2019教育时政热点：高尚师德引领教师队伍新发展
建设新时代高素质教师队伍
建设新时代高素质教师队伍1. 引言1.1 建设新时代高素质教师队伍的重要性建设新时代高素质教师队伍的重要性体现在许多方面。
教师队伍的素质直接关系到教育质量的提升。
优秀的教师能够提供高质量的教学，激发学生学习的兴趣，促进他们全面发展。
高素质的教师队伍是建设创新型国家的关键。
教师作为知识传授者和引领者，应该具备创新精神和实践能力，引导学生积极探索、勇于创新，为国家的科技发展和社会进步做出贡献。
建设新时代高素质教师队伍还能够提升教师的社会地位和职业认同感，激励更多有志于从教的人投身教育事业，形成更加稳定和专业化的教育队伍。
建设新时代高素质教师队伍不仅是教育事业发展的需要，也是国家建设的重要支撑，对于实现教育现代化和推动国家发展具有重要意义。
2. 正文2.1 培养师德高尚的教师培养师德高尚的教师是建设新时代高素质教师队伍的重要环节。
师德高尚是教师的灵魂，是教育事业的基石。
在现代社会，教师的师德不仅仅是要求遵守法律法规，更要求教师具备良好的道德品质和职业道德。
培养师德高尚的教师需要以身作则。
教师应该以身作则，做学生的楷模和榜样。
只有自己做到先做好，才能引导学生向好的方向发展。
教师应该注重自身修养，提升自己的道德修养和职业素养，不断完善自己。
培养师德高尚的教师需要加强道德教育。
教育部门可以加强师德师风建设，制定相应的教师职业道德规范和行为准则，培养教师坚守教育事业的初心和使命，提升教师道德认同感和责任感。
培养师德高尚的教师还需要注重教师的自我管理和规范监督。
教师要不断自我审视，加强自身的道德约束和规范化管理，同时也需要加强教师队伍的监督和评估，确保教师的师德水平得到有效维护和提升。
培养师德高尚的教师是建设新时代高素质教师队伍的重要内容。
只有教师师德高尚，才能更好地育人育德，为教育事业的繁荣发展奠定坚实的基础。
【字数：278】2.2 提升教师的专业能力提升教师的专业能力是建设新时代高素质教师队伍不可或缺的重要环节。
师德师风对教师专业发展的促进作用
师德师风对教师专业发展的促进作用教育是一项伟大的事业，教师则是这项事业的核心力量。
而在教师的专业发展中，师德师风起着至关重要的作用。
它不仅影响着教师自身的成长与进步，更直接关系到学生的成长和教育的质量。
良好的师德师风能够激发教师的职业热情和责任感。
当一位教师真心热爱教育事业，关爱学生，他就会全身心地投入到工作中，不计较个人得失。
这种热情和责任感会促使教师不断追求教学的卓越，努力提升自己的专业水平。
他们会积极参加各种培训、研讨活动，主动学习新的教育理念和方法，不断更新自己的知识结构。
因为他们深知，只有自己不断进步，才能更好地引领学生成长。
师德师风还能塑造教师的教育观念和教育行为。
一个具有高尚师德的教师，会以学生的发展为中心，关注每个学生的个性差异和需求。
他们不会仅仅追求学生的考试成绩，而是注重培养学生的综合素质和创新能力。
在教学中，他们会采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
他们会耐心倾听学生的想法和问题，给予鼓励和引导，帮助学生树立自信心和正确的价值观。
这种以学生为本的教育观念和行为，能够让教师在教学实践中不断积累经验，提高自己的教育教学能力。
再者，师德师风有助于教师建立良好的师生关系。
师生关系是教育教学中非常重要的因素。
一个关爱学生、尊重学生的教师，能够赢得学生的信任和尊重。
学生在这样的氛围中会更愿意与教师交流，积极参与学习活动。
良好的师生关系能够营造和谐的教学环境，提高教学效果。
同时，通过与学生的互动，教师能够更好地了解学生的特点和需求，从而调整教学策略，进一步提升自己的专业素养。
师德师风也能增强教师的团队合作精神。
在学校中，教师之间需要相互协作、共同进步。
具有良好师德师风的教师会尊重同事，乐于分享自己的经验和资源，也愿意向他人学习。
在团队合作中，他们能够取长补短，共同探讨教学问题，开展教育研究。
这种合作不仅能够提高教育教学质量，也为教师个人的专业发展提供了更多的机会和平台。
此外，师德师风还能提升教师的自我约束和自我管理能力。
师德师风建设的成功案例
师德师风建设的成功案例教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。
师德师风建设是落实立德树人根本任务的关键，也是打造高素质教师队伍的重要举措。
