试论如何培养中学生的音乐学习兴趣
音乐教学中学生学习兴趣激发策略
教学篇•经验交流音乐教学中学生学习兴趣激发策略黎春芳（甘肃省临潭县青少年学生校外活动中心，甘肃临潭）美育的目的是培养并提升学生的审美情趣、审美能力，陶冶情操等，具有净化学生心灵、使学生身心健康成长的重要作用，而音乐是美育的重要学科，强化音乐教学效果，更有利于提升美育成果，而激发学生兴趣是提高音乐教学质量的重要措施。
因此，笔者着重分析音乐教学中学生学习兴趣的激发策略。
一、运用现代化教学手段激发学生兴趣现代化教学手段已经被广泛应用在教学中，实际教学效果较好，音乐教学同样可以使用现代化教学手段激发学生兴趣。
音乐作品的类型非常多，很多作品可以应用在欣赏教学中，提升学生的音乐欣赏能力和音乐素养[1]。
例如，教师在“歌唱祖国大好河山”的音乐欣赏教学中使用多媒体设备，在播放音乐的同时，选择与之相符的视频、图片等内容进行播放，展示我国山河美景，提高学生音乐欣赏能力、学习兴趣的同时，激发其爱国之心，可谓是一举数得。
此外，教师还可以提前布置学习任务，要求学生结合教学内容，从网络上寻找相符的音乐资源，增加学生对音乐的了解，达到激发其兴趣的目的。
二、运用优秀的作品激发学生兴趣学生都有很强的模仿能力，对音乐能够产生很强的兴趣，并且优秀的音乐作品更能够激发出学生表演和创造的欲望。
因此，在音乐教学中，教师要选优秀的作品为学生讲解，拓宽学生音乐视野的同时，激发学生兴趣。
此外，教师表现出的音乐素养更能激发学生对教师的信赖和崇拜，如果教师能通过个人表演或者是演出等形式向学生展示自身的音乐才能，则能够促使学生陶醉于音乐中，并且有利于教师在学生心中树立良好的形象，进而感染和熏陶学生，使其自觉学习音乐知识[2]。
例如，教师可以利用自习时间开小型的个人演唱会、在节日庆典活动中表演节目等，让学生看到、了解到教师的音乐素养，从内心认可和崇拜教师。
三、运用创新激发学生兴趣培养学生的创新能力是重要的教学目标，同时教学的创新也能够激发学生学习兴趣。
如何激发中学生对民族音乐的兴趣
如何激发中学生对民族音乐的兴趣如何激发中学生对民族音乐的兴趣近年来，随着国家重视民族文化的发展和传承，越来越多的人开始关注和热爱民族音乐。
作为我国丰富多样的文化瑰宝，民族音乐既具有浓厚的历史文化底蕴，又富含独特的音乐风格和表现手法。
然而，尽管学校也将民族音乐纳入教学内容，但大部分中学生对民族音乐的兴趣却相对较低。
为了激发中学生对民族音乐的热爱，我们需要从以下几个方面进行努力。
一、补足知识短板，提升民族音乐的认知度要激发中学生对民族音乐的兴趣，首先需要补足他们的知识短板，提高对民族音乐的认知度。
我们可以通过以下几种方式实现：1. 加强民族音乐的教学：学校应该将民族音乐改为必修课，增加对民族音乐的教学时间和内容。
教师可以通过讲解、示范和实践等多种方式，帮助学生了解各个民族音乐的特点、历史背景和演奏技巧，同时引导学生聆听和欣赏各种类型的民族音乐。
2. 丰富音乐知识的学习资源：学校图书馆应该配备丰富的音乐学习资源，包括书籍、音像制品等，供学生借阅和学习。
此外，也可以鼓励学生参加各类音乐比赛、民族音乐展示等活动，增加他们对民族音乐的接触机会。
3. 利用多媒体手段：在教学过程中，可以利用多媒体手段让学生更直观地了解民族音乐。
可以播放相关的音乐视频和音频，导入音乐的历史文化背景，展示各个民族特色的乐器、舞蹈和唱歌形式等。
二、培养情感共鸣，提高民族音乐的欣赏度要培养中学生对民族音乐的兴趣，关键在于提高他们的欣赏度。
培养情感共鸣和音乐的感悟能力，可以从以下几个方面入手：1. 鼓励学生表达情感：民族音乐通常富含情感，并且能够唤起人们对家乡、亲人、爱情等美好回忆的情感。
教师可以通过讲解音乐的情感内涵，鼓励学生在音乐欣赏中自由表达自己的内心世界。
2. 建立情感链接：利用歌词、舞蹈和故事等形式，与学生建立情感链接，让他们在音乐中找到共鸣。
教师可以选取一些深情而动人的民族音乐作品，与学生一起分析歌曲表达的情感和主题，引导学生从曲调、节奏、情感等多个维度去感受音乐。
