送东阳马生序1
送东阳马生序原文及翻译[1]
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余幼时即嗜（shì）学。
家贫，无从就特别爱好没有办法致书以观，每假借于藏书之家，手买书连词，相当于“来”常常借自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，用笔抄写连词，相当于“来”非常坚硬手指不可屈伸，弗（fú）之怠（dài）。
可以弯曲伸直不懈怠录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是终了，完毕代所借书超过约定的期限因为这人多以书假( jiǎ)余，余因得遍观把借我于是能看群书。
既加冠（guàn），益慕圣贤之道。
又患众，各种已经更加仰慕学说担心无硕师名人与游，尝趋（qū）百里外，大交游曾经奔向从乡之先达执经叩问。
先达德隆向当地的学术界的前辈握经书请教道德高望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
声望重挤满稍稍缓和言辞脸色余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；站着提出疑难询问道理弯下侧着而请教或遇其叱（chì）咄（duō），色愈恭，礼愈至，有时训斥更加礼节周到不敢出一言以复；俟（sì）其欣悦，说来辩解等到高兴则又请焉。
故余虽愚，卒获就语气词所以虽然愚笨终于能够有所闻。
听到一些东西我小时候就爱学习。
家里穷，没有办法买书来看，常常向有藏书的人家去借，（借来就）亲手抄录，计算着约定日期归还。
天气酷寒时，砚池（中的水）结成了很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲和伸直，也不放松抄书。
抄完，赶快送还书，不敢稍微超过约定的期限。
因此，大家大多数愿意把书借给我，我于是能够以看遍各种各样的书籍。
已经成年，我更加仰慕圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人和他们交游，我曾往跑到百里之外，捧着经书向当地有道德、声望高前辈请教。
那位前辈道德高，声望高，学生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。
我站在他身边，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教；有时受到他的训斥，（我的）态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；等到他高兴时，就又去请教。
所以我虽然愚笨，但最终还能有所收获。
送东阳马生序一句一译及注释
送东阳马生序一句一译及注释送东阳马生序一句一译如下：1、余幼时即嗜学。
我小时候就爱好读书。
余：我。
即：就。
嗜：喜欢、爱好。
2、家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
家里穷，没有办法买书回来读，常常向有藏书的人家去借，（借来就）自己动手抄写，计算着约定的日子（按时）归还。
无从：没有办法。
致：取得、得到。
这里指买书。
第一个“以”：连词，相当于“来”。
第二个“以”相当于“而”，不译。
每：常常。
于：向。
假借：同义复词，这里的“假”也是“借”的意思。
笔：名词作状语，用笔。
3、天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
{有时}天气非常寒冷，砚池里{的水}结成很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲、伸直，也不放松抄书。
“弗之怠”即“弗怠之”。
否定句中，代词作宾语，宾语前置。
之：指“笔录”，抄写。
4、录毕，走送之，不敢稍逾约。
抄完，赶快送还书，不敢稍稍超过约定的期限。
走：跑。
之：指所借之书。
逾：超过、越过。
5、以是人多以书假余，余因得遍观群书。
因此人家大多数愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书籍。
以是：因此。
以：把。
“假余”：即“假于余”，借给我。
因：副词，于是、就。
得：能够。
6、既加冠，益慕圣贤之道。
已经成年，更加仰慕圣贤的学说。
既：已经。
加冠：表示男子进入成年。
益：更。
7、又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
又担心没有才学渊博的老师、名人和他们交游，曾经跑到百里之外，捧着书向当地有道德、有学问的前辈请教。
患：担心、忧虑。
硕师：大师，这里指才学渊博的老师。
硕，大。
游：交游。
趋：奔向。
乡：古代的一种居民组织，12500户为一乡，这里指当地。
执：握、持。
叩问：同义复词。
叩，发问、询问。
8、先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
那位前辈道德高，声望高，学生子挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。
色：脸色、表情。
9、余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
送东阳马生序原文
送东阳马生序原文引言《送东阳马生序》是明代文学家、文化人爱国诗人文天祥（1253年–1321年）创作的一首名篇。
这首诗写作于元至治元年（1321年），当时文天祥因为反抗元朝政权而被囚禁于东阳，痛心中国国破家亡，对于他而言，这是一首表达自己的忠诚与哀怨之作。
文天祥以铁骨铮铮的精神，深受后人的崇敬和赞美。
他的《送东阳马生序》被后世广泛传播并广为赞美，成为了中国文学史上的重要作品之一。
在本文中，我们将为您呈现《送东阳马生序》的原文，以及对其中部分内容的解析。
