六年级英语上册Unit4Ihaveapenpal教学反思人教PEP版
Unit 4 I have a pen pal教学反思
反思一：
本节课是按照词汇课的教学策略设计的，主要学习有关业余爱好的英语达，要求学生能询问和简单描述业余爱好，重点学习有关爱好的动词短语以及ing 形式：riding a bike, diving, playing the violin, collecting stamps, making kites，主要句型是：What’s your hobby? I like…本课的大部分动词在前几册已经出现过，因此在教学中我注意激活学生的记忆，以旧引新，引导学生熟练掌握，并注重创造宽松、和谐的学习氛围，以小组竞赛，歌谣，游戏等方法进行教学，调动学生的积极性。
教学设计环环相扣，分层次有梯度，注重创设真实的情景和语言环境，拓展面广，语言输出比较丰富。
分音节教学单词，用多种形式进行教学和练习。
当然也存在一些问题，游戏形式有些繁多，没有把每个游戏都进行到位，孩子的兴趣还没有达到极点就结束了。
如果集中时间进行一个“名人爱好竞猜”的活动，孩子们的兴趣会更高，课堂气氛也会更加活跃，练习的会更广泛，学生能综合所有学过的短语来进行竞猜，延伸句型的练习也会很到位，更能把以前学过的短语复习一下。
总的来说，我在本节课能结合教材重难点及英语学科的特点，尽量创设真实的语言环境，设计一系列活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受、体验、参与、合作过程中学习语言，感受用英语交流的乐趣，培养学生综合运用英语进行交流的能力。
反思二：
本课时是小学阶段，学生第一次完整地接触到了第三人称单数动词后面加S或ES形式。
并且第一次系统地把动词进行分类。
本节课达到预定的教学目标，学生掌握了既定的教学内容。
同时，让学生以极大的热情参与整个教学活动。
从歌曲热身以及Free Talk开始。
通过一系列的活动激发学生学习积极性；通过层层深入的学习活动，让学生利用已获的知识，合理地整合新旧语言材料，培养学生使用英语语言的能力。
在单词教学中，坚持词不离句，句不离境的原则。
通过反复操练，让学生真正牢固掌握单词。
由于学生生活在农村，没有笔友，所以在教学中尽可能使教学内容生活化。
在以后的教学中学生的发音和与人交流有待于尽一步的培养。
不过，学生还是习惯性在动词后面加上S，比如，go加es,do加es,学生还是不能很好
地掌握。
另外，学生对于一些单词的发音也无法进行归类记忆。
反思三：
1．教学亮点
①关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
教师尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验，注重了情感交流在课堂上李老师始终处于乐观向上高昂的精神状态中，对教学一往情深对学生满腔热情用这种热情引起学生积极情感，不是高高在上，二是用自己支体语言调动位学生的情感，课堂气氛和谐愉快！
②尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
今天的课堂上，平时都不举手发言的学生，都举起了手，我并没有因为这是一节公开课，而对比较差的但是举手的学生视而不见，而是每当看到他们举手，总是优先考虑他们，即使他们读的可能不怎么样，到我也表扬了他们。
因此我也看到了平时不愿举手的学生的手都高高地举起来了。
同时不忘在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
③把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助。
关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
在今天的课中，我考虑到班级中程度较差的学生，所以设计了小组活动。
因为每个小组当中都有好与相对不好的学生，如果我不采取小组活动，而让他们自主找朋友问的话，课堂气氛肯定要好的多。
我就是考虑到相对不好的学生，不想放弃他们，不让他们觉得自己根本就不会说，所以采取了小组合作的方式，使组内成员相互帮忙，体验成就感，发展合作精神。
2．教学设计中待完善之处
①对于对话的学生回答的操练做的还不错，但是忽略了学生的问，在英语课的教学中应培养学生问的习惯。
早这些地方可以做得更好。
②对于本课时中的重点单词的发音教学不够到位，音标|ai|的发音对于学生来说是一个难点，在本节课中这个音标涉及的单词比较多，从反馈的情况看，学生掌握的不是很好。
可以在教学中更加强调，让学生掌握得更好。
反思四：
在教学中,我能结合教学内容，设计贴近学生生活的教学活动,吸引和组织学生参与课堂