提升中学生音乐素养的教学策略
提升中学生音乐素养的教学策略中学生音乐素养可以通过多种教学策略进行有效提升。
本文将探讨几种可行的教学策略，并阐述其在提升中学生音乐素养方面的优势和作用。
一、培养兴趣，激发学习动力培养学生对音乐的兴趣是提升其音乐素养的首要任务。
教师可以通过引入有趣的音乐素材、组织音乐欣赏活动、开展音乐游戏等多种方式，激发学生对音乐学习的兴趣。
此外，还可以利用音乐比赛、表演等形式，提供展示和竞争的机会，激发学生学习音乐的积极性。
二、多元化教学方法，促进多维发展针对不同学生的学习特点和需求，教师应采用多元化的教学方法。
例如，运用情景教学法，将音乐融入实际生活中，让学生在情境中感受音乐的美妙；运用探究式教学法，引导学生主动参与音乐创作和表演，培养其审美能力和表现力。
通过这些教学方法的应用，能够促进学生在音乐技能、表现能力和艺术鉴赏等多个维度上的发展，提升其音乐素养水平。
三、创设良好的学习环境，促进情感体验音乐是情感的表达，创设良好的学习环境对于提升学生音乐素养至关重要。
教师可以在音乐教室中布置温馨舒适的环境，营造出一种愉悦的氛围。
同时，教师在教学过程中要注重与学生的情感交流，鼓励学生表达自己的情感和感受。
通过情感的沟通和共鸣，帮助学生更好地理解和感受音乐，提升其音乐素养。
四、注重实践与应用，拓宽视野音乐是实践性的艺术，学生通过实际操作和应用才能更好地理解和掌握音乐知识与技能。
因此，教师应注重音乐实践的教学。
可以通过合唱团、乐团、舞台剧等形式，让学生参与实际的音乐表演和演出，培养他们的演奏技巧和舞台表现力。
同时，引导学生借助现代科技手段，进行音乐创作和制作，拓宽学生的音乐视野。
五、培养团队意识，促进合作学习音乐教学中，合作学习是重要的教学策略之一。
通过小组合作、集体演出等形式，培养学生的团队意识和合作能力。
鼓励学生互相帮助、分享经验和知识，共同完成音乐作品的创作和演出。
通过合作学习，学生能够相互借鉴和促进，不仅提升了个体的音乐素养，也培养了学生的团队协作精神。
音乐欣赏课如何培养中学生的学习兴趣
音乐欣赏课如何培养中学生的学习兴趣音乐作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。
音乐课则是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育的一门必修课。
兴趣是指一个人经常趋向于认识，掌握某种事物，并具有积极情绪色彩的心理倾向。
作为一名中学音乐教师该怎样起到这个主导作用，让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣呢？我认为，可以从以下几个阶段去探索和实践：第一阶段：让学生对音乐教师感兴趣。
音乐教师是“美的传播者”，要让学生对音乐教师感兴趣，首先，音乐教师应具备过硬的专业知识和纯熟的技巧技能，比如：乐理知识，舞蹈及舞蹈编排，乐器演奏等。
在教学的同时，还要善于表现自己的专业水平，展现知识技能，完善理论与实践的有机结合。
但是，一定要注意有的度的把握，不要把自己的展现变成表演，要是这样，就把教学的真正目的舍弃了；同时还要具备与音乐有关的知识技能，比如：文学、哲学、心理、历史、地理等等。
总之，在教学中，要让学生能够被自己丰富的知识和过硬的技能所折服。
第二阶段：让学生对音乐课堂感兴趣。
一、利用丰富的教学内容激发学生想学的兴趣音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
”这是音乐课程标准中以兴趣爱好为动力的基本理念。
具体可以从以下几个方面去做：l、让教学内容有“新鲜”感，使学生兴趣倍增。
2、突出高潮的“化彩乐段”，有个精彩的结尾。
3、设计具有个性特色的教学方案吸引学生要学。
