《匆匆》教学反思
《匆匆》教学反思
关岭自治县新铺乡中心小学毛天鹏
一、教材分析：
《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无可奈何和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
课文语言丰富，含义深刻，运用了拟人、比喻等修辞手法，写得生动形象，是本单元阅读训练重点－从课文内容想开去的首篇课文。
二、教学前端分析
学习者分析：对本班学生的自学能力、阅读能力、感悟能力及思维活跃度分析相对透彻，基本上达到预期效果，因学生初次接触朱自清散文，且本文文质兼美，意境清新幽雅，少部分学生没有准确把握课文的言主脉，对语言的美感体会不够到位。
教学目标分析：学生可以抓住含义深刻的句子，理解课文内容；通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容；感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
多数学生体会朱自清散文的语言美。
教学重点难点分析：感受语言美，领悟表达方法。
通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。
三、教学过程分析
教学活动1：激趣引入欣赏名言质疑问题
好的开头是课堂成功的一半。
课堂的开始我注意营造氛围，由惜
时名言导入主题，以提高学习的有效性。
再而让学生结合实际，展开想象，教师随后稍加引导，使全体学生对朱自清的《匆匆》有个初步认识，这为学习课文，理解内容，体会情感垫下坚实的基础。
教学活动2：作者简介
学生初次接触朱自清的散文，简介作者，学生对作者的历史关背景产生浓厚的兴趣，期待学习本课内容。
教学活动3：初读课文，整体感知
学生语文学习一定要在多读上下功夫。
本文优美的语言中蕴涵着浓郁的情感的特点，利用网络资料，让学生听读名家朗诵深受感染，网络的美文朗读矫正学生初读课文时存在的不足，学生在静静地欣赏中感受时间的飞逝。
然后在自主学习中读准读通课文，整体感知内容，知道课文主要围绕“我们的日子为什么一去不复返呢？”这个问题展开叙述。
这样为感悟、品评做准备。
教学活动4：自由默读自主感悟交流感受
《课标》指出“阅读是学生、教师、文本之间的对话过程，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，有所感悟和思考，享受审美的乐趣。
”“读”能帮助学生理解课文，积累和发展语言，体会情感。
多种形式的朗读让学生在读中与文本、与作者对话，在读中加深了理解和体验，在读中体会课文语言的优美，在读中培养了语感。
教学活动5：问题引入感知全文
在教学活动中，我放手让学生去充分感知语言材料，自己读课文，品读感悟，渗透了“读（课文）、思（问题）、划（重点词句）、悟（感受）”的学法。
读写迁移法：读是吸收，写是表达。
在学生朗读理解作
者是怎样描写日子来去匆匆后让学生也写写自己或身边的日子是怎样过的，从读学写，以写促读，读写互相促进。
从阅读的内容想开去的学习方法。
教学活动6：深情体会感悟写法
《语文新课程标准》指出：“语文学习重在感性把握”，因此，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
这部分教学活动主要围绕指导学生感受时光来去匆匆，体会作者表达的思想感情。
引导学生抓住重点词句，运用自主品味，感情朗读，自主发现，发挥想象，读写结合等方法学习和体会。
让静止的文字动起来，让抽象的意思直观形象。
这样通过多种方式让学生走进文本，触摸文本，与文本，与作者对话，而对话的中心是每个学生。
在这过程中学生不仅能真切地体会作者表达的思想感情，感受课文的语言美，领悟作者表达方法，还能让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
这节课，我个人觉得有几点比较成功的地方：
一、反复诵读，积淀感悟。
让学生在阅读中揣摩，在阅读中体会，在阅读中领悟，注意营造以读为本的学习氛围，给学生充足朗读课文的时间，运用自己喜欢的方式读、指名读课文，有感情地朗读重点句子并边读边谈体会，再读等。
在朗读过程中注重指导学生积累词语，提高学生语言文字的感悟能力。
二、注重学习方法的指导
“教是为了不教”。
教学目的不仅要让学生学会，而且要引导学
生会学。
在教学过程中，我放手让学生去充分感知语言材料，自己读课文，品读感悟，渗透了“读（课文）、思（问题）、划（重点词句）、悟（感受）”的学法。
读写迁移法：读是吸收，写是表达。
在学生朗读理解作者是怎样描写日子来去匆匆后让学生也写写自己或身边的日子是怎样过的，从读学写，以写促读，读写互相促进。
