中职课堂教学中培养学生核心素养的几点思考
中职语文教学落实核心素养的思考
中职语文教学落实核心素养的思考近年来，中等职业学校教育的改革发展取得了长足的进步，高素质的人才培养成为学校教育的新目标。
而语文教学作为中职教育中不可或缺的一环，更加需要有效地落实核心素养，以满足学生的综合发展需求。
本文将从中职语文教学的特点、核心素养的要求以及落实思路等多个方面进行思考。
我们需要明确中职语文教学的特点。
相对于普通高中，中职学生的学科基础相对薄弱，对于语文的兴趣和学习动力也普遍较低。
这就要求中职语文教学需要更加贴近学生生活、贴近职业实践，通过实用性更强的教学内容和方法，提高学生的学习积极性和学科素养。
中职学生的学习时间相对较短，因此语文教学需要更具针对性，注重提高学生的语文应用能力，使学生在更短的时间内获得更为实用的语文知识和技能。
在这样的背景下，中职语文教学需要更加注重核心素养的培养。
那么，何为核心素养？在《普通高中语文课程标准》中，明确提出了语文学科核心素养包括：情感体验、文化品格、文学鉴赏、语言表达、信息意识、传媒素养。
这些核心素养是中职学生在社会实践中所必需的能力，也是他们终身受益的基本素质。
中职语文教学要真正发挥作用，就需要将核心素养贯穿于整个教学过程，使学生在学习语文的培养这些核心素养。
要落实核心素养，首先需要从教学内容上进行调整和优化。
中职学生的实际生活和职业学习需要，决定了语文教学要更加注重实用性和针对性。
不再做过多的文言文或古诗词的死记硬背，而是注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和信息意识。
教师可以结合学生的实际需要，引导他们多读职业相关的文本，提高阅读理解能力，同时结合实际情景，进行信息意识的培养，使学生在学习语文的锻炼和提高核心素养。
教学方法也需要相应调整。
传统的语文教学方式过于注重知识的灌输和口头测试，忽视了学生的个性和自主学习的能力。
中职语文教学应更多地采用启发式教学方法，通过讨论、实践等多种方式，激发学生对语文学习的兴趣和热情，引导他们积极主动地参与课堂教学活动。
浅谈中职生语文核心素养的培育
浅谈中职生语文核心素养的培育语文核心素养是指通过语文学习和实践，培育学生具备的语言能力、文学鉴赏能力、文化素养等基本素养。
在当前中职教育中，培育学生的语文核心素养是非常重要的，因为语文是一切知识学习的基础，良好的语文素养不仅有助于学生提高综合素质，还能帮助学生更好地适应社会和职场的需求。
那么，在中职教育中应该如何培育学生的语文核心素养呢？下面就来深入探讨一下。
中职教育要注重培养学生的语言表达能力。
语文是一门用来交流和表达的学科，良好的语言表达能力是学生综合素质的重要组成部分。
在教学中，老师可以利用各种形式的讲解、讨论和演讲等活动，引导学生提高自己的语言表达能力。
学校还可以组织一些朗诵比赛、演讲比赛等活动，激发学生学习语文的兴趣，提高他们的表达能力和沟通能力。
中职教育要注重培养学生的阅读能力。
阅读是获取知识的重要途径，也是培养学生语文素养的重要方法。
在教学中，老师可以引导学生多读一些文学名著、散文、诗歌等优秀文学作品，帮助学生增长见识，提高鉴赏能力。
学校还可以开设一些文学社团、读书分享会等活动，营造良好的阅读氛围，让学生乐于阅读，乐于思考，从而提高阅读能力。
中职教育还要注重培养学生的文化素养和审美情趣。
文化素养是指学生对中国传统文化和世界文化有一定的了解和认识，而审美情趣则是指学生对美的事物有较高的鉴赏能力和审美情感。
在教学中，老师可以引导学生学习一些中国古诗词、经典散文、名家名著等经典文化作品，开展一些关于中国传统文化和世界文化的研究和探讨，帮助学生提高自己的文化素养和审美情趣。
中职教育要注重培养学生的语文核心素养，需要从多个方面进行全面的培养和提高。
通过学校和教师的共同努力，相信中职生的语文核心素养一定会得到有效的培养和提高，从而使他们在未来的学习和工作中都能够表现出色。
中职语文教学落实核心素养的思考