在教育领域，有许多学校和教育机构在师德师风建设方面取得了显著成效，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定了坚实基础。
以下将为您介绍几个师德师风建设的成功案例。
案例一：＿____学校＿____学校一直将师德师风建设作为学校工作的重中之重。
为了加强师德师风建设，学校采取了一系列措施。
首先，建立了完善的师德师风培训体系。
学校定期组织教师参加师德师风培训，邀请教育专家、优秀教师进行讲座和经验分享，引导教师树立正确的教育观念和职业道德。
通过培训，教师们深刻认识到师德师风的重要性，不断提升自身的道德素养和职业操守。
其次，制定了严格的师德师风考核制度。
学校成立了专门的考核小组，对教师的师德师风表现进行全面、客观、公正的评价。
考核内容包括教师的教育教学行为、关爱学生情况、与家长的沟通合作等方面。
考核结果与教师的职称评定、评优评先等挂钩，对表现优秀的教师给予表彰和奖励，对违反师德师风的教师进行严肃处理。
此外，学校还注重营造良好的师德师风氛围。
通过校园文化建设、主题活动等形式，弘扬尊师重教的优良传统，宣传优秀教师的先进事迹，激发教师的职业荣誉感和责任感。
在校园里，随处可见关于师德师风的宣传标语和展示栏，时刻提醒教师要以身作则，为人师表。
在这些措施的推动下，＿____学校的师德师风建设取得了显著成效。
教师们更加关爱学生，注重教育教学方法的创新，与家长的沟通更加密切，学校的教育教学质量也得到了显著提升。
案例二：＿____教育集团＿____教育集团在师德师风建设方面也有着独特的经验和做法。
其一，强化教师的职业理想教育。
集团组织教师开展职业理想讨论活动，让教师们深入思考自己的教育初心和使命，明确自己的职业发展目标。
通过这种方式，激发了教师的内在动力，使他们更加热爱教育事业，愿意为学生的成长付出努力。
聚焦师德师风 着力强基固本
聚焦师德师风着力强基固本作者：邱正东来源：《湖北教育·综合资讯》2020年第10期百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。
近年来，洪湖市坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平总书记关于教育教师的重要讲话及论述为指导，以立德树人为根本任务，紧紧扭住师德师风这个“牛鼻子”，著力建设新时代教师队伍，努力营造风清气正的教育环境。
狠抓正面引领，让教育正气扬起来旗帜就是方向，榜样就是力量。
我们始终坚持正面引领，激励教师人人争做“四有好老师”，让优秀教师多起来，让教育正气扬起来。
一是学习教育，立师德。
我们在教育全系统、全方位开展了学习十九大精神、树立正确师德观、做好学生引路人，“准则伴我行”“教师的使命与担当”全省师德建设主题作品征集等系列师德建设主题教育活动，在全市掀起了师德建设的新高潮：我们每年组织别开生面的师德报告会，遴选身边的好老师讲述自己的教育故事，以小见大，以平见奇，大家心悦诚服，极大地震撼了我们的老师;市长沈先武亲自为老师们作辅导报告，情真意切，语重心长，极大地鼓舞了我们的老师;特邀洪湖籍深圳高级中学校长黄显甫、深圳小学校长王海林回家乡为老师们“开讲”，情真意切，视野开阔，极大地感动了我们的老师;作为教育局局长我带领千名老师重温教师誓词，誓言铿锵，士气高昂，极大地激励了我们的老师;我们还特邀了教育专家省教育厅赵耿处长、荆州教科院王佑军院长为我市师德报告现场点评，把脉问诊，引导大家前行，极大地感染了我们的老师。
一场场报告、一次次活动，给我市教师带来的就是一场场头脑“风暴”、就是一次次“灵魂塑造”。
去年，我市师德标兵高萍老师在全省“准则伴我行”报告会上分享了自己的故事，罗娟老师登上了荆州市“好人开讲”的舞台，充分展现了洪湖师德建设的成果和师德标兵的风采。
二是选好典型，树标杆。
2017年和2019年，全市先后开展了两届“双十双百”，即：十佳师德标兵、十佳教育工作者、百名优秀教师、百名优秀班主任评选表彰活动。
师德师风对教师队伍建设的重要性
师德师风对教师队伍建设的重要性教育，是社会发展的推动力，而教师则是教育事业中的中流砥柱。
师德师风作为教师队伍建设的核心要素，其重要性不可低估。
正如曾有名言所言：“教育是点燃生命的火炬，而教师是传递光明的使者。
”在这篇文章中，我们将深入探讨师德师风对教师队伍建设的关键作用，以及它们在教育领域中的重要性。
一、塑造道德风范师德师风在教育工作中扮演着塑造道德风范的重要角色。
教育不仅仅是知识的传递，更是价值观的传承。