二、通过多样的教学方法激发学生自觉学习的兴趣教学方法的设计与应用，直接影响着学生的学习思维和学习动力，学生正确的学习动机不会自发产生，它有赖于教学内容的生动性，教学方法的直观性和趣味性。
因此，在学生学习音乐的过程中，教师要善于采用各种教学方法，尽量给学生以最多样化的学习方式和最大的能动空间，并抓住学生渴望学习的好时机，对学生进行适当的点拨和引导，使学生在强烈的心理状态下，体验情感、参与学习，激发互动，这样能收到较满意的教学效果。
探究初中音乐教学中学生学习兴趣激发策略
探究初中音乐教学中学生学习兴趣激发策略初中音乐教学作为学生审美教育的重要组成部分，旨在培养学生的音乐兴趣、审美情感和音乐素养，发展学生的音乐综合能力。
如何激发学生在音乐学习中的兴趣，是每一位音乐教师需要思考和解决的问题。
本文将探究初中音乐教学中学生学习兴趣激发的策略，并结合实际案例进行分析和讨论。
一、创设良好的音乐学习环境音乐教学环境对学生的学习兴趣有着重要影响。
教室的布置、音响设备的使用、教学材料的选择等都会对学生的学习兴趣产生影响。
音乐教师应该注重营造一个良好的音乐学习环境，使学生能够在轻松、愉快的氛围中进行学习。
在教学过程中，音乐教师可以通过布置教室、选择音乐装饰品、播放音乐等方式，营造一个富有艺术氛围的音乐学习环境，使学生在这样的环境中更容易产生对音乐的浓厚兴趣。
二、注重音乐教学内容的选择和设计音乐教学内容直接关系到学生的学习兴趣，因此音乐教师应该注重音乐教学内容的选择和设计。
在挑选音乐教材的时候，应该考虑学生的兴趣爱好和接受能力，选择那些旋律优美、节奏欢快的音乐作为教学素材，使学生在音乐学习中感受到美妙的乐趣。
在教学设计上，音乐教师可以通过编排有趣的音乐活动、设计富有创意的教学任务等方式，激发学生的学习兴趣。
可以设计一些乐理游戏、音乐欣赏分享、合唱团练习等音乐活动，使学生在轻松、愉快的氛围中体验音乐的魅力，从而激发学生学习音乐的兴趣。
三、注重教学方法的灵活运用教学方法直接关系到教学效果，因此音乐教师应该注重教学方法的灵活运用，根据学生的学习特点和兴趣爱好选择适合的教学方法。
在音乐教学中，可以采用多种多样的教学方法，比如讲授法、示范法、激励法、引导法等，以激发学生的学习兴趣。
教师还可以结合学生的实际情况，采用小组合作学习、情境模拟教学等方式，使学生在参与式的教学活动中感受音乐的魅力，从而激发学生学习音乐的兴趣。
四、注重培养学生的音乐情感音乐情感是音乐学习中的重要组成部分，培养学生的音乐情感可以激发学生的学习兴趣。
如何进行有效的音乐教学
如何进行有效的音乐教学音乐是一门艺术，也是一种语言，它能够唤起人们的情感，传达思想，提高人们的审美素养。
因此，音乐教学的目标就是帮助学生发展音乐技巧，提升音乐表达能力，培养音乐欣赏能力。
对于音乐教师而言，如何进行有效的音乐教学是一个至关重要的问题。
本文将从激发学生兴趣、培养音乐技巧、促进综合素养发展等方面，探讨一些有效的音乐教学方法。
一、激发学生兴趣激发学生对音乐的兴趣是进行有效音乐教学的首要任务。
以下是一些可行的方法。
1.1 创设积极的学习氛围音乐教室应该是一个温馨、亲切、快乐的地方。
音乐教师可以通过布置音乐的海报、挂上优美的音乐作品、播放优秀的音乐演绎等手段，营造学习氛围。
此外，教师还可以经常组织音乐欣赏活动、小型音乐会等，让学生积极参与，真正感受到音乐的魅力。
1.2 设计有趣的教学内容在教学过程中，音乐教师应该注重引入一些有趣的教学内容，如音乐游戏、小组合作演奏等。
通过这些方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
二、培养音乐技巧培养学生的音乐技巧是进行有效音乐教学的核心任务。
以下是一些有效的教学方法。
2.1 系统规划课程内容音乐教师应该根据学生的年龄、音乐水平和学习需求，合理规划课程内容。
课程内容应当有层次感，有系统性地进行教学。
同时，教师还应该充分重视基础知识的讲解和技巧的练习，确保学生在不断学习中逐步提高。
