《小王子》阅读交流课
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《小王子》，让学生了解作品的基本情节，理解作品中的寓意。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的阅读兴趣。
3. 引导学生思考人生意义，培养学生的道德情操。
二、教学内容1. 作品背景介绍：《小王子》是法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里于1943年创作的一部名著。
2. 故事梗概：讲述了小王子从自己的星球出发，前往地球的过程中，所经历的各种历险。
3. 作品主题：探讨人性的纯真、成长、爱情、友谊、责任等。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨作品中的寓意。
2. 采用案例分析法，分析作品中的典型人物和事件，引导学生深入理解作品。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的团队协作能力。
四、教学安排1. 第一课时：介绍作品背景，概述故事梗概。
2. 第二课时：分析作品中的主题思想，探讨人性的纯真、成长等。
3. 第三课时：分析作品中的典型人物和事件，如小王子与玫瑰、小王子与飞行员等。
4. 第四课时：小组讨论，学生分享自己的感悟和体会。
5. 第五课时：总结课程内容，布置课后作业。
五、课后作业2. 请学生结合自己的生活经验，谈谈对作品主题的理解。
3. 推荐一本自己喜欢的文学作品，并简述推荐理由。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对《小王子》的兴趣和理解程度。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和团队协作能力。
3. 阅读学生的读后感作业，了解他们对作品主题和个人感悟的表达。
4. 综合评价学生的文学鉴赏能力、道德情操和思考人生意义的能力。
七、教学资源1. 《小王子》原著书籍，方便学生随时查阅和深入阅读。
2. 与《小王子》相关的多媒体教学材料，如电影、动画或解读视频等。
3. 文学作品鉴赏指南和相关评论文章，用于引导学生深入思考和分析。
4. 读后感写作模板和评价标准，帮助学生规范作业格式和内容。
《小王子》阅读课教案
《小王子》阅读指导课教学目标：1、指导学生运用一些读书方法进行正确的课外阅读。
比如：采用浏览法抓住大意,采用精读、略读、质疑、批注等方法体会文字背后隐藏的内容，感悟本文意蕴。
2、理解《小王子》整本书的难理解章节，第21节。
聚焦“驯养”，解读文本。
教学重点：指导学生运用一些读书方法，如写批注和体会文字背后隐藏的内容等进行正确的课外阅读。
教学难点：聚焦“驯化”，解读文本。
一、故事激趣，初识《小王子》（5）1、同学们，今天呢，有这样一本书，想和你们交个朋友，所以他给你们带来了一份见面礼。
2、卡片1：在一个小小的星球上，有一朵漂亮骄傲的玫瑰花，她很任性，结果把精心照顾她的小男孩给气走了。
卡片2：所有的大人，都曾经是小孩，虽然，只有少数的人记得。
卡片3：如果你爱上某个星球的一朵花。
那么，只要在夜晚仰望星空，就会觉得漫天的繁星就像一朵朵盛开的花。
[评价：流畅准确，看来你愿意会会这个朋友；读得真有感情，重感情的你肯定会和这本书成为好朋友；认真的你相信接下来的阅读会收获更多。
并送给学生]3、有些同学或许已经猜到了，没错，他就是法国作家圣埃克苏佩里的《小王子》。
4、（出示书本封面和作者），请看封面，你看到了什么？（2位学生回答，[评价：观察真仔细；眼睛很亮。
]师总结：是呀，封面同样是我们阅读不可忽视的一部分。
）5、《小王子》还是二十世纪流传最广的童话，它已经被译成了一百多种文字，还被拍成了电影，录成了唱片，甚至邮票上、纸币上都可以看到他的身影。
该书至今全球发行量已达五亿册,被誉为阅读率仅次于《圣经》的最佳书籍。