教师作为学生的楷模，他们的道德行为、言行举止都会深刻影响学生。
只有拥有高尚的师德师风，教师才能真正引领学生朝着正确的道德方向发展。
毕业于哈佛大学的著名教育家霍华德·加德纳曾说：“教育的目标不仅仅是传授知识，更是培养具备高尚道德的公民。
”这一目标的实现离不开教师的榜样作用。
二、提升教育质量教师的师德师风与教育质量密不可分。
师德高尚的教师能够更好地关心学生，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高学业成绩。
同时，师风端正的教师能够维护教育的公平公正，杜绝舞弊和不正当手段，确保教育的公平性和公正性。
正如著名教育家约翰·迪鲁伊所言：“教育是改变命运的机会，而师德师风是确保每个学生都有平等机会的关键。
”三、建立良好师生关系师德师风对于建立良好的师生关系至关重要。
教育是一项情感工作，而建立互信和尊重的师生关系是成功教育的前提。
师德师风良好的教师能够更好地与学生沟通，理解他们的需求和困难，给予关心和支持。
这种积极的师生关系有助于学生更好地投入学习，培养积极的学习态度。
正如著名心理学家卡尔·罗杰斯所说：“尊重和信任是建立人际关系的基础，而师德师风是构建良好师生关系的桥梁。
”四、促进教育改革师德师风不仅仅是教师个体的问题，更是整个教育系统的问题。
只有建立正面的师德师风，整个教育体系才能更好地运行。
师德师风问题的存在会阻碍教育改革的进程，影响教育的质量和效益。
因此，教育部门需要制定相应政策和法规，对师德师风进行规范和监督。
以我之德育人成长
以我之德育人成长作者：尚萌来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2019年第12期摘要：在世界经济全球化和我国建设现代化事业的历史性重要时期，尊重知识、尊重教育越来越成为时代潮流。
作为知识传承的实施者，教师便成为落实科教兴国的重要保障，而作为立德树人的示范者，教师身上的师德师风穿越历史时空历久弥新，成为一代又一代人探索和发展的精神境界。
在习近平总书记对教师提出的"四有"好老师和四个"引路人"精神风貌的号召下，教师职业道德必将成为教师职业的标尺、教育强国的必然要求。
关键词：教师;师德;教书育人中图分类号：G451.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）12-032-1一、以德育人是教师的本质要求习近平主席曾经说过：一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，而一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。
教育，是一种培养人和发展人的社会活动。
正因为教育对象是人，注定了教育需要将传授知识与培养美德放在同样重要的位置;又因为学生具有向师性、可塑性、依赖性，教师在教学中扮演的多重角色都会向学生传递人格与修养的精神力量，因此，教师个人修养与道德品质成为教书育人的本质要求。
师德，是教师在从事教育劳动过程中形成的较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，是调节教师与他人、集体及社会相互关系的行为准则，也是社会对教师职业的基本要求。
因此，它绝不仅仅指的是教师的个人作风和性格特点，还包括了教师的教育思想道德、教育教学道德。
教育思想道德，要求教师有全面的质量观、科学的人才观、教育创新观、现代教育价值观及学生观，还要坚持终身学习，成为用现代化教育手段武装下的复合型人才。
为了在教育教学的准备阶段、实施阶段和检查总结阶段能贯穿具体教师业务要求和职业道德要求，就要求教师具备教育教学道德。
如何树立良好的师德、如何保持良好的师德，实践告诉我们，一则为乐，二则为巧。
加强师德师风建设 促进教师专业发展
加强师德师风建设促进教师专业发展国运兴衰，系于教育；教育成败，系于教师。
以师为本，就是在教师队伍建设中“教师的全面发展为本，着重抓好师德师风建设，它是教师队伍建设的灵魂”。
抓师德师风应从以下几个方面去探索。
一、抓好师德师风教育，增强服务意识，促进教师专业成长高尚的德行是教师为人师之核心，虽然中西方的师道存在较大的差异，但对教师职业道德都很重视。
在我国，教师职业自古以来对教师的职业道德有很高的要求，强调为人师表、以身立教，以及对学生的人格感化。
西方则一贯强调通过教师的道德、人格感化学生。