实践,真正实现了以学生为中心,以活动为中心,以任务为中心,学生的主体性得到了充分的发挥,纵观本节课我认为主要体现了以下几个特点:
一、教师注重了营造愉快、宽松、平等、和谐的课堂教学氛围
这节课，我主要以情境教学为主，让学生在趣中学，玩中学、练中学。
整节课我始终以甜甜的微笑对待学生，课堂情态语言丰富，富有感染力，具有极强的亲和力，真正与学生融为了一体，使英语这种任务型教学轻松贯穿于教学之中，让学生表层上掌握语言知识，深层上理解知识，高层上运用知识，由浅入深地培养了学生的能力。
学生也正是靠着这种内生的情感动力，推动对知识的掌握和智力的发展。
二、倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式
语言训练的最终目标是对所学语言创造整合，并能够灵活地运用它们，积极地表达自己的见解，具有初步的交流能力。
这节课能够让学生在一系列的活动中体验、实践、参与、合作与交流，掌握较为真实的语言，避免了机械的重复。
例如：本节课中，老师通过创设具体的情境让学生学习运用My hobby is… ;
What’s your hobby？ I like…等句型,同时还安排学生进行同桌、小组间的交流,促进了学生互相学习，互相帮助，为促进学生与他人交流，解决实际问题提供了一个平台。
三、操练形式多样，扎实到位
对于六年级的学生来说，已经有了一定的学习基础，激发学生的学习兴趣非常的重要。
因此我除了要创设一些具体的情境来吸引学生的注意力外，还需要进行大量的操练，学生才能掌握并会运用所学到的新知识。
本堂课中，我安排的操练形式丰富多样，有开火车读、听录音跟读、同桌间的操练、做游戏等等，应该说操练的很到位，而且配合默契，步步都能切入学生的兴趣点。
尤其是让学生在游戏中开展练习活动，如：多媒体课件的运用、师生的相反练习等游戏，大大激发了学生学习英语的兴趣，让学生能够在玩中学、玩中记、玩中用，将所学的知识和技能转化为语言运用能力，学生在课堂上始终保持着强烈的兴趣和信心，有效的培养了学生学习英语的热情。
本节课值得商榷的问题就是语言训练活动层次不高。
大多是语言形式上的操练，空对空的操练,所谓的“交际活动”只限于明知故问的层次，达不到语言交际的层次。
还需要我们的老师进行必要的反思，寻求更好的教学方法。
总之，这节课，教学流程自然，学生思维活跃，能够正确有效的运用TPR全身动作反应法，让学生通过听、说、做、唱、玩等方式去感悟、体验语言，使培养学生的综合语言运用能力这一核心目标得到了充分体现。
Unit4Ihaveapenpal.教学设计与反思
PEP小学英语六年级上册Unit4 I have a pen pal.教学设计与反思一、教学目标1、能听、说、认读句子：What is your hobby?I like collecting stamps.2、能听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps，riding a bike，diving ，playing the violin，making kites.3、培养学生广泛的业余爱好和兴趣特长，张扬学生的个性。
二、教学重难点1、重点是掌握五个动词短语的ing形式，2、难点是会拼写riding，diving，making。
三、课前准备多媒体课件、录音机、A Let’s learn单词卡片、卡片、一些树叶、一本集邮册、两只风筝。
四、教学过程一、Preparation1、课前Sing a song 《I love go hiking. 》边唱边跟着教师做相应的动作。
(活跃课堂气氛,创设浓厚的英语学习环境。
)2、齐说唱Let’s chant3、Free talk教师边出示各种leaves.Look,I can collect leaves. I like collecting leaves.Do you like collecting leaves?然后师问生：What do you like ?练习，接着生生练习后，师接着问：What’s your hobby?引导学生随机回答从而引出hobby。
板书What’s your hobby。
教学单词hobby和What’s your hobby?接着练习What’s his hobby? What’s her hobby?两个句型。
二、Presentation1、教学riding a bikeT:Now I have a new friend.通过展示Mike骑自行车的动作,问: What’s his hobby?从而引出并教学riding a bike. I like riding a bike. 板书riding a bike,学生拼读,注意riding的拼写.告诉学生making, diving,和riding都是去掉不发音的e字母再加的ing.同时让生运用对话What’s your hobby ? I like...进行练习。