接下来，我们一起走近这本书。
（并出示PPT）二、浏览导读，感知《小王子》（10）1.同学们，你们在拿到一本书后，想要把它读懂读好，你觉得应该先了解些什么？（一个学生答）[恩，说的真不错，了解这些更有利于我们把握好整部作品。
]2.在这里，老师也想给大家一个建议，阅读一本书之前不妨充分利用书本提供给我们的资料，比如说目录、梗概，又比如说序文、导读。
《小王子》交流课教案
《小王子》阅读指导课教案教学目标：1．指导学生回顾大意，品读和感悟文字背后的内容，感悟文本的意蕴。
2．理解书中小王子、玫瑰、狐狸、“我”的人物形象。
3．品读狐狸，聚焦“驯养”，解读文本。
教学重难点：指导学生聚焦“驯养”，体会文字背后隐藏的内容，提升阅读素养。
教学过程：一、导入。
师：【出示插图】同学们，理解他吗？（一起说）对，他就是小王子。
【板书：小王子】看来，相处了一段时间，我们与小王子已经建立起深厚的感情了。
谁来读读这本书的作者？一起读：圣.艾克苏佩利。
记住这个人的名字，因为他写的《小王子》，小孩喜欢读，大人也喜欢读，成为世界最畅销的童话。
这是一个给我们带来快乐的人。
二、初步交流。
1.文中有哪些主要人物？主要讲了一件什么事？3.简单回顾小王子的游历过程。
【板书：回顾】【出示课件】（1）在B612小行星上：那是怎样的星球？小王子每天都做些什么？（2）游历6个大人星球：六个星球中，都有哪些人，谈谈你对他们的看法。
师：听了你们的解读，让老师有了很多感受。
我们有些大人在忙碌着什么呢？我们又在追逐着什么呢？金钱财富还是权力，还是根本就不知道自己在追求什么......或许我们就像这六个奇怪的人一样，以自我为中心，只看到眼前的东西，没有考虑眼前以外的东西，忙碌着连自己都不懂的事情......（3）来到了地球：又遇到了谁？发生了哪些事情？最后的结局是什么？三、品读狐狸，聚焦“驯养”。
1.狐狸—善解人意、智慧和爱的使者。
（1）孤单寂寞的旅行是令人伤感的，经过一站又一站，穿过沙漠，小王子终于遇到了能够带给他快乐的狐狸。
能用一个词语来说说你对文中的狐狸的印象吗？【板书：狐狸】（2）仔细读读21章，把令你感动的句子用横线勾出来，也能够在旁边空白处，写写你的感受。
（3）我想咱们同学在读这部分内容的时候，肯定有很多的语句打动了你。
那接下来，我就想请各位同学去选择你感受最深的一段读给大家听。
【生细读，师点评】2. 同学，想一想，说得那么多，小王子和狐狸说的其实都是围绕哪两个字来说？【板书：驯养】（1）“驯养”什么意思？它需要什么？请你带着这样的问题，进入文章里去，在读到有“驯养”这样的词时，停下来想一想，写一写批注。
小学生拓展通用版《小王子》读书分享 课件(共26张PPT)
读后感悟
About works
《The Little Prince》
精华摘录
Essence extract
1.在一颗星球上，在一颗行星上， 在我的行星上，在地球上有一个 小王子需要安慰！
2.不论是房子、星星或者沙漠— —赋予它们美丽的东西是看不见 的！
3.这就像花一样，如果你爱上了 一朵在一颗星星上的花，那么夜 间，你看着星空就会感到甜蜜愉 快，所有星星上都好像开着花。
有一种生活，你值得具有：
如果说我们爱上了自己的生活，那么生活这朵花时刻都开释芳香，不论是夜间还 是白天，那所有的芳香，都像是闪烁的星星，笑得很迷人。
每一个有缘的大人看完都会怀恋起自己曾经是个孩子，只是很少有人记得罢了。 一种可悲又无奈的复杂情绪很难用言语表达，由于读不懂的时候我们还是孩子，读懂 的时候你我已经不再是个孩子了。
不懂爱情且略有“矫情” 国王是小王子在离开自
612小星球，是那个小 的花儿。她的内心喜欢、 己的星球后拜望的第一
星球唯独居民。小王子 依靠、期望着小王子， 个小星球325上仅有的
离别自己的星球和所爱 但是自身性情的缺点却 居民。国王称自己统治
的玫瑰花开始了宇宙旅 使她不能完全表达自己 所有一切，他的统治必
作品内容
Work content
小王子住在一颗只比他大一丁点的小行 星上。陪伴他的是一朵小玫瑰花。但玫 瑰花的虚荣心伤害了小王子。小王子辞 别小行星，开始了漫游太空的旅行。