从阅读的内容想开去的学习方法。
三、在课堂教学中，师生之间形成了积极的互动效应。
教师力求成为学生学习的合作者、引导者和参与者。
比如在与学生谈话交流时，既注意认真倾听，又注重适时的点拨。
另外，学习活动的设计注重层次性。
教师始终把握住语文课的个性特征，一切学习活动着力于发展学生的语文综合能力。
在具体的指导过程中不搞花架子，切实地帮助学生，给予学习方式方法上的点拨，使整堂课中学生的学习水平有层次地提高。
本节课的不足之处：从整体看，教学过程设计部分对学生自读、自悟的学习过程设计还不够充分。
设计注意教师的引导，重视了学生读后谈理解和感受过程，而学生自读会产生什么问题，自悟会有什么困难，怎样适时机地指导、帮助他们，考虑这方面不多。
个别学生参与不够主动，依赖小组其他成员。
“细节决定成败，”一节课的细节有很多，只有我们将每一个细节都考虑周全，才能真正向课堂要质量，只有我们将每个细节都巧妙设计，才能向课堂要效率。
《匆匆》教学反思（精选22篇）
《匆匆》教学反思《匆匆》教学反思（精选22篇）身为一名刚到岗的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编精心整理的《匆匆》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《匆匆》教学反思篇1《匆匆》教学反思时间过得很快，在周二刘洁琼老师的立标课上完之后，组里安排了组员上学标课，我是本组第一个上学标课的成员，这一次讲授的是朱自清先生的《匆匆》，这是一篇非常有名的文章，全文的语言优美，但是也不乏存在理解上的困难，因此在设计这节课的时候，主要是利用第一课时解决字词句的理解以及本文的大概内容的掌握；第二课时主要是解决重点段落的理解和落实情况，从而延伸到积累拓展。
一、朗读指导对于每节语文课来说都很重要。
从教六年了，但是对于指导朗读这个环节的操作还是不能够做到很顺利的完成，针对这节课来说就是在第三段和第四段的处理过程中应该很好的指导学生朗读重点的句子，但是由于自己的原因，没有落实这一个环节。
希望自己在今后的教学中注意这一个环节的处理，也希望自己慢慢的熟练这一个环节的教学。
二、无痕教学如何落实。
在这节课的讲授过程中，我们组的领导评价我的教学中有一个环节做到了无痕教学，其实我们每一个人都在反思自己的教学，什么时候才可以做到每一个环节都是无痕的教学。
如果要问什么事无痕的教学，怎么做才能够做到无痕的教学，我想就是首先应该做到的是设计好每一个教学环节，其次是设计好每个环节的过渡语言，这样也许能够做到无痕教学吧。
三、教学语言。
在这一次授课结束后大家对我的教学语言的评价是干脆、利索。
其实我自己认为自己仅仅做到了这两点，但是存在的不足就是我的语速太快，以至于自己原来带出来的学生在朗读课文的时候语速也很快，最终的结果就是学生朗读没有得到锻炼，但是课堂的容量无形中就增大了。
总之，每上一次公开课都会让自己成长一步，每成长一步就能够很好的激励自己更好的前进，加油！《匆匆》教学反思篇2今天，我带孩子们品读朱自清先生的散文《匆匆》。
匆匆教学反思(精选6篇)
匆匆教学反思（精选6篇）匆匆教学反思（精选6篇）匆匆教学反思篇1《匆匆》教学反思《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。
文章紧紧围绕着匆匆二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
文章创作于二十年代，在表达上与现代文章有所不同，学生理解起来有一定难度，但文中运用了比喻、拟人、排比等多种手法，而且大多数句子都是一些短句，适合朗读。
因而在教学设计时，我力求让学生在读中感悟，抓重点句子，结合生活实际理解课文，从而体会作者的思想感情。
通过课堂实践，我觉得有些环节落实的较好，而有些地方还不尽人意。
首先，能较好的创设情境：上课伊始，通过课件一分钟的展示，使学生切身感受到时间一分一秒的流逝，虽然只有短暂的一分钟，但紧紧扣住时间这一概念，激活了学生的情感，为下面的学习打下感性理解的基础。
接着播放《匆匆》一文的配乐朗读，舒缓的音乐，低沉的语调，把学生带入一种情境，奠定了整节课那种淡淡忧伤的基调，学生在这种基调中很容易入情入境。
其次，精心选用教学语言，本文是一篇脍炙人口的散文，任何散文都是作者情感的抒发，心灵的倾诉和思绪的流逝，语言都很美。
因而在课堂上，我所使用的语言尽量与本文一致，与课堂的基调相符。
如：是啊，从这些句子中我们也感触到了时光流逝的踪迹，岁月如梭，时光飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快的闪过，一日复一日，一年复一年，这就告诉我们要珍惜美好的时光，把握住自己生命的每一刻。
