北师大三年级下册数学3.3队列表演(二)word教案
课时教学笔记
第周共课时主备人：授课时间： 2015 年 3月
课题
三、乘法——第3课时：队列表演（二）
内容34-35课型
教学
目标
1、结合“队列表演（二）”的情境，探索两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正确的
计算。
2、能结合点子图说明乘法竖式中的每一步的意思，理解算理。
重点将计算步骤与点子图相对应，直观理解
竖式笔算的算理。
难
点
每一次数字运算的结果都应该写在它合适
置。
教学
准备
教师课件
学生教材
环节
时间
教学内容师生活动复案
15
5 3、完成算一算
学生独立完成，集体展示，互相评价。
三、巩固应用
1、完成练一练第1题。
2、完成练一练第3题：看图，说
说看懂了什么？独立完成。
集体订正。
3、完成练一练第2题
四、课后作业
完成练一练第4、5题。
北师大版 三年级下册 第三单元 乘法列队表演(二)教案
◆每日一名言——下课
学生完成竖式的书写。
3. 理解竖式每一步的意思.
学生思考.
4. 总结两位数乘两位数（不进位）的笔算法则.
学生说说，师归纳总结.
5. 算一算.
出示课本P34页的3道竖式，学生计算它们的积.
2 1 3 4 3 3
×2 3×1 2×1 3
三、展示点拨
四、课堂检测
完成教材P35页“练一练”第1—5题.
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ五、学习小结
北师大版 三年级下册 第三单元 乘法
班 级
姓 名
小 组
组 号
课 题
第三单元 3. 队列表演（二）
课 时
学习目标
（重难点）
1.学会两位数乘两位数的竖式计算方法，并能熟练地进行计算。
2.培养学生独立思考问题的习惯及与同学之间的合作意识。
学前准备
课件
学习流程
◆组织教学：每周一诗——师生问好
一、展示目标
二、自主学习
1. 谈话导入.
猜一猜.
2. 用竖式计算.
（1）上节课我们求参加队列表演的一共有多少人？列式计算为：14×12= 。想一想 14×12是怎样来计算的，你们还记得吗？
（2）你能用竖式计算出 14×12 吗？
（3）学生先独立计算，再在小组内交流，最后全班交流。
指名板演。
这里的28是怎么来的？接下去我们再算什么？
小学数学北师大版(新)三年级下列队表演(二)教案
队列表演 (二)授课目的：1、结合“队列表演（二）”的情境，研究两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正确的进行计算。
2、能结合点子图说明乘法竖式中的每一步的意思，理解算理。
授课重点：将计算步骤与点子图相对应，直观理解竖式笔算的算理。
授课难点：每一次数字运算的结果都应该写在它合适的地址。
授课过程：一、情况引入出示 14×12，能用竖式计算吗？二、授课新课1、学生独立试一试用竖式计算，边写边想：这么写的道理。
2、指名板演，并说说这么写的道理。
（1）把 12 分成 10+2，用个位的 2 成 14，就是已经学过的一位数乘两位数。
十位数字1（也就是 1 个 10 ）乘 14，所得的积是 14 个 10，因此“ 4”写在十位上。
（2）还可以简单写成3、完成算一算学生独立完成，集体显现，互相议论。
三、牢固应用1、完成练一练第 1 题。
2、完成练一练第 3 题：看图，说说看懂了什么？独立完成。
集体校订。
3、完成练一练第 2 题四、课后作业完成练一练第 4、5 题。
五、板书设计笔算乘法（不进位）14×12=16814×1228 ,,14×2140 ,,14×10168 ,,28+1401、一孔之见的人，多不谦虚；见多识广有本领的人，必然谦虚。
——谢觉哉2、人若勇敢就是自己最好的朋友。
3、尺有所短；寸有所长。
物有所不足；智有所不明。
——屈原4、功有所不全，力有所不任，才有所不足。