他先后拜访了六个行星，各种见闻使他陷 入悲伤，他感到大人们荒唐可笑、太不正 常。只有在其中一个点灯人的星球上，小 王子才找到一个可以作为朋友的人。
作者评判
独具匠心：作为一位同时兼有飞行员角色的作家，圣埃克 苏佩里不是第一个描写航空的作家，却是第一个从航空探 索人生与文明的作家。他的《夜航》、《人类的大地》初 次显现时，书中的那些雄奇壮美的情形，使读者感到线人 一新、触目惊心。
初中的阅读课教案
初中的阅读课教案课时：2课时年级：八年级教材：《小王子》教学目标：1. 了解《小王子》的作者、背景及作品特点。
2. 通过对作品的人物、情节、主题的分析，提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生热爱阅读、思考和讨论的良好习惯。
4. 引导学生树立正确的价值观，培养同情心、责任感和友谊意识。
教学重点：1. 作品的人物分析。
2. 作品的主题分析。
教学难点：1. 作品深层含义的理解。
2. 学生阅读兴趣的激发。
教学准备：1. 教师提前阅读《小王子》，了解作品内容，准备相关教学资料。
2. 学生提前阅读《小王子》，做好阅读笔记。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《小王子》的作者、背景及作品特点。
2. 学生分享自己阅读《小王子》的感悟和收获。
二、人物分析（15分钟）1. 教师引导学生分析作品中的主要人物，如小王子、玫瑰、狐狸等。
2. 学生分享自己对作品中人物的理解和感受。
三、情节梳理（20分钟）1. 教师引导学生梳理作品的主要情节，如小王子的星际旅行、与各种奇特人物的相遇等。
2. 学生分享自己对情节的理解和感受。
四、主题探讨（15分钟）1. 教师引导学生探讨作品的主题，如友谊、爱情、责任等。
2. 学生分享自己对主题的理解和感受。
第二课时：一、复习回顾（10分钟）1. 教师引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生的阅读理解情况。
2. 学生分享自己的复习感悟。
二、深入探讨（20分钟）1. 教师引导学生深入探讨作品的深层含义，如对人性的反思、对童心的珍视等。
2. 学生分享自己对深层含义的理解和感受。
三、小组讨论（15分钟）1. 教师将学生分成小组，引导学生就作品中的某个话题展开讨论，如“小王子与玫瑰的关系到底是一种怎样的情感？”2. 学生积极参与讨论，分享自己的观点和思考。
四、总结与拓展（10分钟）1. 教师对学生的讨论进行点评，总结作品的主要观点和价值观。
2. 学生分享自己的拓展思考，如“如何在生活中体现《小王子》的价值观？”教学评价：1. 课后收集学生的阅读笔记和心得体会，评估学生的阅读理解能力。
幼儿园中班读绘本《小王子》教案：课堂实践与反思
幼儿园中班读绘本《小王子》教案：课堂实践与反思1. 引言幼儿园教育是培养孩子们综合能力的重要阶段，而阅读是培养孩子们语言表达能力和想象力的重要途径之一。
在幼儿园教学中，如何引导孩子们进行有效的阅读，成为教师们需要思考和探讨的问题。
本文将以幼儿园中班读绘本《小王子》的教学案例为例，探讨课堂实践与反思，希望能够给幼儿园教育工作者一些启发和借鉴。
2. 课前准备在设计幼儿园中班读绘本《小王子》的教学活动之前，首先要对故事情节和主题进行深入理解和分析。
《小王子》是法国作家安托万·德·圣-埃克苏佩里创作的一部著名的童话小说，讲述了小王子在不同星球上的冒险和成长故事。
这个故事充满了哲理和想象力，适合用来引导孩子们进行思考和情感交流。
在准备教学活动的过程中，教师要提前阅读并理解好故事内容，明确教学目标和重点。
3. 课堂实践在教学活动中，教师首先要引导孩子们进行故事背景的了解，可以通过图片、简单的视频等方式激发孩子们的兴趣。
教师可以进行故事情节的简单讲解，帮助孩子们了解各个星球上的角色和情节。
教师可以通过提问和讨论的方式，引导孩子们思考故事中的情感表达和道德意义。