《送东阳马生序》原文青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
回看射天狼，遥哭缧绁声。
长路漫悠悠，此别何时还？诗歌解析第一联青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
这几句描绘了离别的场景。
青山横在北城外，白水环绕东城，形成了离别之处。
作者以自己为孤蓬，表示他离开了家乡，长时间漂泊在外。
第二联浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
这几句表达了诗人的心情。
浮云飘忽不定，象征着诗人游子的心态。
落日落下之际，让诗人想起了故人的情感。
诗人挥手告别，自此离去，班马的马蹄声响起，彷佛在诗人耳畔响起。
第三联回看射天狼，遥哭缧绁声。
长路漫悠悠，此别何时还？这几句写诗人回望离别之处。
射天狼是指天上的一颗星，天狼星。
诗人遥望星空时，回忆起被囚禁的自己，心中不禁流出悲切之情。
长路漫漫，离别之后漫长的道路何时才能回归呢？总结《送东阳马生序》是文天祥的一首感人之作，表达了他对国家破败的忠诚和对亲人离别的思念之情。
通过对青山白水、浮云落日等景物的描绘，诗人以自己为孤蓬，表达了漂泊他乡的心境。
在诗的最后，诗人回望着离别之处，心中充满了无尽的思念和对归途的期盼。
该诗通过简练的语言和深情的描述，表达了作者独特的情感和坚定的信仰，具有极高的艺术审美和感染力。
其内容丰富，情感真挚，给人以激励和启迪。
这也是为何《送东阳马生序》成为中国文学的经典之作的原因之一。
九下文言文送东阳马生序
九下文言文送东阳马生序
《送东阳马生序》是宋濂写给马君则的一篇赠序。
在这篇赠序中，作者叙述了自己早年虚心求教和勤苦学习的经历，生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，以勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。
全文结构严谨，详略有致，用对比说理，在展开阅读全文∨创作背景公元1378年（明洪武十一年），宋濂告老还乡的第二年，应诏从家乡浦江（浙江省浦江县）到应天（今江苏南京）去朝见，同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写下了此篇赠序，介绍自己的学习经历和学习态度，以勉励他人勤奋。
宋濂在《送东阳马生序》中，描述了自己借书求师的难度。
首先，他描述了因为家里穷，无法购买书籍，只能向有藏书的人家借书。
但是，由于他们家里有很多书，借书的请求经常被拒绝，或者只能借到很少的一部分。
这使得他需要更加珍惜借来的书籍，认真阅读并抄录下来。
其次，他描述了求师的难度。
由于他住的地方离学舍很远，而且没有同伴一同前往，所以他需要独自面对求师的困难。
他不仅要走很
远的路，还要忍受饥饿和寒冷。
即使这样，他仍然坚持去求师，因为他深知只有通过求师才能学到更多的知识。
通过这些描述，宋濂展现了他在求学过程中的坚韧不拔和刻苦努力的精神。
《送东阳马生序》《得道多助,失道寡助》原文、译文对照翻译及相关问题
送东阳马生序1、余幼时即嗜学。
嗜:喜欢，爱好我小时候就爱好读书2、家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
致：买书。
假：借。
笔：用笔家里贫穷，没有办法买书回来读，常常向藏书的人家去借，借来就自己动手用笔抄写，计算着约定的日期按时归还。
3、天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
怠：懈怠（有时）天气非常寒冷，砚池里的（水）结成很硬的冰，手指(冻僵)不能弯曲和伸直，也不放松抄书。
逾：超过既：已经益：更7、又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
患：担心，忧虑硕：大趋;奔向执：握持又担心没有才学渊博的老师名人和他们交游，曾经跑到百里以外，捧着着经书向当地有道德有学问的前辈请教。
8、先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
色：脸色填：拥挤前辈德高望重，向他请教的学生挤满了他的屋子，他从来没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。
9、余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；援;引，提出质;询问我站在他的身边，提出疑难，询问道理，弯下身子侧着耳朵向他请教;10、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；至:周到复：辩解有时受到他大声斥责，(我的)态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话来辩解俟：等待卒：终于13、当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
负：背曳：拖穷冬：严冬当我去求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，走在深山大谷里，严寒的冬天寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而开裂我却不知道。
14、至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
支：同“肢”汤：热水衾：被子到了书馆，四肢冻僵不能动弹，服役的人拿热水给我浇洗，用被子围着盖着我，很久才暖和过来。
15、寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