2.2 强化个体指导在课堂教学中，教师应该关注每个学生的个体差异，采取个别指导的方式，帮助学生解决技巧难题，提高他们的演奏水平。
个体指导可以根据学生的实际情况，进行一对一的辅导或小组辅导。
三、促进综合素养发展音乐教学不仅仅是培养学生的音乐技巧，更应该培养他们的综合素养。
以下是一些可行的方法。
3.1 开展音乐欣赏教育音乐欣赏是音乐教育中不可或缺的重要内容。
教师可以选取一些经典音乐作品，通过解读和欣赏，引导学生理解音乐的内涵、感受音乐的情感，培养学生的审美意识。
3.2 结合其他学科进行跨学科教学音乐教学可以与其他学科进行有机结合，从而促进学生的综合素养发展。
浅谈中学生音乐学习兴趣的培养
境 。 次 ， 重音 乐 教 室 内外 环 境 的设 置 。 师 可 以在 音 乐 教 室 其 注 教
的楼 道 墙上 张贴 几 位 音 乐 大 师 的画 像 及 生平 简 介 ． 贝多 芬 、 如 肖 邦等。 ２ 提 高 教 师 自身素 质 ， 立 良好 的 师 生 关 系 。 高 兴趣 建 提
我 表 现 ， 面 提 高音 乐 教 学 的 影 响 。通 过 各种 有 益 的课 余 活 动 ， 全 对 丰 富 学生 的课 余 生 活 、 阔 眼界 ， 使 更 多 的 学生 对 音 乐 产 生 开 促
浓 厚 的 兴趣 ， 展音 乐 特 长 有很 大 的作 用 。 发 ５ 用 现 代 化 的教 学 手 段 辅 助教 学 。 养学 生 兴趣 培
中图分类号 ：Ｇ６ ２ ３
文献标识码 ：Ｃ
文章编号 ：６ ２ １ ７ （０ ００ 一 １ ４ ０ １ ７ — ５ ８ ２ １ ）５ Ｏ ３ — １
习兴 趣 的激 发或 维 持 更 少 不 了外 界 的 评 价 。尤 其 是 在学 生没 有 信 心时 ， 师应 及 时 的鼓 励 会 给 学 生很 大 的 帮 助 ， 要 学 生有 一 教 只 点 点 进 步 就 加 以肯 定 ， 这 种 鼓励 不仅 体 现 在课 堂 上 ， 而 而且 也 要
趣 对 求 知 的 重要 性 。 趣 是 中 学生 学 习 音 乐 的基 础 ， 兴 是学 生 与 音
乐保 持 密 切 联 系 ， 受音 乐 ， 化人 生 的 巨大 动 力 。音 乐 教 学 活 享 美 动 应 以学 生 为 主体 ， 学生 主动 参 与 的过 程 。 个 成 功 的音 乐 教 师 一
如何让学生在音乐中获得乐趣和满足
如何让学生在音乐中获得乐趣和满足学生是音乐教育的重要对象，让他们在音乐中获得乐趣和满足是每一位音乐教师的目标。
然而，实现这一目标并不是易事。
以下是一些方法和技巧，可以帮助学生在音乐中获得乐趣和满足。
1. 创造轻松的学习氛围在音乐教育中，创造轻松的学习氛围是至关重要的。
学生需要感受到音乐教学对他们的成长和进步有益，并且不应该觉得学习音乐是个紧张的任务。
音乐教师可以通过各种方式创造轻松的学习氛围，例如使用幽默的方式解释乐理知识，鼓励学生分享他们自己的音乐作品，带着学生一起玩乐器等等。
2. 鼓励学生表达自己的想法和感受另一个让学生在音乐中获得乐趣和满足的方法是鼓励他们表达自己的想法和感受。
音乐是一种非常个性化的艺术形式，每个人都有自己独特的音乐品味和感受。
给学生提供表达自己的机会，可以让他们更加投入到音乐教育中。
音乐教师可以安排一些小组活动，让学生互相交流自己的音乐想法和感受。
3. 让学生参与到音乐演出中学生参与到音乐演出中是另一个激发他们兴趣并获得乐趣的方法。
音乐演出是音乐教育的重要内容之一，它能够让学生在舞台上展示自己的才华，并且增加练习的动力。
音乐教师可以安排一些小型演出，让学生有机会在小范围内互相展示自己的音乐技能和才华。
4. 贯彻实践教学在音乐教育中，知识和理论的理解是非常重要的，但是只有理解不够。
音乐教师需要努力确保学生掌握音乐技巧和知识，而这需要经过不断重复的实践。
音乐教师可以通过设计实践活动和练习，让学生在实践中巩固他们所学习的知识和技能。
5. 培养学生的音乐鉴赏力音乐教育不应该只关注于技能的掌握，更需要培养学生的音乐鉴赏力，让他们能够欣赏和理解不同风格和类型的音乐。