可以进行角色扮演和绘本欣赏的活动，让孩子们更好地理解故事中的人物和情节。
4. 反思与总结在教学活动结束后，教师要对本次教学进行反思与总结。
首先要对孩子们的学习情况进行评估，了解每个孩子对故事的理解和表达情况。
要思考教学过程中存在的问题和不足，以便在下次教学中进行改进。
要总结本次教学的收获和体会，思考如何更好地引导孩子进行阅读和情感交流。
5. 个人观点与理解《小王子》是一部富有哲理和想象力的童话小说，适合用来进行幼儿园阅读教学。
在教学过程中，我深刻体会到了孩子们对故事的好奇和想象力的无限。
通过引导他们进行思考和情感交流，可以培养他们的语言表达能力和情感表达能力。
也启发了我对幼儿园阅读教学的新思路和方法，希望在今后的教学中能够更好地引导孩子们进行阅读和交流。
读书分享读书交流会《小王子》课件
①他是作者最好的朋友。 ②作者认为这个人什么都懂，他一定理解写给孩子们阅读的书。 ③这位大人住在法国，正忍饥挨饿，需要别人安慰！
故事梗概
内容简介
小王子是一个超凡脱俗的仙童，他住在一颗只比他大一丁点儿的小行星上。陪伴他的 是一株他非常喜爱的玫瑰花。但玫瑰花的虚荣心伤害了小王子对她的感情，于是小王 子告别小行星，开始了遨游太空的旅行。他先后访问了六个行星，各种见闻使他陷入 忧伤，他感到大人们荒唐可笑。最后在地理学家的指点下，小王子来到人类居住的地 球。 小王子发现人类很缺乏想象力，同时越来越思念自己的玫瑰。后来，小王子遇到 一只小狐狸，并与它结成了亲密的朋友。小狐狸把自己心中的秘密作为礼物送给了小 王子。用这个秘密，小王子在撒哈拉大பைடு நூலகம்漠与遇险的飞行员一起找到了生命的泉水。 最后，小王子在蛇的帮助下离开了地球。
商人
不要只是为了满足内心的某种感受 和需要，而不断的浪费时间和精力 追求，要清楚到底是为什么追求
地理学家
要重视生命，包括一朵花的生命， 永恒的东西不一定那么值得追求。 不要自己的"规定"限制
故事中主要人物
星球
325号星球
人物
国王、
326号星球
虚荣心极强的人、
327号星球 328号星球
酒鬼、 生意人、
精彩片段
小王子与小狐狸
“去看看那些玫瑰吧。你会明白，你那朵玫瑰是 世上独一无二的。然后，你再来跟我告别，我再
送你一个秘密。”
“比如说，你下午四点钟来，那么从三点钟起， 我就开始感到幸福。时间越临近，我就越感到幸 福。到了四点钟的时候，我就会坐立不安；我就
会发现幸福的代价。”
精彩片段
小王子与玫瑰
整本书阅读交流课《小王子》教学设计公开课教案
整本书阅读交流课《小王子》教学设计公开课教案目标:通过整本书阅读交流课，学生将能够：- 理解《小王子》中的核心主题和故事情节- 分析和解释故事中的象征意义和寓意- 探讨与学生个人经验和观点之间的联系- 提高学生的阅读理解和写作能力教学活动:1. 导入 (15分钟)- 引入故事背景和主要人物- 提示学生思考关于友谊、成长和人性的问题2. 阅读活动 (30分钟)- 学生独立阅读《小王子》指定章节- 学生记录自己的理解和感受，并标记书中重要的句子或段落3. 小组讨论 (20分钟)- 将学生分成小组，让他们分享自己的理解和观点- 指导学生讨论故事中的象征意义和寓意，并与个人经验进行联系4. 全班讨论 (20分钟)- 汇总每个小组的讨论结果，通过全班讨论进行更深入的分析和探讨- 引导学生思考故事中的哲学和人生价值观5. 写作任务 (15分钟)- 学生根据自己的理解和讨论结果，完成一篇关于《小王子》的读后感或主题分析的短文- 强调清晰的表达和合理的论证6. 总结 (10分钟)- 鼓励学生分享自己的写作成果或表达对课程的反思和收获- 提供进一步阅读或探索《小王子》主题的建议教学资源:- 《小王子》全文- 讨论指导问题- 学生笔记和书签- 写作任务的范文或写作要求评估方法:- 学生的阅读笔记和书签- 小组和全班讨论的参与程度和质量- 学生的写作作品此教案通过整本书阅读交流课《小王子》的设计，旨在提升学生的阅读理解能力，培养学生对文学作品的分析和解读能力，同时引导学生思考人生的意义和价值观。