第三，注意引导学生在充分阅读的基础上，激活学生的阅读积累：说一说学了课文后，你想到的关于时间的诗词或格言。
教学中紧扣重点，将课内阅读与课外阅读联系在一起。
不足之处：1、教学中，没能准确把握散文形散而神不散的特点：由于学生是初次接触散文这一体裁的文章，如能引导学生比较与记叙文，说明文的不同，会有助于学生更好理解课文。
2、关于作者朱自清的资料，不应出自教师之手，这样便失去了培养学生收集信息及整理信息能力的大好机会。
《匆匆》教学反思
《匆匆》教学反思《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。
文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
在教学这篇课文后，我对自己的教学进行了反思。
一、成功之处1. 注重朗读感悟在教学中，我注重引导学生通过多种形式的朗读来感悟课文。
让学生在朗读中体会作者对时光匆匆流逝的感慨，感受文章的语言美和情感美。
通过反复朗读，学生对课文的理解更加深入，也更容易与作者产生情感共鸣。
例如，在教学“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话时，我让学生反复朗读，读出作者的疑问和感慨。
通过朗读，学生深刻体会到了时间的一去不复返和作者的无奈之情。
2. 引导学生体会修辞手法的妙处本文运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
在教学中，我引导学生体会这些修辞手法的妙处，让学生感受作者的语言表达技巧。
比如，“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
”这句话把日子比作针尖上的一滴水，把时间比作大海，形象地写出了日子的渺小和时间流逝的无声无息。
通过分析这句话，学生不仅理解了句子的含义，还学会了运用比喻的修辞手法来表达自己的感受。
3. 注重情感教育《匆匆》这篇课文不仅是一篇优美的散文，更是一篇富有教育意义的文章。
在教学中，我注重引导学生体会作者对时光流逝的无奈和惋惜之情，同时也对学生进行了珍惜时间的教育。
我让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对时间的认识和感受，引导学生珍惜时间，努力学习，不要虚度光阴。
通过情感教育，学生对时间的认识更加深刻，也更加懂得珍惜时间的重要性。
二、不足之处1. 对学生的朗读指导还不够到位虽然在教学中注重了朗读，但对学生的朗读指导还不够到位。
有些学生在朗读时，情感表达不够充分，没有读出作者的感慨之情。
在今后的教学中，我要更加注重对学生朗读的指导，让学生通过朗读更好地体会课文的情感。
《匆匆》教学反思11篇
《匆匆》教学反思11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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优秀《匆匆》教学反思12篇
优秀《匆匆》教学反思12篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《匆匆》教案及教学反思
教案名称：《匆匆》教案及教学反思教学目标：1. 知识与技能：通过学习《匆匆》，使学生理解课文内容，掌握字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏散文的美，培养文学素养。
3. 情感态度与价值观：感受作者对时间流逝的无奈与思考，引导学生珍惜时间，热爱生活。
教学重点：1. 课文《匆匆》的字词理解与阅读。
2. 分析课文主题，体会作者情感。
教学难点：1. 课文中一些生僻字词的理解。
2. 引导学生深入思考时间流逝的意义。
教学准备：1. 课文《匆匆》文本。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，对新学期的学习进行展望。
2. 提问：你们觉得时间过得快吗？为什么？二、自主学习（15分钟）1. 让学生自主阅读课文《匆匆》，注意字词理解。
2. 学生分享阅读过程中的疑问和收获。
三、课堂讲解（20分钟）1. 对课文《匆匆》进行详细讲解，解答学生的疑问。
2. 分析课文主题，引导学生理解作者对时间流逝的感慨。
四、合作探讨（10分钟）1. 学生分组进行合作探讨，讨论时间流逝的意义。
2. 各组汇报讨论成果，分享对时间流逝的思考。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调时间流逝的珍贵。