《Unit4IHaveaPenPal》教师教后反思
《Unit4IHaveaPenPal》教师教后反思随着社会一步步向前发展，我们需要很强的课堂教学能力，反思指回头、反过来思考的意思。
那么什么样的反思才是好的呢？下面是店铺帮大家整理的《Unit4 I Have a Pen Pal》教师教后反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
本节课我所教授的是PEP小学英语六年级上册第四单元I have a pen pal A。
Let’s learn。
本课主要的语言训练项目是I like doing something。
这个句型学生在以前的学习中遇到过。
“ like ______”这种表达形式学生曾重点练习过。
因此，学生理解和运用I like doing something 这一句型应该不会有太大的困难，但它作为“What is your hobby”的答句，学生在对话时可能会不能很快地反应过来，因此，要强化对话练习，使学生形成习惯性的语感。
同时新课程标准中表明：“激发和培养学生学习英语的兴趣”是基础教育阶段英语课程任务的首要要求，即使到了高年级也要注重学生兴趣的培养，因此在设计每一个教学环节、内容时我都是从学生的兴趣出发，从学生的实际生活经验和认知水平出发而设计的。
下面我就今天的这节课，谈谈我的体会与反思。
1、激发兴趣，以旧带新。
一上课就通过一个Chant唤起了学生对已学动词短语的记忆。
并结合四年级学过的句型I like…引出新学的句型I like drawing pictures。
在这一过程中，学生的积极性被调动起来了，为新课的学习培养了良好的情绪。
2、从故事创设情境入手，注重整体教学。
在导入新课时，我通过介绍自己家人，并通过让学生猜测自己家人的爱好的方式一一引出五个短语的教学。
使得五个词组的教学融成一体。
3、设计的课堂活动形式多样，激发学生学习的积极性。
小学生生性活泼好动，为了让学生学得有兴趣。
我在教学过程中充分利用多媒体辅助教学、游戏法、小组合作学习、情境教学等多种教法相结合，设计了多种活动形式，如编chant， guessing game游戏，调查同学兴趣爱好并作汇报等，充分发挥学生的主体作用，既提高了知识的趣味性和学生学习的.积极性，又有利于学生巩固知识，把握重点，突破教学难点。
PEP小学六年级Unit4教学反思
PEP小学六年级上册Unit 4 I have a pen pal 教学反思主要针对此次的单词课的教学过程做如下反思：成功之处：一、创设情境，激发学生学习兴趣“情境教学法是教师通过创设典型的情境，使用抽象的语言形式变成生动、具体、可视的语言，从而促使学生主动参与教学过程的一种教学模式。
”为了调动学生学习的积极性，我请学校三位教师帮助录制了一段视频。
首先我选择的这三位教师既有男孩子们喜欢的体育老师，也有女学生们喜欢的美术老师和综合实践老师。
其次，我为每位教师设计了适合的情景的道具和台词，让老师们帮助熟悉并记忆。
当然效果也特别好，视频一播放，孩子们特别感兴趣，当然也极大地吸引了孩子们的注意力。
二、巧用文本及插图，进行过渡和设计练习帮助理解课文重难点新教材主要以卡通动漫为主，图文并茂，鲜活生动，在丰富课本容量的同时也增加了课文的趣味性和直观性，符合小学生的认知水平和个性心理，给教学带来一定的便利。
在讲解本课时难点知识“hobbies”和“hobby”的区别时，我利用课本的插图以及文本内容进行比较帮助孩子们理解“hobby”和“hobbies”的区别。
如：Zhang Peng likes reading stories, singing and doing kung fu. So we can say reading stories, singing and doing kung fu are Zhang Peng’s hobbies. But look at this girl. She likes dancing. So we can say dancing is her hobby. And look at this boy. Singing is his hobby. （接着指接下来的一副男孩的图片问）What is his hobby?......这样利用文本以及文本插图很好的帮助孩子们较好的理解本课的难点知识。
小学英语人教PEP六年级上册Unit4Ihaveapenpal钟迪教学反思
I have a pen pal.教学反思本课是人教版英语教材（三年级起点）六年级上册U4 I have a pen pal. (Part A)的内容。