音乐教师可以通过教授不同风格的音乐，鼓励学生评价和比较音乐等方法培养学生的音乐鉴赏力。
总体而言，让学生在音乐中获得乐趣和满足需要不断尝试和实践。
音乐教师可以通过创造轻松的氛围，鼓励学生表达自己的想法和感受，让学生参与到音乐演出中，贯彻实践教学，以及培养学生的音乐鉴赏力等多种方法，让学生真正获得音乐学习的乐趣和满足。
调动学生学习音乐积极性的方法7篇
调动学生学习音乐积极性的方法7篇第1篇示例：学习音乐是培养学生综合素质的重要组成部分，但是由于学生对音乐学习的认识和兴趣参差不齐，一些学生对音乐学习缺乏积极性。
教师需要采取一些方法，调动学生学习音乐的积极性，激发他们的学习热情。
教师可以通过丰富多样的教学形式和方式来调动学生学习音乐的积极性。
音乐是一门富有想象力和创造力的艺术，教师可以通过音乐游戏、音乐剧表演、音乐实验等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，提高学生对音乐学习的兴趣。
教师还可以结合学生的兴趣爱好，引导他们选择适合自己的音乐学习内容，让学生在学习过程中体验到成就感和快乐。
教师可以通过设置音乐学习目标和奖惩机制来调动学生学习音乐的积极性。
学习音乐需要持之以恒的练习和坚定的信心，而学生往往缺乏坚持的毅力和自我激励的能力。
教师可以与学生一起制定具体的音乐学习目标，并在学习过程中不断激励和鼓励学生，帮助他们克服困难，实现目标。
教师还可以根据学生的表现给予奖励和鼓励，激励学生继续努力学习音乐。
教师还可以通过开展音乐比赛和演出、参与音乐社团和活动等形式来调动学生学习音乐的积极性。
音乐比赛和演出是学生展示自己才华和能力的好机会，可以激发学生学习音乐的热情，提高他们的自信心和表现欲。
参与音乐社团和活动也可以让学生与志同道合的同学们一起学习音乐，共同进步、共同成长，培养学生的合作精神和团队意识。
调动学生学习音乐的积极性需要教师充分了解学生的需求和兴趣，通过丰富多样的教学形式和方式、设置音乐学习目标和奖惩机制、开展音乐比赛和演出、参与音乐社团和活动等方法来激发学生学习音乐的热情，提高他们的学习积极性。
希望教师们在教学实践中多尝试不同的方法，为学生的音乐学习提供更多的机会和可能性，让学生在音乐的世界中尽情舞动、尽情享受。
第2篇示例：学生学习音乐是一件很有意义的事情，音乐不仅可以培养学生的兴趣爱好，提高审美能力，还可以促进学生的智力发展，增强学习动力。
对于一些学生来说，学习音乐可能并不是一件轻松愉快的事情，他们缺乏学习的积极性和动力。
初中音乐教学中学生学习兴趣激发策略
初中音乐教学中学生学习兴趣激发策略一、多样的教学方法在音乐教学中，教师可以采用多种多样的教学方法来激发学生的学习兴趣。
可以采用唱歌、鼓掌、舞蹈等形式，让学生在活动中体验音乐的魅力。
也可以采用游戏的形式来进行教学，例如音乐知识问答游戏、音乐听辨游戏等，让学生在愉快的氛围中学习音乐知识。
二、注重学生的情感体验音乐是一门情感表达的艺术，教师在教学中要注重培养学生的情感体验。
可以通过音乐欣赏、音乐创作等方式，让学生在音乐中感受快乐、悲伤、温馨等多种情感，激发他们对音乐的兴趣。
在音乐欣赏中，教师可以选取一些具有感染力的音乐作品，让学生在聆听中感受作品所表达的情感，从而引发他们的共鸣和情感体验。
三、提供丰富的音乐素材在音乐教学中，教师要提供丰富的音乐素材，让学生接触到不同类型和风格的音乐作品。
可以选择一些经典的音乐作品，也可以选择一些时下流行的音乐作品，以满足学生的不同需求。
也可以邀请音乐人士来校进行音乐演出或讲座，让学生通过亲身体验的方式感受音乐的魅力，从而激发他们的学习兴趣。
四、组织丰富多彩的音乐活动在音乐教学中，组织丰富多彩的音乐活动也是激发学生学习兴趣的重要策略。
可以组织学生参与合唱、乐器演奏、舞蹈表演等活动，让学生在活动中展示自己的才华，增强对音乐的热爱和兴趣。