寓：居住日：每天再：两次食：提供伙食寄居在旅店里，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。
16、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。
《送东阳马生序》翻译
送东阳马生序原文：余幼时即嗜（shì）学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
字词：嗜学：爱好学习无从：没有办法致：取得，这里指买到每：时常。
假借：同义词连用，借译文：我小时就爱好读书。
（因为）家里贫穷，没有办法买书来读，（于是）常常向藏书的人家去借，（借来）就亲手抄写，计算着日期（按时）归还。
原文：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗（fú）之怠（dài）。
字词：弗之怠：不懈怠，不放松译文：（赶上冬天）天气很冷，砚里的墨汁结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲伸直，也从不放松抄写。
原文：录毕，走送之，不敢稍逾约。
字词：逾约：超过约定的期限译文：抄完后，跑着去送还书，不敢稍微超过约定的期限。
原文：以是人多以书假(jiǎ)余，余因得遍观群书。
译文：因此，人家都愿意借书给我，我才有机会广泛的阅读很多书。
原文：既加冠（guàn），益慕圣贤之道。
字词：加冠：古代男子二十岁要行冠礼，表示进入成年道：学说译文：我到了成年时候，更加仰慕古代圣贤的学说，原文：又患无硕师名人与游，尝趋（qū）百里外，从乡之先达执经叩问。
字词：硕：大。
硕师即大师，学问渊博的人游：交往，外出求学先达：有德行学问的前辈译文：又苦于没有大师、名人交游，向他们请教。
我曾经跑到百里以外，拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。
原文：先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降(jiàng)辞色。
字词：填：塞满，充满降：减，减退辞色：言辞和神色译文：那位前辈道德高尚，名望很大，向他求教的学生挤满了他的屋子，他的言辞态度一直极为严肃。
原文：余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；字词：援：引述质：询问请：询问，请教译文：我站在他身边，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，恭恭敬敬地求教；原文：或遇其叱（chì）咄（duō），色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；字词：叱咄：大声斥责至：周到复：回答译文：有时遇到他斥责，（我的）态度更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢辩说；原文：俟（sì）其欣悦，则又请焉。
《送东阳马生序》阅读练习及答案
《送东阳马生序》阅读练习及答案送东阳马生序宋濂一．（2005年安徽省）余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道，又患无砚师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，煜然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
1．解释下列加点词在文中的意思。
①以是人多以书假余（）②以衾拥覆，久而乃和（）③腰白玉之环（）2．翻译下面的句子。
①既加冠，益慕圣贤之道。
②故余虽愚，卒获有所闻。
3．文中哪些词句说明作者不辞艰辛，求师勤学的原因？_____________________________________________4．对文中画线句子(“同舍生……略无慕艳意.”)，联系实际，谈谈你的感受或体会。
________________________________________________________(以下为2008年泉州惠安中考题)5．解释加点词。
( 4 分）① 录毕，走送之（）② 同舍生皆被绮绣（）③ 既加冠，益慕圣贤之道（）④ 又患无硕师名人与游（）6．下列句中的“/ ”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是（）。
（3 分）A．余幼时/即嗜学 B、益慕圣贤／之道C．腰／白玉之环． D、门人弟子／填其室7．加点词意义用法相同的一项是（）。
第二十三课送东阳马生序第1课时
计日以还 以衾相拥
（ 而 （ 用
） ） ）
撰长书以为贽（ 把
又患无硕师名人与游（ 担忧，忧虑，动词 ）
（2）患
无冻馁之患矣（ 忧患，名词 ）
久而乃和（
暖和
）
故余虽愚（ 因此 ）
（3）和
（4）故
言和而色夷（谦和，平和 ）
余故道为学之难以 告之（ 特意，故意）
援疑质理（ 询问，动词 ）
（5）质
非天质之卑（ 智力，天资，名词 ）
藏书之家（ 的
）
（6）之
走送之（ 代词，指书 ）
（7）至
色愈恭，礼愈至 （ 周到，形容词 ） 至舍（到，动词 ）
余之从师也（ 无义，取独）
滋味之享（无义，助词 ）
益慕圣贤之道（
学说，名词
）
）
（8）道
余故道为学之难以告之（
谈，讲，动词
6.古今异义。
古义：跑
（1）走送之
今义：行走 古义：这，此
（2）以是人多以书假余
古义： 给予，赠送
（8）父母岁有裘葛之遗
今义： 遗留 古义： 两次
（9）日再食
今义： 又一次
7.通假字。
（1）四支僵劲不能动。 “支”通“肢”，肢体。 （2）同舍生皆被绮绣。
“被”通“披”，穿着。
（3）与之论辨。
“辨”通“辩”。
8.词类活用。
手、笔：名词作状语，表示动作行 （1）手自笔录 为“录”所用的工具：动手、用笔 （2）主人日再食 日，名词作状语，每天
今义： 判断动词
古义： 奔向，快步走