本部分的核心句型是What are ...’s hobbies? He/She likes... 重点短语是dancing，singing，reading stories，playing football和doing kung fu。
由于学生五年级时已经接触过v+ing语法结构，所以理解和运用这一句型对他们来讲不是太难。
新课程标准强调，英语教学要重视学生对实际语言运用能力的培养，强调合作与交流的学习方式，发展学生的语言运用能力。
因此，在教学实践中，我尽最大的可能为学生运用英语的情境，指导学生积极的运用语言，在学中用，在用中学。
本节课中，针对小学生活泼好动的特点，我在教学过程中充分利用多媒体辅助教学法、游戏法、小组合作学习以及师生练习、生生练习等方法，提高知识的趣味性，调动学生的学习积极性，并培养学生的合作精神和综合运用语言知识的能力。
课堂上，为了让每个孩子都能得到表现和锻炼的机会，我面向全体学生，关注每一个学生，注意每个学生的发音及对话练习，加以纠正。
对于本节课的教学重点难点，除了在课堂上反复练习对话，我还设计了小练习，既巩固了本节课所学知识，又起到了检测作用，使教师做到了心中有数。
当然，在本节课中，我还有许多不足，上课时有些紧张，时间把控不强，安排不合理，有些环节并没有让学生充分展示，不扎实。
在课堂上缺少多样化的评价，没有完全关注学生情感，创造一种完全民主和谐的教学气氛。
在以后的教学中，我应多提高自己的教学素养，锻炼自己的心理素质，多听、多学、多练。
教学设计应更严密、更科学。
尤其要预留出足够的学生活动时间，让学生有时间多去展现自己。
课堂评价应更多样化，更丰富，积极提高学生的兴趣和课堂氛围。
希望自己能努力克服不足，在教学中积极的完善自己，争取每一次上课都有进步！。
六年级上册 Unit 4 I have a pen pal-微反思
PEP Unit 4 I have a pen pal. Part A Let’s learn微反思本节课选自PEP小学英语六年级上册Unit4 I have a pen pal.由于新课程标准强调英语教学要重视培养学生的语言实际运用能力，强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。
因此，在教学实践中，我尽可能采用情境教学法为学生创设与我交笔友的情景，引导学生积极地参与课堂，共同学习运用语言。
本节课的教学设计合理，各教学环节之间过渡流畅自然，衔接紧密。
本节课的重点是学习含有ing形式的单词短语和表达兴趣爱好的句型。
由于学生在四五年级时学过一些动词短语的ing形式和I like doing sth的句型，所以在教学过程中，我注意激活学生的记忆，结合旧知识，由旧知识引入新知识，并运用情境教学法创设情境，结合动作与直观的图片呈现新单词，还采用自然能拼读法引导学生拼读单词，助力学生记住单词的拼写与读音。
在操练单词的环节，我先带领学生齐读复习一遍单词，让学生有个整体的印象，再进行“你画我猜”的游戏。
由于六年级的学生相对而言还是有点好动，通过一个学生做动作另一个学生猜单词的方式来操练单词，既能迎合了学生好动的心理，还能满足学生的兴趣爱好，也与学生的认知水平相吻合，能够达到较好的操练单词的效果。
在巩固环节，我用上本节课所学的重点单词和句型，改编学生熟悉的歌曲，新编的歌曲朗朗上口，我根据歌词大意精心编设的动作，不仅能吸引好动的小学生积极参与课堂，而且能有效地帮助学生牢固记住本节课的重点单词与句型。
在歌曲的最后，我还画龙点睛，引导学生观察歌词中标红的部分，总结出本节课要掌握的重点短语结构like doing something。
在前面这一系列扎实的知识输入的基础上，大部分学生在与同桌做对话的口语交际环节能够用上本节课的重点句型与单词来谈论同伴兴趣爱好。
《Unit4 I have a pen pal》教学反思
《Unit4 I have a pen pal》教学反思本节课是六年级上册第四单元《I have a pen pal》第一课时，这节课是整合了Let’s和Let’s learn两部分的内容。
讲完这节课听过陶继红老师的点评，感觉有好多地方需要反思，下面我主要从教学环节的设计进行以下反思：
1、导入环节，我呈现出了一个自己的笔友Jasmine的照片让学生回答What’s Jasmine’s hobby?这个问题的抛出并没有遵循学生的认知规律，因为作为第一课时，这时候学生并不会用like doing回答问题，这是以后在教学中必须要注意的地方。
2、Let’talk环节用时过长，而且因为环节设计不合理，教学效果甚微。
在这一环节中我侧重让学生模仿，让学生跟读，没有真正去关注学生跟读的效果，语音语调的模仿，所以在展示环节学生读地效果非常差，最简单的一个单词Really的疑问语气就没有读出来。