——宋濂5、“不可以能”只存在于蠢人的字典里。
6、游手好闲会令人心智生锈。
最新北师大版三年级数学下册《队列表演（二》教学设计.docx
最新北师大版三年级数学下册《队列表演（二》教学设计.docx北师大版三年级数学下册《队列表演( 二》教学设计——两位数乘两位数（不进位）【教学内容】北师大版数学三年级下册第34-35 页。
【教学目标】1、知识与技能目标：继续探索两位数乘两位数的竖式计算方法, 理解算理 , 掌握计算法则 , 能正确的进行计算。
2、过程与方法目标：能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思 , 理解算理 , 感受计算两位数乘两位数方法的多样化。
3、情感态度和价值观目标：学生在自主探究解决问题的过程中, 体验成功的喜悦或失败的情感, 体会数学在日常生活中的应用价值。
【教学重点】将计算步骤与点子图相对应 , 直观理解竖式笔算的算理 , 掌握竖式计算方法。
【教学难点】探索两位数乘两位数的竖式计算方法, 能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思 , 理解算理。
【教具准备】多媒体课件、实物投影。
【教学设计思路】本节课是在上节课学习了横式笔算的基础上, 继续学习竖式计算的方法。
通过让学生尝试用竖式算一算、结合点子图解释竖式每一步的意思、促进学生对竖式的理解、并总结两位数乘两位数竖式笔算的法则等活动 , 引导学生探索并理解竖式计算方法 , 并能正确计算。
【教学过程】一、复习导入 , 揭示课题。
1、师生问好！上节课我们通过队列表演（一）学习了14×12 的口算法和列表法等多种计算方法, 你们还记得是怎样算的吗？下面老师来考考大家。
（板书：口算法和列表法）（课件依次出现三种利用点子图拆分计算的方法和列表法 , 让学生简要说出计算的过程。
）（设计意图：通过复习队列表演一的几种算法引出本课的竖式计算方法, 同时复习点子图 , 为接下来通过点子图理解竖式计算每一步的意思减少难度。
）2、师：那么除了刚才我们复习的横式笔算法和列表法外, 你觉得还可以怎样计算14×12 呢？（预案一：学生能说出可以用竖式计算的方法）师：下面我们就来研究两位数乘两位数的竖式计算方法（板书：竖式计算）（预案二：学生说不出竖式计算的方法 , 或者说的方法与竖式计算无关。
北师大版数学三年级(下册)第3节 队列表演(二)
408
429
（1）任何多位数乘两位数都可以按照上面方法计算。 （2）列竖式计算时，要注意相同的数位要对齐。
1.同学们进行体操表演，每排13人，有12排，一共多少人？
（1）用竖式计算。 13
× 12
26 13
156 （2）圈一圈，并说一说竖式每一步的意思。
上面圈出的是竖式第一步： 13×2= 26 （人） 下面圈出的是竖式第二步： 13×10= 130 （人）
同学们，这节课你们学会了哪些知识？
列竖式计算两位数乘两位数（不进位）的笔算 方法： 第三步:把两次乘得的积相加。
01 课本其他练习题。 02 练习课件中的相关练习。
198
3.数一数，算一算。
（2）大青蛙每次跳21个格，它跳了14次，一共跳了多少格？
21×14= 294(格）
21 × 14
84 21
294
答：一共跳了294格。
4.世界杯足球赛有32支球队参加，每队23名运动员。一共 有多少名运动员？
32×23= 736（名） 32
× 23 96
64 736
答：一共有736名运动员。
三 乘法
第3节 队列表演（二）
北师版数学三年级（下）
1.掌握用竖式计算两位数乘两位数（不进位）， 理解竖式计算的算理，及时巩固竖式计算的方法， 并感悟与体验算法多样化的过程。
2.能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些 简单的实际问题，理解数学与现实生活的联系。
【重点】 掌握不进位乘法竖式计算的方法。
2.