2. 布置课后作业：结合自己的生活经历，写一篇关于时间流逝的作文。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨等方式，让学生对课文《匆匆》有了深入的理解。
在课堂讲解环节，注意引导学生理解作者的情感，使学生能够体会到时间流逝的无奈。
在合作探讨环节，学生积极参与，讨论热烈，对时间流逝的意义有了自己的思考。
但也有不足之处，如部分学生在自主学习环节对字词的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生在理解课文的也学会了珍惜时间。
六、课堂拓展（10分钟）1. 展示与时间流逝相关的诗句、名言，让学生进一步体会时间的重要性。
2. 邀请学生分享自己珍惜时间的故事或方法。
《匆匆》教学反思_14
《匆匆》教学反思《匆匆》教学反思1学习了《匆匆》一文，学生无不为作者合理运用比喻、排比、反问等修辞手法准确地描绘出时间从作者身边匆匆流逝的感觉而拍手叫决。
写作特色值得学生学习。
抓住这一契机，我设计课堂上每人想一句类似的句子，请几个同学为一组连说，组成一段话，自然水到渠成。
课后又让同学写下来，有达到学以致用的效果。
，当学生读到：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去……。
”我说：“同学们，时间既看不见也摸不到，但它却实实在在地从人们身边匆匆流逝，作者是怎样用它那丰富的想象力，形象的捕捉时间的踪迹的呢？学生纷纷在书中寻找答案，知道了时间在洗手时，吃饭时，睡觉时，遮挽时，叹息时都会悄然而逝。
我又相机启发：“同学们，作者的语言魅力无穷，同学们的创作潜力无穷，愿不愿意把自己在学习、生活中时间匆匆流逝的例子也写一写呢？下面请同学们尽情施展自己的才华，仿写一段话，小组交流，选择最好的句子组成一段话，全班交流，看哪组写得精彩。
”同学们个个充满写作的冲动，笔下生花，你写一句，我写两句，有的甚至写三四句话。
“当我躺在床上不愿起床时，日子轻轻地从被子上飘过；上学路上，当我边走边玩时，日子大摇大摆地从我身边跳过；课堂上，当我东张西望时，日子伶伶俐俐地从我眼前流过，玩电脑的时，时间从键盘上迅速地敲过；听音乐的时，时间从耳边渐渐地滑过；聊天时，时间从语言里慢慢的溜过；走路时，时间从脚步中很快地走过；玩游戏时，时间从笑声中欢快地度过；打篮球时，时间从篮框边飞快地擦过。
游泳的时候，时间从水面上漂过；玩乐的时候，时间在笑声中度过；打羽毛球时，时间从球拍的洞上穿过；登山的时候，时间从疲劳的脚底闪过；玩电脑的时候，时间在键盘上划过；看书的时候，时间在文字上条过。
时间实在是走得太快了，我沉思着：为什么时间走得那么快呢？这种设计使我有很多感悟：1、我抓住了语句训练为重点这一契机，让学生充分在语言文字中畅游一番，学生深深地领悟作者的语言魅力，这时才会产生写作的动机，进行仿写，才会产生“笔下生花”的效果。
《匆匆》教学反思
《匆匆》教学反思引言概述：在教学工作中，我们常常会感到时间匆匆，任务繁重。
如何在有限的时间内完成教学任务，提高教学效果，是每位教师都面临的挑战。
本文将从不同角度对《匆匆》教学进行反思，探讨如何在匆忙的教学生活中提升教学质量。
一、教学准备方面的反思1.1 确定教学目标：在匆忙的教学生活中，教师往往会忽略对教学目标的明确确定。
教师应该在教学前仔细分析学生的需求和水平，明确教学目标，以便更好地指导教学活动。
1.2 教学资源准备：教学资源的准备对于教学的顺利进行至关重要。
教师应提前准备好教材、教具、多媒体等教学资源，确保教学过程中的顺利进行。
1.3 时间规划：在匆忙的教学生活中，教师需要合理规划时间，确保每个教学环节都有充足的时间安排。
合理的时间规划可以提高教学效率，让学生更好地吸收知识。
二、教学方法方面的反思2.1 多元化教学方法：匆忙的教学生活中，教师往往会采用传统的讲授式教学方法。
教师应该尝试多元化的教学方法，如小组讨论、案例分析、游戏化教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2.2 互动式教学：在匆忙的教学生活中，教师往往会忽视与学生的互动。
教师应该注重与学生的互动，鼓励学生提出问题、参与讨论，促进师生之间的互动，增强教学效果。
2.3 反馈机制：在匆忙的教学生活中，教师往往会忽略对学生学习效果的反馈。
教师应该建立有效的反馈机制，及时了解学生的学习情况，帮助学生解决问题，提高教学效果。
三、学生管理方面的反思3.1 清晰的学习目标：在匆忙的教学生活中，学生往往会感到迷茫，不清楚学习的目的和方向。
教师应该明确学习目标，帮助学生建立学习动力，提高学习效果。