学生将通过小组和全班讨论，以及书面表达，展示他们对故事的理解和个人观点的能力。
教师应根据学生的表现和反馈，适当调整教学策略和资源，以促进学生的学习和发展。
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执拗、纯洁
因为在小王子的星球上，有些非常可怕的种子……这 就是猴面包树的种子。在那里的泥土里，这种种子多得成 灾。假如一棵猴面包树苗拔得太迟，就再也无法把它清除 掉。它就会盘踞整个星球。它的树根能把星球钻透，如果 星球很小，而猴面包树很多，它就把整个星球搞得支离破 碎。
因为在小王子的星球上，有些非常可怕的种子……这 就是猴面包树的种子。在那里的泥土里，这种种子多得成 灾。假如一棵猴面包树苗拔得太迟，就再也无法把它清除 掉。它就会盘踞整个星球。它的树根能把星球钻透，如果 星球很小，而猴面包树很多，它就把整个星球搞得支离破 碎。
1、通过交流1—12章节，了解 《小王子》这本书的主要人物、大致内容，使自己喜欢上这本书。源自2、诵读书中的经典语句，练习
感悟能力，表达能力，提高审美情趣。
3、在交流中学习阅读方法。
圣 埃 克 絮 佩 里 法
《小王子》1—12章节中的主要人物都有谁？
作者、小王子、花、国王、爱慕虚荣的人、酒鬼
小王子来自于 那个星球很 ，比
然而这朵花藏在它那绿茵茵的
房间中用了很长时间来打扮自己。
她精心选择着她将来的颜色，慢慢 腾腾地妆饰着，一片片地搭配着她 的花瓣，她不愿像虞美人那样一出 世就满脸皱纹。她是非常爱俏的。 她用好些好些日子天仙般地梳妆打 扮。然后，在一天的早晨，恰好在
太阳升起的时候，她开放了。
“我刚刚睡醒，真对不起，瞧我的 头发还是乱蓬蓬的……” 花儿悠然自得地说：“是吗？我和 太阳同时诞生……” 读读画“﹏”的句子，再读读旁 边的阅读提示，你会有大收获。
读到有疑问时，把前后内容联系起来想一想，疑问就会迎刃而解。
“这是个纪律问题。”小王子后来向我解释道，“ 当你早上梳洗完毕以后，必须仔细地给星球梳洗，必须 规定自己按时去拔掉猴面包树苗。这种树苗小的时候与 玫瑰苗差不多，一旦可以把它们区别开的时候，就要把 它拔掉。这是一件非常乏味，但很容易。”
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 —— 歌德 读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。 ——富兰克林
执拗、纯洁
“请你给我画一只羊，好吗？” “啊！” “给我画一只绵羊……” “唉，你在这儿干什么？” “请给我画一只羊……” “没有关系，给我画一只羊吧！”
把’内容提要”中的介 绍和文章中的具体事例结 合起来想一想，有利于更 好的读懂文字。
（因为我从来没有画过羊，我就给他画我仅仅会画的两副画中的那副闭着肚皮的巨蟒）
“不，不！我不要蟒蛇，它肚子里还有一头大象。” “巨蟒这东西太危险，大象又太占地方。我住的地方非常小，我需要一只羊。 给我画一只羊吧。” （我便画了一只羊） “我不要，这只羊已经病得很重了。给我重新画一只。”
（我又画了一只羊。）
“你看，你画的不是小羊，是头公羊，还有犄角呢。” （于是我又重新画了一张。） “这只太老了。我想要一只能活得长的羊。” ……
“不，不！我不要蟒蛇，它肚子里还有一头大象。” “巨蟒这东西太危险，大象又太占地方。我住的地方非常小，我需要一只羊。 给我画一只羊吧。” （我便画了一只羊） “我不要，这只羊已经病得很重了。给我重新画一只。”
（我又画了一只羊。）
“你看，你画的不是小羊，是头公羊，还有犄角呢。” （于是我又重新画了一张。） “这只太老了。我想要一只能活得长的羊。” ……
，他的老家所在的 。在他的星球上 ，也有他每天都 。
有他亲自悉心照料的 必须要拔掉的
“请你给我画一只羊，好吗？” “啊！” “给我画一只绵羊……” “唉，你在这儿干什么？” “请给我画一只羊……” “没有关系，给我画一只羊吧！”
（因为我从来没有画过羊，我就给他画我仅仅会画的两副画中的那副闭着肚皮的巨蟒）