就像陶老师说的那样：“疑问语气根本就没有读出来，就不用谈她对语篇的理解了，
所以孩子上完这节课脑子空空什么都没记住。
”
3、Do a survey这一环节让孩子呈现的方式不合理，因为这是一节听说课，要注重孩子的听和说，但是我却让孩子小组讨论写下来侧重到写上了，导致孩子在人称的运用上总是出错。
以上是我在本次讲课中的一点点心得体会，每一次讲课都是一次成长的机会，我要以此次活动为契机，虚心听取专家的指导，争取更快地让自己成长。
人教PEP六年级上册英语教学设计《Unit4Ihaveapenpal》第四课时
人教PEP六年级上册英语教学设计《 Unit 4 I have a pen pal 》第四课时一. 教材分析《Unit 4 I have a pen pal》是人教PEP六年级上册英语第四课时的教学内容。
本课时主要讲述了学生们介绍自己的笔友以及笔友的个人信息。
通过本课时学习，学生能够掌握重点单词和句型，并能运用所学知识进行实际交流。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
在学习本课时，学生需要进一步巩固已学的知识，提高交际能力。
此外，学生对于介绍自己和他人还有一定的好奇心，可以通过本课时内容满足他们的求知欲。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课时重点单词和句型，并能正确运用。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写关于介绍自己和笔友的句子，提高交际能力。
3.情感目标：培养学生热爱英语、积极参与课堂活动的兴趣，增进同学间的友谊。
四. 教学重难点1.重点：本课时重点是让学生掌握并能正确运用关于介绍自己和笔友的单词和句型。
2.难点：学生需要能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设定真实的情景，让学生在实际交流中掌握知识。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高实践能力。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，增强课堂活力。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备好教材、课件、实物等教学资源。
2.学生准备：预习本课时内容，了解基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生谈论他们自己的朋友和笔友，引出本课时主题。
然后，呈现教材插图，让学生回答相关问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示本课时重点单词和句型，并用实物或图片进行辅助教学。
让学生跟读，确保他们正确掌握。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组活动，让他们用所学知识进行角色扮演，模拟介绍自己和笔友的情景。
2023年六年级Unit 4 I have a pen pal 听课反思
六年级Unit4I have apen pal 听课反思本节课为金水区教师王利老师所教授。
所教授学科内容为：六年级Unit 4 I have a pen pal .教学过程为：1.Greeting。
介绍自己并以及自己的爱好。
通过问题引出孩子们的爱好，以及家庭情况。
How many people are there in your family学生介绍：What are your father’s hobbiesWhat are your mother’s hobbiesWho’s your best friendWhat are your best friend’s hobbiesDoes he /she like......本环节通过问题引入情景，效果不错，时间能短一些，效果可能更好。
2Presentation.This is Miss White,Wuyifan .介绍情景，导入let’s try。
先听后练习。
然后介绍let’s talk 环节。
先图片，后抛出主旨问题。
What’s the dialogue talking about从听录音中找出所需要的答案。
然后接着跟读，跟师读，角色扮演，分组读，小组合作等形式练习对话。
其中，跟小老师读的环节，我很是震惊，孩子们的口语非常的标准，好听，这样更加坚信了我每天跟读录音的信念，只有这样，才能教给孩子们更纯粹的发音。
接着做题。
在本课有两个词汇难点，这位老师是先整体后局部的形式进行的。
通过图片，使学生了解其含义。