32 × 13
96 32 416
34 × 21
34 68
714
22 × 43
66 88 946
21 × 21
北师大版小学数学三年级下册《队列表演(二)》的说课稿
北师大版小学数学三年级下册《队列表演(二)》的说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我要向大家介绍的是北师大版小学数学三年级下册《队列表演(二)》这一课的说课稿。
在此之前，我想先跟大家简单介绍一下本节课的背景和目标。
一、背景在孩子们的生活中，排队是经常遇到的事情。
通过《队列表演(二)》这一课，我们希望孩子们能够更好地理解队列的概念，掌握排队的规则和方法，提高他们的合作意识和纪律观念。
同时，通过有趣的活动和游戏，激发孩子们对数学学习的兴趣和热情。
二、目标本节课的目标是让孩子们：1. 掌握队列的排列原则，了解排队的规则和方法；2. 能够根据队列原则进行正确的排队；3. 通过游戏和活动，培养孩子们的合作意识和纪律观念；4. 激发孩子们对数学学习的兴趣和热情。
三、教学内容和方法本节课的教学内容主要包括队列的排列原则、排队的规则和方法，以及如何进行正确的排队。
我们采用的教学方法是结合实例进行讲解、组织学生进行活动和游戏。
四、教学重点和难点本节课的教学重点是让孩子们掌握队列的排列原则和排队的规则和方法，难点是通过游戏和活动培养孩子们的合作意识和纪律观念。
为了突破重点和难点，我们将通过实例讲解、小组讨论、示范演示等多种方式进行教学。
五、教学流程1. 导入新课：通过简单的导入语，引导孩子们进入本节课的主题。
2. 学习新课：通过实例讲解、小组讨论、示范演示等多种方式，帮助孩子们掌握队列的排列原则和排队的规则和方法。
同时，通过有趣的活动和游戏，激发孩子们对数学学习的兴趣和热情。
3. 巩固练习：组织孩子们进行排队练习，让他们在实际操作中掌握队列的排列原则和排队的规则和方法。
同时，通过游戏和活动，培养孩子们的合作意识和纪律观念。
4. 归纳小结：对本节课所学内容进行总结归纳，帮助孩子们加深对队列表演的理解和记忆。
同时，鼓励孩子们提出自己的问题和想法，激发他们的创新思维和学习动力。
5. 布置作业：布置相关练习题和思考题，帮助孩子们巩固所学知识并拓展思维。
北师大版数学三年级下册第三单元乘法《队列表演(二)》教学设计及导学案
北师大版数学三年级下册第三单元乘法《队列表演（二）》教学设计课时主题队列表演（二）课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□1．课时学习目标1.结合“队列表演”的具体问题情境，能结合点子图探究两位数乘两位数的竖式计算方法。
2、能说出乘法竖式中的每一步的意思，理解算理，会用竖式正确计算两位数乘两位数。
2．课时评价任务（1）学生通过圈点子图探索两位数乘两位数（不进位）的乘法竖式的算理，检验学习目标1的达成情况。
（2）学生通过练一练，检验目标1、2的达成情况。
3．课时学习内容分析学生在上节课的学习中已经会用点子图说出两位数乘两位数的乘法算理，并会用点子图计算的抽象形式列表计算，进行横式记录，本课则是让学生结合点子图解释两位数乘两位数的乘法竖式计算的意思，促进对竖式的理解，总结两位数乘两位数竖式笔算的程序，理解其计算的道理；特别要理解两位数乘两位数的乘法竖式与一位数乘两位数乘法竖式从内容到形式之间的实质性的联系。
这样就为四年级学习两位数乘三位数的乘法打好了基础，即把两位数乘两位数的竖式乘法的计算程序迁移到两位数乘三位数的情形。
4. 课时学生实际水平学生在上节课已经会利用点子图、表格法探索多位数乘法的基本算理和算法，有了一定的计算基础，但是对于两位数乘两位数乘法竖式的方式比较陌生，对于计算程序陌生。
并且班上学生的计算能力还需进一步加强。
5.学习过程设计学生活动教师活动一、环节一：自主探究(指向目标1)学生活动11.回顾上节课我们一起学习了什么知识？2.我会列竖式。