中职语文教学落实核心素养的思考中职语文教学应当紧密围绕核心素养展开，不仅需要教师把握核心素养的内涵和要求，同时也需要学生在学习语文的过程中逐渐具备和发展这些素养。
首先，中职语文教学应当注重学生的阅读素养的培养。
阅读是语文教育中极为重要的一个方面，阅读理解能力是学习任何科目的基础。
教师应该通过课堂上的教学和安排相应的阅读作业，让学生掌握不同类别文本的阅读技巧，提升他们的阅读能力和阅读理解能力。
并且，教师应该让学生深刻理解不同文化中的不同思想观念，增强国际视野，促进跨文化交流，为学生未来的职业和社会生活做好铺垫。
其次，中职语文教学应当注意学生的思辨能力的培养。
现实社会需要能够思考并做出正确决策的人才，而学生在经过初步的传统语文学习过程后，也应该在理解和分析问题的基础上培养出能够自主思考和解决问题的能力。
例如，通过分析古代名著，学生不仅可以从中了解到中国传统文化的底蕴，更可促使他们自己思考其中蕴含的人生哲理和道理。
教师要通过教学的方式和教学评价的方式，引导学生不断进行思辨，独立地思考、评价和解决问题。
再次，中职语文教学应当注重学生的语言能力的培养。
语言是交流的工具，对于在职场或社交场合的学生而言，用语表达是影响个人形象和实际业绩的一个重要因素。
因此，中职语文教学应当注重学生口语和写作的训练，帮助学生提高用语水平和表达能力。
例如，可以通过角色扮演和口语演讲练习来提高学生的发音和语调，而通过写作训练，则是提高学生的思考和文字表达能力的好方法。
需要注意的是教师要注重引导学生关注语言的规范性和完美性，从而提高他们的文化修养和个人素质。
最后，中职语文教学应当关注学生的学习兴趣的培养。
学习兴趣可以激发学生的学习潜能，从而让他们克服困难并获得更大的进步。
教师需要通过探究文化和文学的深度，激发学生的学习兴趣，并通过不同形式的学习方式，如语文加油站、语文角等让学生主动参与。
同时，教师还可以通过引导学生多读好书、多创作，来提高他们的语文修养和写作能力。
对中职学校全面培养学生素养的思考
66ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2017 08人才培养TALENT TRAINING编辑 李 真对中职学校全面培养学生素养的思考文／郝润钢摘 要：本文提出，全面培养学生素养是一个系统工程。
要充分尊重学生的个体差异，把握学生的认知规律，逐步把学生引导到专业学习上来，让学生学会学习，引领每一位学生健康成长。
关键词：学生素养 教学方法 健康成长 高素质的劳动者科技迅猛发展，经济全球化不断深入，社会用工对学生的综合素质要求不断提高，对中职学校来说无疑是个挑战。
2016年教育部发布《中国学生发展核心素养》，确立了培养学生的总目标，即培养全面发展的人才，涵盖了学生适应终身发展和社会发展所需的品格和能力。
中职学生大部分是学习的失败者，学习基础差，在学习上不得法，对课堂教学无兴趣，表现为上课打瞌睡，看课外书，玩手机，即使有个别学生认真听讲也往往不得要领。
但是学生都拥有独立健全的人格，他们渴望被关注，期望得到鼓励、收获成功，而学习上的困难一直困扰着他们。
于是有的学生采取逃避的态度，只要不谈学习什么都好；有的学生想学又学不进去，产生烦躁心理；有的干脆破罐子破摔，迟到、早退甚至逃课。
中职学校的课程都涉及专业知识，学生从普教学习转而专业学习，没有连续性，如同上台阶，这对于学生来说无疑增加了学习难度。
全面培养学生素养是一个系统工程。
学校要注重理论规范的建设与推广。
教师作为推广者具体操作，在课堂教学中，是最具有活力的因素。
给教师创新的空间，让其充分发挥主观能动性，有效组织和开展教学，使整个课堂实现整体联动，高效运转，才能有所突破。
关于课堂教学的各种理念、方法层出不穷。
不少同仁在这方面也做了有益尝试，但效果并不明显。
有的只注意到“点”的示范，而未做面的推广；有的注重理论层面的探讨，缺乏实践和创新的总结。
在学生管理方面，大多数侧重于组织性纪律性的教育，限制了学生自由发展的空间，有的注重第二课堂活动的开展，忽视了学生主动参与。