赫尔巴特指出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段”，这要求教师的日常教育教学行为要具有“教育性”。
现代教育的培养目标发生了很大的变化，因此，对教师专业素质的要求不只是知识与技能的发展，还要提高教师内在的专业品质，即实现教师个体专业知识与专业精神在知行范畴和道德范畴的高度统一。
师德师风是教师队伍建设的灵魂。
师德师风的好坏，直接关系到素质教育的实施，直接关系到青少年的健康成长，关系到国家民族的未来。
学校是耕耘希望的园地，是孕育明天的摇篮，学校德育工作的好坏关系到科教兴国战略的实施，关系到社会主义精神文明建设和物质文明建设。
为此，学校应将师德师风建设放在教师队伍建设的突出地位，应注重塑造教师健康的人格和完美的师表形象，引导教师树立正确的价值观，大力倡导敬业、奉献精神。
二、建立符合教师专业发展要求的师德规范师德规范对教师专业行为应有明确、具体、可衡量和可操作的规定。
1997年教育部全国教育工会颁布的《中小学教师职业道德规范》，从“依法执教”、“爱岗敬业”、“热爱学生”、“严谨治学”、“团结协作”、“尊重家长”、“廉洁从教”、“为人师表”等八个方面对师德进行了规范，但这些规定不够具体、操作性也不强，对教师的教学行为、教学效果关注不足，专业特性也没有得到充分体现。
教师专业生活与专业发展中的自律是很难养成的。
从教师专业发展看，还需要补充更能体现教师专业发展特征的内容。
师德师风对教师队伍建设的作用
师德师风对教师队伍建设的作用教育是国家发展的基石，教师则是教育事业的核心力量。
在教师队伍建设中，师德师风具有至关重要的作用。
它不仅影响着教师个人的职业发展，更关系到学生的成长成才，乃至整个教育事业的兴衰成败。
师德师风是教师职业道德和行为规范的综合体现。
良好的师德师风能够让教师自觉遵守职业道德准则，以高度的责任感和敬业精神投入到教育教学工作中。
一个具有高尚师德的教师，会把教育工作视为一种神圣的使命，而非仅仅是一份职业。
他们会用心去关爱每一个学生，尊重学生的个性差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和潜能。
首先，师德师风有助于提高教师队伍的整体素质。
教师作为学生的榜样，其一言一行都会对学生产生深远的影响。
如果教师具备良好的师德师风，他们在教学中就会展现出严谨的治学态度、扎实的专业知识和高超的教学技能。
这种言传身教的方式能够感染和激励学生，同时也会在教师队伍中形成一种积极向上的氛围，促使其他教师不断提升自己的综合素质，以适应教育教学的需求。
其次，师德师风能够增强教师队伍的凝聚力和向心力。
在一个注重师德师风建设的学校或教育机构中，教师们会秉持共同的教育理念和价值观，相互尊重、相互支持、相互学习。
这种团结协作的精神能够使教师队伍形成强大的合力，共同应对教育教学中遇到的各种困难和挑战。
而且，良好的师德师风还能够吸引更多优秀的人才投身教育事业，为教师队伍注入新鲜血液，进一步壮大教育力量。
再者，师德师风有利于促进教育公平。
在教育实践中，教师如果能够坚守师德底线，公平对待每一个学生，不因学生的家庭背景、学习成绩等因素而区别对待，那么就能为学生创造一个公平、公正的学习环境。
这样的教育环境有助于培养学生的自信心和自尊心，激发他们的学习动力，让每一个学生都有机会充分发挥自己的潜力，实现个人的成长和发展。
此外，师德师风对于构建和谐的师生关系也起着关键作用。
当教师以关爱、尊重、理解的态度对待学生时，学生就会感受到教师的温暖和善意，从而建立起对教师的信任和尊重。
以教育家精神赋能中职班主任队伍专业发展
以教育家精神赋能中职班主任队伍专业发展目录一、内容概要 (1)二、背景与意义 (2)三、理论基础 (3)1. 教育家精神的内涵 (4)2. 中职班主任队伍专业发展的内涵 (5)四、现状分析 (6)五、提升策略 (7)1. 明确专业发展方向 (8)2. 加强专业学习与培训 (9)3. 建立激励机制 (10)4. 激发创新活力 (11)六、实践探索 (12)1. 成功案例分析 (13)2. 实践中的挑战与对策 (14)七、展望未来 (15)八、结语 (16)一、内容概要本文档旨在阐述如何以教育家精神赋能中职班主任队伍的专业发展。
在当今教育环境下，中职班主任队伍面临着诸多挑战，如学生管理、职业规划指导、心理健康教育等。
为了应对这些挑战，我们需要以教育家精神为引领，推动中职班主任队伍的专业发展。
教育家精神是一种以学生为本、注重创新、追求卓越的教育理念。