3.2 鼓励学生自主学习：在匆忙的教学生活中，教师往往会过分依赖教师的指导。
教师应该鼓励学生自主学习，培养学生的学习能力和自主思考能力，提高学生的学习效果。
3.3 学生情绪管理：在匆忙的教学生活中，学生往往会感到压力较大。
教师应该关注学生的情绪变化，及时帮助学生缓解压力，营造良好的学习氛围，提高学习效果。
《匆匆》教学反思
《匆匆》教学反思引言概述：在教学工作中，我们常常会感到时间匆匆，任务繁重，难以有足够的时间去深入思考和反思自己的教学方法和效果。
然而，教学反思是提高教学质量和效果的重要手段之一。
本文将从《匆匆》的角度出发，对教学反思进行深入探讨。
一、反思教学目标的设定1.1 确定教学目标的合理性在教学过程中，我们应该明确教学目标，确保目标的设定具有合理性和可操作性。
只有明确了教学目标，才能更好地指导教学实践。
1.2 分析学生需求在设定教学目标时，要充分考虑学生的需求和实际情况，确保目标与学生的实际水平和学习需求相适应。
1.3 不断调整和完善目标教学目标不是一成不变的，需要根据实际情况不断调整和完善，以确保教学目标的有效性和可操作性。
二、反思教学内容的选择2.1 确定教学内容的适切性在选择教学内容时，要考虑内容的适切性和实用性，确保内容能够引起学生的兴趣和提高他们的学习效果。
2.2 考虑内容的难易程度教学内容的难易程度应该与学生的实际水平相适应，不宜过于简单或过于复杂，以确保学生能够理解和掌握所学内容。
2.3 注重内容的系统性和连贯性教学内容应该具有系统性和连贯性，各个部分之间应该有机地联系起来，形成完整的知识体系，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
三、反思教学方法的运用3.1 多样化教学方法在教学过程中，应该灵活运用多种教学方法，如讲授、讨论、实践等，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
3.2 注重互动与合作教学方法应该注重学生的互动和合作，鼓励学生之间的交流和合作，促进他们的思维碰撞和知识共享。
3.3 关注个性化教学在选择教学方法时，要考虑学生的个性和学习特点，采取个性化教学方法，以满足不同学生的学习需求和提高他们的学习效果。
四、反思教学评价的方式4.1 多元化评价方式教学评价不应仅限于考试成绩，应该采用多元化的评价方式，如作业、讨论、实践等，以全面评价学生的学习情况。
4.2 关注过程评价在教学评价过程中，要注重过程评价，关注学生的学习过程和方法，帮助他们发现问题和改进学习方法。
《匆匆》教学反思(通用15篇)
《匆匆》教学反思(通用15篇)《匆匆》教学反思1《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，__围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
全文语言优美而生动，运用了大量的对比、比喻、排比、拟人的修辞方法，而且文中有许多短句适合朗读。
因此在进行教学设计时，我力求让学生在读中感悟，理解，从而体会作者的思想感情。
通过课堂实践，我感觉有些环节落实的较好，有些地方还有待改进。
一、能较好的创设情景，激发学生兴趣。
上课一开始，让学生齐读《人生》小诗，并让学生谈感受，激发学生珍惜时间及早努力的情感，继而引出__《匆匆》。
二、精心选用教学语言，让学生感受语言美。
__是一篇脍炙人口的散文，任何散文都是作者情感的抒发，心灵的倾诉和思绪的流淌，语言都很美，__亦是如此，因此在课堂上，我尽量使用与文本一致的语言。
例如“作者的时间步履匆匆，那么你的时间又是怎样过去的呢?能像作者这样具体的拣拾起时间的足迹吗?”三、拓展读书领域，让学生认识学海无涯。
语文教材是学生学习语言的重要资源，但不是唯一资源，为拓展学生的读书领域，课上介绍有关朱自清的图片简介，配乐课文朗读引导学生进入如诗如画的散文境界中，课后通过多种方法收集有关事件的名言警句，进一步感受时间的珍贵。
四、反复朗读，积淀感悟。
《匆匆》一文最为感人的地方，一是其语言的优美，二是其情感的浓厚，引导学生深入的读，富有个性的悟，结合自己内心的情感体验去读，去倾听，倾听作者的彷徨，作者的无奈，作者的伤感，让学生在阅读中揣摩和体会，在交流和讨论中表达自己的感受。
五、利用课件，回忆我们的日子是如何匆匆溜走的，并让学生进行仿写。
设计这一教学环节的目的是唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝，让学生与作者产生共鸣，驱动学生灵动的心，飞扬他们智慧的语言，达到积累与运用的有机结合。
在教学实践中虽有闪光点，但也有很多不足之处。