也可以组织学生参加一些音乐比赛或演出，让他们在比赛和演出中锻炼和提高自己的音乐技能，从而激发他们对音乐学习的积极性。
五、关注学生的个性需求每个学生的兴趣和爱好都是不同的，因此教师在音乐教学中要关注学生的个性需求，根据学生的兴趣和特长，有针对性地进行教学。
对于喜欢唱歌的学生可以开设合唱团或歌唱班，对于喜欢演奏乐器的学生可以开设乐器演奏班，让学生根据自己的兴趣和特长选择适合自己的学习方式，从而激发他们对音乐学习的热情。
初中音乐教学中学生学习兴趣激发是一个综合性的过程，需要教师采取多种策略来引导学生。
通过多样的教学方法、注重学生的情感体验、提供丰富的音乐素材、组织丰富多彩的音乐活动以及关注学生的个性需求，可以有效地激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中享受音乐学习的乐趣，提高音乐素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
试论如何培养中学生的音乐学习兴趣母其忠（2007111146）（黔南民族师范学院音乐系贵州都匀 558000）摘要：音乐吸引人的地方在于音乐具有丰富的情感表现力，音乐是以情动人、潜移默化的。
如果学生没有学习音乐的愿望，而教师强迫他们去学习音乐，这样的话一定不会有好的学习效果，反而会使学生产生逆反心理，不愿意去学习音乐知识。
许多学生在一入学时，对于音乐课特别有热情，但是由于教学形式的单一、教学方法不新颖，使他们渐渐地不喜欢音乐课，还未能体会到音乐的美妙，就已经拒绝和放弃了学习音乐课了。
所以教师应该树立以人为本的音乐教育观念，不断借鉴好的教学形式、探索好的教学方法；学生也应该转变学习的方式，让学生轻松地学习、创造性地学习、主动性地学习。
关键词：学习兴趣；音乐兴趣；音乐教学；兴趣培养；理念；方法On Learning How To Train Students Interested In MusicMuQiZhong（2007111146）（Music department QianNan Normal College for Nationalities;Duyun;Guizhou;558000）Abstract：Music is the attraction of the emotional music has a rich expression, music is love and moving, subtle. If students do not have the desire to learn music, and teachers to force them to learn music, so will not have good study results, but students will have rebellious, unwilling to learn music knowledge. When many students in a school, have a passion for music class in particular, but due to a single form of teaching, teaching methods are not new, so that they gradually do not like music class, but also failed to appreciate the wonderful music, has refused to give up Learning music lessons. Therefore, teachers should set a people-oriented concept of music education, continue to learn good form of teaching, studying the best teaching methods; students should change our way of learning to enable students to easily learn, creative learning, motivation to learn. Keywords：Interest in learning; musical interest; music teaching; interest in culture; philosophy; method对于中学生来说，学习新的知识与技能，兴趣是最好的老师。