它强调教师要具备高度的责任感、使命感和敬业精神，关注学生的全面发展，为学生提供优质的教育服务。
以教育家精神赋能中职班主任队伍专业发展，就是要通过培养教育家的素养，提升班主任的专业能力，推动中职教育事业的发展。
激发教育家精神：通过培训、研讨等方式，激发中职班主任的教育热情和创造力，培养他们具备教育家的素养。
提升专业能力：通过研修、实践等方式，提高班主任在实际工作中解决问题的能力，提升他们的专业素养。
优化团队建设：通过交流、合作等方式，促进班主任之间的相互学习，形成团结协作、共同进步的良好氛围。
营造良好环境：通过政策支持、舆论引导等方式，营造尊重、理解、支持中职班主任工作的良好环境。
二、背景与意义随着社会经济的快速发展，职业教育正经历着翻天覆地的变化。
在这样的背景下，作为职业教育重要组成部分的中等职业学校班主任队伍，其专业发展显得尤为重要。
他们既是学生管理的重要角色，也是学生成长道路上的引路人。
加强中职班主任队伍的专业发展，有助于提高他们的职业素养和教育教学能力，进而为学生提供更优质的教育服务。
加强师德师风建设，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教
加强师德师风建设，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教摘要：党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育工作，将教师队伍建设特别是师德师风建设提到前所未有的战略高度。
加强教师师德建设，首先要把握好新时代师德的基本内涵，其次通过以德立身、以德立学、以德施教的核心要义阐明教师师德的重要性，最后提出师德培养创新方式、师德宣传力度、师德监察体系、师德奖惩机制的实践路径。
关键词：师德师风；以德施教；新时代引言2021年3月，习近平总书记在看望参加政协会议的医药卫生界教育界委员时强调，“要把师德师风建设摆在首要位置，引导广大教师继承发扬老一辈教育工作者‘捧着一颗心来，不带半根草去’的精神，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业。
一、师德的基本内涵师德准确地说应该是教师公德，是教师为了维护社会公共利益应该遵守的社会公共道德。
教师道德是一种职业道德。
教师的职业道德简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
师德,是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分,是青少年学生道德修养的楷模之一。
从实践的角度看,具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师,会对其学生产生一辈子的影响。
二、教师师德修养的核心要义（一）教师要以德立身以德立身作为教师道德素质的最基本要求，要求广大教师群体提升教师师德修养，要着力筑牢教师道德底线。
首先要有政治、法律以及道德方面的底线意识，在进行广泛学术研究的过程中，做到杜绝一切不利于课堂教学的错误思想观点，杜绝有损国家利益以及学生成长的的不正当言论，保证课堂这块土地的纯净。
教师自身要有承担教师这份职业的责任感和使命感，要立足于党和国家事业的全局，遵循师德要求，提高自我的道德涵养，做到将师德内化于心、外化于行。
其次要真正做到对师德标准的践行，具有底线意识的前提下，教师应该坚定教书育人的理想信念，在校园这块土地上以身作则帮助学生理解和践行社会主义核心价值观；教师要提高自身教学水平，扎实自身的专业知识基础、提升自身的教学能力、以踏实肯干、勤奋吃苦的精神以及科学的教学方法促进教学质量的不断提升。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019教育时政热点：高尚师德引领教师队伍新发展
我们的社会进步和国家发展对教育的需求越来越大，对学校的要求越来越多，对教师也越来越尊重，对教师质量要求也越来越高。
在新时代教师怎样教书?怎样育人?怎样做学问?怎样做一名好老师?这些问题摆在全国1673万名教师面前，需要认真思考、需要用实际行动作出响亮的回答。
面对多年后走向社会的学生，面对5G背景下的知识，面对激烈竞争的职场，我们唯有高举师德师风的旗帜，善待广大的教师，推动“四有”教师队伍创新发展，才能出色地完成新时代赋予人民好教师的光荣任务!