（3）尝趋百里外从 乡之先达执经叩问 今义： 表趋向
古义：借
（4）以是人多以书假余
今义：与“真”相对
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隆冬 在……的时候 书箱 鞋子 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风， 皮肤因寒冷干燥而破裂 通“肢” 硬。 大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动， 这里指服侍的人. 同义连用，浇洗 媵人持汤/沃灌，以衾拥覆，久而乃和。 暖和 热水 被子
当我求师的时候，背着书箱，拖着破鞋子，走在 深山大谷里，严寒的冬天寒风凛冽，积雪有几尺深， 脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂，（我）还不知道。到 了书馆，四肢冻得僵硬了不能动弹，服役的人拿来热 水（给我）浇洗，用被子给我盖上，很久才暖和过来。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
跑
于是
稍微
录毕，走送之，不敢稍/逾约。以是人多以书 假余，余因/得遍观群书。
（有时）天气非常寒冷，砚池里（的水）结成 很硬的冰，手指不能弯曲、伸直，也不放松抄书。 抄完，赶快送还书，不敢稍微超过约定的期限。因 此人家大多数愿意把书借给我，我于是能够读到各 种各样的书籍。
寓逆旅，主人日/再/食，无鲜肥滋味之享。同
通“披”，穿的意思。
旅店
每天 两次
提供伙食， 动词
舍生皆被/绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，
帽带
腰佩，名词作动词
左佩刀，右备容臭，烨然若神人。
香袋
指绣花的丝绸衣服 绮， 有花纹的丝织品
光彩照人的样子
住在旅店里，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥
美的东西可以享受。和我在一个书馆的同学都穿着华 丽的衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰上挂着 白玉环，左边佩着刀，右神的力量——以中有足乐者。
• (3) 作者写自己艰苦求学的经历的 目的是什么? • 勉励马生勤奋学习，成为德才兼 备的人才。
(1)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？ 通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。 (2)作者成年求学时对老师是什么态度? 态度：毕恭毕敬，不敢出言。
• （3）本文作者勉励马生勤奋学习， 并不讲大道理，却直接以自身经历 相告，这样写有什么好处？ • 以自身经历相告，现身说法，晓 之以理，动之以情，态度恳切，易 于接受。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇
训斥、呵责 高兴 语气词，不译 周到 虽然 终于 辩解 等待
站着陪伴
引、提出 询问
有时
其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟
其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
所以 我站在他的身边，提出疑难，询问道理，弯着身子， 侧着耳朵请教；有时受到他的训斥，（我的）态度更加 恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；等到他高兴 了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于还能够有所 收获。
• 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） • 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也 叫“头悬梁，锥刺股”） • 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） • 韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事） • 画荻教子（欧阳修的学习故事）
送东阳马生序
宋濂
常言道：“自古雄才多磨难，从来 纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天 将降大任于斯人也，必先苦其心志， 劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身， 行拂乱其所为。”
苦难
成功
宋濂(1310—1381)，字景濂，号 潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义 乌县西北)人。明朝初期著名文学 家。受业于元末古文大家吴莱、柳 贯等，明初主修《元史》，后历任 国子司业、侍讲学士，后官至翰林 学士承旨，知制诰。学识渊博，工 散文，文字简练朴素，与刘基、高 启并列为明初诗文三大家。宋濂很 受朱元璋器重，为明代“开国文臣 之首” 。平生著作很多，有《宋 学士文集》。
无从致书以观 连词，来 每假借于藏书之家 助词，的
之
走送之 代词，指借的书 盖余之勤且艰若此 助词，的 弗之怠 否定句代词作宾语,
宾语前臵，指抄书
一词多义
形容词，周到
动词，到
至
色愈恭，礼愈至 至舍，四支僵劲不能动
词类活用
腰 腰白玉之环。
腰，腰挂，名词用为动词。 笔 手自笔录
笔，用笔，名词作状语。 日 主人日再食 日，每天 名词作状语。
• 书序，即序言，相当于前言后记。赠 序多为推重、赞许或勉励之辞。它与 书序的性质不同，为文人之间的赠言。 本文即属此类。 • 东阳，在今浙江省，当时与浦江、义 乌等县同属金华府。