接着再呈现了一位美女的照片，让学生猜一猜他的爱好。
最后一个环节为拓展环节：Make a dialogue. Talk about your ______’s hobbiesMore than 5 sentences.王老师的课是一节非常符合言语运用为目标的课，课堂不花哨，每一个环节都是围绕孩子们的言语运用能力展开的。
本节课她采纳的是先整体后局部的对话授课，利用了一个一个的环节完成言语目标，而且所设置的每一个活动都紧扣学习目标。
Unit4IHaveaPenP反思
PEP六年级上册Unit4 I have a pen palC Story time 课后反思这节课主要是培养学生自主阅读故事、理解故事、朗读故事和表演故事的能力，培养学生处理文本、提取文本信息的能力，以此激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位，达到语言活用的目的。
本节课有以下两个亮点：一、教学流程清晰，教学方法多样。
我将整节课分为故事前、故事中和故事后三个环节。
故事前师生自由交谈，观看动物视频，教师提出问题，然后启发学生思考。
故事中整体呈现分图处理文本，然后提炼对话，表演故事。
故事后，拓展学生思维，总体归纳故事带给我们的思考。
整个教学过程流畅，层层递进，环环相扣，由理解、朗读再到表演故事，体现了由简到难的学习规律。
由于故事本身篇幅较长，语言难度较大，会避免学生不愿开口的畏难情绪，我采用了多种教学方法，让本课生动有趣，具有吸引力。
（一）动物视频开阔眼界。
我在故事前和故事后分别穿插了一个动物视频，成功的调节了课堂气氛，激起了学生的学习兴趣，增加了阅读趣味。
（二）分组比赛。
PK游戏，让朗读更有趣。
我将全班分为两个大组，采用奖励贴画的方式，另外PK游戏获胜的同学还可以得到更多的贴画。
奖励措施时刻体现在教学过程中，以此激发学生积极参与课堂活动。
（三）角色表演。
学生戴上松鼠和猴子的头饰，拿着道具，表演对话。
通过体会松鼠的内心情感变化，开加深对文本的理解。
最后总结出松鼠尾巴变浓密的故事是真是假，学生乐于参与，积极性高，为后面的拓展思维做好了铺垫。
二、注重培养学生从阅读中归纳信息，获得语言知识，注重知识的延伸。
故事本身具有浓厚的趣味性，说道老松鼠给小松鼠讲尾巴变浓密的故事，由于文本容量大，教师为了帮助学生理解故事，能够朗读故事，采用了观察提问的方式，帮助学生了解故事大意。
通过默读文本来判断对错，培养学生自主阅读的能力，直到学生能够模仿大声跟读，来培养他们的语音、语感意识，以此解决故事中生词、难句。
故事后，尾巴作用的拓展也是本节课亮点之一。
新人教版PEP六年级上册英语--Unit 4 I have a pen pal教学反思
I Have a Pen Pal教学反思本节课是按照词汇课的教学策略设计的，主要学习有关业余爱好的英语达，要求学生能询问和简单描述业余爱好，重点学习有关爱好的动词短语以及ing 形式：riding a bike, diving, playing the violin, collecting stamps, making kites，主要句型是：What’s your hobby? I like…本课的大部分动词在前几册已经出现过，因此在教学中我注意激活学生的记忆，以旧引新，引导学生熟练掌握，并注重创造宽松、和谐的学习氛围，以小组竞赛，歌谣，游戏等方法进行教学，调动学生的积极性。
教学设计环环相扣，分层次有梯度，注重创设真实的情景和语言环境，拓展面广，语言输出比较丰富。
分音节教学单词，用多种形式进行教学和练习。
当然也存在一些问题，游戏形式有些繁多，没有把每个游戏都进行到位，孩子的兴趣还没有达到极点就结束了。
如果集中时间进行一个“名人爱好竞猜”的活动，孩子们的兴趣会更高，课堂气氛也会更加活跃，练习的会更广泛，学生能综合所有学过的短语来进行竞猜，延伸句型的练习也会很到位，更能把以前学过的短语复习一下。
总的来说，我在本节课能结合教材重难点及英语学科的特点，尽量创设真实的语言环境，设计一系列活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受、体验、参与、合作过程中学习语言，感受用英语交流的乐趣，培养学生综合运用英语进行交流的能力。
反思二：本课时是小学阶段，学生第一次完整地接触到了第三人称单数动词后面加S或ES形式。
并且第一次系统地把动词进行分类。
本节课达到预定的教学目标，学生掌握了既定的教学内容。
同时，让学生以极大的热情参与整个教学活动。
从歌曲热身以及Free Talk 开始。
通过一系列的活动激发学生学习积极性；通过层层深入的学习活动，让学生利用已获的知识，合理地整合新旧语言材料，培养学生使用英语语言的能力。
在单词教学中，坚持词不离句，句不离境的原则。