间流逝之多，且与时间之海的浩瀚形 成对照，揭示个人生命历程之短暂，体现他内心由此产 生的不安。
➢ 早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太 阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转 。 于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时 候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过 去句。解：作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节— —洗手、吃饭、默思，“日子从水盆里过去”“日子从饭 碗里过去”“从凝然的双眼前过去”，以细腻而独特的笔 触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆，生动地表现 了作者对时间流逝不可控制的无奈之情。
➢ 天黑时， 我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过， 从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走 了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在 叹息里闪过了。
句解：“跨过”“飞走”“溜走”“闪过”，用拟人 手法写出了时光流逝之快。在这些形象化的描写中，时 间的匆匆流逝变得具体可感，而作者内心的焦灼与遗憾 也跃然纸上，让人心生共情。
➢ 只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里， 除徘徊外，又剩些什么呢？
句解：连用两个朗“读只：有重”读对两比个自“只
己生命的流与大自有然”时，间问的句流语，调反上扬。 躬自问，表达了作者对时光流逝的 无奈和惋惜之情。
➢ 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融 了；我留着些什么痕迹呢？ 我何曾留着像游丝样的痕迹 呢？我赤裸裸来到这世界， 转眼间也将赤裸裸地回去吧 ？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
句解：朗一读连：串重抒读情“的何疑曾问”句，，自然而然 地流露出最作后者一内个心问的句自重我读斗“白争，他不甘心 时间就这白样”无，声表无达息出地作溜者走对时，不甘心生命 就这样毫光 度无流年痕逝华迹的的地感强逝慨烈去和感。不情甘。虚
第一部分（1） 第二部分（2-4） 第三部分（5）
作者运用排比、对比的手法引出问题： 我们的日子为什么一去不复返呢？初步 抒发了对时光匆匆的怅然若失之情。
以“我”的生活为叙写内容，生动形象 地描写了时间的匆匆流逝。
照应开头，再次提出“我们的日子为什 么一去不复返呢？”这一问题。
➢ 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复 返呢？
句解：再次以问句的形式引人深思，既照应了开头，
也向世人提出警朗 候示语读：气：要深珍读沉惜这，时句语间话速，的稍不时要虚度光阴。
慢，读出意味深长的 感觉。
➢ 总结全文，深入思考
课文是怎样紧扣课题“匆匆”来表现时间“逃去如飞”的 特点的？
课文开头运用排比手法，通过描绘春景暗示时光流逝的痕迹 ，进而引出问题“我们的日子为什么一去不复返呢”，与之前的 美好景象形成对比，抒发对时光匆匆的怅然若失之情。然后写自 己的八千多日子无声无息地消逝了，表达了作者的无限感慨。接 着作者用细腻而独特的笔触，通过多种修辞手法，具体写出了日 子是怎样来去匆匆和稍纵即逝的。最后作者写出了自己对人生的 思索，反躬自问，深切地表达了对时光流逝的无奈和惋惜。