读准字音
嗜（ shì ） 硕（shuò ） 叱咄（ ） 俟（ sì ） chì duō 负箧（qiè ）曳（ yè ）屣（ xǐ ） 皲（ jūn）裂 媵（yìng ）人 衾（qīn ） 绮（ qǐ ） 容臭（ xiù ） 烨（ yè ） 缊（ yùn ）
2对比
1、 “先达”的严肃和作者的 谦恭
2、同舍生的富华生活与自己的 贫困生活
思考：
对比的使用有何作用？作者通过对比， 想说明什么道理？
更形象鲜明、更有说服力 通过对比，作者说明了学习条件的好坏， 对学习效果没有决定性的影响。成功的重要 因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤 奋，要舍得吃苦，要有恒心。
自学指导三：
小组合作总结归纳:
1．通假字； 2．古今词义； 3．一词多义； 4．词类活用；
。
通假字
四支僵劲不能动。
“支”通“肢”，肢体。
同舍生皆被绮绣。
“被”通“披”，穿着。
古今词义
汤 媵人持汤沃灌 古义： 热水 今义： 菜汤 走 走送之 古义：跑 今义： 行走 趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问 古义： 快步走 今义： 趋势
余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以
足以快乐的事
像
却 旧絮 破
毫无羡慕他们的意思
因为
中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖
如
吃的穿的。奉:供
大概
余之勤且艰若此。
我却穿着破旧的衣服，生活在他们当中，毫无羡慕 他们的意思。因为内心有足以快乐的事（读书），就 不觉得吃的穿的不如别人了。我求学时勤奋与艰苦的 情况大体就是这样。
1记叙、描写 二者的自然结 合 本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地
写作特点
加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更 加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人 求教的情景，写了周围的环境，写了“先达” 的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简 洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的 艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服 饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作 者的朴素与艰苦。
作者简介
解题
本文写于洪武十一年（1378）。 这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到 应天府（今江苏省南京市，当时是国 都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君 则来拜见他，他便写了这篇“赠序” 送给东阳马生。
序，文体名。本文是一篇赠序，赠 序是古代的一种文体，其中的“序”， 并非“序言”，而是“赠言”的意思。 作为文章的体裁，序有书序和赠序 之分。
或 或遇其叱咄 古义： 有时 今义： 或者 卒 卒获有所闻 古义：最终 今义：士兵 假 以是人多以书假余 古义：借 今义： 虚假
古：气味 1. 臭 今：难闻的气味 2. 再 古：两次 今：一次又一次
古今 异义
以衾拥覆
介词，用
以中有足乐者 因为
以
俯身倾耳以请
连词，而 表修饰
介词，拿、把
以是人多以书假余 因为
能够
超过约定 因此 的期限
把
加冠之后， 指成年以后 更加 曾经 奔向 学生
既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，
向 请教 言语和脸色
学说
担心
学问渊博的老师
尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，
拥挤
门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
已经成年，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有才学渊 博的老师、名人和他们交往，曾经跑到百里之外，捧着经 书向当地有道德、有学问的前辈请教。前辈道德声望高， 学生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉些，把脸 色放温和些。
翻译课文
特别爱好 借 向
亲手 没有办法 得到 计算
来
常常
余幼时即嗜学。家贫，无从/致书以观，每/假
借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
我小时就特别爱好读书。家里穷，没有办 法买书回来读，常常向有藏书的人家去借， （借来）就自己动手用笔抄写，计算着约定的 日子（按时）归还。
否定句，代词作宾语，宾 语前臵 之:指笔录，抄写
结构内容
1、幼时抄书 之艰 2、成年叩问 之难 青 少 年 时 期 求 学 经 历
3、求师奔走 之劳
4、住读生活 之苦 5、总括：勤且艰
讨论探究
(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如 何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答） 困难：无书、无师、家贫（生活艰苦） (2)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所