实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。
因此，教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣,以获取更佳的教学效果。
学习音乐也是一样，音乐兴趣①是学习音乐的基本动力，只有不断地提高学生对音乐的兴趣，才能培养学生的音乐素质，培养学生健全的审美心理。
就音乐课而言应充分发挥音乐艺术特有的吸引力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣，让他们积极主动地参与到音乐教学活动中来，从而更好地培养和发展他们感受音乐、热爱音乐、表现音乐的能力，进而陶冶他们的情操、净化心灵、提高审美能力。
下面我将从培养中学生的音乐学习兴趣、发展学生音乐能力的角度入手进行了一些探①音乐兴趣：指个体对音乐的某方面内容具有积极和肯定性的积极反应，这种反应是与个体对音乐的情感相联系的。
索。
就如何培养中学生的美好的情操、健全的人格、浓厚的音乐兴趣等问题谈些自己的看法。
一、以课程标准①为指导根据中学生的音乐心理开展音乐教学作为教学一线的老师应该不断学习、研究中学生的生理和心里发展，中学生音乐审美心理特点，能够根据中学生的心里、生理的发展状况，从他们的音乐审美心理特征出发，寻找适合他们的音乐教学方法。
由于中学生的心理在不断发生改变，这也使他们的情感和学习兴趣都具有不稳定的特点，教师在音乐教学内容的安排上应根据他们的这一特点，应该尽量合理安排音乐教学内容，使教学的内容丰富，主次分明，把握好教学的难易程度。
在中学阶段他们的自我意识增强，绝大部分学生会按照自己的意愿去学习新的知识，也容易接受新事物，学习新事物的速度快，这些都是让学生成为学习主体，积极主动地参与音乐教学活动的有利因素。
教师应该让学生积极主动地参与音乐教学实践，这样的教学方法有利于使他们各方面得到发展。
在音乐教学活动中增强教学内容趣味性，是中学音乐教学的重要特点和方法。
在教学中教师要与学生之间建立起平等和谐、互相尊重的师生关系。
首先要尊重学生，特别是中学阶段的学生，自尊心尤为强烈。
作为一名教师应与学生友好相处，切不可随意伤害学生的自尊心，更不能以不当的言语打击学生，那样不仅不会促进学生奋发学习，还会使他失去对音乐的兴趣，甚至厌恶、憎恨音乐课。
保护、尊重学生的自尊心，不仅能激发学生对音乐的兴趣，还会增强他们自信心，对音乐课产生浓厚的兴趣。
二、转变中学音乐教育理念②音乐吸引人的地方在于音乐具有丰富的情感表现力，音乐是以情动人、潜移默化的。
如果学生没有学习音乐的愿望，而教师强迫他们去学习音乐，这样的话一定不会有好的学习效果，反而会使学生产生逆反心理，不愿意去学习音乐知识。
许多学生在一入学时，对于音乐课特别有热情，但是由于教学形式的单一、教学方法不新颖，使他们渐渐地不再喜欢音乐课，在他们还未能体会到音乐的美妙之前，就已经拒绝和放弃了学习音乐知识了。
所以教师应该树立以人为本的音乐教育观念，不断借鉴好的教学形式、探索好的教学方法；学生也应该转变学习的方式。
使音乐课堂变得轻松愉悦，从而让学生轻松地学习、创造性地学习、主动性地学习。
（一）学生是学习的主体，教师只是引导者当前，在应试教育的大前提下的中学教育中，学校只注重学生的考试成绩，以考试的分数来定论学生的成绩好坏和评定教师教育水平的高低，而忽略了学生个性的培养，对学生全面发展和长期发展来看，是十分不科学的，更不利于学生个性的培养。