叶圣陶先生说过：“教学有法，教无定法”。
试论中职学生职业核心素养的培养：路径和方法
试论中职学生职业核心素养的培养：路径和方法随着社会经济的不断发展和教育体制的不断改革，中职教育的地位和作用越来越受到重视。
中职学生作为人才培养的重要对象，其职业核心素养的培养也成为教育界和社会各界共同关注的焦点。
职业核心素养是指在特定职业领域具备的知识、能力、品德和态度等素养，是中职学生成为合格职业人才的重要保障。
本文将就如何培养中职学生的职业核心素养进行探讨，探索路径和方法，以期为中职教育提供参考和借鉴。
一、职业核心素养的内涵和重要性职业核心素养是指中职学生在特定职业领域所应具备的知识、能力、品德和态度。
它是中职学生在未来从事职业工作时的基本素养，包括专业知识与技能、职业道德与职业精神、职业态度与职业价值观等方面。
中职学生如果能够具备较高水平的职业核心素养，将有助于其在职场上快速成长，成为德才兼备的优秀职业人才。
职业核心素养的培养具有重要的意义。
职业核心素养是中职学生适应未来职业生涯发展的基础和保障，是实现个人职业目标的基础条件。
职业核心素养是中职教育培养目标的重要体现，是中等职业教育立德树人、培养人才的重要内容。
职业核心素养是保障国家经济社会发展的人才队伍建设的基础和关键，是实现“中国制造”向“中国创造”转变的重要支撑。
二、职业核心素养的培养路径为了培养中职学生的职业核心素养，教育部门、学校和社会应该共同努力，构建多元化和立体化的培养路径。
要强化职业教育的本质属性，即立足于产业需求和市场导向，将学习与工作相结合，注重实践能力和职业素养的培养。
要构建高效的育人机制，即学校、家庭和社会多方参与，形成合力育人，共同推动学生职业核心素养的培养。
要建立完善的评价体系，充分运用综合评价、能力评价、表现评价等多种手段，科学评估中职学生的职业核心素养培养效果。
中职学生的职业核心素养培养不仅仅是学校的责任，还需要社会的广泛参与和支持。
各级政府部门应加大对中职教育的投入和支持，为学校提供更好的教育资源和条件；企业和行业应积极参与学校教育，为学生提供实习实践机会和就业岗位；家庭要积极配合学校对学生进行职业核心素养的培养，为学生创设良好学习生活环境和氛围。
中职语文教学中学生语文核心素养的培养
中职语文教学中学生语文核心素养的培养中职语文教学是培养学生语文核心素养的重要环节，语文核心素养是指学生在语文学习过程中所获得的知识、技能和品质等方面的综合能力。
培养学生语文核心素养是促进学生全面发展的关键环节，也是实现语文教育目标的重要途径。
那么，在中职语文教学中如何培养学生的语文核心素养呢？本文将从学习动机、学习方法、学习态度和学习价值观等方面进行探讨。
一、培养学生的学习动机学习动机是学生学习的内在动力，是学生学习的基础。
中职语文教学中，教师应该通过激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到语文学习中来。
有以下几点可以培养学生的学习动机：1. 创设良好的学习环境。
教师要营造一个舒适、和谐、积极向上的学习氛围，让学生在轻松、愉快的情境中学习语文。
2. 引导学生发现语文学习的价值。
教师要与学生一起探讨语文学习的意义，让学生认识到语文学习对个人成长和发展的重要性。
3. 鼓励学生多样化的学习方法。
教师应该引导学生灵活运用多种学习方法，让学生发现自己适合的学习方式，提高学习效果。
学习方法是学生学习的手段和途径，学会正确的学习方法对于提高学习效果至关重要。
在中职语文教学中，可以通过以下几个方面来培养学生的学习方法：1. 合理安排学习时间。
教师可以指导学生制定合理的学习计划，合理安排学习时间，避免学生学习过程中的压力过大。
2. 培养学生的阅读能力。
阅读是学习语文的重要方式，教师可以引导学生选择适合自己的阅读材料，并灵活运用各种阅读技巧。
3. 培养学生的写作能力。
写作是语文学习的核心内容，教师可以通过激发学生的写作兴趣，指导学生掌握写作技巧，提高学生的写作能力。
1. 培养学生的自信心。