高尚师德引领高素质发展
新时代教育肩负起从缩小差距向提高质量、从教育大国向教育强国迈进的重任。
教师作为这一基础工程的基石，既要有精湛的业务素质，更要有坚定的诚信道德。
无数实践证明教师需要具备高尚师德和高超素质，如果忽视教师的道德素养，学校偏离了正确的办学方向，培养的人才道德素质不高，就失去了教育优先发展的意义，人民群众就不满意学校和教育。
当教师的不能只做传授书本知识的教书匠，要努力成为塑造学生品格、品行、品位的“大先生”。
道德品质是教师队伍的特定规范和社会要求。
高尚师德在教师自身素质能力组合中处于帅位，起着带头突破天花板的作用。
高尚师德可以帮助你调节知识、能力和情绪组合，形成合力，达到实战状态，保持最佳冲击效果。
具备高尚师德的教师可以发挥底层平台作用，组成团队形成系统保证优质效果。
教师在课堂上是单兵作战、备课时是个人苦思冥想，但教育教学不能碎片化、更不能单打独斗。
高尚师德可以发挥智慧集成作用，具备高尚师德的教师并不闭门造车、不会孤军作战墨守成规。
而是在先进思想指导下，教学科研交融、理论和实践携手同行。
但丁说：“爱是美德的种子。
”一个教师有了对学生的爱就会具备诚信道德，高尚师德是在教育教学中历练出的，是在和学生的教学相长中孕育的;高尚师德是教师对学生温暖的语言、包容的情怀、慈祥的微笑，她是实实在在的、具体的行动。
高尚师德引领高能力发展
道德境界决定教师为学生奉献的程度，高尚师德引领教师高能力发展。
高超能力一般是指受过系统高等教育、掌握一门社会科学或自然科学、工程技术知识，
运用一定教育方法和教学手段，教会学生生活的知识和能力。
一所学校拥有高尚师德的教师队伍是破解不充分不平衡的核心支柱，是解决地区之间、校际之间发展差距的突破口。
好老师就是诚信的标兵、道德的模范。
师德是教师个人成才的根本。
汽车的发动机强劲，没有方向盘不行。
一位教师的师德品格如何，决定着他职业发展的方向和水平。
梁启超先生在1927年对学校“多变成整套的机械作用，上课下课，闹得头昏眼花”，学生“以得文凭为目的”状况很不满意。
希望学校和教师教学生“人格修养”。
他在《德育鉴》中专门抄录：“吾师用人，不专取其才，而先信其心。
其心可托，其才自为我用。
”并批注：“此言用才之诀与鉴心之术，最为博深切明。
”
高尚师风是教师队伍建设的核心内容和集体品格，就是组织千百万教师打开广大学生心灵之门的金钥匙。
高尚师德引领高内涵发展
新时代教育高内涵发展的实质就是高素质教师队伍驱动，就是高尚师德引领教师队伍建设。
经过几十年的努力奋斗，当今我们国家的教师队伍有两大特点：一是宏观规模大、数量多、门类全。
全国教师队伍总体数量已达1600多万，为2.7亿在校生服务，支撑着学前教育、高等教育、基础教育、职业教育、特殊教育体系。
全国3—5年间教师总体数量年增减幅度不大，规模稳定，数量有保障。
在这里论数量都是世界上最多，但最多并不意味着质量和效益最好，面上数字不能反映内部结构和局部的问题。
因此，要全面深入科学评估教师队伍，才能完成提高教育质量的任务。
二是全国教师队伍地区间、学校间、学科间、教师的学历、职称和能力不均衡不充分的问题大、结构调整任务重。
如学生和专任教师比例：普通高中生师比高于全国平均水平。
这意味着每年有十多个省区教师数量偏紧、教师个人工作量偏多、学生数量偏多、教育教学效果难保障。
这几年小学教师队伍增长快、新人入职多，全国小学教师已达609万。
学前教育更是高速发展，教师队伍质量亟待提高。
在新中国成立70周年之际，加强全国教师队伍师德师风建设是个长久常新的课题，不会一蹴而就，只能高质量创新发展。
我们要大力倡导新时代师德，培养新时代师风，增强教师立德树人的自觉性和坚定性，为加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育提供强有力的思想道德保证。