14×12 =教师活动11、带领学生回顾上节课的内容，揭示本节课的学习目标，探索两位数乘两位数的乘法竖式2、鼓励学生独立思考借助点子图理解乘法算理，尝试自己列出乘法算式，解决新问题。
活动意图说明：学生已有列竖式的经验，结合教材与学生现有经验适当引导学生尝试列竖式解决问题。
激发学生的探究意识。
环节二：探究问题（指向目标2）学生活动21、完成的同学将你的想法在四人小组中说一说。
队列表演(二)教案 北师大版数学三年级下册
北师大版三年级数学下册队列表演（二）板书设计：队列表演（二）——两位数乘两位数竖式计算（不进位）③140+28对应点子图的哪部分？【设计意图】理解竖式笔算的算理和掌握竖式计算方法是本课的重点和难点，所以本环节利用学生试一试算法，联合点子图，直观理解，深度解析，让学生理解竖式中每一步的意思，以求掌握竖式计算方法。
2.交流其他竖式计算的方法（3分钟)①师：这位同学用竖式计算的方法你理解了吗？我们继续看看其他同学的方法。
这是两位同学的计算，结果都是168,我们看看哪里不一样？预设：省略了“0”和“+”号。
若学生无此种做法，师可用电子教材指导生看书比较。
②师：让我们一起来看一个小微课吧！【设计意图】经过了解不一样的学生算法，比较出简短方便的标准竖式计算方法，同时展现错例，加深学生印象，加固正确方法。
3.算一算（5分钟)完成课本P34 算一算(问题串3）生独立完成，个别展示，全班交流。
利用八桂教学通中的电子教材进行题目展示及教学【设计意图】初步掌握竖式计算的方法后，通过算一算练习，使学生普遍学会竖式计算。
4.总结算法及重点：（1分钟)看来大家都会了，那我们就来总结一下两位数乘两位数的竖式计算方法。
用班优抽选一名同学上台完成填空，台下同学判断并举手补充。
确定正确后全班齐读一遍。
【设计意图】学生普遍学会竖式计算后，进行一次总结归纳算法，突出要点，加深印象。
四、师生互动，变式深化。
（5分钟)师：瞧，狮子队来了！它们的队列和老虎队列一样吗？生：不一样。
它们每行几只，排成几行？师：有多少只在进行表演呢？你会列算计算吗？【设计意图】让学生再次借助点子图说说竖式中每一步的意思，加深对算理的理解。
五、尝试练习,巩固提高;（7分钟)师：看了老虎和狮子的队列表演，让我们继续欣赏其它动物的队列表演吧！动物国王说他想考考我们，如果我们都能挑战成功，那就可以得到一个视觉盛宴！让我们一起努力吧！第一关：送小猪归队（2分钟)（用知识配对做竖式计算步骤的配对游戏）第二关：火眼金睛（2分钟)（答对了才能把猴子送回队列中）（用趣味分类做对错竖式分析，并让学生说出原因）第三关：足球联赛（3分钟)动物王国杯足球赛开始了，有32支球队参加，每队23只小动物。
北师大版三年级下册数学 队列表演(二)教案
教学内容：队列表演（二）（课本第34—35 页.）教学目标：1.结合“队列表演”的具体情境，探索两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正确地进行计算。
2.能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理。
教学重难点：理解两位数乘两位数的算理、并正确计算。
教学过程：一、情景导学列式为：列式为：列式为：14×12，能用竖式计算吗？学生独立尝试用竖式计算，边写边想：这么写的道理二、探究新知、展示算理1.理解竖式写法2. （课件出示教材第34页的例2）看一看、想一想、给大家说一说竖式每一步的意思：（1）把12 分成10+2，用个位的 2 乘14，就是已经学过的一位数乘两位数。
十位数字 1 （也就是 1 个10 ）乘14，所得的积是14 个10，因此“4”写在十位上。