当今时代，社①课程标准：是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。
课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。
②教育理念：是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念，是人们从事教学活动的信念。
教学理念有理论层面、操作层面和学科层面之分。
明确表达的教学理念对教学活动有着极其重要的指导意义。
会发展需要多元化、综合性的人才，这也就要求学校和教师转变教育的理念，全面实施素质教育，不断培养出全面发展的优秀人才。
然而，学校、教师和学生怎么才能处理好这个问题呢？这就需要我们的教师来解决了。
因为，中学生判断力是相对有限的，而中学生大部分时间是在学校度过的，家长也很难全面了解学生兴趣爱好，因而，教师也就成了最了解学生的人了。
所以说在整个教学过程中，教师就应当注重学生兴趣特长的培养，积极引导特长学生进行专业而系统地学习。
在课堂教学中教师可以根据不同的教学内容来改变教学形式，同一内容在不同课堂上可能会不同的教学形式。
同时教师应该引导学生改变学生的学习方式，变被动学习为主动学习，提高学习的效率。
实践证明，由学生自己发现、弄懂的内容，往往要比教师教的印象深刻得多，所以，在音乐教学中教师应该把学习的主动权交给学生，让他们自主学习，老的主要任务是引导他们怎么学习。
音乐学习是表现个性、情感体验的过程，由于音乐的形象是模糊的，在欣赏音乐和表现音乐的过程中，每个人都有不同音乐感受和音乐表达方式，所以，在音乐教学中没有具体的判断标准。
教师要常与学生交流，这样的话不仅学生能从教师那学到知识，教师也从学生那里看到不同的理解和想法。
音乐教学会涉及到很多内容，教材提供的内容是有限的，而这些有限的内容也并不一定能够适应学生的审美需求。
作为音乐教师，要大胆改革与创新，不要被教材所束缚，应多寻找学生喜欢的内容与形式。
（二）鼓励学生积极参与课堂教学活动在音乐教学过程中，教师创应努力创设良好的音乐氛围，尽可能地激发学生积极主动地参与音乐实践活动，学生的积极参与可以使他们更深刻地感受到音乐的优美。
音乐教学是比较抽象的教学过程，是没有固定的教学形式和方法的，如果一贯套用传授的教学方法，而没有学生的亲身参与和情感体验，学生是很难真正理解和掌握的。
所以，让学生积极参与音乐教学实践，是使他们各方面得到发展的基本教学方式。
如果教师能够准确把握新的教学理念，恰如其分地组织教学，注重培养学生新思维，那么，新课标下的音乐教育必将奏出更加华美的乐章。
三、新课程音乐教学方法的创新（一）音乐教学的切入点要创新在我们的课堂教学中，很多教师习惯于传统的教学方法，老师一味的讲，不管不顾学生能否理解消化新的知识，习惯于把学生当作教学的对象，当作知识的承载体。
往往会为了完成教学任务，而向学生一味填塞知识，增大课堂容量，这样一来的话有部分教师为是了为了完成教学安排而上课，一味地强求学生进行枯燥的技能训练，不厌其烦地、长时间地讲解理论知识等等。
这些教学方法，肯定是不会有良好的教学效果的，甚至还会极大地损伤了学生的主观能动性和创造积极性，影响了学生个性的发展。
中学年龄层次的学生在生理和心理上都处于人生关键而又特殊的时期。
一方面在心理上，他们处于青春发育时期，这一时期他们的生理会有极大的变化；另一方面，青少年的心理也在快速发展，他们的情绪情感比较强烈，自我意识迅速增强。
针对他们的这种实际，音乐教师的必须放下高雅艺术高高在上的架子，寻找一个尽量与学生的认知水平相贴合的切入点，所以实施音乐教育应该顺应学生的认知水平和审美需求，寻找他们能接纳、不抗拒的事物，并从共同的话题入手，多寻找音乐、艺术和其他事物之间的联系，最终使我们希望学生能接受艺术的熏陶，从而提高个人的素质和修养。