教师要不断鼓励学生，肯定学生的努力和进步，提高学生的自信心，使学生在语文学习中能够积极参与，敢于表达。
2. 培养学生的耐心和毅力。
语文学习是需要长期坚持和努力的过程，教师要引导学生培养耐心和毅力，面对困难和挫折要坚持下去。
3. 培养学生的合作意识。
中职语文教学落实核心素养的思考
中职语文教学落实核心素养的思考当前，随着中职教育的不断深化和发展，中职语文教学在实现素质教育目标的过程中也面临着许多挑战和机遇。
如何落实语文教学的核心素养正在成为中职教育工作者关注的焦点。
本文将结合实际，就中职语文教学落实核心素养的一些思考进行讨论。
一、全面解读中职语文教学核心素养中职语文教学核心素养，是指学生在学习语文过程中所应具备的基本素养。
它包括语文学科基本技能、基本过程、基本方法和基本情感，并通过这些基本素养对中职生整体素质进行塑造，使其在思维、表达、交流、创新等方面得到全面提高。
1. 语文学科基本技能语文学科基本技能是指学生在学习语文过程中所需掌握的基本语文技能。
包括听、说、读、写、用等五个方面的学习和应用。
听、说是基础技能，读、写、用是核心技能。
通过这些基本技能的培养，学生能够更好地理解语言，表达自己，达到与人交流的目的。
语文学科基本情感是指学生在学习语文过程中所需培养的基本情感态度。
包括对语文学科的兴趣、热爱和尊重。
通过这些基本情感的培养，学生能够更好地投入到语文学科学习中，提高自己的文学修养。
针对当前中职语文教学核心素养的落实，我认为应该从以下几个方面进行思考和努力。
1. 关注学生的实际需求中职学生的学习目标和实际需求是特殊的，因此在语文教学中应该注重培养学生实际用语能力，引导他们学以致用，将所学的语文知识和技能运用到实际工作和生活中去。
而不是只停留在书本知识的传授和考试应试上。
2. 强化实践教学和项目实践中职学校应该充分发挥自身优势，通过开展项目实践和实践教学，让学生在实际中体验和感受语文学科的魅力，增强他们对语文学科的兴趣和热爱，激发他们学习语文的积极性。
3. 创新教学方式和方法传统的“讲、练、做”教学模式已经不能满足中职学生的需求了，语文教学应该更加注重创新和实践，采用多媒体教学和互动教学等现代化教学方法，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高他们的语文素养。
4. 加强教师队伍建设在中职语文教学中，教师队伍的专业素养和教学水平直接影响着语文核心素养的落实。
中职语文教学落实核心素养的思考
中职语文教学落实核心素养的思考
中职语文教学是培养学生核心素养的重要途径之一，其目的是培养学生的思辨能力、创新能力和沟通能力，使他们成为具有批判性思维和创造力的综合素质型人才。
在语文教学过程中，如何将核心素养融入成为了一个需要认真思考的问题。
中职语文教学应注重培养学生的批判性思维能力。
学生在学习语文的过程中，应注重思辨、质疑和创新，而不仅仅是单纯的记忆和理解。
教师应采用启发式教学方法，引导学生进行深入的思考和分析。
在讲解文本时，教师可以提出一些问题，让学生思考作者的立意、写作目的以及对社会的影响等，从而培养学生的批判性思维能力。
中职语文教学应注重培养学生的创新能力。
学生在语文学习过程中，应鼓励他们进行自主思考和创作。
教师可以给予学生一定的自主学习时间，让他们根据自己的兴趣和实际情况，选择自己感兴趣的文本进行深入研究，并提出自己的见解和观点。
教师还可以引导学生进行文学创作，让学生通过写作来表达自己的想法和情感。
通过这样的方式，可以培养学生的创新能力和表达能力。
中职语文教学应注重培养学生的沟通能力。
语文学习不仅仅是个人的学习过程，更重要的是学生如何将所学的知识应用于实际生活中，并与他人进行交流和分享。
教师可以通过小组讨论、演讲比赛等形式，培养学生的团队合作和沟通能力。
教师还可以鼓励学生参加各种演讲比赛和写作比赛，提高学生的表达能力和说服能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中职课堂教学中培养学生核心素养的几点思考