（2）还可以简单写成三、知识归纳、精讲点拨1.列竖式计算两位数乘两位数时，先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数的各个数位上的数，得数的末位和第二个乘数个位上的数位对齐，再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数的各个数位上的数，得数是多少个“十”，个位上的0可以省略不写，所以得数的末位和第二个乘数十位对齐，然后把两次乘得的积相加。
2.完成算一算学生独立完成，集体展示，互相评价。
四、拓展应用1.完成练一练第 1 、2、3题。
2123×3412×3313×2.改错：对的√，全家人×，并改正。
（小组合作完成）32×21＝23×12＝3632×12322×233619627662691142672改错：对的√，全家人×，并改正。
（小组合作完成）21×13＝362×313624611264213×13＝3611×333919931991（）改正：（）改正：（）改正：（）改正：3.完成练一练第 4、5 题4.完成应用题4题。
北师大小学数学三下《3.3队列表演(二)》word教案doc
课时教学笔记
第周共课时主备人：授课时刻： 2021 年 3月
一、情景引入
出示14×12，能用竖式计算吗？
二、教学新课
1、学生独立尝试用竖式计算，边写边想：这么写的道理。
2、指名板演，并说说这么写的道理。
〔1〕把12分成10+2，用个位的2成14，确实是已经
学过的一位数乘两位数。
十位数字1〔也确实是1个10 〕
乘14，所得的积是14个10，因此“4〞写在十位上。
〔2〕还能够简单写成
3、完成算一算
学生独立完成，集体展示，互相评价。
三、稳固应用
1、完成练一练第1题。
2、完成练一练第3题：看图，说
说看明白了什么？独立完成。
集体订正。
3、完成练一练第2题
四、课后作业
完成练一练第4、5题。
三、乘法——第3课时：队列表演〔二〕。
新北师大版小学数学三年级下册《队列表演(二)》教案设计
新北师大版小学数学三年级下册《行列表演（二）》教课设计设计设计说明本节课的任务是使学生掌握用竖式计算两位数乘两位数的方法，并能正确计算两位数乘两位数。
在教课中，经过让学生认识竖式、理解竖式、熟习竖式等环节，帮助学生逐渐掌握用竖式计算两位数乘两位数的程序，理解竖式计算的算理，实时稳固竖式计算的方法。
层层递进，由表及里，使学生透辟地、系统地掌握了两位数乘两位数的竖式计算方法，为此后的学习打下优秀的基础。
课前准备教师准备PPT课件教课过程⊙直截了当，导入新课师：这节课我们将持续学习两位数乘两位数的计算方法。
⊙研究新知1．课件出示算式：14×12。
师：还记得这个算式吗？我们上节课是用什么方法计算的？(生自由回答)师：你们能用竖式计算这个算式吗？(生试试独立计算)第1页2．沟通算法，初步认识竖式计算的程序。
师巡视，假如有写出正确的竖式的，就请这名同学谈谈算法，假如没有写正确的，则由教师边解说边演示竖式的写法。
主要从以下几方面进行沟通或解说：两个乘数分别应当写在什么地点？先算谁乘谁？(14×2)再算谁乘谁？(14×10)在竖式中每次乘得的积写在什么地点，为何？板书竖式以下：设计企图：让学生自主研究竖式的写法，有益于发现学生的认知误区，使教师的指导更有效，提升教课效率。
3．请学生看一看，想想，说一说竖式每一步的意思。
课件出示完好的乘法竖式和点子图。
先请学生联合点子图，想想乘法竖式每一步的意思，再全班进行沟通。
师：竖式中的每一步分别对应的是点子图中的哪部分？指引学生明确：14×2＝28对应点子图的上边两行；14×10140对应点子图的下边10行；28＋140＝168表示所有的点子。
学生边报告，教师边用课件演示，对应关系以下：第2页明确竖式的正确写法。
课件出示完好的、简易的乘法竖式的写法，以下：师：上边这两种竖式的写法都是正确的，第二种是第一种的简易写法，在此后的计算中，用第二种写法就能够了。