衢州中等专业学校刘小军
关键词：理念素养实践
面对未来的挑战，今天的学生要培养哪些核心素养？才能使学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
传统的基本素养指标包括语言能力、数学素养、学会学习、问题解决能力。
现代的基本素养指标包括沟通与交流、团队合作、国际视野、信息素养、创新与创造力、社会参与贡献、自我规划与管理等。
接下来，我根据自己所学所看结合教学实践谈几点思考。
一、理念转变
学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。
核心素养不是某一个素养指标，也不等同于几个素养指标的简单相加，而是各素养在面对具体问题情境时发挥的合力。
，因此在实行核心素养的培养的时候一定要时刻保持全面的思考，不能只看见部分而忽略了整体。
中职学生核心素养，是指中职学生应具备的适应全面发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是其获得全面培养、成功就业、持续发展不可或缺的
基本素养。
中职学生核心素养问题关系到中职教育“培养什么人”的根本问题，是中职学校办学方向的关键所在。
培养和发展中职学生核心素养，是落实立德树人根本任务的重要举措，是加强和改进中职学校思想政治工作的重大政治任务和战略工程，也是适应职业教育改革发展趋势、提升职业教育影响力的迫切需要。
核心素养概念的提出有助于进一步推进中职学生的科学发展，培养出健康发展、幸福生活、成功应对未来挑战的人。
教育应该促进每个人的全面发展，应该使每个人借助青少年时代所受的教育，形成一种独立自主、富有批判精神的思想意识，以及培养自己的判断能力。
教育就是一棵树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。
学生的核心素养培养，我们应具体研究学生，探究他们的政治角色、社会责任、人性品格、素养能力，最大限度地挖掘学生成长的潜质和可能性，注重理想信念和综合素养的培养，关注学生的生命质量和价值，突出终身发展的理念，正如爱因斯坦所言：教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西，当前的学校教育就如有人所说：“老师，对不起！我把您教的都还给您了。
”不能不引起大家的思考与反思，我们的教育到底出了什么问题？
二、教师综合素养提升
学生核心素养备受关注时，我们不能不关注一个问题，即教师的素养。
因为学生核心素养培养与实施的关键在于教师。
互联网时代，对教师自身综合素养要求更高了，因为学生除了在课堂获取知识，还可以在课外或通过网络获取知识。
教师不仅要培养学生掌握课堂知识
应关注的核心素养得以彰显。
综上所述，我们更应该关注的是，作为一个公民，经过数十载的学校教育，有没有真正学到对他有帮助的东西？学了几十门学科，这些学科学与没学有什么差异？该学科能留给他终身受用的东西是什么？需要学科教师的关注发生转向，即如何从关注知识点的落实转向到素养的养成？如何从关注“教什么”转向到关注学生学会什么？作为一线教师，我们既要当好经师，又要当好人师。
在教学中渗透教育，做到教书与育人两不误，既为学生打下坚实的知识技能的基础，又培养他们正确的情感、态度、价值观，促进学生素养不断进阶、提升。
教师要变教学视角为教育视角，突破传统的知识视野、课堂视野，走进学生的生活，走进学生的心田，给学生适合的教育。
其实说起来很简单就是以身作则，最好的教育就是亲身的体验，身为老师做个榜样让他们真真切切的感受到什么是最好的教育，亲身体验，永远比纸上谈兵好过千百倍。
可这就需要考验教师本身的很多东西，也就是说这种素养的培养关键在于教的人本身，当然书本的观点与概念也是思考的原材料来说是起决定性的作用。
总之，如果我们在实施课堂教学中能适时渗透核心素养，全面关注学生的学习情感，我们的课堂会多一份厚重，多一些灵气，我们的课堂会成为学生展示激情、智慧与个性的大舞台！。